№ п/п
|
Тема урока, раздел
|
Кол-во часов
|
Дата по плану
|
Дата факт.
|
Характеристика видов деятельности
|
Примечание
|
Числа от 100 до 1000 (16 ч)
|
1
|
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
|
1
|
|
|
Выполнять устно и письменно
сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Использовать знания таблицы
умножения при вычислении значений выражений.
Решать задачи в 2 – 3
действия.
Проверять правильность выполнения
арифметических действий, используя другой приём вычисления или зависимость
между компонентами и результатом действия.
Вычислять площадь
прямоугольника, ступенчатой фигуры по заданным размерам сторон.
Сравнивать площади фигур методом
наложения и с помощью общей мерки.
Работать с информацией,
заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы.
Характеризовать свойства
геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, куб, пирамида)
|
|
2
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел Входная
контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
3
|
Умножение вида 216 х 4
|
1
|
|
|
|
4
|
Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел
|
1
|
|
|
|
5
|
Умножение вида 324 х 4.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Приёмы письменного деления
трёхзначных чисел на однозначные. Деление вида
876 : 3
|
1
|
|
|
|
7.
|
Деление двузначного числа на двузначное. Деление с остатком вида
67 : 23
|
1
|
|
|
|
8.
|
Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного
есть нуль.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Числовые выражения
|
1
|
|
|
Читать, записывать и сравнивать числовые выражения.
Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях,
находить их значения.
Записывать решение текстовой задачи числовым выражением.
|
|
10.
|
Порядок выполнения действий в выражениях.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Порядок выполнения действий со скобками и без скобок.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».
|
1
|
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
письменные вычисления.
|
|
13.
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Диагональ многоугольника.
|
1
|
|
|
Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства
диагоналей прямоугольника, квадрата.
Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать
суждения и обосновывать или опровергать их.
|
|
15.
|
Свойства диагоналей прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Свойства диагоналей квадрата.
|
1
|
|
|
|
Приёмы рациональных вычислений (20 ч)
|
17.
|
Группировка слагаемых.
|
1
|
|
|
Использовать свойства арифметических действий, приёмы
группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.
|
|
18.
|
Приёмы рационального выполнения действия сложения
|
1
|
|
|
|
19-
20.
|
Округление слагаемых
|
2
|
|
|
Использовать приёмы округления при сложении для рационализации
вычислений.
Использовать свойства арифметических действий, приёмы
группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.
|
|
21-
22.
|
Умножение чисел на 10 и на 100
|
2
|
|
|
Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на
100.
Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий
|
|
23.
|
Умножение числа на произведение
|
1
|
|
|
Сравнивать различные способы умножения числа на произведение,
выбирать наиболее удобный способ вычислений.
Составлять и решать задачи, обратные данной.
|
|
24.
|
Способы умножения числа на произведение.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Окружность и круг
|
1
|
|
|
Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать
их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур
|
|
26-
27.
|
Среднее арифметическое
|
2
|
|
|
Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Развивать
умение выполнять письменные вычисления с натуральными числами.
|
|
28.
|
Умножение двузначного числа на круглые десятки
|
1
|
|
|
Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в
пределах 1000.
Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений. Исследовать
фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения, обосновывать
или опровергать их.
|
|
29.
|
Приемы умножения двузначного числа на круглые десятки вида 24 х
20, 53 х 30
|
1
|
|
|
|
30.
|
Контрольная работа №2 по теме «Приёмы рациональных вычислений»
|
1
|
|
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные
вычисления.
|
|
31.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения;
отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений
|
|
32.
|
Понятие скорости. Единицы скорости
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на движение в одно действие,
используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решение задачи.
Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость
между скоростью, временем и расстоянием.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы
(таблицы).
|
|
33.
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
|
|
|
34.
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
|
|
|
35.
|
Умножение двузначного числа на двузначное.
|
1
|
|
|
Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.
Работать в паре при решении логических задач на поиск
закономерностей.
Совместно оценивать результат работы.
|
|
36.
|
Письменное умножение на двузначное число
|
1
|
|
|
|
Числа от 100 до 1000 (15 ч)
|
37.
|
Виды треугольников. Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный
треугольник
|
1
|
|
|
Классифицировать треугольники на равнобедренные и
разносторонние, остроугольные, прямоугольные и тупоугольные; различать
равносторонние треугольники. Интерпретировать информацию, представленную с
помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы.
|
|
38.
|
Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные,
равносторонние и разносторонние
|
1
|
|
|
|
39.
|
Поупражняемся в построении треугольников
|
1
|
|
|
|
40.
|
Деление круглых чисел на 10
|
1
|
|
|
Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на
100.
Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.
|
|
41.
|
Деление круглых чисел на 100
|
1
|
|
|
|
42.
|
Деление числа на произведение
|
1
|
|
|
Сравнивать различные способы деления числа на произведение,
выбирать наиболее удобный способ вычислений. Закреплять умение выполнять
деление числа на произведение разными способами.
|
|
43.
|
Цилиндр
|
1
|
|
|
Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы.
Конструировать модель цилиндра по его развёртке, исследовать и
характеризовать свойства цилиндра..
|
|
44.
|
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум
суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи
с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающими данными
или вопросом. Работать в паре при решении логических задач на поиск
закономерностей.
|
|
45.
|
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам
|
1
|
|
|
|
46.
|
Деление круглых чисел на круглые десятки
|
1
|
|
|
Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 100.
Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы
умножения на 10 и правила деления числа на произведение
|
|
47.
|
Приёмы деления в случаях вида 600 : 20, 560 : 80
|
1
|
|
|
|
48.
|
Деление на двузначное число
|
1
|
|
|
Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число.
Выполнять проверку действия деления разными способами.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия
(вопроса).
|
|
49.
|
Письменное деление вида 492 : 82
|
1
|
|
|
|
50.
|
Контрольная работа № 3 «Умножение и деление»
|
1
|
|
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять
письменные вычисления.
|
|
51.
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе.
|
|
Числа,
которые больше 1000. Нумерация (13 ч)
|
|
52.
|
Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч
|
1
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами.
Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный.
Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании
нумерации.
Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен,
десятков и единиц.
Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования
этих чисел при счёте.
Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что
обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе.
|
|
53.
|
Тысяча. Счёт тысячами. Запись многозначных чисел
|
1
|
|
|
|
54.
|
Чтение, запись и сравнение чисел
|
1
|
|
|
|
55.
|
Десяток тысяч как новая счётная единица
|
1
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч.
Выполнять счёт десятками тысяч, как прямой, так и обратный. Выполнять
сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации.
Образовывать числа, которые больше 1000, из сотен тысяч,
десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц.
Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок
следования этих чисел при счёте.
Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что
обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе
|
|
56.
|
Счёт десятками тысяч
|
1
|
|
|
|
57.
|
Сотня тысяч как новая единица, счёт сотнями тысяч. Миллион
|
1
|
|
|
|
58.
|
Контрольная работа № 4 по теме «Нумерация чисел больше
тысячи»
|
1
|
|
|
Проверить знания, умения и навыки по итогам первого полугодия
|
|
59.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения;
отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание.
|
|
60.
|
Виды углов
|
1
|
|
|
Классифицировать углы на острые, прямые и тупые. Использовать
чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже.
|
|
61.
|
Разряды и классы чисел
|
1
|
|
|
Называть разряды и классы многозначных чисел в
пределах1000000.Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования
чисел при счете.
|
|
62.
|
Конус
|
1
|
|
|
Находить в окружающей обстановке предметы конической формы.
Конструировать модель конуса по его развёртке, использовать и
характеризовать свойства конуса
|
|
63.
|
Миллиметр как новая единица измерения длины
|
1
|
|
|
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять
длины отрезков в миллиметрах.
Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9см = 190 мм, 26 дм
= 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90000 м = 90
км)
|
|
64.
|
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум
разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения
задачи с пропорциональными величинами.
|
|
Числа, которые больше 1000. Сложение
и вычитание (11 ч)
|
65.
|
Письменные приёмы сложения и вычитания
|
1
|
|
|
Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных
чисел. Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных
чисел.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
66.
|
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
|
1
|
|
|
|
67.
|
Единицы массы. Центнер и тонна
|
1
|
|
|
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять
массу в центнерах и тоннах.
Заменять крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и
наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг = 3 т 8 ц).
|
|
68.
|
Доли и дроби. Нахождение нескольких долей целого
|
1
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть
и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части.
|
|
69.
|
Нахождение целого по его части
|
1
|
|
|
|
70.
|
Единицы времени. Секунда
|
1
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.
Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 3600 с) и наоборот (250 с = 4
мин 10 с).
|
|
71.
|
Таблица единиц времени
|
1
|
|
|
|
72.
|
Сложение и вычитание величин
|
1
|
|
|
Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных
именованных величин.
Выполнять проверку действия деления разными способами. Контролировать:
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
арифметического (в ходе вычисления) характера.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
73.
|
Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных
единиц
|
1
|
|
|
|
74.
|
Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
Проверить знания, умения и навыки о величинах
|
|
75.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения;
отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений.
|
|
Умножение и деление (29 ч)
|
76.
|
Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные
вычисления)
|
1
|
|
|
Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное
число.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
|
|
77.
|
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
однозначное число
|
1
|
|
|
|
78.
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000 и 100000.
|
1
|
|
|
Выполнять умножение и деление многозначного числа на 10,
100, 1000, 10000 и 100000.
|
|
79.
|
Нахождение дроби от числа
|
1
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.
Решать задачи на нахождение дроби от числа.
|
|
80.
|
Задачи на нахождение дроби от числа
|
1
|
|
|
|
81.
|
Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи
|
1
|
|
|
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и
т.д.)
|
|
82.
|
Приёмы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи
|
1
|
|
|
|
83.
|
Таблица единиц длины.
|
1
|
|
|
Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе
знания таблицы единиц длины.
|
|
84.
|
Контрольная работа № 6 по теме «Нахождение дроби от
числа»
|
1
|
|
|
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
85.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения;
отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений.
|
|
86.
|
Задачи на встречное движение
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на встречное движение.
Составлять задачи на встречное движение по схематическому
рисунку, решать эти задачи.
Представлять различные способы рассуждения Выбирать
самостоятельно способ решения задачи
|
|
87-
88.
|
Решение задач на встречное движение по схематическому рисунку
|
2
|
|
|
|
89.
|
Таблицы единиц массы
|
1
|
|
|
Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе
знания таблицы единиц массы.
Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения
задачи с пропорциональными величинами
|
|
90.
|
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Их соотношение
|
1
|
|
|
|
91.
|
Задачи на движение в противоположных направлениях
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в
противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных
направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять
различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи
|
|
|
92.
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях
|
1
|
|
|
|
93.
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях по схематическому
рисунку
|
1
|
|
|
|
94.
|
Умножение на двузначное число
|
1
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное
число.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
|
95.
|
Письменное умножение на двузначное число
|
1
|
|
|
|
96.
|
Задачи на движение в одном направлении
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в
противоположных направлениях и движение в одном направлении.
Составлять задачи на движение в одном направлении по
схематическому рисунку, решать эти задачи.
Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным
|
|
97.
|
Решение задач в одном направлении
|
1
|
|
|
|
98.
|
Решение задач на движение в одном направлении по схематическому
рисунку
|
1
|
|
|
|
99.
|
Контрольная работа № 7 по теме «Задачи на движение»
|
1
|
|
|
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
100.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения;
отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений.
|
|
101.
|
Единицы времени. Год
|
1
|
|
|
Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки
времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Заменять крупные единицы
времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами
времени.
Понимать и анализировать информацию, представленную с помощью
диаграммы, формулировать выводы. Выполнять задания творческого и поискового
характера
|
|
102.
|
Сутки. Время от 0 до 24 часов.
|
1
|
|
|
|
103.
|
Единицы времени. Век
|
1
|
|
|
|
104.
|
Урок повторения и самоконтроля
|
1
|
|
|
|
Числа, которые больше 1000. Умножение и
деление (32 ч)
|
105.
|
Умножение величины на число
|
1
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной
именованной величины на число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
106.
|
Таблица единиц времени
|
1
|
|
|
Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе
знания таблицы единиц времени. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
более удобный.
|
|
107.
|
Деление многозначного числа на однозначное число.
|
1
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного
числа на однозначное число. Использовать различные способы проверки
правильности выполнения арифметических действий
|
|
108.
|
Шар.
|
1
|
|
|
Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной
формы.Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать
свойства шара.
|
|
109.
|
Нахождение числа по его дроби
|
1
|
|
|
Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его
дроби.
Решать задачи на нахождение числа по его дроби.
|
|
110.
|
Задачи на нахождение числа по его дроби
|
1
|
|
|
|
111.
|
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки,
сотни и тысячи.
|
1
|
|
|
Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни
и тысячи, используя правила деления числа на произведение.
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
112.
|
Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и
тысячи
|
1
|
|
|
|
113.
|
Задачи на движение по реке
|
1
|
|
|
Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать
решение задач.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
|
|
114.
|
Решение задач на движение по реке
|
1
|
|
|
|
115.
|
Контрольная работа № 8 по теме «Деление и умножение
многозначных чисел»
|
1
|
|
|
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
116.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения;
отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание.
|
|
117.
|
Деление многозначного числа на двузначное число.
|
1
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного
числа на двузначное
|
|
118.
|
Деление величины на число
|
1
|
|
|
Выполнять письменно деление величины на число и на величину.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный.
|
|
119.
|
Деление величины на величину
|
1
|
|
|
|
120-121
|
Ар (сотка) и гектар
|
2
|
|
|
Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять
площадь участков в арах и гектарах.
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе
знания соотношения между единицами площади
|
|
122.
|
Таблица единиц площади
|
1
|
|
|
Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе
знания таблицы единиц площади
|
|
123.
|
Умножение многозначного числа на трехзначное число.
|
1
|
|
|
Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное
число.
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать
правило умножения числа на сумму при вычислениях
|
|
124-125
|
Деление многозначного числа на трехзначное число.
|
2
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление
многозначного числа на трехзначное число.
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
126-
127.
|
Деление многозначного числа с остатком
|
2
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного
числа с остатком.
Использовать различные способы проверки выполнения
арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора
|
|
128.
|
Прием округления делителя
|
1
|
|
|
Использовать прием округления делителя для подбора цифры
частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.
Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать рациональные.
Выполнять проверку правильности вычислений разными способами.
|
|
129.
|
Особые случаи умножения и деления чисел
24700 х 36,
24 700 х 360
|
1
|
|
|
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных
чисел, в записи которых встречаются нули.
Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать рациональные.
|
|
130.
|
Итоговая контрольная работа № 9 за 4
класс
|
1
|
|
|
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия
|
|
131.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной
работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи, уравнения
Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных
чисел, в записи которых встречаются нули.
Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать рациональные.
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и
т.д.)
|
|
132-133
|
Особые случаи умножения и деления чисел
(364 х 207), (136800 : 57)
|
2
|
|
|
|
134-136.
|
Повторение и обобщение изученных знаний.
|
3
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.