|
№
п/п
|
Тема урока
|
дата
|
Кол-во часов
|
Материалы и оборудование
|
Основные виды деятельности
|
Домашнее задание
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Раздел 1.Повторение материала, изученного в
1 классе (6ч)
|
|
|
1
(1)
|
Действия сложения и вычитания.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную
проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
предметной задачи, состоящей из нескольких шагов.
|
№ 6с. 3 уч
|
|
|
2
(2)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 6с. 4уч
№ 8с. 5уч
|
|
|
3
(3)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками
|
№ 7с. 7уч
№ 5с 6уч
|
|
|
4
(4)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Уметь
выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение;
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Анализировать,
сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на
доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении задач.
|
№ 4с. 8уч
№ 7с. 9уч
|
|
|
5
(5)
|
Сложение и вычитание чисел.
Математический диктант
№1.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
|
|
|
6
(6)
|
Работа над ошибками.
Самостоятельная работа №
1.
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
ПРОВЕРОЧНАЯ ТЕТРАДЬ
|
Уметь
выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение;
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
|
№ 5с. 10;9;7уч
|
|
|
|
Раздел 2.Сложение и вычитание в пределах 20
(24ч)
|
|
|
7
(1)
|
Высказывания.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Осознавать способы и приёмы действий при решении
задач.
Адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
Принимать
роль в учебном сотрудничестве. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при
работе в группе.Оценивать собственную успешность выполнения заданий.
|
№ 4б,
|
|
|
8
(2)
|
Высказывания.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 4,6б,8без
звездочки
|
|
|
9
(3)
|
Высказывания.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Уметь выполнять универсальные логические действия:
анализ, синтез, обобщение; устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи.
Осознавать
способы и приёмы действий при решении задач.
|
№ 4, с.16
№5, с.16
|
|
|
10
(4)
|
Переменная.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 7, с.19
|
|
|
11
(5)
|
Выражения с переменной.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Оценивать собственную успешность выполнения заданий.
Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и
осваивать новые приёмы действий.
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Оценивать собственную успешность выполнения заданий.
Осознавать
способы и приёмы действий при решении задач.
|
№ 5, с.10
№ 7, с.21
|
|
|
12
(6)
|
Выражения с переменной.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения предметной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
самооценки.
Уметь совместно с учителем находить и формулировать
учебную проблему. Понимать причину своего неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации.
Совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
|
№ 3,5,
с.22-23
|
|
|
13
(7)
|
Уравнения.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 4, 5б,7.
|
|
|
14
(8)
|
Уравнения.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Разобрать
инструкции к зад. №6,7
|
|
|
15
(9)
|
Уравнения.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Разобрать
инструкции к зад. №6,7
|
|
|
16
(10)
|
Порядок действий в выражении.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при
работе в группе.Принимать роль в учебном сотрудничестве.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Осознавать способы и приёмы действий при решении
задач.
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи, состоящей
из нескольких шагов.
|
№ 5, 6, 7,8
|
|
|
17
(11)
|
Порядок действий в выражении.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 7.
|
|
|
18
(12)
|
Сочетательное свойство сложения.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Уметь
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Самостоятельно
оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и
исправлять собственные ошибки.
|
Придумать задачи
на желтом поле
|
|
|
19
(13)
|
Группировка слагаемых. Математический диктант
№2.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 5(2 столб.)
|
|
|
20
(14)
|
Вычитание суммы из числа.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Уметь
совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи.
|
№ 4, 5.
|
|
|
21
(15)
|
Переместительное и сочетательное свойства
сложения.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
Анализировать, сравнивать, группировать,
устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать
способы и приёмы действий при решении задач.
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи
|
№ 7б.
|
|
|
22
(16)
|
Вычитание числа из суммы.
|
|
1
|
1
|
УЧЕБНИК, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ,д/м
|
№ 6, 8 с.43
|
|
|
23
(17)
|
Сложение и вычитание чисел. Самостоятельная работа №
2.
|
|
1
|
1
|
ПРОВЕРОЧНАЯ ТЕТРАДЬ
|
Адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Оценивать
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями.
|
№ 8,9 с.44-45
|
|
|
24
(18)
|
Контрольная работа.
«Сложение и вычитание в пределах 20»
|
|
1
|
1
|
ПРОВЕРОЧНАЯ ТЕТРАДЬ
|
Адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Оценивать
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями.
|
|
|
|
25
(19)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Анализировать,
сравнивать, группировать.
Самостоятельно
оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и
исправлять собственные ошибки.
|
|
|
|
26
(20)
|
Плоские и объемные фигуры.
|
|
1
|
1
|
|
№4б,4в,
с.47
|
|
|
27
(21)
|
Плоскость.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Анализировать,
сравнивать, группировать.
Самостоятельно
оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и
исправлять собственные ошибки.
|
№ 2,3,5б
|
|
|
28
(22)
|
Обозначение геометрических фигур.
|
|
1
|
1
|
|
Уметь выполнять универсальные логические действия:
анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации
объектов.
|
№4(противоположный
вариант), 5,6
|
|
|
29
(23)
|
Острые и тупые углы.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Анализировать,
сравнивать, группировать.
|
№ 5
|
|
|
30
(24)
|
Плоские и объемные фигуры.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Осознавать
способы и приёмы действий при решении задач.
|
№4,7б,8,вылепить объемные фигуры
|
|
|
|
Раздел 3.Числа от 1 до 100 (нумерация) (7ч)
|
|
|
31
(1)
|
Числа от 20 до 100.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения предметной задачи.
|
Составить и
записать 5 примеров на +и -
|
|
|
32
(2)
|
Числа от 1 до 100.
|
|
1
|
1
|
|
Выполнять универсальные логические действия: анализ,
синтез, обобщение; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Оценивать собственную успешность выполнения задания.
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения
|
№ 6,7
|
|
|
33
(3)
|
Числа от 1 до 100.
|
|
1
|
1
|
|
№ 6,7
|
|
|
34
(4)
|
Метр.
|
|
1
|
1
|
|
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения
|
№ 6 (2-я и 3-я
строка)
|
|
|
35
(5)
|
Числа от 1 до 100.
|
|
1
|
1
|
|
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения
|
№ 3,5
|
|
|
36
(6)
|
Контрольная работа (за 1 четверть).
Числа от 1 до 100.
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
37
(7)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4.Сложение и вычитание в пределах
100. 34ч
|
|
|
38
(1)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Анализировать, сравнивать, группировать,
устанавливать причинно-следственные связи между объектами.
Осуществлять взаимопомощь при работе в
группе.Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средства её осуществления.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Определять цели учебной деятельности.
Адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем.
Осознавать способы и приёмы действий при решении
задач.
Выполнять универсальные логические действия: анализ,
синтез, обобщение; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что
подлежит усвоению.
Оценивать
собственную успешность выполнения задания
|
№ 5
(противоположный вариант)
|
|
|
39
(2)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
№ 3 (оставшиеся),
5
|
|
|
40
(3)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
№ 4, 5
|
|
|
41
(4)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
№ 7
(противоположный вариант)
|
|
|
42
(5)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
№ 4(2-й столбец)
|
|
|
43
(6)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел в
столбик.
|
|
1
|
1
|
|
Выявлять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
№ 5б,6
|
|
|
44
(7)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Осознавать способы и приёмы действий при решении
задач.
Осуществлять взаимопомощь при работе в группе.
Выявлять
аналогии и использовать их при выполнении заданий.
|
№ 3 (оставшиеся)
|
|
|
45
(8)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
№ 5, 7 (3-й
столбец)
|
|
|
46
(9)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
|
|
1
|
1
|
|
№ 1,6,7
|
|
|
47
(10)
|
Периметр.
|
|
1
|
1
|
|
Уметь
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Оценивать
собственную успешность выполнения задания
|
№ 4,5,8
|
|
|
48
(11)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел в
столбик.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить дополнения и исправления
в свою работу.
|
№ 5, придумать и решить несколько примеров в
пределах 20
|
|
|
49
(12)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить дополнения и исправления
в свою работу.
|
№ 5,6
|
|
|
50
(13)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить дополнения и исправления
в свою работу.
|
№ 4,5
(противоположный вариант)
|
|
|
51
(14)
|
Контрольная работа №4.
Сложение и вычитание
двузначных
чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению; осознание качества
и уровня усвоения. Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
|
|
|
52
(15)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
|
|
|
53
(16)
|
Решение задач.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 4,5
(противоположный вариант)
|
|
|
54
(17)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 6б,8
|
|
|
55
(18)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 2,3
|
|
|
56
(19)
|
Сложение и вычитание двузначных чисел в
столбик.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
Придумать и решить несколоко примеров на + и
– двузначных чисел
|
|
|
57
(20)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 3 (оставшиеся)
|
|
|
58
(21)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 4,5а
|
|
|
59
(22)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 2, 3
(оставшиеся)
|
|
|
60
(23)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 3
(противоположный вариант)
|
|
|
61
(24)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 2 (2-й столбец)
|
|
|
48
(25)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 5, 6
(оставшиеся)
|
|
|
49
(26)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 6 (оставшиеся)
|
|
|
50
(27)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 3,4,5
(оставшаяся часть)
|
|
|
51
(28)
|
Контрольная работа за 2 четверть.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе сравнения
с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
|
|
|
52
(29)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
|
|
|
53
(30)
|
Площадь фигур.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 4,5а
|
|
|
54
(31)
|
Площадь фигур.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 5, 6
|
|
|
55
(32)
|
Единицы площади.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 3
(противоположный вариант),4
|
|
|
56
(33)
|
Единицы площади.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 3
(противоположный вариант),5
|
|
|
57
(34)
|
Сложение и вычитание чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 2,5б
|
|
|
|
Раздел5.Умножение и деление чисел (41ч)
|
|
|
58
(1)
|
Умножение.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать
самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 7
|
|
|
59
(2)
|
Умножение.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 2 (последний
столбец)
|
|
|
60
(3)
|
Множитель, произведение.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 4
(противоположный вариант),
|
|
|
61
(4)
|
Переместительное свойство умножения.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 6. 7
|
|
|
62
(5)
|
Умножение с нулем и единицей.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 4б (оставшаяся
часть)
|
|
|
63
(6)
|
Умножение числа 2.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 5 (оставшаяся
часть)
|
|
|
64
(7)
|
Умножение числа 2.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 5 (оставшаяся
часть)
|
|
|
65
(8)
|
Деление.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 6. 7
|
|
|
66
(9)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 3б, 5
|
|
|
67
(10)
|
Четные и нечетные числа.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 6. 7
|
|
|
68
(11)
|
Делимое, делитель, частное.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 1. 2
|
|
|
69
(12)
|
Таблица умножения и деления на 3.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 4 (оставшаяся
часть)
|
|
|
70
(13)
|
Порядок действий в выражении.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 5б, 6
|
|
|
71
(14)
|
Порядок действий в выражении.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 5б, 6б
|
|
|
72
(15)
|
Таблица умножения и деления на 4.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 3, 4 (оставшаяся
часть)
|
|
|
73
(16)
|
Площадь прямоугольника.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать
самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 4, 5б
|
|
|
74
(17)
|
Контрольная работа №5.
Умножение и деление. Нахождение площади.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
|
|
|
75
(18)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
|
|
|
76
(19)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 4, 5б
|
|
|
77
(20)
|
Таблица умножения и деления на 5.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 5, 6 (оставшаяся
часть)
|
|
|
78
(21)
|
Периметр квадрата и прямоугольника.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 5 (оставшаяся
часть)
|
|
|
79
(22)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать
самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№ 3,5
|
|
|
80
(23)
|
Деление с нулем и единицей.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 6, 7 (оставшаяся
часть)
|
|
|
81
(24)
|
Цена, количество, стоимость.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 5, 7 (оставшаяся
часть)
|
|
|
82
(25)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
|
|
|
83
(26)
|
Таблица умножения и деления на 6.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 3, 4 (оставшаяся
часть)
|
|
|
84
(27)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№ 3, 4 (оставшаяся
часть)
|
|
|
85
(28)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать
самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
86
(29)
|
Уравнения.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
87
(30)
|
Уравнения.
|
|
1
|
1
|
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства
её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.
|
№3 с.24
|
|
|
88
(31)
|
Уравнения.
|
|
1
|
1
|
|
Самостоятельно оценивать результат своих действий,
контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
|
№8
|
|
|
89
(32)
|
Таблица умножения и деления на 7.
|
|
1
|
1
|
|
Оценивать правильность выполнения задания на основе
сравнения с предыдущими или на основе различных образцов и критериев.
|
№ 3, 4 (оставшаяся
часть)
|
|
|
90
(33)
|
Умножение и деление чисел.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
91
(34)
|
Время.
Единица времени – час.
|
|
1
|
1
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
92
(35)
|
Решение задач.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать
самостоятельные выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
93
(36)
|
Контрольная работа за 3 четверть.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
|
|
|
94
(37)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно участвовать
в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
94
(38)
|
Окружность.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать самостоятельные
выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
95
(39)
|
Круг.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
96
(40)
|
Увеличить в…
Уменьшить в …
|
|
1
|
1
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
97
(41)
|
Увеличить в…
Уменьшить в …
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Учить таблицу
умножения
|
|
|
|
Раздел6.Умножение и деление чисел (20ч)
|
|
|
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
Умножение и
деление чисел (20ч)
|
|
98(1)
|
Таблица умножения и деления на 8 и на 9.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать
самостоятельные выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
№ 3.4б
|
|
|
99
100(2)
|
Больше в …
Меньше в …
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
101(3)
102(4)
103(5)
|
Решение задач.
|
|
1
|
1
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно участвовать
в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
104(6)
|
Контрольная работа №6.
Умножение и деление.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать
самостоятельные выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
105(7)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
106(8)
|
Во сколько раз больше?
Во сколько раз меньше?
|
|
1
|
1
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
107(9)
108(10)
109(11)
|
Арифметические действия над числами.
|
|
3
|
3
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать
самостоятельные выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
110(12)
|
Умножение и деление на 10.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
112(13)
|
Арифметические действия над числами.
|
|
1
|
1
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
113(14)
|
Алгоритм.
Блок-схема.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать
самостоятельные выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
114(15)
|
Алгоритмы с условием.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
115(16)
116(17)
117(18)
|
Арифметические действия над числами.
|
|
3
|
3
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
118(19)
|
Контрольная работа за 4 четверть.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать самостоятельные
выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
119(20)
|
Работа над ошибками. Арифметические действия
над числами.
|
|
1
|
1
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
Повторять таблицу
умножения
|
|
|
Раздел 7.Повторение учебного материала,
изученного во 2 классе. (17ч)
|
|
|
120(1)
121(2)
122(3)
123(4)
124(5)
|
Повторение учебного материала, изученного во
2-ом классе.
|
|
5
|
5
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
|
|
|
125(6)
126(7)
|
Итоговая комбинированная контрольная работа
за год.
|
|
2
|
2
|
|
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Делать самостоятельные выводы.
Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их
выполнения.
|
|
|
|
127(8)
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
1
|
|
Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать
самостоятельные выводы.
Выделять аналогии и использовать их при выполнении
заданий.
Формулировать учебную цель, делать самостоятельные
выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на
уроке.
|
|
|
|
128(9)-
136
|
Резерв
|
|
9
|
9
|
|
Принимать учебную задачу и следовать инструкции
учителя. Делать самостоятельные выводы.
Формулировать
учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.