|
№ п/п
|
Наименование
раздела и тем
Содержание
|
Стр.
учебника
|
Кол-во часов
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Характеристика
учебной деятельности ученика
|
ЭОР
|
|
|
Дата
по плану
|
Дата
по
факту
|
|
|
|
Первая
четверть
Подготовка
к изучению чисел. Пространственные и временные представления
(6
ч)
|
|
|
|
1
|
Учебник математики. Роль математики в жизни
людей и общества.
|
|
1
|
5.09
|
|
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных
предметов).
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на
сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе
предметов больше (меньше) и на сколько.
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по
их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов:
вверху, внизу, слева, справа, за.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости
и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с
использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования
(раньше, позже, ещё позднее).
|
|
|
|
2
|
Счёт предметов
(с использованием количественных и
порядковых числительных).
|
с.4-5
|
1
|
6.09
|
|
|
|
|
3
|
Пространственные
и временные представления.
Местоположение предметов, взаимное расположение
предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева —
справа, левее — правее, вверху — внизу, между, за.
Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.
Временные представления: раньше, позже,
сначала, потом.
|
с. 6-7
С. 8-9
|
1
|
7.09
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Сравнение групп предметов
|
с 10-11
|
1
|
12.09
|
|
|
|
|
5
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше»,
«больше (меньше) на …
|
с. 12-13
с. 14-15
|
1
|
13.09
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Проверочная работа № 1 по теме
«Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».
Анализ результатов.
|
с. 16-20
|
1
|
14.09
|
|
|
|
|
|
Числа
от 1 до 10. Число 0
Нумерация
(21 ч)
|
|
|
|
7
|
Цифры
и числа 1 – 5
Цифра и число 1.
Названия, обозначение, последовательность
чисел.
|
с. 21-23
|
1
|
19.09
|
|
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном
порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,
слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта
при заданном порядке счёта.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1
из следующего за ним в ряду чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и
способы действий в измененных условиях.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Различать и
называть прямую линию, кривую, отрезок, луч,
ломаную.
Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т.
д.).
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями
и фигурами.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя
знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и
неравенства.
Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).
Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Собирать
и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и
поговорки).
Работать в группе: планировать работу, распределять
работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и
при записи числовых выражений.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания
и способы действий в измененных условиях.
|
|
|
|
8
|
Цифра и число 2.
Названия, обозначение, последовательность
чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
|
с. 24-25
|
1
|
20.09
|
|
|
|
|
9
|
Цифра и число 3.
Названия, обозначение, последовательность
чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип
построения натурального ряда чисел.
|
с.26-27
|
1
|
21.09
|
|
|
|
|
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+»,
«–», «=».
|
с.28-29
|
1
|
|
|
|
|
|
Цифра и число 4.
|
с.30-31
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Длина. Отношения
«длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
|
с.
32-33
|
1
|
26.09
|
|
|
|
|
11
|
Цифра и число 5. Названия,
последовательность и обозначение чисел от 1 до 5.
«Страничка для любознательных»
задания творческого и поискового характера:определение закономерностей
построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование
найденных закономерностей для выполнения заданий
|
С.
34-39
|
1
|
27.09
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Точка. Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
с.
40 -41
|
1
|
28.09
|
|
|
|
|
13
|
Ломаная линия.
|
с.42
- 43
|
1
|
3.10
|
|
|
|
|
14
|
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых
|
с.44-45
|
1
|
4.10
|
|
|
|
|
15
|
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки
«>», «<», «=».
Понятия «равенство», «неравенство»
|
с.46-47
с.48-49
|
1
|
5.10
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Многоугольник.
|
с.50-51
|
1
|
10.10
|
|
|
|
|
17
|
Цифры
и числа 6 – 9. Число 0.
Цифры и числа 6, 7. Чтение, запись числа
6.
|
с.52-53
|
1
|
11.10
|
|
|
|
|
18
|
Цифры и числа 6, 7. Чтение, запись числа 7.
Цифры и числа 8, 9.
Чтение, запись числа 8.
|
с.54-55
с.56-57
|
1
|
12.10
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Цифры и числа 8, 9.
Чтение, запись числа 9.
|
с.58-59
|
1
|
17.10
|
|
|
|
|
20
|
Число 10. Названия,
обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
|
с.60-61
с. 62-63
|
1
|
18.10
|
|
|
|
|
21
|
Проект
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
|
с. 64-65
|
1
|
19.10
|
|
|
|
|
22
|
Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в
сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины
|
с.66-67
|
1
|
24.10
|
|
|
|
|
23
|
Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
|
с.68-69
|
1
|
25.10
|
|
|
|
|
24
|
Число 0. Чтение, запись числа 0.
Число 0. Сложение и вычитание с числом 0.
|
с. 70-71
с.72-73
|
1
|
26.10
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера: определение
закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими
логические связки «все», «если…, то…»
|
с.74-75
|
1
|
27.10
|
|
|
|
|
26
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
с.76-77
|
1
|
27.10
|
|
|
|
|
27.
|
Проверочная работа № 2 по теме: «Числа от
1 до 10. Число 0». Анализ результатов.
|
|
1
|
28.10
|
|
|
|
Вторая
четверть
Числа
от 1 до 10
Сложение
и вычитание (28 ч)
|
|
|
|
|
Сложение и вычитание вида
□ + 1, □ -1; □ + 2, □ -2; □ ± 3
(16 ч)
|
|
|
|
|
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов
(разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы
арифметических действий сложение и вычитание, записывать
по ним числовые равенства.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и вычитание вида: □± 1,
□±2.
Присчитывать и отсчитывать по 2.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при
проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые
примеры».
Моделировать с
помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным.
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и оценивать свою работу.
|
|
|
|
28
|
Конкретный смысл и названия действий сложение
и вычитание Сложение и вычитание вида □
+ 1, □ -1.
|
с.80-81
|
1
|
07.11
|
|
|
|
|
29
|
Конкретный смысл и названия действий сложение
и вычитание Сложение и вычитание вида □
+ 1, □ -1.
|
с.80-81
|
1
|
8.11
|
|
|
|
|
30
|
Сложение и вычитание □ +
1, □ -1.
|
с.82-83
|
1
|
9.11
|
|
|
|
|
31
|
Сложение и вычитание □ +
1, □ -1.
|
с.82-83
|
|
11.11
|
|
|
|
|
32
|
Сложение и
вычитание вида □
+ 2, □ -2.
Присчитывание и отсчитывание по 2.
|
с.84-85
|
1
|
14.11
|
|
|
|
|
33
|
Названия чисел при сложении (слагаемые,
сумма).
Использование этих терминов при чтении записей.
|
с.86-87
|
1
|
15.11
|
|
|
|
|
34
|
Названия чисел при сложении (слагаемые,
сумма).
Использование этих терминов при чтении
записей.
|
|
|
16.11
|
|
|
|
|
35
|
Задача. Структура задачи (условие, вопрос).
Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.
|
с.88-89
|
1
|
18.11
|
|
|
|
|
36
|
Задачи, раскрывающие смысл арифметических
действий сложение и вычитание.
|
с.90-91
|
|
21.11
|
|
|
|
|
37
|
Составление задач на сложение и вычитание по
одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
|
С.92-93
|
1
|
22.11
|
|
|
|
|
38
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
|
с.92-93
|
1
|
23.11
|
|
|
|
|
39
|
Присчитывание и отсчитывание по 2.
|
с.94-95
|
1
|
25.11
|
|
|
|
|
40
|
Решение задач на
увеличение ( уменьшение) числа на несколько единиц.
|
с.96-97
|
1
|
28.11
|
|
|
|
|
41
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: классификация объектов
по заданному условию;задания с высказываниями, содержащими логические связки
«все», «если…, то…», логические задачи.
|
с. 98-99
|
1
|
29.11
|
|
|
|
|
42
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
|
с.100-101
|
1
|
30.11
|
|
|
|
|
43
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: классификация объектов
по заданному условию;задания с высказываниями, содержащими логические связки
«все», «если…, то…», логические задачи.
|
с.102-103
|
1
|
02.12
|
|
|
|
|
44
|
Сложение и вычитание вида
□ ±
3. Приёмы вычислений.
|
с.104-105
|
1
|
05.12
|
|
|
|
|
45
|
Сложение и вычитание вида
□ ±
3. Приёмы вычислений.
|
с.106-107
|
1
|
06.12
|
|
|
|
|
46
|
Сложение и вычитание вида
□ ±
3. Приёмы вычислений.
|
с.108-109
|
1
|
07.12
|
|
|
|
|
47
|
Сложение и вычитание вида
□ ±
3. Приёмы вычислений.
|
с110-111
|
1
|
9.12
|
|
|
|
|
48
|
Сложение и вычитание вида
□ ±
3. Приёмы вычислений.
|
с110-111
|
1
|
12.12
|
|
|
|
|
49
|
Составление задач на сложение и вычитание по
одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
|
с 112-113
|
1
|
13.12
|
|
|
|
|
50
|
Решение задач на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
|
с.114-115
|
1
|
14.12
|
|
|
|
|
51
|
Текстовая задача: дополнение условия
недостающими данными или вопросом, решение задач.
|
с.116-117
|
1
|
16.12
|
|
|
|
|
52
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: классификация объектов
по заданному условию;задания с высказываниями, содержащими логические связки
«все», «если…, то…», логические задачи.
|
с.118-119
|
1
|
19.12
|
|
|
|
|
53
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
|
С.120-125
|
1
|
20.12
|
|
|
|
|
54
|
Рубежный контроль. Проверочная работа № 3
«Проверим себя и оценим свои достижения» по теме:
«Числа от 1 до 10 . Сложение и вычитание». Анализ проверочной работы.
|
С.120-125
|
1
|
21.12
|
|
|
|
|
55
|
Анализ результатов. Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились». Защита проекта «Математика вокруг нас».
|
С. 126 – 127
|
1
|
23. 12
|
|
|
|
|
3 четверть
Числа
от 1 до 20
Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)
|
|
|
1
|
|
56
|
Повторение пройденного (вычисления вида □± 1, 2,
3; решение текстовых задач.
|
с.
4-5
|
1
|
26.12
|
|
Выполнять вычисления □ ± 4
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □ + 8, □
+ 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения,
например приём прибавления по частям (□
+ 5 = □ + 2 + 3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и
способы действий в измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических
равенств.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ ,
7 – □, применяя
знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ ,
7 – □, применяя
знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида: 8 – □,
9 – □, применяя
знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять вычисления вида 10 – □,
применяя знания состава чисел 10 и знания о связи суммы и слагаемых
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи,
представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в
порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
Контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
|
|
|
57
|
Решение задач на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц.
|
с.6-7
|
1
|
27.12
|
|
|
|
|
58
|
Сложение и вычитание вида
□ ±
4. Приёмы вычислений.
|
с.8-9
|
1
|
28.12
|
|
|
|
|
59
|
Решение задач на разностное сравнение чисел.
|
с.10-11
|
1
|
11.01
|
|
|
|
|
60
|
Сложение и вычитание вида □ ± 4
Приёмы вычислений.
|
с.12-13
|
1
|
13.01
|
|
|
|
|
61
|
Переместительное свойство сложения.
|
с.14
|
1
|
16.01
|
|
|
|
|
62
|
Переместительное свойство сложения.
|
с.15
|
1
|
17.01
|
|
|
|
|
63
|
Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □ + 8,
□ + 9.
|
с.16
|
1
|
18.01
|
|
|
|
|
64
|
Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □ + 8,
□ + 9.
|
с.17
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
65
|
Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □ + 8,
□ + 9.
|
с.18
|
1
|
23.01
|
|
|
|
|
66
|
Применение переместительного свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □ + 8,
□ + 9.
Подготовка к решению задач в два действия.
|
с.19
|
1
|
24.01
|
|
|
|
|
67
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поисковогохарактера: построение геометрических
фигур по заданным условиям; логические задачи.
|
с.20-21
|
1
|
25.01
|
|
|
|
|
68-69
|
Повторение пройденного «Что узнали.
Чемунаучились».
|
с.22-25
|
2
|
27.01
30.01
|
|
|
|
|
70
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
с.26
|
1
|
31.01
|
|
|
|
|
71
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
с. 27
|
1
|
01.02
|
|
|
|
|
72
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
с. 28
|
1
|
03.02
|
|
|
|
|
73
|
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое,
вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.
|
с. 29
|
1
|
06.02
|
|
|
|
|
74
|
Вычитание в случаях вида 6 – □,
7 – □. Состав чисел 6, 7.
|
с. 30
|
1
|
7.02
|
|
|
|
|
75
|
Вычитание в случаях вида 6 – □,
7 – □. Состав чисел 6, 7.
|
с. 31
|
1
|
8.02
|
|
|
|
|
76
|
Вычитание в случаях вида 8 – □,
9 – □. Состав чисел 8, 9.
|
с. 32
|
1
|
10.02
|
|
|
|
|
77
|
Подготовка к решению задач в два действия –
решение цепочки задач.
|
с. 33
|
1
|
20.02
|
|
|
|
|
78
|
Вычитание в случаях вида 10 – □. Состав чисел 10.
|
с.34-35
|
1
|
21.02
|
|
|
|
|
79
|
Таблица сложения и соответствующие случаи
вычитания – обобщение изученного
|
|
1
|
22.02
|
|
|
|
|
80
|
Единица массы — килограмм. Определения массы
предметов с помощью весов, взвешиванием.
|
с.36-37
|
1
|
24.02
|
|
|
|
|
81
|
Единица вместимости литр.
|
с.38
|
1
|
27.02
|
|
|
|
|
82
|
Повторение пройденного«Что узнали. Чему
научились».
|
с.
39-40
|
1
|
28.02
|
|
|
|
|
83
|
Проверочная работа № 4 «Проверим себя
и оценим своидостижения» по теме «Числа от 1 до
10. Сложение и вычитание». (тестовая форма).
|
с.42-44
|
1
|
09.03
|
|
|
|
|
Числа
от 1 до 20
Нумерация (12 ч)
|
|
|
|
|
Нумерация (12 ч)
|
|
|
|
|
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в
более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поисковогохарактера, применять знания и
способы действий в измененных условиях.
|
|
|
|
84
|
Числа от 1 до 20. Названия и
последовательность чисел.
|
с.
46-47
|
1
|
1.03
|
|
|
|
|
85
|
Образование чисел второго десятка из одного
десятка и нескольких единиц.
|
с.48-49
|
1
|
3.03
|
|
|
|
|
86
|
Запись и чтение чисел второго десятка.
|
с.50
|
1
|
6.03
|
|
|
|
|
87
|
Единица длины дециметр. Соотношение между
дециметром и сантиметром.
|
с.51
|
1
|
7.03
|
|
|
|
|
88
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на
знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
|
с.52-53
|
1
|
10.03
|
|
|
|
|
89
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины
объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие
задачи комбинаторного характера
|
с.54-55
|
1
|
13.03
|
|
|
|
|
90
|
Контрольная работа № 1. Итоговая за 3
четверть
|
|
1
|
14.03
|
|
|
|
|
91
|
Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
|
с.56-59
|
1
|
15.03
|
|
|
|
|
|
Четвертая четверть
|
|
|
|
92
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
|
с.56-59
|
1
|
17.03
|
|
Планировать этапы решения задачи.
Планировать этапы решения задачи.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
|
|
|
93
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».. Запись решения.
|
с.60, 61
|
1
|
20.03
|
|
|
|
|
94
|
Текстовые задачи в два действия. План
решения задачи. Запись решения.
|
с.60, 61
|
1
|
21.03
|
|
|
|
|
95
|
Текстовые задачи в два действия. План
решения задачи. Запись решения.
|
с.62- 63
|
1
|
22.03
|
|
|
|
|
Числа
от 1 до 20
Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч + 1 ч проверка знаний)
|
|
|
|
|
Табличное
сложение
(11
ч + 1 ч)
|
|
|
|
|
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания
и способы действий в изменённых условиях.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через
десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические
схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания
и способы действий в изменённых условиях.
Собирать информацию6
рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и
орнаментах, закономерность их чередования.
Составлять свои
узоры.
Контролировать выполнения
правила, по которому составлялся узор.
Работать в
группах: составлять план работы, распределять виды работ между
членами группы, устанавливатьсроки выполнения работы по этапам и в
целом, оценивать результат работы.
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
.
|
|
|
|
96
|
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток.
|
с.64-65
|
1
|
24.03
|
|
|
|
|
97
|
Сложение вида □+2; □+3.
|
с.66
|
1
|
3.04
|
|
|
|
|
98
|
Сложение вида □+4.
|
с.67
|
1
|
4.04
|
|
|
|
|
99
|
Сложение вида □+5.
|
с.68
|
1
|
5.02
|
|
|
|
|
100
|
Сложение вида □+6.
|
с.69
|
1
|
7.04
|
|
|
|
|
101
|
Сложение вида □+7.
|
с.70
|
1
|
10.04
|
|
|
|
|
102
|
Сложение вида □+8; □+9.
|
с.71
|
1
|
11.04
|
|
|
|
|
103-104
|
Состав чисел второго десятка. Таблица
сложения.
|
с.72,73
|
2
|
12.04
14.04
|
|
|
|
|
105
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи;
задания с продолжением узоров.
|
с.74-75
|
1
|
17.04
|
|
|
|
|
106
|
Повторение пройденного«Что узнали. Чему
научились».
|
с.76-79
|
1
|
18.04
|
|
|
|
|
107
|
Комплексная контрольная работа
|
|
|
19.04
|
|
|
|
|
108
|
Табличное вычитание (11ч)
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток.
|
с.80-81
|
1
|
21.04
|
|
|
|
|
109
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 11-□.
|
с.82
|
1
|
24.04
|
|
|
|
|
110
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 12-□.
|
с.83
|
1
|
25.04
|
|
|
|
|
111
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 13-□.
|
с.84
|
1
|
26.04
|
|
|
|
|
112
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 14-□.
|
с.85
|
1
|
28.04
|
|
|
|
|
113
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 15-□.
|
с.86
|
1
|
3.05
|
|
|
|
|
114
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 16-□.
|
с.87
|
1
|
5.05
|
|
|
|
|
115
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: вычитание вида 17-□; 18-□.
|
с.88-89
|
1
|
8.05
|
|
|
|
|
116
|
«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: определение
закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными;
логические задачи.
Проект:
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
|
с.90-91
|
1
|
10.05
|
|
|
|
|
117
|
Проверочная работа№ 5«Проверим себя и оценим своидостижения» по
теме: «Числа от 11 до 20. Нумерации. Сложение и вычитание». (тестовая форма).
|
с.96-97
|
1
|
12.05
|
|
|
|
|
118
|
Повторение пройденного«Что узнали.
Чемунаучились».
|
с.92-93
|
1
|
15.05
|
|
|
|
|
|
|
|
119
|
Итоговый контроль. Контрольная работа
|
|
1
|
16.05
|
|
Контролировать и
оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
|
120
|
Повторение по теме: «Счет предметов. Чтение,
запись и сравнение чисел».
«Сложение и вычитание».
|
С.100-101
|
1
|
17.05
|
|
Называть числа в
порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из
множества предметов заданное количество.
Сравнивать любые
два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения
«>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.
Изготавливать модели
геометрических фигур, преобразовывать модели.
Измерять отрезки
и выражать их длины в сантиметрах.
|
|
|
|
121
|
Повторение по теме: «Решение задач».
|
|
1
|
19.05
|
|
|
|
|
122
|
Повторение по теме: «Геометрические фигуры»
|
|
1
|
22.05
|
|
|
|
|
123
|
Повторение по теме: Измерение отрезков.
Сравнение их длин».
|
|
1
|
23.05
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.