|
№
|
№
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Виды
деятельности
|
Кол-во час
|
Стр.
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
|
I четверть(36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 9 ч.)
|
|
1
|
1
|
Нумерация
чисел в пределах 100.
|
Работа над повторением
названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100;
разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность
и др.)
Отработка
приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до
круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение
«в столбик»)
Повторение
латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к
повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с
геометрическими фигурами, вычисление периметра
|
Л.
Ценить и
принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга»,
«понимать позицию другого». Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу.
Р.
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Определять план
выполнения заданий на уроках.
П.
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
К.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
|
- фронтальная работа;
- самостоятельная работа;
- работа в парах;
- работа с иллюстрациями,
с тетрадью на печатной основе;
- игры: «Продолжи ряд»,
«Найди отличия».
- работа с раздаточным
материалом (предметные картинки, сюжетные картинки, карточки с числами, ,
модели геометрических фигур);
- работа с
информационными материалами
( учебник, тетрадь на
печатной основе);
|
1
|
4
|
|
|
2
|
2
|
Устные и письменные
приёмы сложения и вычитания
|
1
|
5
|
|
|
3
|
3
|
Выражение с переменной.
|
1
|
6
|
|
|
4
|
4
|
Решение уравнений.
|
1
|
7
|
|
|
5
|
5
|
Решение уравнений
|
1
|
8
|
|
|
6
|
6
|
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами
|
1
|
9
|
|
|
7
|
7
|
Обобщение и
систематизация изученного материала.
|
1
|
14-15
|
|
|
8
|
8
|
Контрольная работа по
теме: «Повторение: сложение и вычитание»№1
|
1
|
-
|
|
|
9
|
9
|
Анализ контрольной
работы. Решение задач на нахождение суммы и остатка.
|
1
|
16-17
|
|
|
|
|
ЧИСЛА
ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. (51 ч.)
|
|
10
|
1
|
Связь умножения и
сложения.
|
Повторить конкретный
смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых
слагаемых и разных; составление задач по кратким записям
Установление взаимосвязи
между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем;
отработка чтения математических выражений;
Знакомство с понятиями
«чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и
вычислительными навыками; работа над разными видами текстовых и логических
задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого
нестандартного мышления.
Знакомство с новым типом
задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность
записи условия; отработка вычислительных навыков.
Отработка вычислительных
навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение
периметра; практический способ нахождения решения логических задач.
Решение логических задач
и головоломок; составление выражений на порядок действий по схемам; решение
текстовых задач.
Работа над задачами
нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных
задач.
Закрепление умения решать
задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический
рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом.
Сравнение решений задач;
составление задач по программам; решение уравнений; подготовительная работа к
изучению площади фигуры.
Знакомство с правилом
нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение
чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади;
Знакомство с правилом
деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление
равенств
Применение полученных
знаний, умений и навыков на практике
Сравнение и решение
задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений,
определение большего значения неизвестного; отработка решения составных
задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа
решения задачи
|
Л.
Ценить и принимать
следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Развивать любознательность; способность самостоятельно действовать, а в
затруднительных
ситуациях обращаться за
помощью к взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном
процессе.
Освоение
личностного смысла
учения; желания продолжать свою учебу.
Проявлять
положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при
изучении нового материала.
Р.
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Самостоятельно
определять важность или необходимость выполнения различных заданий в
учебном процессе и жизненных ситуациях.
Определять
цель учебной деятельности самостоятельно.
Определять
план выполнения заданий на уроках. Определять правильность выполненного
задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных
образцов.
Корректировать
выполнение
задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий
на определенном этапе.
Использовать
в работе литературу, инструменты, приборы.
Оценка
своего задания по параметрам, заранее представленным.
П.
Ориентироваться
в учебнике: определять
умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять
круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого
материала.
Извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Самостоятельно выбирать
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий.
К.
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать
других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя
тексты учебников, понимать прочитанное.
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Отстаивать
свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к
своему мнению
Понимать
точку зрения другого.
Участвовать в работе
группы, распределять
роли, договариваться друг
с другом
|
- работа с раздаточным
материалом (предметные картинки, сюжетные картинки, карточки с числами,
палочки, модели геометрических фигур);
- работа с информационными
материалами ( учебник, тетрадь на печатной основе);
- работа с перфокартами;
- индивидуальная работа;
- коллективная работа;
- математический диктант;
- работа с палочками;
- самостоятельная работа
по вариантам;
- работа по карточкам с
разноуровневыми заданиями;
- дидактические игры:
«Продолжай считать», «Математическое
солнышко»; «Отправь
в плавание кораблик»;
- работа со схемами и
условными рисунками (состав чисел, решение задач)
|
1
|
19
|
|
|
11
|
2
|
Связь между компонентами
и результатом умножения.
|
1
|
20
|
|
|
12
|
3
|
Чётные и нечётные числа.
|
1
|
21
|
|
|
13
|
4
|
Таблица
умножения и деления с числом 3.
|
1
|
22
|
|
|
14
|
5
|
Решение задач с
величи-нами: «цена», «количест-во», «стоимость».
|
1
|
23
|
|
|
15
|
6
|
Решение задач с понятиями
«масса» и «количество»
|
1
|
24-25
|
|
|
16
|
7
|
Порядок выполнения
действий.
|
1
|
26
|
|
|
17
|
8
|
Порядок выполнения
действий.
|
1
|
27
|
|
|
18
|
9
|
Порядок выполнения
действий.
|
1
|
28-29
|
|
|
19
|
10
|
Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
30-31
|
|
|
20
|
11
|
Контрольная
работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»
|
1
|
-
|
|
|
21
|
12
|
Анализ контрольной
ра-боты. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
1
|
32
|
|
|
22
|
13
|
Таблица умножения.
Закрепление.
|
1
|
33
|
|
|
23
|
14
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
34
|
|
|
24
|
15
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
35
|
|
|
25
|
16
|
Задачи на
уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
36
|
|
|
26
|
17
|
Решение
задач
|
1
|
37
|
|
|
27
|
18
|
Таблица
умножения и деления с числом 5.
|
1
|
38
|
|
|
28
|
19
|
Задачи на
кратное сравнение
|
1
|
39
|
|
|
29
|
20
|
Решение
задач на кратное сравнение.
|
1
|
40
|
|
|
30
|
21
|
Решение
задач изученных типов.
|
1
|
41
|
|
|
31
|
22
|
Таблица
умножения и деления с числом 6.
|
1
|
42
|
|
|
32
|
23
|
Решение
задач.
|
1
|
43
|
|
|
33
|
24
|
Решение
составных задач.
|
1
|
44
|
|
|
34
|
25
|
Контрольная
работа№3 «Умножение и деление на 4-6»
|
1
|
-
|
|
|
35
|
26
|
Анализ
работ.Таблица умножения и деления с числом 7.
|
1
|
46-47
|
|
|
36
|
27
|
Наши
проекты. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
48-49
|
|
|
II
четверть (29 ч)
|
|
37
|
28
|
Что
узнали. Чему научились
|
1
|
50-55
|
|
|
38
|
29
|
Что
узнали. Чему научились
|
1
|
55
|
|
|
39
|
30
|
Площадь. Единицы
площади.
|
1
|
56
|
|
|
40
|
31
|
Площадь.
Сравнение площадей фигур.
|
1
|
57
|
|
|
41
|
32
|
Квадратный
сантиметр.
|
1
|
58-59
|
|
|
42
|
33
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
60-61
|
|
|
43
|
34
|
Таблица
умножения и деления с числом 8.
|
1
|
62
|
|
|
44
|
35
|
Закрепление
изученного. Решение составных задач.
|
1
|
63-64
|
|
|
45
|
36
|
Таблица
умножения и деления с числом 9.
|
1
|
65
|
|
|
46
|
37
|
Контрольная
работа №4 по теме: «Табличное умножение и деление»
|
1
|
-
|
|
|
47
|
38
|
Анализработы.Квадратный
дециметр.
|
1
|
66-67
|
|
|
48
|
39
|
Таблица умножения.
Систематизация знаний.
|
1
|
68
|
|
|
49
|
40
|
Закрепление изученного
материала.
|
1
|
69
|
|
|
50
|
41
|
Квадратный метр.
|
1
|
70-71
|
|
|
51
|
42
|
Закрепление изученного
материала.
|
1
|
72
|
|
|
52
|
43
|
Странички для
любознательных.
|
1
|
73-76
|
|
|
53
|
44
|
Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
77-78
|
|
|
54
|
45
|
Закрепление изученного
материала.
|
1
|
79-81
|
|
|
55
|
46
|
Умножение на 1.
|
1
|
82
|
|
|
56
|
47
|
Умножение на 0.
|
1
|
83
|
|
|
57
|
48
|
Умножение и деление с
числами 1, 0.
|
1
|
84
|
|
|
58
|
49
|
Деление нуля на число.
|
1
|
85
|
|
|
59
|
50
|
Решение составных задач в
3 действия.
|
1
|
86-87
|
|
|
60
|
51
|
Контрольная работа №5по
теме: «Умножение и деление»
|
1
|
-
|
|
|
ДОЛИ
(6 ч)
|
|
61
|
1
|
Анализ
контрольной работы. Доли.
|
Знакомство с понятиями
«круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности
(безопасная работа с циркулем); нахождение долей
Расширение знаний о
единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач
Отработка
вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных
выражений; нахождение периметра и площади фигуры
|
Л.
Проявлять положительную мотивацию
и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
Р.
Самостоятельно организовывать
свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
П.
Ориентироваться
в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении
данного раздела.
К.
Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
|
самостоятельная работа;
- работа в парах;
- работа с иллюстрациями,
с тетрадью на печатной основе;
- дидактические игры.
|
1
|
92-93
|
|
|
62
|
2
|
Круг.
Окружность.
|
1
|
94-95
|
|
|
63
|
3
|
Диаметр
окружности (круга). Решение задач.
|
1
|
96-97
|
|
|
64
|
4
|
Единицы времени.
Год, месяц.
|
1
|
98-99
|
|
|
65
|
5
|
Обобщение и
систематизация изученного материала.
|
1
|
100-104
|
|
|
66
|
6
|
Обобщение и
систематизация изученного материала.
|
1
|
105-107
|
|
|
III
четверть ( 39ч)
|
|
ВНЕТАБЛИЧНОЕ
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 19 ч.)
|
|
67
|
1
|
Умножение и деление
круглых чисел.
|
Знакомство с приёмом
умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в
выражениях
Соотнесение примеров с
ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение
текстовых задач
Повторение
переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число;
работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами
Взаимосвязь умножения и
деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная
работа к изучению деления с остатком
Отбор и решение уравнений
по заданию; исправление ошибок в вычислениях; оперирование математическим
языком в ходе организации игры
|
Л.
Проявлять
положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при
изучении нового материала.
Анализировать свои
переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном
содержании собственных
поступков
и поступков других людей.
Р.
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить
свои действия с поставленной целью.
Осуществлять само- и
взаимопроверку работ.
К.
Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, точно
реагировать
на реплики, высказывать свою точку зрения.
П.
Активно участвовать в
обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий,
обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Анализировать,
сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на
доступном уровне).
|
самостоятельная работа;
- коллективная работа;
- игра – соревнование
«Кто быстрее заполнит таблицу»;
- групповая
исследовательская деятельность;
- работа в парах;
- дидактические игры:
«Волшебные часы», «Лабиринт», «Расположи по порядку»;
- работа с книгой
иллюстрацией;
- работа с
информационными источниками;
- коллективная работа с
переходом к индивидуальной деятельности.
|
1
|
4
|
|
|
68
|
2
|
Случаи деления вида
80:20.
|
1
|
5
|
|
|
69
|
3
|
Умножение суммы на число.
|
|
6
|
|
|
70
|
4
|
Умножение суммы на число.
|
1
|
7
|
|
|
71
|
5
|
Умножение двузначного
числа на однозначное.
|
1
|
8
|
|
|
72
|
6
|
Умножение двузначного
числа на однозначное.
|
1
|
9
|
|
|
73
|
7
|
Решение задач на
приведение к единице.
|
1
|
10
|
|
|
74
|
8
|
Контрольная работа №6
«Умножение на двузначное число»
|
1
|
11
|
|
|
75
|
9
|
Анализ работ.Деление
суммы на число.
|
1
|
13
|
|
|
76
|
10
|
Деление суммы на число.
|
1
|
14
|
|
|
77
|
11
|
Деление двузначного числа
на однозначное.
|
1
|
15
|
|
|
78
|
12
|
Делимое. Делитель.
|
1
|
16
|
|
|
79
|
13
|
Проверка деления.
|
1
|
17
|
|
|
80
|
14
|
Деление двузначного числа
на двузначное.
|
1
|
18
|
|
|
81
|
15
|
Проверка умножения.
|
1
|
19
|
|
|
82
|
16
|
Решение уравнений.
|
1
|
20
|
|
|
83
|
17
|
Решение уравнений.
|
1
|
21
|
|
|
84
|
18
|
Закрепление изученного
материала.
|
1
|
24-25
|
|
|
85
|
19
|
Контрольная работа№7
«Решение уравнений»
|
1
|
-
|
|
|
ДЕЛЕНИЕ
С ОСТАТКОМ (9 ч.)
|
|
86
|
1
|
Анализ контрольной
работы. Знакомство с делением с остатком.
|
Наблюдение над
соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей;
работа над вариантами решения нестандартных задач
Организация работы
исследовательской лаборатории (выявление необходимости прочного знания
таблицы умножения); решение задач; работа по нахождению долей отрезка
Знакомство
с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление
задач, обратных данной.
Отработка
двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического
содержания; работа над нестандартными задачами
|
Л.
Проявлять
положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при
изучении нового материала.
Р.
Определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
Составлять
план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
П.
Ориентироваться в
учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под
определённую задачу.
К.
Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
исследовательская и
проектная деятельность;
- работа с группами
предметов, узорами, линиями, рисунками, картинками, знаками, геометрическим
материалом;
- фронтальная
самостоятельная работа, работа в парах;
- работа с иллюстрациями,
с тетрадью на печатной основе;
- дидактические игры.
|
1
|
26
|
|
|
87
|
2
|
Деление с остатком.
Правило остатка
|
1
|
27
|
|
|
88
|
3
|
Деление с остатком.
|
|
28
|
|
|
89
|
4
|
Деление с остатком
методом подбора.
|
11
|
29
|
|
|
90
|
5
|
Задачи на деление с
остатком.
|
1
|
30
|
|
|
91
|
6
|
Случаи деления, когда
делитель больше делимого.
|
|
31
|
|
|
92
|
7
|
Проверка деления с
остатком.
|
1
|
32
|
|
|
93
|
8
|
Обобщение и
систематизация изученного материала.
|
1
|
33-35
|
|
|
94
|
9
|
Контрольная работа №8 по
теме: «Деление с остатком»
|
1
|
-
|
|
|
НУМЕРАЦИЯ.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. (13 ч.)
|
|
95
|
1
|
Анализ
контрольной работы. Тысяча.
|
Работа над
чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление
задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов
Приём увеличения,
уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений;
изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения
Работа над
чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление
задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов
Знакомство с новой
единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка
вычислительных навыков
|
Л.
Проявлять
положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при
изучении нового материала.
Р.
Определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
Составлять план
выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
П.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Самостоятельно выбирать
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий.
К. Соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Участвовать
в работе группы, распределять роли, договариваться
друг
с другом.
|
самостоятельная работа;
- коллективная работа;
- игра – соревнование
«Кто быстрее заполнит таблицу»;
- групповая
исследовательская деятельность;
- работа в парах;
- дидактические игры:
«Волшебные часы», «Лабиринт», «Расположи по порядку»;
- работа с книгой
иллюстрацией;
- работа с
информационными источниками;
- коллективная работа с
переходом к индивидуальной деятельности.
|
1
|
42
|
|
|
96
|
2
|
Устная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
1
|
43
|
|
|
97
|
3
|
Единицы
первого, второго и третьего разрядов.
|
1
|
44-45
|
|
|
98
|
4
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
1
|
46
|
|
|
99
|
5
|
Увеличение,
уменьшение числа в 10, 100 раз.
|
1
|
47
|
|
|
100
|
6
|
Трёхзначные
числа - сумма разрядных слагаемых.
|
1
|
48
|
|
|
101
|
7
|
Приёмы
устных вычислений в пределах 1000.
|
1
|
49
|
|
|
102
|
8
|
Сравнение
трёхзначных чисел.
|
1
|
50
|
|
|
103
|
9
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
1
|
52-53
|
|
|
104
|
10
|
Римские
цифры.
|
1
|
54
|
|
|
105
|
11
|
Единицы
массы. Грамм.
|
1
|
55
|
|
|
106
|
12
|
Контрольная
работа№9 по теме: «Нумерация в пределах 1000»
|
1
|
-
|
|
|
IV
четверть (33 ч)
|
|
107
|
13
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного материала.
|
1
|
58-61
|
|
|
СЛОЖЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ (11 ч.)
|
|
108
|
1
|
Приёмы устных вычислений.
|
Организация учебного
диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных
вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи
Свойства сложения;
вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение
текстовых задач по составленной программе
Разрядный состав чисел;
перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений
по действию
Разные виды работы над
задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов;
варианты решения; отработка вычислительных навыков
|
Л.
Освоение личностного
смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Р.
Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Определять
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями, или на основе различных образцов.
П.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Самостоятельно выбирать
наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий.
К.
Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
- фронтальная,
самостоятельная работа;
- работа в парах;
- работа с иллюстрациями,
с тетрадью на печатной основе;
- дидактические игры.
|
1
|
66
|
|
|
109
|
2
|
Приёмы
устных вычислений вида 450+30, 620-200.
|
1
|
67
|
|
|
110
|
3
|
Приёмы
устных вычислений вида 470+80, 560-90.
|
1
|
68
|
|
|
111
|
4
|
Приёмы
устных вычислений вида 260+310, 670-140.
|
1
|
69
|
|
|
112
|
5
|
Приёмы
письменных вычислений.
|
1
|
70
|
|
|
113
|
6
|
Алгоритм
сложения трёхзначных чисел.
|
1
|
71
|
|
|
114
|
7
|
Алгоритм
вычитания трёхзначных чисел.
|
1
|
72
|
|
|
115
|
8
|
Виды
треугольников.
|
1
|
73
|
|
|
116
|
9
|
Что узнали.
Чему научились
|
1
|
74
|
|
|
117
|
10
|
Контрольная
работа№10 по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
-
|
|
|
118
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Обобщение и систематизация изученного материала
|
1
|
76-79
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 8ч.)
|
|
119
|
1
|
Умножение
и деление. Приёмы устных вычислений
|
Организация
учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач;
нахождение и определение видов треугольников
Знакомство
с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными
способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел
|
Л.
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению,
активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и
поступки.
Р. Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью.
Составлять план выполнения заданий на уроках.
П.Ориентироваться
в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении
данного раздела. Извлекать информацию, представленную в разных формах.
К.
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики,
высказывать свою точку зрения,
понимать
необходимость аргументации своего мнения
|
-
фронтальная, самостоятельная работа;
- работа
в парах;
- работа
с иллюстрациями, с тетрадью на печатной основе;
- дидактические
игры.
|
1
|
82
|
|
|
120
|
2
|
Умножение
и деление. Приёмы устных вычислений.
|
1
|
83
|
|
|
121
|
3
|
Приёмы
устных вычислений.
|
1
|
84
|
|
|
122
|
4
|
Виды
треугольников.
|
1
|
85
|
|
|
123
|
5-6
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
86
|
|
|
125
|
7
|
Контрольная
работа №11 по теме: «Умножение и деление»
|
1
|
88
|
|
|
126
|
8
|
Анализ
контрольной работы. Обобщение и систематизация изученного материала.
|
|
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ ( 11ч.)
|
- работа
с раздаточным материалом (предметные картинки, сюжетные картинки, карточки с числами,
палочки, модели геометрических фигур);
- работа
с информационными материалами ( учебник, тетрадь на печатной основе);
- работа
с перфокартами;
-
индивидуальная работа;
-
коллективная работа;
-
математический диктант;
|
|
|
|
|
127
|
1
|
Приёмы умножения
в пределах 1000.
|
Знакомство
с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение
задач; работа по составлению верных равенств
Работа
над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач;
нахождение целого по его части
Обобщение
способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи
условия задачи; решение нестандартных задач
Отработка
навыков письменных вычислений; знакомство с калькулятором, обучение
пользованию для проверки правильности выполнения вычислений; решение задач
изученных видов.
|
1
|
89
|
|
|
128
|
2
|
Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
|
1
|
90
|
|
|
129
|
3
|
Письменные
приёмы умножения в пределах 1000.
|
1
|
92
|
|
|
130
|
4
|
Приёмы
письменного деления в пределах 1000.
|
1
|
93-94
|
|
|
131
|
5
|
Алгоритм
деления трехзначного числа на однозначное
|
1
|
95
|
|
|
132
|
6
|
Проверка
деления.
|
1
|
96
|
|
|
133
|
7
|
Приёмы
письменного деления чисел. Закрепление изученного материала
|
1
|
97
|
|
|
134
|
8
|
Закрепление
изученного. Знакомство с калькулятором.
|
1
|
98
|
|
|
135
|
9
|
Итоговая контрольная
работа за год №12
|
1
|
-
|
|
|
136
|
10
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного материала.
|
1
|
101-102
|
|
|
137 -
138
|
11
|
Закрепление
изученного материала
Обобщающий
урок. Игра «По океану математики»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.