Календарно -тематическое планирование по математике 4 класс

№ п\п	Тема урока	Планируемые результаты		Виды деятельности	Кол часов	Д\З	Да та
		предметные	метапредметные
1	Числа от 1 до 1000. Повторение. Нумерация. Счёт предметов. Разряды.	Знать -понятия «разряд», «диаграмма» -порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок - приемы письменного деления и умножения трёхзначных чисел на однозначное число Уметь: -представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; -применять алгоритмы письменных вычислений; -применять правила о порядке выполнения арифметических действий при нахождении числового выражения; -решать текстовые задачи в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; -проводить прикидку реальности и проверку правильности ответа, полученного при решении задачи; -составлять задачи; -дополнять задачи – расчёты недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; -анализировать найденные данные и представлять их в форме таблиц и диаграмм; -сравнивать задачи и их решения, преобразовывать задачи по заданному требованию; -решать задачи разными способами, сравнивать способы решения и выбирать наиболее удобный (рациональный)	Личностные результаты Личностные  УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию при представлении числа в виде суммы разрядных слагаемых; применении алгоритма письменных вычислений; применении правила о порядке выполнения арифметических действий при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при   нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - составление плана (алгоритма), решение учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при   нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее  составленному плану (эталону, образцу) при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при  нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетради при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - умение структурировать знания при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - выбор наиболее эффективных способов решения задач при  нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - постановка и формулирование проблем при  нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при  нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального) Коммуникативные  УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнении, - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению )при нахождении числового выражения; решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального)	- решает арифметические задачи в 1 -3 действия, отображая описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составляет план решения задач; проводит  прикидку реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализирует  найденные данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнивает задачи  и их решения, преобразует  задачи по заданному требованию; решает  задачи разными способами, сравнивает способы  решения и выбирает  наиболее удобный  (рациональный) - решает  простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, множителя, делимого и делителя. - находит значение арифметических выражений в 4 действия со скобками и без скобок  - выбирает арифметические действия….  - участвует в математическом диалоге с одноклассниками и учителем; - участвует   в дидактических играх («Цепочка, Ребус…»); - находит нужную информацию в различных источниках при решении задач с недостающими данными - строит знаково-символические модели при решении текстовых задач в 1-3 действия: отображать описанные в задачах ситуации в виде схематических рисунков, схематических чертежей, краткой записи, составлять план решения задач; проведении прикидки реальности и проверки правильности ответа, полученного при решении задачи; составлении задач; дополнении задач – расчётов недостающими данными, пользуясь для этого различными источниками информации; анализе найденных данных и представлении  их в форме таблиц и диаграмм; сравнении задач и их решения, преобразовании задачи по заданному требованию; решении задачи разными способами, сравнении способов решения и выборе наиболее удобного (рационального)  , использует  предметные модели (плоские фигуры) при нахождении площади и периметра многоугольников - выполняет творческие работы по теме «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху», участвуя в проектной деятельности по теме «Задачи расчеты»; - участвует в учебном сотрудничестве при выполнении творческой работы  и работе над проектом;	1	с.5 № 6, 9
2	Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.				1	с.7 № 19,21
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.				1	с.8 № 26,27
4	Вычитание трёхзначных чисел. Входная диагностическая работа.				1	с.9 № 31,34,36
5	Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.				1	с.10 №43,42
6	Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.				1	с.11 №49, 53
7	Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные.				1	с.12№56,59
8	Деление трёхзначных чисел на однозначные.				1	с.13№65,66, 67
9	Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число.				1	с.14 №71,72,73
10	Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число.				1	с.15 №77,79, 80
11	Чтение и составление столбчатых диаграмм.				1	с.18 №1,№10
12	Странички для любознательных. Проверочная работа по теме «Повторение».				1	с.18 №7, с.19№15
13	Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».				1	с .19 №14 №12
14	Работа над ошибками. Странички для любознательных.
15	Числа, которые больше 1000 (112ч) Нумерация (12часов).  Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.	Знать: -о десятичных счётных единицах и их использованиях для счёта предметов. - Уметь: -составлять, называть, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000; -воспроизводить последовательность чисел на любом отрезке числового ряда;  читать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; чертить многоугольники по заданным величинам и находить их периметр. - работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.	Личностные результаты Личностные  УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при   составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - составление плана (алгоритма), решение учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при   составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее  составленному плану (эталону, образцу) при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при   составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при  составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетради при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - умение структурировать знания при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме  при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - выбор наиболее эффективных способов решения задач при  составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - постановка и формулирование проблем при  составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при  составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы Коммуникативные  УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнении, - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению )при  составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы	- решает арифметические задачи изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра; - решает уравнения простые уравнения изученных видов - находит значение арифметических выражений  - выбирает арифметические действия при решении головоломок,  - участвует в математическом диалоге с одноклассниками и учителем; - участвует   в дидактических играх «Цепочка », «Ребус», «Головоломка», «Магический квадрат»; - находит нужную информацию в различных источниках при решении задач, работе над проектом «Числа вокруг нас», объяснении выражений - строит знаково-символические модели при  оставлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы , использует  предметные модели (плоские фигуры) при постройке диаграммы, нахождении равных отрезков на чертеже, нахождении площади и периметра прямоугольника; - выполняет творческие работы по темам «Числа вокруг нас», участвуя в проектной деятельности по теме «Числа вокруг нас»; - участвует в учебном сотрудничестве при   составлении, назывании, чтении, записи и сравнении чисел, которые больше 1000; воспроизведении последовательности чисел на любом отрезке числового ряда;  чтении многозначных чисел; решении задач изученных видов, дополнении  условий задачи; черчении многоугольников  по заданным величинам и вычислении  их периметра;  работе с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщении материала по заданной проблеме), презентации исследовательской работы;	1	с.23№88,91,93
16	Чтение многозначных чисел.				1	с.24№97,99
17	Запись многозначных чисел.				1	с.25№102,106
18	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.				1	с.26№112,115, 116
19	Сравнение многозначных чисел.				1	с.27№121,123
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.				1	с.28 №131,132, 133
21	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Закрепление изученного.				1	с.29 №139, 140,141
22	Класс миллионов и класс миллиардов.				1	с.30№147,146
23	Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».				1	с.34 №8, 9
24	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».				1	с.34 №6, 11
25	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».				1	с.35№15(1),16
26	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация».				1	с.35 №15(2), №17
27	Работа над ошибками.  Единица длины- километр. Таблица  единиц длины.				1	с.35 №14,17
28	Величины (11ч). Единица длины – километр.	Знать:  -единицы длины, площади, массы, времени и соотношения между ними; -свойства арифметических действий. Связи между числами в каждом арифметическом действии; -приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел -приёмы умножения и деления многозначного числа на однозначное Уметь: -применять знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; -применять обобщённые знания при выполнении арифметических действий и  при решении практических задач	Личностные результаты Личностные  УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при  применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - составление плана (алгоритма), решение учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее  составленному плану (эталону, образцу) при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при  применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при применении знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетради при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - умение структурировать знания при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - выбор наиболее эффективных способов решения задач при применении знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - постановка и формулирование проблем при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при применении знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при применении знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при применении знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач Коммуникативные  УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнении, - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению )при применении знания о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач	- решает арифметические задачи на  соотношения между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - решает  простые уравнения  на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя - находит значение арифметических выражений  в выражениях со скобками и без скобок  - выбирает арифметические действия для решения задач,  - участвует в математическом диалоге с одноклассниками и учителем; - участвует   в дидактических играх «Цепочка», «Какая фигура лишняя», «Начерти узор »; - находит нужную информацию в различных источниках при  применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач - строит знаково-символические модели при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач, использует  предметные модели (плоские фигуры) при применении знаний о соотношениях между единицами длины, площади, массы, времени при измерениях и вычислениях; применении обобщённых знаний при выполнении арифметических действий и при решении практических задач; - выполняет творческие работы по темам «Проверим себя и оценим свои достижения», участвуя в проектной деятельности по теме «Составляем и решаем задачи»; - участвует в учебном сотрудничестве при  выполнении  творческой работы по темам «Проверим себя и оценим свои достижения», проектной деятельности по теме «Составляем и решаем задачи»;	1	с.37№154,155
29	Единица длины. Закрепление изученного.				1	с.38№163,164
30	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.				1	с.40№172,173, 176
31	Таблица единиц площади.				1	с.41 №183,184
32	Измерение площади  с помощью палетки.				1	с.44№193,195
33	Единицы массы. Тонна, центнер.				1	с.45№206,207, 208
34	Единицы времени. Определение времени по часам.				1	с.47 №222
35	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.				1	с.50№243,244, 245
36	Век. Таблица единиц времени.				1	с.51№251,252, 253
37	Что узнали. Чему узнали?				1	с.55№26,27
38	Контрольная работа № 3  по теме «Величины».				1	с. 55 №23,1.2,3 (устно)
39	Сложение и вычитание (12 часов). Анализ  контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.	Знать: -свойства арифметических действий -связи между числами в каждом арифметическом действии -приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел Уметь:  Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Личностные результаты Личностные  УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при  выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - составление плана (алгоритма), решение учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при  выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее  составленному плану (эталону, образцу) при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при  выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетради при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - умение структурировать знания при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме - выбор наиболее эффективных способов решения задач при  выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - постановка и формулирование проблем при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала Коммуникативные  УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнении, - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению )при выполнении сложения и вычитания многозначных чисел; осуществлении пошагового контроля правильности выполнения арифметических действий; выполнении сложения и вычитания   величин; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах и решение их; выполнении задач творческого характера на «Странице   для любознательных»; оценивании результатов усвоения учебного материала	- решает арифметические задачи на  увеличение и уменьшение на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; на нахождение доли числа и числа по его доли; нескольких долей целого; моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах - решает  сложные  уравнения  на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, - находит значение арифметических выражений, расставляя скобки, при выполнении сложения и вычитания величин  - участвует в математическом диалоге с одноклассниками и учителем; - участвует   в дидактических играх «Цепочка», «Какая фигура лишняя», «Чей путь короче », «Сравни площади фигур», «Магический квадрат»; - находит нужную информацию в различных источниках при  решении задач - расчётов - строит знаково-символические модели при моделировании зависимости между величинами в текстовых задачах использует  предметные модели (плоские фигуры) при нахождении периметра и площади прямоугольника - выполняет творческие работы по темам «Страничка для любознательных», участвуя в проектной деятельности по теме «Составляем и решаем задачи - расчёты»; - участвует в учебном сотрудничестве при выполнении  творческой работы по темам «Страничка для любознательных», проектной деятельности по теме «Составляем и решаем задачи - расчёты»;	1	с.61№273,274
40	Нахождение неизвестного слагаемого.				1	с.62№281,282
41	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.				1	с.63 №287,289
42	Нахождение нескольких долей целого.				1	с.64 задания на полях, №292,294
43	Решение задач.				1	с.65№304,305
44	Решение задач.				1	с.66№308,309
45	Сложение и вычитание величин.				1	с.67№315,317
46	Решение задач.				1	с.68№323,324
47	Что узнали. Чему научились.				1	с.69№10, 8
48	Странички для любознательных. Задачи- расчёты.				1	С. 69 №11,7
49	Что узнали? Чему научились?				1	с.72№20,21
50	Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание».				1	с. 73№25,22
51	Умножение и деление (77часов). Анализ контрольной работы. Свойства умножения.	Знать: -алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное число  – правила умножения чисел, оканчивающихся нулями -алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное, двузначное, трехзначное числа - взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.  -название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Уметь: -Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа -Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий -Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Личностные результаты Личностные  УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при   выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - составление плана (алгоритма), решение учебной задачи самостоятельно  или совместно с одноклассниками и учителем при   выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - осуществление контроля и коррекции  способа и результата решения учебной задачи по ранее  составленному плану (эталону, образцу) при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем  при   выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; Познавательные УУД: Общеучебные УУД: - построение знаково-символических моделей при  выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетради при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - умение структурировать знания при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме при  выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - выбор наиболее эффективных способов решения задач при  выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - постановка и формулирование проблем при  выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; Логические  УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификация при  выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при  выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства  при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; Коммуникативные  УУД: - определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнении, - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению )при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости;	- решает арифметические задачи  с величинами: скорость, время, расстояние. - решает сложные и простые у уравнения на нахождение неизвестных : делителя, делимого, множителя, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого - находит значение арифметических выражений со  скобками и без скобок  - выбирает арифметические действия при решении задач  - участвует в математическом диалоге с одноклассниками и учителем при работе в парах, группах - участвует   в дидактических играх «Начерти и раскрась такой узор», «Ребусы», «Магический квадрат», «Цепочка», «Головоломка» - находит нужную информацию в различных источниках при решении задач на «Страничке для любознательных», выполнении проектов «Готовимся к олимпиаде», «Математика вокруг нас» - строит знаково-символические модели при выполнении схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях , использует  предметные модели (плоские фигуры) при нахождении площади и периметра; - выполняет творческие работы по темам «Готовимся к олимпиаде», «Математика вокруг нас»,  участвуя в проектной деятельности по теме «Математика вокруг нас»; - участвует в учебном сотрудничестве при выполнении устного и письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное числа; составлении плана решения текстовых задач оценивании результата усвоения учебного материала; моделировании взаимозависимости между величинами;  решении задач с величинами: скорость, время, расстояние; выполнении  схематических чертежей по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях; распознавании  геометрических тел: куб, шар, пирамида; изготовлении моделей куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток; моделировании разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости; ;	1	с.76№330,331
52	Письменные приёмы умножения.				1	с.77№335,337
53	Письменные приёмы умножения.				1	с.78№347,348
54	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.				1	с.79№353,354, 355
55	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.				1	с.80№359,361
56	Деление с числами 0 и 1.				1	с.81№367,369, 371
57	Письменные приёмы деления.				1	с.82№375,374
58	Письменные приёмы деления.				1	с. 83 №379,377
59	Задачи  на увеличение и уменьшение числа        в несколько раз, выраженные в косвенной форме.				1	с.84№386,385
60	Закрепление изученного. Решение задач.				1	с.86№398,400
61	Письменные приёмы деления. Решение задач.				1	с.87№407,408
62	Закрепление изученного.				1	с.90№432,435, 436
63	Что узнали? Чему научились?				1	с.91№8,с.92 №14
64	Контрольная работа № 5  по теме «Умножение и деление».				1	с.93№29 №30
65	Анализ контрольной работы по теме « Умножение и деление на однозначное число».				1	с. 94№43 №38
66	Умножение и деление на однозначное число.				1	с.4№3,6
67	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	-Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. -  Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. -Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. -Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями,  -объяснять используемые приемы. -Выполнять задания творческого и поискового характера, -применять знания и способы действий в измененных условиях. -Работать в паре. -Находить и исправлять неверные высказывания. -Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. -Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. -Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. - Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000. -Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. -Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. -Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. . -Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. - Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат.			1	с.5 №11,12
68	Решение задач на движение.				1	с.6 №17, 19
69	Решение задач на движение.				1	с.7 №23,25
70	Решение задач на движение.				1	с.8№33, 34
71	Странички для любознательных. Проверочная работа.				1	с.10№2
72	Умножение числа на произведение.				1	с.12№38,39
73	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.				1	с.13№41,45,46
74	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.				1	с.14№49,50
75	Письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями.				1	с.15№57,60
76	Решение задач.				1	с.16№62,64
77	Перестановка и группировка множителей.				1	с.17№69,72
78	Что узнали? Чему научились?				1	с.21№15,18
79	Умножение и деление на однозначное число				1	с. 21 №16,17
80	Умножение и деление на однозначное число				1	с.22№28
81	Деление числа на произведение.				1	с.25№76,77
82	Деление числа на произведение.				1	с.26№84,86
83	Деление с остатком на 10,100,1000.				1	с.27№94,90
84	Решение задач.				1	с.28№97,100
85	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.				1	с.29№106,108
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.				1	с.30№113, 111
87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.				1	с.31№117,118
88	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.				1	с.32№123,122
89	Решение задач.				1	с.33№127,128
90	Закрепление изученного.				1	с.34№131,132, 136
91	Что узнали? Чему научились?				1	с.37№24,26
92	Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».				1	с.37 №25,ребус
93	Наши проекты «Математика вокруг нас».				1	с. 36 №21,17
94	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.				1	с.42№143,145
95	Умножение числа на сумму.				1	с.43№150,153
96	Письменное умножение на двузначное число.				1	с.44№159,158
97	Письменное умножение на двузначное число.				1	с.45№167,164
98	Решение задач.				1	с.47№176,180
99	Решение задач.				1	с.48№184, с. 46 №173
100	Письменное умножение на трёхзначное число.	-Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. -Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. -Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. -Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. -Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара			1	с.49№188,189
101	Письменное умножение на трёхзначное число.				1	с.50№195,196
102	Закрепление изученного.				1	с.51№202,203
103	Закрепление изученного.				1	с.55№18,19
104	Что узнали? Чему научились?				1	с.56№22,24
105	Контрольная работа №7 по теме « Умножение на двузначное и трёхзначное число».				1	с.54№7,8
106	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.				1	с.55№17
107	Письменное деление с остатком на двузначное число.				1	с.58№214,216
108	Алгоритм письменного деления на двузначное число.				1	с.59№221,225
109	Письменное деление на двузначное число.				1	с.60№228
110	Письменное деление на двузначное число.				1	с.61№234,237
111	Закрепление изученного.				1	с.62 № 242,246
112	Закрепление изученного. Решение задач.				1	с.63 №254, №250
113	Закрепление изученного.				1	с.64№258,263
114	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.				1	с.65№267,269, задание на полях
115	Закрепление изученного. Решение задач.			1	с.66№272,274
116	Закрепление изученного. Решение задач.			1	с.67№8,9
117	Контрольная работа №8 по теме  « Деление на двузначное число».			1	с. 71№23,с. 70 №11
118	Анализ контрольной работы.  Письменное деление на трёхзначное число.			1	с.72№281,283
119	Письменное деление на трёхзначное число.			1	с.73№286,289
120	Письменное деление на трёхзначное число.			1	с.74№297,298
121	Закрепление изученного.			1	с.75№301,304
122	Деление с остатком.			1	с.76№311,313
123	Деление на трёхзначное число. Закрепление.			1	с.77№317,320
124	Что узнали? Чему научились?			1	с.82№8,9,7
125	Что узнали? Чему научились?			1	с.84№20, с.85№35
126	Контрольная работа №9   по теме « Деление на трёхзначное число»			1	с.84№23, с.85№36
127	Анализ контрольной работы.			1	с.84№25, с.85№30
128	Итоговое повторение (10часов). Нумерация.				1	с.86№3,с.87 №21,17
129	Выражения и уравнения.				1	с.88№23,25,28
130	Арифметические действия: сложение и вычитание.				1	с.91№12,14,10
131	Правила о порядке выполнения действий.				1	с.94№4,7(2)
132	Величины.				1	с.95№6
133	Геометрические фигуры.				1	с.96№7,8,9
134	Задачи.				1	с.102№39,36
135	Итоговая контрольная работа № 10 за курс начальной школы.				1	с.102№35,37
136	Работа над ошибками. Обобщающий урок. Игра « В поисках клада».				1	с.106№6,8