- 26.09.2015
- 2042
- 0
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Деревянченко Маргарита Игоревна
учитель
Календарно-тематическое планирование по "Информационной безопасности" можно использовать для организации элективного курса или занятий внеурочной деятельности в 5 классе. План рассчитан на 34 часа в году.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 КЛАСС по ОС «Школа России»
(4 часа в неделю, всего 132 часа)
№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты |
Деятельность учащихся |
Вид контроля |
Дата |
|||
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты |
Личностные результаты |
План |
Факт |
||||
Подготовка к изучению чисел ( 8 часов) |
||||||||
Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов. |
Умение называть числа в порядке их следования при счете. |
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов). Сравнивать предметы по различным признакам. |
Текущий |
01.09 |
01.09 |
|
Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа». |
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу: оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
Выполнять правила безопасного поведения в школе. |
Понимать расположение предметов на плоскости и в пространстве. |
Текущий |
03.09 |
03.09 |
|
|
Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом». |
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, понимать математические символы. Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. |
Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел. |
Фронтальный |
04.09 |
04.09 |
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше» |
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее) |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, понимать математические символы. Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, основные моральные нормы поведения. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.
|
Фронтальный |
07.09 |
07.09 |
|
Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше») |
Уметь сравнивать группы предметов, использовать знания в практической деятельности.
|
Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов) Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться при необходимости за помощью. |
Формирование начальных навыков адаптации в изменяющемся мире. |
Исследовать предметы окружающего мира. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
Фронтальный |
08.09 |
08.09 |
|
Уравнивание предметов и групп предметов. |
Использовать знания при сравнении групп предметов в практической деятельности. |
Регулятивные УУД: строить
новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные УУД: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
Исследовать предметы окружающего мира. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
Текущий |
10.09 |
10.09 |
|
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». |
Научатся уравнивать группы предметов. |
Регулятивные УУД: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
Текущий |
11.09 |
11.09 |
|
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа. |
Уточнить знания по пройденной теме; проверить уровень усвоения пройденного материала. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. |
Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. |
Проверочная работа |
14.09 |
14.09 |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 28ч |
||||||||
|
Много. Один. Цифра 1. |
Узнают название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; состав чисел в пределах 10.
|
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, усвоить понятия «много», «один». Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе, обращаться при необходимости за помощью. |
Производить самооценку своей деятельности. |
Смогут называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов |
Текущий |
15.09 |
15.09 |
|
Числа 1, 2. Цифра 2. |
Узнают название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; состав чисел в пределах 10.
|
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь устанавливать порядковый номер объекта, название и написание числа 2. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения, выражать свою позицию. |
Мотивация учебной деятельности |
Смогут соотносить цифру с числом предметов. Составлять модель числа 2. |
Текущий |
17.09 |
17.09 |
|
Числа 1, 2, 3. Цифра 3. |
Умение называть числа в порядке их следования при счете. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу: оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
Самооценка на основе критериев успешности |
Уметь соотносить число 3 и цифру 3. Составлять модель числа 3. |
Текущий |
18.09 |
18.09 |
|
Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств. |
Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=» |
Регулятивные УУД: различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь участвовать в коллективном обсуждении. |
Производить самооценку своей деятельности. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий сложения, вычитания. |
Текущий |
21.09 |
21.09 |
|
Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4. |
Научатся: читать печатные и письменные цифры; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; |
Регулятивные УУД: различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Смогут соотносить цифру с числом предметов. Составлять модель числа 4. |
Самостоятельная работа. |
22.09 |
22.09 |
|
Отношения «длиннее», «короче». |
Уметь сравнивать объекты по длине. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу: оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий сложения, вычитания.
|
Текущий |
24.09 |
24.09 |
|
Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5. |
Уметь соотносить число 5 и цифру 5. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу: оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. |
Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. |
Текущий |
25.09 |
|
|
Состав числа 5. |
Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5. |
Регулятивные УУД: различать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Текущий |
28.09 |
|
|
Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5» |
Знать состав чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и от 5 до1). |
Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий при изучении нового. Познавательные УУД: уметь устанавливать порядковый номер объекта. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать собеседника. |
Проявлять основы самоорганизации. |
Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой. |
Текущий |
29.09 |
|
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. |
Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». |
Регулятивные УУД: оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами творческого самовыражения. |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. |
Текущий |
01.10 |
|
|
Ломаная линия. Звено ломаной. |
Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: определять модели геометрических фигур. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе, обращаться при необходимости за помощью. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. |
Текущий |
02.10 |
|
|
Состав чисел 2-5. |
Знать состав чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и от 5 до1). |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: прогнозировать результат вычислений. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. |
Проявлять основы самоорганизации. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Текущий |
05.10 |
|
|
Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно». |
Уметь записывать результат сравнения чисел. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе, обращаться при необходимости за помощью. |
Проявлять познавательный интерес. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел |
Текущий |
06.10 |
|
|
Равенство», «неравенство». |
Уметь сравнивать выражения. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать собеседника. |
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами творческого самовыражения. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
Текущий |
08.10 |
|
|
Многоугольники. |
Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы |
Регулятивные УУД: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Познавательные УУД: описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе, обращаться при необходимости за помощью. |
Проявлять основы самоорганизации. |
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. |
Текущий |
09.10 |
|
|
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6. |
Уметь соотносить число 6 и цифру 6. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать собеседника. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Текущий |
12.10 |
|
|
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7. |
Уметь соотносить число 7 и цифру 7. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Проявлять познавательный интерес. |
Составлять модель числа.
|
Самостоятельная работа |
13.10 |
|
|
Числа 8-9. Цифра 8. |
Уметь соотносить число 8 и цифру 8. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
Текущий |
15.10 |
|
|
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9. |
Уметь соотносить число 9 и цифру 9. |
Регулятивные УУД: планировать ход выполнения заданий на усвоение последовательности чисел. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль. |
Проявлять основы самоорганизации. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Текущий |
16.10 |
|
|
Число 10. |
Уметь соотносить число 10 и цифру 10. |
Регулятивные УУД: планировать ход выполнения заданий на усвоение последовательности чисел. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль. |
Проявлять познавательный интерес. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
Текущий |
19.10 |
|
|
Числа 1-10 |
Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряду. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
Самостоятельная работа |
20.10 |
|
|
Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках. |
Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
Проявлять познавательный интерес. |
Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки) Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. |
Текущий |
22.10 |
|
|
Сантиметр – единица измерения длины. |
Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. |
Проявлять основы самоорганизации. |
Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). |
Текущий |
23.10 |
|
|
Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки. |
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Устанавливать закономерности в числовой последовательности. |
Текущий |
26.10 |
|
|
Число 0. Цифра 0 |
Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль. |
Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. |
Текущий |
27.10 |
|
|
|
Сложение с нулём. Вычитание нуля. |
Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства. |
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль. |
Фронтальный |
29.10 |
|
|
|
Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число 0». |
Знать последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10. |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике. |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Составлять модель числа. |
Фронтальный |
30.10 |
|
|
Проверочная работа знаний по теме «Числа 1-10 и число 0» |
Знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10. |
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий.
|
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения. |
Уметь самостоятельно выполнять задания. |
Самостоятельная работа |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 1. |
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус». |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Текущий |
|
|
|
Прибавить число 2. |
Уметь выполнять сложения вида □ +2; измерять и сравнивать длину отрезков. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Текущий |
|
|
|
|
Вычесть число 2. |
Уметь выполнять сложения вида □ -2; сравнивать число и числовое выражение. |
Проявлять основы самоорганизации. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
Текущий |
|
|
|
|
Прибавить и вычесть число 2. |
Уметь решать примеры вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка. |
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, ставить цель предстоящей работы. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения, выражать свою позицию. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Текущий |
|
|
|
Слагаемые. Сумма. |
Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль. |
Проявлять познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
Текущий |
|
|
|
Задача. |
Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
|
Составление и решение задач. |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче. |
Самооценка на основе критериев успешности. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
|
Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач. |
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи. |
Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. |
Фронтальный |
|
|
|
Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2». |
Уметь вычитать и прибавлять 2. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
|
Решение задач и числовых выражений. |
Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи. |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль. |
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. |
Текущий |
|
|
|
Решение задач и числовых выражений. |
Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи. |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2». |
Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». |
Регулятивные УУД: уметь отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях. |
Самостоятельная работа |
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2». |
Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: уметь сравнивать предметы, находить общее и различие. Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической речью. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях. |
Страничка для любознательных. |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. |
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов. |
Проявлять познавательный интерес. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
Знать состав чисел от 1 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3. |
Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. |
Проявлять познавательный интерес. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Фронтальный |
|
|
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
Знать состав чисел от 1 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
|
Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании. |
Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ» |
|
Проявлять стремление к успешной учебной деятельности. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 3. |
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, оценивать правильность выполнения действий.
|
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Фронтальный |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 3. Решение задач. |
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3. |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: рефлексировать способы и условия действий Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию.. |
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Фронтальный |
|
|
|
Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3». |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых. |
Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях. |
Фронтальный |
|
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3» |
Уметь выполнять навыки счёта вида □+-1,□+-2, □+-3.
|
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Фронтальный |
|
|
|
|
Решение задач изученных видов. Проверочная работа. |
Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ». |
Регулятивные УУД: уметь отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Проявлять стремление к успешной учебной деятельности. |
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Фронтальный |
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3» |
Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные УУД: анализировать информацию, передавать информацию. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Фронтальный |
|
|
|
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10. |
Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры. |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: устанавливать аналогии, строить рассуждения.
|
Проявлять познавательный интерес. |
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
|
Фронтальный |
|
|
|
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. |
Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». |
Регулятивные УУД: уметь отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Текущий |
|
|
|
Решение числовых выражений. |
Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».
|
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
Проявлять познавательный интерес. |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. |
Текущий |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 4. |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3. |
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. |
Текущий |
|
|
|
Решение задач и выражений. |
Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4. |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: устанавливать аналогии, строить рассуждения. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию. |
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Текущий |
|
|
|
Сравнение чисел. Задачи на сравнение. |
Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами. |
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
Проявлять основы самоорганизации |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Текущий |
|
|
|
Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. |
Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами. |
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Фронтальный |
|
|
|
Прибавить и вычесть число 4. Решение задач. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом. |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию. |
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. |
Текущий |
|
|
|
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом. |
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и свою позицию |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Текущий |
|
|
|
Перестановка слагаемых. |
Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами. |
Проявлять познавательный интерес. |
Прогнозировать результат вычислений. |
Текущий |
|
|
|
|
Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. |
Уметь пользоваться математической терминологией. |
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Уметь пользоваться переместительным свойством сложения |
Текущий |
|
|
|
|
Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Текущий |
|
|
|
Состав чисел первого десятка. |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5. |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы по теме урока. |
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
Состав числа 10. Решение задач. |
Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). |
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
|
Фронтальный |
|
|
|
Решение задач и выражений. |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос. |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные УУД: прислушиваться к мнению собеседника. |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). |
Текущий |
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний. |
Уметь решать задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…». |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу: оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Фронтальный |
|
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание». |
Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). |
Проявлять стремление к успешной учебной деятельности. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
Связь между суммой и слагаемыми. |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос. |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: устанавливать аналогии, строить рассуждения. Коммуникативные УУД: \определять общую цель и пути её достижения. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Моделировать изученные арифметические зависимости. |
Текущий |
|
|
|
Связь между суммой и слагаемыми. |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос. |
Регулятивные УУД: вносить необходимые изменения, дополнения в свою работу. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении. |
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Текущий |
|
|
|
Решение задач и выражений. |
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения . |
Текущий |
|
|
|
|
Название чисел при вычитании. |
Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». |
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Текущий |
|
|
|
|
Вычитание из чисел 6, 7. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу: оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении. |
Проявлять познавательный интерес. |
Моделировать изученные арифметические зависимости. |
Текущий |
|
|
|
Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми. |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7. |
Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами.
|
Оценивать усваивание учебного материала. |
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). |
Текущий |
|
|
|
Вычитание из чисел 8, 9. |
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10. |
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Текущий |
|
|
|
Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. |
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10. |
Регулятивные
УУД: строить новые учебные задачи в сотрудничестве
|
Проявлять стремление к успешной учебной деятельности. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
Вычитание из числа 10 |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе, обращаться при необходимости за помощью. |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Текущий |
|
|
|
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания. |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией. |
|
Стремиться к повышению культуры общения |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Фронтальный |
|
|
|
Единицы массы - килограмм. |
Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). |
Регулятивные УУД: строить
новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные УУД: устанавливать аналогии, строить рассуждения. Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
Текущий |
|
|
|
Единица вместимости - литр. |
Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
Текущий |
|
|
|
|
Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка». |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. |
Проявлять стремление к успешной учебной деятельности. |
Моделировать изученные арифметические зависимости. |
Фронтальный |
|
|
|
|
Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка». |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. |
Проявлять познавательный интерес. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Фронтальный |
|
|
|
|
Проверочная работа по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка». |
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5. |
|
Проявлять стремление к успешной учебной деятельности. |
Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
Самостоятельная работа |
|
|
Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч) |
||||||||
|
Устная нумерации в пределах 20. |
Уметь использовать десяток как новую единицу счёта |
Регулятивные УУД: определять последовательность изучения материала Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
|
Текущий |
|
|
|
Устная нумерации в пределах 20. |
Уметь использовать десяток как новую единицу счёта |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Текущий |
|
|
|
|
Письменная нумерация чисел от 11 до 20. |
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. |
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней. |
Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам.
|
Текущий |
|
|
|
|
Единица длины - дециметр. |
Знать единицы длины, правило образования чисел второго десятка. |
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
|
Текущий |
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. |
Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. |
Регулятивные УУД: планировать ход выполнения заданий на усвоение новых знаний. Познавательные УУД: составлять числовую последовательность. Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли. |
Стремиться к повышению культуры общения |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). |
Текущий |
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20. |
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
Текущий |
|
|
|
|
Закрепление знаний. |
Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Наблюдать, устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. |
Фронтальный |
|
|
|
|
Закрепление знаний. |
Уметь решать логические задачи |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе. |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Выполнять задания творческого и поискового характера |
Самостоятельная работа |
|
|
|
Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел. |
Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 1 действие. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
|
Текущий |
|
|
|
|
Решение задач и выражений. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам. |
Текущий |
|
|
|
|
Знакомство с составными задачами. |
Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 2 действия. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: умение рассуждать и анализировать условие задачи. |
Стремиться к повышению культуры общения |
Сравнивать числа по классам.
|
Текущий |
|
|
|
Составные задачи. |
Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 2 действия. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Фронтальный |
|
|
|
Табличное сложение и вычитание (22ч) |
||||||||
|
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости. |
Стремиться к повышению культуры общения |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
Случаи сложения: □ +2, □ +3. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
Проявлять познавательный интерес. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
Текущий |
|
|
|
|
Случаи сложения: □ +4. |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
|
Случаи сложения: □ +5. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
|
Оценивать усваивание учебного материала. |
Моделировать изученные арифметические зависимости. |
Текущий |
|
|
|
Случаи сложения: □ +6. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. |
Регулятивные УУД: планировать ход выполнения заданий на усвоение новых знаний.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
Случаи сложения: □ +7. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
Случаи сложения: □ +8, □ +9. |
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
Таблица сложения. |
Знать таблицу сложения однозначных чисел. |
Стремиться к повышению культуры общения |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. |
Фронтальный |
|
|
|
|
Решение задач и выражений. |
Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 2 действия. Знать прием вычитания числа по частям. |
Регулятивные УУД: планировать ход выполнения заданий на усвоение новых знаний.
|
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач. |
Текущий |
|
|
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение». |
Уметь решать логические задачи. Знать прием вычитания числа по частям. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Текущий |
|
|
|
Приём вычитания с переходом через десяток. |
Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Текущий |
|
|
|
Случаи вычитания: 11-□. |
Знать прием вычитания числа по частям. |
Проявлять познавательный интерес. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
|
Случаи вычитания: 12-□. |
Знать способ решения задач в 2 действия. Знать прием вычитания числа по частям. |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Фронтальный |
|
|
|
Случаи вычитания: 13-□. |
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - … |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Фронтальный |
|
|
|
|
Случаи вычитания: 14-□. |
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 14 - … |
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД: раскрывать связь между числами. Коммуникативные УУД: проявлять активность в работе, обращаться при необходимости за помощью. |
Проявлять познавательный интерес. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Текущий |
|
|
|
Случаи вычитания: 15-□. |
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - … |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Прогнозировать результат вычислений. Использовать различные приемы проверки вычислений. |
Фронтальный |
|
|
|
|
Случаи вычитания: 16-□. |
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 16 - … |
Стремиться к повышению культуры общения |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Фронтальный |
|
|
|
|
Случаи вычитания: 17-□, 18-□. |
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 17 - ,18 - |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
Проявлять познавательный интерес. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Фронтальный |
|
|
|
Случаи вычитания: 17-□, 18-□. |
Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. |
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках. Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
|
Фронтальный |
|
|
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». |
Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. |
Регулятивные УУД: уметь отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями, слушать товарища. |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Фронтальный |
|
|
|
Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». |
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию ,описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос. |
Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
|
Фронтальный |
|
|
|
|
Проверочная работа «Табличное сложение и вычитание». |
Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Выполнять задания творческого и поискового характера |
Самостоятельная работа |
|
|
|
Повторение пройденного материала за год (6ч) |
||||||||
|
Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе. |
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы. |
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, оценивать результат своих действий. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, понимать математические символы. Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
|
Фронтальный |
|
|
|
Обобщение знаний. |
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос. |
Регулятивные УУД: уметь отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности. |
Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Использовать геометрические способы решения задачи. |
Фронтальный |
|
|
|
Контрольная работа за год. |
Уметь решать логические задачи |
Оценивать усваивание учебного материала. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. |
Контрольная работа |
|
|
|
|
Урок коррекции знаний и умений.
|
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости. |
Стремиться к повышению культуры общения |
Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. |
Фронтальный |
|
|
|
Обобщение знаний. |
Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания. |
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Проявлять познавательный интерес. |
Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
|
Фронтальный |
|
|
|
Итоговый урок. |
Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 2 действия. |
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
Фронтальный |
|
|
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 354 012 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Барыльник Галина Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель
Вам будут доступны для скачивания все 332 497 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.