Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по математике (2 класс)

Календарно - тематическое планирование по математике (2 класс)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа математика.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

урока

Тема раздела





Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Вид

контроля

Информационно-методическое обеспечение

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

Фа

кт

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100. Нумерация(16часов).


1

1

Повторение: числа от 1 до 20.

Вводный

Урок-знакомст

во


Называть числовую последовательность. Сравнивать числа, выполнять вычисления в пределах 20.понятия: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание,сумма, разность, числовая прямая, отрезок, задача, геометрические фигуры

умеют работать с учебником, организовывать рабочее место

Применять полученные знания о числах 1-10, вести счёт в прямом и обратном порядке от0 до 20, распознавать и формулировать простые задачи, их отличительные признаки, употреблять термены, связанные с понятием «задача», совершенствовать навык счёта

Познавательные: научаться понимать учебную задачу урока, владеть общими приёмами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные: научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и по результатам выполнения задания

Коммуникативные :умеют слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий




2

2

Повторение: числа от 1 до 20.

Комбини

рованный

Табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел без перехода и с переходом через десяток; навык счёта, работа над задачами изученного вида

Умеют работать с учебником, организовыавть рабочее место, счёт в прямом и обратном порядке, употреблять термены, связанные с понятием «задача», осуществляют выбор знака действия для решения задачи

Познавательные: научаться понимать учебную задачу урока,владеть общими приёмами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск нужной информации, пользуются учебником

Регулятивные: научатся оценивать свои

Принимают мативацию к учебной деятельности;осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваиваютсоциальн

Текущий










достижения,контролировать свою деятельность по ходу и по результатам выполнения задания

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание

ую роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления

оконтроль

текущий




3

3

Десяток. Счёт десятками до 100


Решение учебной задачи

Разрядный сосстав числа,числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков, складывают и вычитают числа, состоящие из десятков, навык счёта

Умеют вести счёт десятками и сотнями,определять разрядный состав числа, работать с учебником, организовыавть рабочее место, распознавать, формулировать и анализировать простые задачи, употреблять термены, связанные с понятием «задача»

Познавательные: научаться понимать учебную задачу урока,владеть общими приёмами решения, строить логическую цепочку рассуждения,отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск нужной информации, пользуются учебником

Регулятивные: научатся оценивать свои достижения,контролировать свою деятельность по ходу и по результатам выполнения задания

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание

иимеют мативацию к учебной деятельности; принимают и осваиваютсоциальную роль обучающегося;овладевают начальными навыками адаптации в обществе

Взаим




4

4

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа


Решение учебной задачи

Разрядный состав числа, образование числа второго десятка, чтение чисел и правильная запись чисел,



Умеют определять разрядный состав числа, понимают значение каждой цифры в записи двузначного




Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждения,отвечать на вопросы, обобщать

иимеют мативацию к учебной деятельности; принимают и осваиваютсоциальную роль обучающегося;овла

Текущий взаимоконтроль








складывание и вычитание чисел

числа,записывать двузначные числа, сравнивать именованные числа, знают, что такое ломаная линия, звено ломаной

собственное представление, работать с учебником

Регулятивные: способны формировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и чётко выражать свои мысли

девают начальными навыками адаптации в обществе; проявляют внимательность, наблюдательность, активность





5

5

Поместное значение цифр.


Решение учебной задачи

Запись чисел от 11 до 100,роль и место каждой цифры в записи двузначного числа, сравнение именованных чисел, решение задач, счёт сисла и измерений

имеют мативацию к учебной деятельности; принимают и осваиваютсоциальную роль обучающегося; осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; стремятся проявлять внимательность, наблюдательность, аккуратность, личную ответственность; работают над совершенствованием мыслительных операций

Текущий взаимоконтроль




6

6

Однозначные и двузначные числа.


Решение учебной задачи

Понятия: «однозначные числа»,»двузначные числа»,нумерация чисел в пределах 100, решение задач

Знают, чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют определять разрядный состав числа, записывать двузначные

Познавательные: способны принимать учебную задачу, работать с учебником умеют строить логическую цепочку рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: умеют контролировать и оценивать

Овладевают начальными навыками адаптации в обществе, имеют мативацию к учебной деятельности; принимают и осваиваютсоциальную роль обучающегося;

текущий








изученного вида, развитие навыка счёта

числа, сравниватьчисла и именованые числа, решать задачи и выражения изученных видов

собственную деятельность и деятельность портнёров, корректировать свою деятельность, Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и чётко выражать свои мысли






7

7

Единица измерения длины – миллиметр.

Урок-практикум

Единица измерения длины- сантиметр, дециметр (повторение), миллиметр,

Знают единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр умеют приобразовывать величины, сравнивать числа и именованные числа,решать задачи и выражения изученных видов

Познавательные: способны принимать учебную задачу урока,выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником

Регулятивные: способны формировать и понимать учебную задачу урока, могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность портнёров, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: умеют достаточно чётко и полно выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог

Овладевают начальными навыками адаптации в обществе; иимеют мативацию к учебной деятельности; принимают и осваиваютсоциальную роль обучающегося; используют приобретённые навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; знают как важны в учебной деятельности мышление, внимание,наблюдательность, аккуратность, личная ответственность

Текущий само-взаимоконтроль




8

8

Единица измерения длины – миллиметр.


Решение учебной задачи

Текущий само и взаимоконтроль





9

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Решение учебной задачи

1 сотня- это 10 десятков, разрядный состав числа, сравнение именованных чисел, решение

Знают, как образовать число 100, отличительные особенности числа 100 от двузначных и однозначных чисел,

Познавательные: способны принимать учебную задачу урока,выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку

Стремятся совершенствовать вычислительные навыки, имеют мативацию к учебной

Текущий само и взаимоконтроль








задач

единицы измерения длины- сантиметр, дециметр, миллиметр, геометрические фигуры, их особенности; умеют записывать двузначные и однозначные числа, преобразовывать величины, решать простые и составные задачи изученных видов, отличить треугольник и четырёхугольник

рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником и тетрадью

Регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность портнёров, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно чётко и полно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения

деятельности; принимают и осваиваютсоциальную роль обучающегося; осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; стремятся проявлять внимательность, наблюдательность, аккуратность, личную ответственность;





10

10

Метр. Таблица единиц длины.


Урок-практикум

Познакомятся с единицей измерения длины - метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов

знают единицу измерения длины - метр, сколько в метре содержится дециметров, сантиметров; осознают, для чего необходима такая единица измерения длины; знают нумерацию чисел от 10 до 100, место каждого из чисел в пределах сотни на числовой прямой; умеют измерять объекты при помощи метра, сравнивать и преобразовывать величины, записывать двузначные и однозначные числа, решать составные задачи и выражения изученных видов и задачи на смекалку.

познавательные: способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником; регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся совершенствовать вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность; проявляют личную ответственность


http://www.stihi.ru/2008/03/14/3697



11

11

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых


Решение учебной задачи

развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счёта

имеют представление о разрядных слагаемых; знают разряды единиц, десятков; умеют: определять количество единиц и десятков в числе, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи и выражения изученных видов.


регулятивные: формулируют учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляя взаимопроверку и самопроверку, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; взаимно контролируют деятельность друг друга; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе


http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/l 5-1-0-65




12

12

Сложение
и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5

Решение учебной задачи

познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании

знают, как сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и

регулятивные: формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют

имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память,









десятичного состава числа; развивать умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счёта, смекалку, внимание.


десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100\ умеют: складывать двузначное число с однозначным, вычитать однозначное число из двузначного, вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц, решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа.


взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.


мышление, совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность





13

13

Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.


Решение учебной задачи

познакомить с денежными единицами - рублём и копейкой; показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; развивать навыки счёта; закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление

имеют представление о денежных единицах - рубль, копейка; знают, что один рубль - это сто копеек; умеют: набирать определённую сумму денег различными монетами; преобразовывать и сравнивать величины; решать задачи и выражения изученных видов.

регулятивные: формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.


имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе, стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, к конструктивному сотрудничеству со сверстниками и со взрослыми, совершенствованию навыков счёта; проявляют самостоятельность, личную ответственность


http://www.dj-money.com/history.htm; http://fiskuIt-ura.ucoz.ru/pubI/15-l-0-65




14

14

Повторение пройденного. Странички для любознательных

Урок-игра

закреплять знания состава чисел 2-20 и нумерации чисел в пределах 100, умения решать выражения вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30, задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа, чертить геометрические фигуры.


знают: состав чисел 2-20, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; умеют: решать выражения вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30, сравнивать числа и величины, решать задачи и выражения изученных видов.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; познавательные: формулируют познавательную цель, структурируют знания, создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следст- венные связи; коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.


имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе, умением аргументировать свою точку зрения; приобретают такие качества, как самостоятельность, личная ответственность





15

15

Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Решение учебной задачи





16

16

Контрольная работа№1 по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация.»

контроль и проверка знаний.

проверить усвоение нумерации чисел в пределах 100, их вычисли

знают: состав чисел 2-20, нумерацию чисел в пределах 100; умеют: решать выражения изученных видов;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, смекалку, навыки счёта, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность.










тельные навыки, умение решать задачи изученных видов.


сравнивать числа; выполнять краткую запись задачи, решать простые задачи и задачи на смекалку.

; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно -следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию






ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100. Сложение и вычитание (20 ч).

17

1

Задачи, обратные данной.


Решение учебной задачи

познакомить с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.


имеют представление об обратных задачах; знают, как составить задачи, обратные данной; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое отрезок; умеют: составлять задачи, обратные данной, решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозируют и контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их; строят логическую цепочку

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию внимания, памяти, логического мышления, смекалки; проявляют самостоятельность, личную ответственность











рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.


стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность; имеют интерес к предмету.






18

2

Сумма и разность отрезков

Решение учебной задачи









19

3

Решение задач


Решение учебной задачи

работа над задачами на нахождение неизвестного слагаемого и задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, совершенствовать умение составлять задачу по данной краткой записи и записывать задачу при помощи чертежа-схемы; развивать вычислительные навыки; закреплять

имеют представление о разрядах числа: десяток, единица; знают: роль десятков и единиц в записи числа, единицы измерения длины - метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; умеют: записывать числа, опираясь на их разрядный состав, преобразовывать и сравнивать величины; составлять задачи по краткой записи, решать задачи и выражения изученных видов.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносят корректировки; осознают, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; ищут необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи, доказывают; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

принимают и осваивают социальную роль обучающегося;


http://www.flzkult-ura.rU/node/l 13



20

4

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Решение учебной задачи









умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать именованные числа.


партнёров по речевому высказыванию; при необходимости задают вопросы уточняющего характера; вступают в инициативное сотрудничество, умеют работать в парах и группах; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов






21

5

Час. Минута. Соотношение между ними.


Решение учебной задачи

познакомить с единицами измерения времени - часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30, над обратными задачами и составными задачами; прививать интерес к предмету.


знают: единицы измерения времени - час, минута, секунда', как сложить двузначное число и однозначное; как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100; умеют: определять время по часам, складывать двузначное число с однозначным; вычитать однозначное число из двузначного; вычитать двузначное число, состоящее из десятков,

из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и того, что еще неизвестно; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают

алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве

имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


http://fiskult-ura.ucoz.rU/piibl/l 5-1-0-65

демонстрационная таблица с единицами измерения времени; модели часов; мультимедийная презентация «Прогулка по циферблату».








задачи изученных видов, записывать условие задачи в виде краткой записи и в виде чертежа-схемы.


как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.






22

6

Длина
ломаной.


Урок-практикум

познакомить с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; закреплять умение сравнивать именованные числа; развивать внимание, наблюдательность.


знают, что такое ломаная линия, как измерять длину ломаной разными способами; таблицу сложения в пределах 20, нумерацию чисел в пределах 100; единицы измерения длины; умеют: измерять длину ломаной линии разными способами, строить заданную ломаную линию; сравнивать именованные числа; решать задачи изученных видов; определять время по часам

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность промежуточных целей; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, если это необходимо, оценивают себя; осознают качество и уровень усвоения; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; знают правила ведения диалога, задают вопросы уточняющего характера; не создают конфликтов в спорных ситуациях.


имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность


http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/prazdnik-chisel-l-klass
http://www.razumniki.ru/zagadki_pro_shkolnye_prinadlegnosti.html
циркуль, линейка (метр).



23

7

Закрепление по теме «Длина ломаной» Страничка для любознательных.


Урок-практикум









24

8

Порядок действий.

Скобки.


Решение учебной задачи

познакомить с решением выражений со скобками; продолжать ра-
боту над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычис-
лительные навыки.


знают: порядок действий в выражениях со скобками, таблицу сложения и вы-
читания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную нумерацию чисел в пределах
100; как по-разному можно записать условие задачи: в виде краткой записи, схемы, чертежа, ,
геометрические фигуры;
умеют: выполнять действия в выражениях со скобками, записывать ус-*
ловие задачи разными способами; составлять задачи по данному решению, решать задачи и вы-
ражения изученных видов, классифицировать их.

регулятивные: формулируют учебную задач}' урока, составляют план и определяют последовательность
действий, прогнозируют результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают
собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны
к мобилизации волевых усилий;
познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться, приходить к общему мнению.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивы
учебной деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание,
память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества; проявляют самостоятель-
ность, личную ответственность.



http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/l 5-1-0-65

геометрические фигуры.




25

9

Числовые выражения.


Решение учебной задачи

Понятие «числовое выражение»,

знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое задача, ломаная линия; умеют: решать задачи изученных видов, составлять задачи по краткой записи, решать задачи выражением; находить длину ломаной.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют свою деятельность, контролируют и корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.






26

10

Сравнение числовых выражений.



Решение учебной задачи

познакомить со сравнением двух выражений; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.



http://www.fizkult-ura.ru/node/! 13

фигурки овощей, фруктов



27

11

Периметр многоугольник

Решение учебной задачи

дать представление о периметре многоугольника; познакомить
с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и

знают, что такое периметр многоугольника, виды многоугольников, устную
и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи;

регулятив-
ные:
формулируют учебную задачу урока, составляют план и последовательность действий; кон-
тролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательно-
му процессу, при

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки


http://www.fi/kult-ura.ru/node/l 13

многоугольники, домик со сменными окошками
для







выражениями изученных видов;
формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.


умеют: на-
ходить периметр различных многоугольников, решать задачи изученных видов, соотносить зада-
чи с данным решением и чертежом, решать задачи выражением, составлять и сравнивать число-
вые выражения.


необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные:
формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм
деятельности; структурируют знания, анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую
цепочку рассуждений;
коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно
и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого
высказывания, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

счета, навы-
ки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; умеют аргументировать свою точку зрения;
проявляют самостоятельность, личную ответственность


устного счета.




28

12

Свойства сложения.


Решение учебной задачи

познакомить еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; формировать умение находить периметр

знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи; что такое периметр многоугольника; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов, составлять задачи,

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать; прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные:

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность


http://www.fizkult-ura.rU/node/l 13

Волина, В. В. Праздник числа : Занимательная математика для детей [Текст] / В. В. Волина. - М.: Знание, 199







многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.


обратные данной; находить периметр четырехугольника.


формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.







29

13

Переместительный и сочетательный закон сложения

Решение учебной задачи

работа над задачами изученных видов; решение составных задач выражением; продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа; развивать логическое мышление использованием геометрического материала..

знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения; решать задачи изученных видов по действиям и выражением; составлять краткую запись и схему-чертеж к задаче; составлять равенства и неравенства.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока, контролируют в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, при необходимости вносят корректировки; оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят

: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, самостоятельность, личную ответственность.



http://www.rizkult-ura.ni/node/l 13




30

14

Решение учебной задачи










логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, аргументируют свою точку зрения.







31

15

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Урок- проектная деятельность

Создание проекта и его презентация. Составление узоров и орнаментов с

Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

познавательные: Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Тематический




32

16

Странички для любознательных.


Урок-игра

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать примеры удобным способом; самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, находить периметр многоугольника. Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

коммуникативные: Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение, дифференцироватьморальные и конвенциональные нормы.



Текущий: проверочные работы



33

17

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.


Решение учебной задачи

развивать вычислительные навыки; продолжать развивать умения представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, находить периметр многоугольников; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать мышление, внимание

знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, периметр многоугольника; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения; сравнивать выражения; решать задачи изученных видов по действиям и выражением; составлять краткую запись к задаче; составлять задачи по краткой записи; составлять задачи, обратные данной; находить периметр многоугольника.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров, вносят необходимые корректировки и дополнения; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.



http://www.fizkult-ura.ru/node/! 13



34

18

Контрольная работа №2 за 1 четверть.

контроль и проверка знаний.

проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников

знают устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; умеют: решать выражения изученных видов; сравнивать числа и величины; выполнять краткую запись задачи, решать простые задачи, чертить отрезки заданной длины.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


письменныйконтроль и самоконтроль




35

19

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Решение учебной задачи

Анализ ошибок, исправление их,

знают алгоритм выполнения работы над ошибками умеют: пользоваться справочныи материалом



Адекватно принимают оценку учителя и товарищей

Работа в парах

самоконтроль




36

20

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.


Решение учебной задачи

Выполнение предложенных заданий. Нахождение рациональных способов решения задач и примеров.


закреплять навыки счета, умения сравнивать выражения и имено-
ванные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять крат-
кую запись задачи и схему-чертеж, находить периметр

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель;

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать
внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрос-
лыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Текущий взаимоконтроль









многоугольника, длину ломаной линии,
чертить отрезки заданной длины.


создают алгоритм деятельности; структурируют
знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;
коммуникативные:
полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого
себя, аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают кон-
фликтов.







ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (28 ч).

Устные вычисления

37

1

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания


Решение учебной задачи

рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навы-
ки счета; продолжать работу над задачами

знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с одно-
значным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; уст-
ную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи;
уме-
ют:
складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения
изученных видов;

регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность
партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося
необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая
то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую

имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету;
стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками
и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Текущий взаимоконтроль

http://wvvw.fizkult-ura.rU/node/l 13




38

2

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20


Решение учебной задачи


Текущий взаимоконтроль








чертить отрезки заданной длины.


информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно
контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так
и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.







39

3

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20


Решение учебной задачи

рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 - 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.


знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся на нуль; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел второго десятка; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 -

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий взаимоконтроль

http://www.fizkult-ura.rU/node/l 13









20; решать задачи и выражения изученных видов. составлять задачи по краткой записи.


рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.







40

4

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5


Решение учебной задачи

рассмотреть прием сложения в случае вида: 26+4, 95+5 устный счёт,решение простых и составных задач по действиям и выражением

знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся на нуль; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел второго десятка; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 – 20, 26+4, 95+5; решать задачи и выражения изученных видов. составлять задачи по краткой записи.


Текущий взаимоконтроль

http://www.fizkult-ura.rU/node/l5-1-0-65




41

5

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7


Решение учебной задачи

рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 - 7; закреплять изу-
ченные ранее случаи сложения и вычитания; продолжать работу над задачами; развивать мыслитель-
ные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание.

знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на нуль,
с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается нулем, дву-
значное число, оканчивающееся нулем; как сложить два двузначных числа, одно из которых
оканчивается нулем; как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц кото-
рых получается 10; как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное
число: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;
умеют: складывать и вычитать
двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7; решать задачи и вы-
ражения изученных видов.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже изучено, и того, что еще
неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты; контролируют
и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия; способны к мобилизации волевых усилий;
познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, осознанно и произвольно строят речевое высказывание; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.



принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.































принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Текущий взаимоконтроль

http://www.fizkult-ura.ru/node/l 13




42

6

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24


Решение учебной задачи

прием вычитания в случае вида: 60 - 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа;

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24; решать задачи и выражения изученных видов

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже изучено, и того, что еще
неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют
и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, корректируют свои действия; способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы
и алгоритмы деятельности; выдвигают гипотезы и обосновывают их; строят логическую цепочку
рассуждений;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно
полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так
и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.


Текущий взаимоконтроль

http://www.fizkuIt-ura.rU/node/l 13




43

7

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Решение учебной задачи

дать первичное представление о задачах на встречное движение; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, чертежные навыки и умения.


: знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить двузначное число и однозначное; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24; решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи, обратные данной; сравнивать числовые выражения; измерять длину ломаной линии, чертить ломаную заданной длины.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, корректируют свои действия; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания, анализируют, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; согласованно выполняют-совместную деятельность; уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.


Излагать своё мнение. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


Текущий взаимоконтроль




44

8

Решение задач. Запись решения в виде выражения.


Решение учебной задачи




45

9

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Решение учебной задачи




46

10

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Решение учебной задачи

познакомить с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; задачи различных видов; что такое периметр многоугольника; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов, выполнять чертеж к задаче; находить периметр треугольника; измерять длину отрезков.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, оценивают себя и партнеров; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки; структурируют знания, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.



http://nsportal.m/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisrna-chteniya- russkogo-yaz




47

11

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Решение учебной задачи

познакомить с новым приемом вычитания; формировать умение находить значения сумм в случаях вида: 26 + 7; продолжать работу над задачами и выражениями; развивать наблюдательность, мышление, навыки счет

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, вычесть однозначное, в котором число единиц больше числа единиц двузначного числа; как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, задачи различных видов; что такое периметр многоугольника; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях изученных видов, решать задачи. чертить фигуры

26 + 7, 35 - 7; решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задачи; решать «магические квадраты»; чертить заданные геометрические фигуры

регулятивные: формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результаты и уровень усвоения знаний; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, оценивают себя и партнеров; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; анализируют, выделяя существенные признаки, структурируют знания, сравнивают; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, гак и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.




http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma- chteniya-russkogo-yaz




48

12

Закрепление по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания»

Решение учебной задачи

Правила сложения и вычитания для вычислений примеров нового вида.

Применение правил для рационализации вычислений

. решение задач изученных видов, сравнение выражения;

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивает-
ся на нуль; как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как сложить двузначное
число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается
двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; задачи различных
видов;
умеют: складывать и вычитать двузначные числа решать задачи и выражения изученных видов, по-разному
записывать условие задачи - в виде краткой записи, выполнив чертеж; сравнивать числовые вы-
ражения, именованные числа.


регулятив-
ные:
формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятель-
ность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, оценивают себя
и партнеров; способны к мобилизации волевых усилий;
познавательные: формулируют познава-
тельную цель; анализируют, сравнивают, самостоятельно создают способы решения проблемы
и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-
следственные связи;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; взаимно
контролировать действия друг друга; правильно выражать свои мысли в речи; не создают кон-
фликтных ситуаций.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать
внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрос-
лыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/libraiy/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-
russkogo-yaz




49

13

Закрепление изученного по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания»

(тестовая форма)

контроль и проверка знаний

Итоговый

тест



50

14

Странички для любознательных.

Решение учебной задачи

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знания и способы действий в изменённых условиях.

Записывать задачи по действиям с пояснением, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решать выражения удобным способом; измерять длину отрезка, находить периметр многоугольника.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символических средств. Задавать вопросы.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задаче.


Текущий: математичес-кий диктант




51

15

Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.

Урок-путешествие

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнение выражения, решать задачи

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное

число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц, которых получается 10; как сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют и оценивают свою деятельность и

деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют собственные действия: проявляют волевые усилия; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; достаточно полно и четко выражают свои мысли, управляют поведением партнеров, при этом уважают всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.








52

16

Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.

Решение учебной задачи










изученных видов;

оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения; измерять длины отрезков; чертить многоугольники, находить периметр многоугольника.








53

17

Контрольная работа №3 по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

4

контроль и проверка знаний

проверить умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками,

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные:

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, смекалку, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


итоговый







.

решать составные задачи.


двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа решать задачи и выражения изученных видов

формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.







54

18

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения

Решение учебной задачи

Анализ ошибок, исправление их,

знают алгоритм выполнения работы над ошибками умеют: пользоваться справочныи материалом



Адекватно принимают оценку учителя и товарищей

Работа в парах

самоконтроль




55

19

Буквенные выражения.


Решение учебной задачи

дать первичное представление о буквенных выражениях; вести
подготовительну

ю работу к изучению темы «Уравнение»; развивать вычислительные

знают: изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и

письменную нумерацию чисел в пределах 100; от-
личительные особенности задачи; геометрические фигуры;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже усвоено, и того, что неизвестно; составляют план и последовательность действий; предвосхищают уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать
внимание, память,

логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрос-
лыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий

плакат (слайд) с буквами латинского алфавита







навыки;
продолжать работу над задачами изученных видов

умеют: складывать и вычитать дву-
значные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов; изображать геометрические фигуры

свою деятельность и деятельность партнеров;
способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют не-
обходимую информацию; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят
логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;
коммуника-
тивные:
умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают
свои мысли; управляют поведением партнеров, уважают всех участников образовательного про-
цесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.







56

20

Знакомство с уравнениями.


Решение учебной задачи

дать представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; вычислительные навыки,


текущий

http://nsportal.rn/nachalnaya-shkola/russkii-yazy к



57

21

Уравнение. Закрепление

Решение учебной задачи


Решать уравнения, составлять задачи по данной схеме.


знают, что такое уравнение, что значит «решить уравнение»; различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое равенство; умеют: находить корень уравнения подбором; решать задачи и выражения изученных видов; выявлять закономерности.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют свою деятельность, контролируют и корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои мысли; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Текущий

взаимоконтроль

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979




58

22

Проверка сложения.


Решение учебной задачи

показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.


знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения; что такое равенство; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи, обратные данной.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и последовательность действий, контролируют и корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно- следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию, достаточно полно и точно выражают свои мысли; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.


Определять и высказывать правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.


цифры на магнитной основе для устного счета, схемы краткой записи задач.




59

23

Проверка вычитания.


Решение учебной задачи

показать учащимся, что результат, найденный действием вычитания, можно проверить как сложением, так и вычитанием; развивать вычислительные навыки, мышление

знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения; разные способы проверки результата действия вычитания; что такое равенство; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи, обратные данной.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют свою деятельность; контролируют в форме сличения способа действия и его результата по данному образцу: при необходимости корректируют собственную деятельность, оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию;
создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, структурируют знания,
строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои мысли; вступают в инициативное сотрудничество; аргумен
тируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных






ситуаций не создают конфликтов.



принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

текущий




60

24

Проверка вычитания.


Решение учебной задачи



вопросов






61

25

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились

Решение учебной задачи

Выполнение заданий для закрепления из учебника и рабочей тетради. Выполнение проверочных работ. Подготовка к контрольной работе.

Знают как решать задачи на нахождение третьего неизвестного. Сравнивать выражения и производить взаимопроверку. Сравнивать геометрические фигуры, умеют находить периметр

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат.Делать выводы на будущее. Организовывать свою деятельность





62

26

Контрольная работа №4 за 1 полугодие

контроль и проверка знаний

проверить умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения,

знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.


имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Письменный контроль, самопроверка

индивидуальные листы с текстами контрольной работы.

итоговый






.

чертить геометрические фигуры и находить их периметр

разные способы проверки результата действия вычитания; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр многоугольника, чертить отрезок определенной длины







63

27

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Решение учебной задачи

Анализ ошибок, допущенных в к/р, исправление их,

знают алгоритм выполнения работы над ошибками умеют: пользоваться справочныи материалом


Высказывают свою версию, предлагать способ её проверки.

Адекватно принимают оценку учителя и товарищей

Работа в парах

самоконтроль текущий




64

28

Тест.

«Проверим себя и оценим свои достижения».

контроль и проверка знаний.

Выполнение заданий тестового характера.

знают алгоритм выполнения работы над ошибками умеют: применять полученные знания

Планируют учебную деятельность на уроке.

Тест

самопроверка





ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) (22 ч).


65

1

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Решение учебной задачи

Познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел без перехода через

знают: устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию

познавательные: способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: оценивают

имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

текущий

http://www.Iiveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979

Схемы







десяток; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника

свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.


стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками


краткой записи задач различного вида



66

2

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Решение учебной задачи

Познакомить с письменным приемом вычитания двузначных чисел; формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток); продолжать

: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры;

познавательные: способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.


имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979







работу над задачами изученных видов

как найти периметр многоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр треугольника; находить длину ломаной линии.








67

3

Проверка сложения и вычитания

Решение учебной задачи

Продолжать формировать умение записывать и находить значения суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); освоение способа проверки сложения и вычитания

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как



записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; величины; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр треугольника

познавательные: способны понимать учебную задачу; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно- следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979



68

4

Проверка сложения и вычитания

Решение учебной задачи









развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника








69

5

Угол. Виды углов.


Решение учебной задачи

Дать представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение

складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток)

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик;

отличительные особенности задачи; что такое угол, виды углов; геометрические фигуры;умеют: складывать и вычитать двузначные числа,

используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; определять вид угла при помощи модели прямого угла.

познавательные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке;

коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение

доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 http://www.fun4child.ru/!



70

6

Решение задач.

Решение учебной задачи

формировать умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов:

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое угол, виды углов; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задачи; определять вид угла

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что предстоит усвоить, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты

деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Текущий самоконтроль, взаимоконтроль

Текущий самоконтроль, взаимоконтроль






http://www.liveintemet.ru/users/byxtelka/postl 04646979














71

7

Решение задач.

Решение учебной задачи

72

8

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

Решение учебной задачи

познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; развивать навыки устного счета.


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания; складывать и вычитать двузначные числа как без перехода через разряд, так и с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью, записывать задачу кратко

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий самоконтроль, взаимоконтроль

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979

схемы краткой записи задач различного вида



73

9

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Решение учебной задачи

познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел в случаях вида: 37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двузначных чисел; продолжать работу над задачами.

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи: что такое уравнение; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; записывать задачу кратко; решать уравнения

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно: предвосхищают результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; выдвигают гипотезы и обосновывают их; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения.


овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебно-познавательной деятельности; стремятся развивать навыки Сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение обосновывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий самоконтроль, взаимоконтроль

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979




74

10

Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

Решение учебной задачи

дать представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла;, чертить прямоугольник; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи, отличительные особенности прямоугольника; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; определять геометрические фигуры по их отличительным признакам; определять вид угла при помощи модели прямого угла.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Текущий самоконтроль, взаимоконтроль

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979

http://www.mammy-pappy.ru/zagadki/318-zagadki-o-geometricheskih-figurah.html



75

11

Письменный прием сложения вида

87 + 13

Решение учебной задачи

познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел
в случаях вида: 87 + 13; закреплять умение применять изученные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные
навыки.


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа
с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел
в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличи-
тельные особенности задачи; что такое ломаная линия, как измерить длину ломаной;
умеют:
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания,
складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выраже-
ния изученных видов; измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; составляют
план и определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность
и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий;
познавательные: формулируют познавательную
цель; выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности; строят логическую
цепочку рассуждений, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают,
делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров. гак и самих себя коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи аргументируют свою точку зрения

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрос-
лыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; прояв-
ляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий

http://www.Iiveintemet.ru/users/byxtelka/postl04646979




76

12

Письменный прием вычитания в случаях вида

40 –8 и сложение вида 32+8.

Решение учебной задачи

познакомить с приемом письменного вычитания и сложения однозначных чисел в случаях вида: 40-8, 32+8 продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.


Умеют: применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

познавательные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Овладевать действием пространственно – графичекого моделирования.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


текущий




77

13

Письменный прием вычитания в случаях вида

50 – 24


Решение учебной задачи

познакомить с приемом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 - 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел и пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое уравнение; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные

приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в

столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; решать уравнения.

регулятивные. формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвое- iic. и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель;

выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы;

контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post 104646979










партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точ- к} -фения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя






78

14

Странички для любознательных.

Решение учебной задачи

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знания и способы действий в изменённых условиях.

Записывать задачи по действиям с пояснением, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решать выражения удобным способом; измерять длину отрезка, находить периметр многоугольника.



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символических средств. Задавать вопросы.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задаче.


Текущий: математичес-кий диктант




79

15

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Решение учебной задачи

закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение ре-
шать задачи и выражения; развивать навыки устного счета, мышление.

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа
с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел
в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличи-
тельные особенности задачи;
умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя уст-

регулятив-
ные:
формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают как свою дея-
тельность, так и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество
и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;
познавательные: форму-
лируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; осознанно и произвольно строят
речевое высказывание, строят логическую цепочку

овладевают начальными навыками адаптации в обществе, принимают и осваи-
вают социальную роль обучающегося: имеют мотивацию к учебно-познавательной деятельно-
сти; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества
со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Текущий

Взаимо и самоконтроль

http://www.Iiveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979









ные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе
с переходом через разряд, производя запись в столбик; сравнивать числовые выражения; решать
задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко

рассуждений., устанавливают закономерно-
сти; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: знают
правила ведения диалога; полно и четко выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точ-
ку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя.







80

16

Письменный прием вычитания вида 52–24.

Решение учебной задачи

познакомить с приемом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 52 - 24; развивать умение применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; закреплять умение решать

задачи и выражения изученных видов.


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд,

производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют,

сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий

Взаимо и самоконтроль

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979









слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя; управляют поведением партнера






81

17

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Решение учебной задачи

Закреплять умение на практике изученные приёмы письменного сложения и вычитания двуз-х чисел с переходом через десяток; пропедевтическая работа по теме «Умножение», решать задачи

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: обеспечивают возможности

сотрудничества - умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют и согласованно

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий










выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга






82

18

Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Урок-практикум

расширять представления о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания.


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; отличительные особенности прямоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко, соотносить текст задачи с ее краткой записью

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, ищут и выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; логически рассуждают, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров, достаточно полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий

http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/l5-l-0-65



83

19

Квадрат

Урок-практикум

дать представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и все стороны равны; развивать умение находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры, в том числе отличительные особенности квадрата; что такое периметр, как найти периметр многоугольника; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; составлять задачу по данному выражению; решать уравнения; находить периметр квадрата.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно; планируют собственную деятельность; предвосхищают результаты и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: знают правила ведения диалога; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.


овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность

текущий

http://forum.numi.ru/index.php?showtopic=2946


http://nsc. 1 september.ru/2003/39/8.htm




84

20

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Урок-проектная деятельность

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.Составление плана работ, распределение заданий, устранение недочётов.

Умеют: выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами».

познавательные:собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие. Обмениваться собранной информацией.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.оценивать работу друг друга, помогать друг другу,

Выступление

Выставка работ




85

21

Контрольная работа № 6по теме «Сложение и вычитание»

контроль и проверка знаний.

проверить сформированность у обучающихся навыка использовать изученные приемы сложения и вычитания при решении выражений, умения решать простые и составные задачи изученных видов.


знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи: геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.


имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Итоговый

самопроверка









задачу кратко; чертить заданную геометрическую фигуру.








86

22

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Решение учебной задачи

Анализ ошибок, допущенных в к/р, исправление их,

знают алгоритм выполнения работы над ошибками умеют: пользоваться справочныи материалом


Высказывают свою версию, предлагать способ её проверки.

Адекватно принимают оценку учителя и товарищей

текущий




Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39ч)

87

1

Конкретный смысл действия умножения


Решение учебной задачи

познакомить с арифметическим действием - умножением как нахождением суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»; работа над задачами; развивать вычислительные навыки.


понимают суть действия умножения: знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко, составлять задачу по данному выражению.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность своих действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции: познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию. создают

алгоритм деятельности: осознанно строят речевое высказывание; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы;

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения: проявляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma









контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли; не создают конфликтов в спорных ситуациях.






88

2

Связь умножения со сложением


Решение учебной задачи

упражнять в чтении и записи примеров на умножение; учить заме-
нять действие сложения одинаковых слагаемых - действием умножения; продолжать работу над
задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.


понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко, составлять задачу по данному

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным образцом, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки
сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют
самостоятельность, личную ответственность.


текущий

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma








выражению, соотносить текст задачи с краткой записью; решать уравнения.



выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера;






89

3

Решение задач на умножение

Решение учебной задачи

продолжать работу над

задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; умеют решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко, составлять задачу по данному условию, соотносить текст задачи с краткой записью; решать уравнения.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и пони-мать партнеров по речевому высказыванию.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми оценивать работу друг друга, помогать друг другу,





90

4

Периметр многоугольника


Решение учебной задачи

Многоугольники.Периметр прямоугольника, решение геометрических задач

Знают понятие – прямоугольник, узнают, как находить периметр многоугольника





91

5

Приёмы умножения единицы и нуля

Решение учебной задачи

познакомить с особыми случаями умножения - единицы на число и нуля на число; развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение решать задачи умножением

понимают суть действия умножения; знают: особые случаи умножения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; умножать единицу и нуль на число; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по их кратким записям; достраивать различные фигуры до квадрата.



принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.






92

6

Название компонентов и результата умножения

Решение учебной задачи

познакомить с названиями компонентов действия умножения; формировать умения решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение

понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; как найти периметр прямоугольника, в том числе с применением

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель;


принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения;

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post 104646979


схемы краткой записи задач различного вида.








сложением; развивать

вычислительные навыки, логическое мышление.


формулы; умеют: складывать и вычитать двузначные числа,

используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением; находить значения произведений в случае, если один из множителей - единица или нуль; заменять суммы, состоящие из

одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать выражения; находить периметр прямоугольника, в том числе применяя формулу.

создают алгоритм деятельности; анализируют,

сравнивают, устанавливают закономерности. делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества - умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, взаимно контролируют действия друг друга; умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.


проявляют самостоятельность,

личную ответственность.






93

7

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» Решение задач

Решение учебной задачи

закреплять знание компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного

чисел; отличительные особенности задачи; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; умеют: складывать и вычитать

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к

саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятель

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать

внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со


http://www.liveintemet.ru/users/byxtelka/postl 04646979








двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; чертить ломаную линию и находить ее длину.

ности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.


взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность





94

8

Переместительное свойство умножения

Решение учебной задачи

познакомить с переместительным законом умножения; развивать
вычислительные навыки; продолжать формировать умение решать задачи умножением; разви-
вать внимание, наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.


понимают суть действия умножения: знают: названия компонентов действияумножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; переместительный закон умножения и понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и дву-
значного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое периметр, как


находить периметр квадрата;
умеют: находить произведение, применяя переместительный закон
умножения, читать

регулятив-
ные:
формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже известно, и того, что еще
неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют
свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости
вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуля-

ции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; ана-
лизируют, сравнивают,

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваи-
вают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мыш-
ление. навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность,
личную ответственность.


текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979









произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания. в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов;
находить периметр квадрата.


устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оцени-
вают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и пони-
мать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; взаимно
контролируют действия друг друга, умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая




95

9

Переместительное свойство умножения. Закрепление

Решение учебной задачи

повторить изученные приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел; закреплять умения решать задачи изученных видов, сравнивать выражения,

заменять действие сложения действием умножения,

понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что

такое периметр, как находить периметр прямоугольника; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель;

осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают,

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий взаимоконтроль

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post 104646979







находить значения произведений; развивать мышление.


умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; чертить прямоугольник по заданным параметрам, находить его периметр; чертить отрезок заданной длины

устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; правильно выражают свои мысли в речи; взаимно контролируют действия друг друга, не создают конфликтных ситуаций.







96

10

Конкретный смысл действия деления

Решение учебной задачи

познакомить с арифметическим действием - делением, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать задачи изученных видов

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают: знак арифметического действия деления; как записать выражение действием деления; названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100: различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют:

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к проявлению волевых усилий;

имеют мотивация к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственностьовладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979









записывать решение задачи посредством действия деления; находить произведение, применяя переместительный закон умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи, обратные данной; составлять равенства и неравенства из данных числовых выражений.

познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; коммуникативные: знают правила ведения диалога; умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.








97

11

Конкретный смысл действия деления. Закрепление

Решение учебной задачи

формировать умение решать примеры и задачи действием деления;
закреплять умение решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета,
мышление.


понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как записать выражение действием деления; названия компонентов действия умножения; перемести- тельный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют: записывать решение задачи

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность; прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно

стремятся
ввивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками
взрослыми, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваи-
вают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности;проявляют

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979








посредством действий деления и умножения; находить произведение, применяя переместительный закон умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения.

строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, сравнивают, анализируют, устанавливают закономерности, делают выводы; коммуникативные: знают правила ведения диалога, умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.


самостоятельность, личную ответственность.






98

12

Задачи, раскрываю-щие смысл действия деление.

Решение учебной задачи

формировать умение решать задачи действием деления; развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать уравнения и задачи изученных видов; развивать

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением, названия компонентов действия умножения; перемести- тельный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность, прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxteika/postl04646979








логическое мышление, внимание, наблюдательность

двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; находить произведение, применяя переместительный закон умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения; находить длину ломаной линии.

саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: знают правила ведения диалога; достаточно полно и четко выражают свои мысли; управляют поведением партнера, при этом уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, не создают конфликтных ситуаций.


внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность




99

13

Задачи, раскрываю-щие смысл действия деление.

Решение учебной задачи


текущий




100

14

Название компонентов и результата деления

Решение учебной задачи

закреплять умение решать задачи и выражения делением; продолжать

понимают суть арифметического действия - деления; знают, как решать задачи делением, названия компонентов действия деления; устную и письменную

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваи

Текущий математический диктант

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979







работу над составными задачами; развивать умение чертить отрезки заданной длины; закреплять умение решать уравнения изученных видов.


нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; что такое периметр, как найти периметр треугольника; умеют: записывать решение задачи посредством действия деления; читать частные, используя названия компонентов действия деления; находить значения частного с опорой на рисунок; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и уравнения изученных видов; находить значения числовых выражений удобным способом; чертить отрезки заданной длины; определять прямой угол в геометрических фигурах; находить периметр треугольника

партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, не создают конфликтных ситуаций.



вают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.





101

15

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Решение учебной задачи






102

16

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление.»


контроль и проверка знаний.

проверить, как сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; переместительный закон умножения, понимают его суть; что такое периметр, как найти периметр прямоугольника; умеют: записывать решение задач посредством действий деления

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель;

имеют мотивацию учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Письменный и самоконтроль








делением, находить периметр прямоугольника.


и умножения; находить значения произведения и частного с опорой на рисунок, а также находить значение произведения, заменяя умножение сложением либо опираясь на значение предыдущего произведения; чертить прямоугольник по заданным параметрам и находить его периметр.


создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию






103

17

Закрепление Страничка для любознательных.

Решение учебной задачи

Выполнение заданий тестового характера.


Умеют применять полученные знания при решении учебной задачи


Познавательные: создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, делают выводы

имеют мотивацию учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета; проявляют самостоятельность, личную ответственность.





104

18

Тест.

«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Закрепление пройденного

контроль и проверка знаний.

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение заданий тестового характера.





105

19

Связь между компонентами и результатом умножения

Решение учебной задачи

показать взаимосвязь между действиями умножения и деления; учить составлять примеры на деление, опираясь на соответствующ

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чи

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний;

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post 104646979








ий пример на умножение; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать навыки счета.


сел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения и деления; составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и уравнения изученных видов; находить значения числовых выражений удобным способом.


контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.






106

20

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Решение учебной задачи


регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний;






107

21

Приёмы умножения и деления на 10

Решение учебной задачи

дать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число; продолжать формировать умение находить результат действия деления с помощью примера на умножение; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; пе- реместительный закон умножения, понимают его суть; особые случаи умножения и деления - умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; формулу периметра квадрата; умеют: решать задачи посредством действия деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения и деления; составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; умножать и делить на 10, умножать десять на

однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; находить сторону квадрата по его периметру.


контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию; структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли.






принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий

http://wvAV.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979




108

22

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Урок ознакомления с новым материалом

Цена. Количество. Стоимость. Взаимосвязь между компонентами

Будут решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

познавательные: оценивать результаты продвижения по теме. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли.



Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий




109

23

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Решение учебной задачи

Решение задач и выражений.

Будут решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Текущий




110

24

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Решение учебной задачи

Текущий

Самостоятельная работа




111

25

Тест. «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок контроля и проверки знаний.


Выполнение заданий тестового характера.


Умеют применять полученные знания при решении учебной задачи


.

Самоконтроль. Самопроверка.

тест




112

26

Табличное умножение и деление. Умножение
числа 2 и на 2.


Решение учебной задачи

начать знакомство с таблицей умножения числа 2; начать составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать

умение сравнивать произведения; развивать навыки счета,

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают: названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения на 2; особые случаи умножения и деления - умножение и деление числа

на 10, умножение десяти на число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, вносят корректировки, если

это необходимо; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся

развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979








логическое мышление.

сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10, умножать десять на однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.


сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.






113

27

Умножение
числа 2 и на 2.


Решение учебной задачи

продолжить знакомство с таблицей умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2; развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать

задачи и выражения изученных видов.


понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают: названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения на 2; особые случаи умножения и деления - умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число;

устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные прие-
мы сложения и вычитания двузначных чисел и

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат
усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, вносят

корректировки, если это необходимо; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют
познавательную цель;

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся

развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со

Текущий математ диктант

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979








двузначного и однозначного чисел; отличитель-
ные особенности задачи; что такое уравнение;
умеют: читать произведения и частные, используя
названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10, умножать десять на однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи,
выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений,
устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию;
достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают в общении как партнеров по диалогу,
так и себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.


взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.






114

28

Деление на 2.

Решение учебной задачи

закреплять умение решать задачи и выражения делением; продолжать работу над составными задачами; развивать умение чертить отрезки заданной длины; закреплять умение решать уравнения изученных видов.


понимают суть арифметических действий - деления; знают: названия компонентов действия деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; табличные случаи деления числа 2, особые случаи умножения и деления - умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число;

устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение; умеют: читать произведения и частные, используя

названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10, умножать десять на однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи,

выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

регулятив¬ные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвое¬но, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний;

контролируют свою деятельность и дея¬тельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необхо¬димую информацию; структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, ана¬лизируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли.

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.





115

29

Деление на 2. Закрепление

Решение учебной задачи





116

30

Закрепление изученного. Решение задач

Решение учебной задачи






117

31

Странички для любознательных

Решение учебной задачи

" подготовка к математическому КВН".

Задания конкурса "Смекалка".

знают алгоритм выполнения работы над ошибками умеют: пользоваться справочным материалом

Высказывают свою версию, предлагать способ её проверки. Адекватно принимают оценку учителя и товарищей

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности





118

32

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Решение учебной задачи





119

33

Умножение числа 3

и на 3.

Решение учебной задачи

начать знакомить с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение решать задачи умножением; закреплять

умение решать уравнения; развивать навыки счета.


понимают суть арифметического действия - умножения; знают: названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения

на 2 и 3; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные

особенности задачи; что такое уравнение; что такое периметр, как найти периметр квадрата; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи, выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; находить периметр квадрата.


понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают: названия компонентов действия умножения; переместительный

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создают алгоритм деятельности;

устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса.


;










закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения на 2 и 3; особые случаи умножения - умножение числа на 10, умножение десяти на число; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения

и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как найти длину стороны треугольника по заданному периметру и известным сторонам; что такое ломаная линия, как

найти ее длину; умеют: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; умножать на 10,

умножать десять на однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и


делением; составлять задачи, обратные данной; решать выражения, в которых

присутствуют действия разных ступеней; находить длину стороны треугольника по заданному периметру и известным сторонам; находить длину ломаной линии.

































120

34

Умножение числа 3

и на 3

Решение учебной задачи

продолжать составление таблицы умножения числа 3 и таблицы умножения на 3; развивать умение решать задачи и примеры умножением; продолжать формировать умение измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины

регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса.


овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl 04646979




121

35

Деление на 3

Решение учебной задачи

составить с обучающимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.


регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий;
прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют собственную деятельность в форме
сличения с данным образцом; оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при
необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют
познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения,
обобщения; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, де-
лают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества - умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию, достаточно полно и четко выражают свои мысли, планируют
и согласованно выполняют совместную деятельность, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.







122

36

Деление на 3

Решение учебной задачи

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают,


как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения и деления на 2 и 3; особые случаи умножения и деления - умножение и деление числа на 10 и на 1, умножение десяти на число, умножение единицы
на число; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; уст-
ную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; умеют: читать произведения и частные, используя названия
компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10 и на 1, умножать десять на однозначное число; находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения
и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения на деление

составлять задачи, обратные данной; понимают суть арифметического действия -


овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность





123

37

Деление на 3. Закрепление.

Решение учебной задачи

текущий

http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/postl04646979




124

38

Контрольная работа № 8 по теме «Табличное умноженеи и деление2


контроль и проверка знаний.

проверить, как сформированы вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.


умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; единицы измерения длины; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; умеют: находить значение произведения, опираясь на значение предыдущего произведения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; преобразовывать величины; чертить отрезки ломаной длины, чертить ломаную линию заданной длины, находить длину ломаной

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.


имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Письменный итоговый




125

39

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Решение учебной задачи

Закрепить пройденный материал

Адекватно оценивают и принимают помощь со стороны учителя и сверстников

Текущий взаимоконтроль




Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (11 ч).

126

1

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

Решение учебной задачи








Закрепление, систематизирование изученного

понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления, названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть;


регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность
партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции;

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Текущий взаимоконтроль








за весь учебный год материала, расширение полученных знаний.



Использование различных приемов проверки правильности выполненных вычислений









Закрепление, систематизирование изученного за весь учебный год материала, расширение полученных знаний.



Использование различных приемов проверки правильности выполненных вычислений

различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения и деления на 2 и 3; особые случаи умножения и деления - умножение и деление числа на 10, на 1 и на 0, умножение десяти на число, умножение единицы на число, умножение нуля на число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;
различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузнач-
ного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что
такое периметр, как найти периметр различных многоугольников;
умеют: читать произведения
и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и де-
лить на 10 и на I, умножать десять на однозначное число, умножать нуль на число и число
на нуль; находить значение частного по данному произведению, складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе
с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; составлять задачи, обратные данной; находить пери-
метр различных многоугольников.

познавательные:
формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм
деятельности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; правильно выражают свои мысли в речи; аргументированно доказывают собственное мнение, уважая при этом
как партнеров по диалогу, так и себя.







127

2

Числовые и буквенные выражения.

Решение учебной задачи

Текущий взаимоконтроль




128

3

Равенство. Неравенство. Уравнение.

Решение учебной задачи

Текущий взаимоконтроль




129

4

Сложение и вычитание.

Свойства сложения.

Решение учебной задачи

Текущий взаимоконтроль




130

5

Решение задач изученных видов.

Решение учебной задачи

Текущий взаимоконтроль




131

6

Длина отрезка. Единицы длины.

Решение учебной задачи

Текущий взаимоконтроль




132

7

Геометричес-кие фигуры.

Решение учебной задачи



Текущий взаимоконтроль




133

8

Итоговая контрольная работа №9по теме «Пройденное за год»


контроль и проверка знаний.

проверить, как сформированы вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи












Знают и умеют применять полученные знания на практике

Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждения,отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, работать в коллективе

Регулятивные: способны формировать и понимать учебную задачу данного мероприятия, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность сверстника

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и чётко выражать свои мысли





стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.


Письменный итоговый




134

9

Анализ работ. Решение задач изученных видов.

Решение учебной задачи

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, скорректировать работу по ликвидации пробелов в учёбе

текущий




135

10

Решение задач изученных видов.

Решение учебной задачи

Решение задач изученных видов

текущий




136

11

Математический КВН

Урок-соревнование

Выполнение заданий, включающие на изученный материал в течении года и заданий,

Знают программный материал и умеют применить полученные знания

познавательные:
формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм
деятельности; контролируют

работают в парах, проявляют самостоятельность, личную ответственность

итоговый

Презентация «Математический КВН»







повышенной трудности


и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; правильно выражают свои мысли в речи; аргументированно доказывают собственное мнение, уважая при этом
как партнеров по диалогу, так и себя.
регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний;








Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДВ-058823
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх