Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно- тематическое планирование по математике 1 класс "Начальная школа 21 века"

Календарно- тематическое планирование по математике 1 класс "Начальная школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Личностные результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

К

Ф


1




Сравнение предметов

Изучение нового материала

1




Сравнивать предметы. группы предметов, наблюю дать

Научаться: выявлять сходства и различия в предметах, классифицировать элементы множества, выделять элементы множества

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой

П: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в книге

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

2




Выявление сходства и различия в объектах.

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Длина, высота, ширина, форма, цвет, размер

Научаться: составлять предложения по рисункам с использование слов «выше», «ниже», «толще», «шире», сравнивать геометрические фигуры, обозначать каждый элемент множества фишкой

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов

П: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

3



Слева направо. Справа налево

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Слева направо, справа налево, перед, за, между

Научаться: ориентироваться в окружающем пространстве; различать понятия: слева направо, справа налево, перед, за, между

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении)

в планировании способа решения.

П: осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: составлять

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

4



Знакомимся с таблицей

Изучение нового материала

1




Строка, столбец, слева вверху, справа внизу

Научаться: различать понятия строка, столбец, слева вверху, справа внизу; проводить линию от точки в заданном направлении

Р: составлять план

и последовательность действий при

определении разницы количества

предметов, адекватно использовать

речь для регуляциисвоих действий.

П: использовать общие приёмы решения задач

К: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения


Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире


5



Выделение элементов множества

Изучение нового материала

1




Внутри, вне

Научаться: ориентироваться в окружающем пространстве, располагать предметы внутри и вне кольца проводить линию от точки в заданном направлении

Р: составлять план

и последовательность действий при

определении разницы количества

предметов, адекватно использовать

речь для регуляциисвоих действий.

П: использовать общие приёмы решения задач

К: составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения


Мотивация учебной деятельности


6



Числа от 1 до 5

Изучение нового материала

1




Последовательность

первых пяти чисел в прямом

и обратном

порядке,

начиная

с любого числа.

Цифра числа 1; правее, левее

Научаться:

называть и записывать

цифру натурально-

го числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

П: использовать

общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового

номера объекта, раскрытие связей

между числами, введение понятий «много», «один».

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве помощь

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

7

7



Числа от6 до9

Изучение нового материала

1




Последовательность

первых десяти чисел в прямом

и обратном

порядке,

начиная

с любого числа.

Цифра числа 2; правее, левее

Научаться: называть и записывать

цифру натурально-

го числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов

Р: преобразовать

практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава

числа 2.

П: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, поиск числа на линейке

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве помощь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе


8















Конструи-руем

Изучение нового материала

1




Танграм, конструирование

Научаться: Работать с деталями конструктора «Танграм»,различать цифры и числа от 1 до 9

Р: составлять план

и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать

речь для регуляциисвоих действий.

П: осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве помощь

Мотивация учебной деятельности


9



Учимся выполнять сложение

Изучение нового материала

1




Множество, объединение множеств, состав чисел 3,4,5

Научаться: объединять множества, строить модели, называть числа в заданном порядке, сопоставлять запись и схему

Р: составлять план

и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать

речь для регуляциисвоих действий.

П: осуществлять

рефлексию способов и условий действий.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве помощь

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности


10



Находим фигуры

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Четырёхугольник, треугольник,

Научаться: искать треугольники в фигурах сложной конфигурации

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности


11



Вправо. Влево

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Переход от одного числа к другому при «движении» по линейки вправо(влево), состав числа 6

Научаться: использовать шкалу линейки для порядкового счета, моделировать состав числа 6; писать цифру 4

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности


12



Готовимся выполнять вычитание


1

Удаление части множества, движение по шкале линейки

Научаться: использовать шкалу линейки для порядкового счета,; писать цифры 1,2,3,4; выполнять вычитание путём удаления части множества

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности


13



Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств.

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Уравнивание предметов, сравнение групп предметов

Научаться: сравнивать группы предметов, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»


14



Сравниваем, больше, меньше поровну

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Уравнивание предметов, сравнение групп предметов

Научаться: сравнивать группы предметов, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


15



Подготовка к решению задач. Постановка вопроса.

Комбини-рованный

1


Моделирование сюжетной ситуации, соответствие между рисунком и схемой

Научаться : правильно ставить вопрос к рисунку; соотносить рисунок и схему. Устанавливать закономерности

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности


16



Готовимся решать задачи

Практи-

ческое применение знаний,

умений

1

Моделирование сюжетной ситуации, соответствие между рисунком и схемой

Научаться : правильно ставить вопрос к рисунку; соотносить рисунок и схему. Устанавливать закономерности

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»





17



Сложение чисел

Практи-

ческое применение знаний,

умений

1

Знаки +,=. Сложить, получится

Научаться: пользоваться математическими терминами, записывать и читать примеры со знаками +,=

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


18



Вычитаем числа

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Знаки -,=. Вычесть, получится

Научаться: пользоваться математическими терминами, записывать и читать примеры со знаками -,+,=

Р: сличать способ действия, накопление опыта в использовании элементов математической символики определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Мотивация учебной деятельности


19



Числа и цифры

Комбини- ванный

1


Число, цифра, состав числа 9, установить соответствие рисунок- схема

Научаться: различать число и цифру, писать цифру 9, устанавливать соответствие схема рисунок

Р: совершенствование навыков счёта предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


20



Знакомимся

с числом и цифрой 0

Комбини-рованный

1


Понятие числа 0, сложение и вычитание с числом 0

Научаться: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности


21



Знакомство с единицей измерения длины- сантиметром

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Знакомятся с понятием сантиметр и его обозначением, длина, алгоритм измерения длины отрезка

Научаться: измерять длину отрезка, соединять точки с использованием линейки, составлять вопросы и записи к сюжетным ситуациям, моделировать состав числа 7

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»


22



Измеряем длину в сантиметрах

Практи-ческоепримене-ние знаний, умений

1

Знакомятся с понятием сантиметр и его обозначением, длина, алгоритм измерения длины отрезка

Научаться: : измерять длину отрезка, соединять точки с использованием линейки, составлять вопросы и записи к сюжетным ситуациям,

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью,осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности


23



Увеличение и уменьшение числа на 1.

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Столько же…, больше (меньше) на….;

Научаться: различать понятия Столько же…, больше (меньше) на….; получать результат арифметического действия разными способами

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


24



Увеличение и уменьшение числа на 2.


Изучение нового

1

Столько же…, больше (меньше) на….;

Научаться: различать понятия Столько же…, больше (меньше) на….; получать результат арифметического действия разными способами

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности


25



Работаем с числом 10

Практи-ческое применение знаний, умений


Состав числа 10, запись числа 10

Научаться: моделировать состав числа 10, располагать число 10 на шкале линейки, располагать предметы в таблице. Прибавлять и вычитать числа 1,2

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»


26



Знакомство с единицей измерения длины- дециметром.

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Понятие дециметра, как новой единицы измерения длины

Научаться: измерять длину в дециметрах, сравнение длины отрезка с дециметром, работать с моделями, использовать разные способы вычисления и проверки результатов

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности



27



Знакомимся с многоугольниками

Комбини-ванный

1


Понятие многоугольник, название многоугольников (треугольник, четырёхугольник , пятиугольник и тд

Научаться: называть многоугольники классифицировать многоугольники, анализировать образе и выполнять задания по образцу

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной деятельности


28



Знакомимся с задачей

Изучение нового материала

1




Условие, вопрос-основные элементы задачи

Научаться: дополнять текст до задачи, работать с моделями


Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


29



Решение задач на сложение и вычитание

Изучение нового материала

1




Условие, вопрос, алгоритм решения

Научаться: устанавливать последовательность действий , что бы решить задачу, обнаруживать задачу по её основным элементам, решать задачу по алгоритму, устанавливать соответствия

вспоминать структуру текстовой задачи

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


30



Решаем задачи. Закрепление

Комбини-рованный

1


Условие, вопрос, алгоритм решения

Научаться: устанавливать последовательность действий , что бы решить задачу, обнаруживать задачу по её основным элементам, решать задачу по алгоритму, устанавливать соответствия

вспоминать структуру текстовой задачи

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью ,осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности


31



Числа от 11 до 20

Изучение нового материала

1




Числа от 11 до 20, образование чисел, чтение и запись чисел от11 до 20

Научаться: читать, записывать образовывать числа от11 до 20; планировать решение задачи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


Принятие образа «хорошего ученика»


32



Числа от 11 до 20

Изучение нового материала

1




Последовательность чисел от11 до 20

Научаться: считать в пределах от1 до 20, использовать математические термины, записывать и читать примеры, вычислять используя состав числа

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


33



Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах

Изучение нового материала

1




Измерение длины в дециметрах и сантиметрах

Научаться: измерять отрезки в дециметрах и сантиметрах, составлять, читать и записывать числа второго десятка

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»


34



Составляем задачи

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Условие, вопрос, задача, решение, ответ

Научаться: решать

задачи арифметическим способом;

вспоминать структуру текстовой задачи дополнять условие задачи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


35



Числа от 1 до 20

Изучение нового материала

1




Порядок чисел, десятичный состав чисел второго десятка

Научаться: называть по порядку числа от 1 до 20; десятичный состав чисел второго десятка; выполнять действия с числами, сравнивать числа двух множеств

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


36



Готовимся выполнять умножение

Изучение нового материала

1




Равные числа, результат , сложение

Научаться: разными способами находить результат сложения равных чисел;, читать запись по образцу, составлять задания и задачи, работать по инструкции при решении задач

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»


37



Учимся выполнять умножение

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Равные числа, результат , сложение

Научаться: разными способами находить результат сложения равных чисел;, читать запись по образцу, составлять задания и задачи, работать по инструкции при решении задач

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


38



Составляем и решаем задачи

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Схема решения задачи, модель задачи

Научаться: составлять задачу по модели, схеме её решения, устанавливать последовательность действий , что бы решить задачу, обнаруживать задачу по её основным элементам, решать задачу по алгоритму, устанавливать соответствия

вспоминать структуру текстовой

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»


39



Числа от 1 до 20

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Числа второго десятка, десятичный состав чисел от11 до20

Научаться: составлять модель числа второго десятка с учетом дополнительного условия, сравнивать записи арифметических действий, считать разными способами, строить отрезки заданной длины

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


40



Умножаем числа

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Умножение, знак действия умножения

Научаться: познакомятся с действием умножением; последовательно выполнять учебные действия при выполнении умножения, читать запись арифметического действия

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


41



Умножаем числа. Закрепление

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Умножение, знак действия умножения

Научаться: последовательно выполнять учебные действия при выполнении умножения, читать запись арифметического действия устанавливать соответствие между рисунком и записью арифметического действия, между предложением и записью арифметического действия

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»


42



Решаем задачи

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Задача на увеличение числа на несколько единиц

Научаться: решать

задачи на увеличение числа на несколько единиц;

вспоминать структуру текстовой задачи, сравнивать и упорядочивать числа

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


43



Решаем задачи. Закрепление

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Задача на уменьшение числа на несколько единиц

Научаться: решать

задачи на уменьшение числа на несколько единиц

вспоминать структуру текстовой задачи, решать

задачи на увеличение числа на несколько единиц;


Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


44



Верно ли, что...?

Изучение нового материала

1




Верно ли, что...?

Научаться: объяснять ответ на вопрос«Верно ли, что...?» разными способами решать задачи изученных видов; проверять правильность выполнения заданий; составлять задания на вычисление

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


45



Готовимся выполнять деление

Изучение нового материала

1




Множество, равные части, деление

Научаться: раскладывать предметы на несколько равных частей, составлять задачи по модели и схеме решения устанавливать соответствие между рисунком и записью арифметического действия, между предложением и записью арифметического действия

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


46



Делим числа

Изучение нового материала

1




Деление, название компонентов при делении, знак деления

Научаться: познакомятся с действием делением, последовательно выполнять действия при делении, решать задачи, составлять план выполнения задания

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»


47



Делим числа

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Деление, название компонентов при делении, знак деления

Научаться: познакомятся с действием делением, последовательно выполнять действия при делении, решать задачи, составлять план выполнения задания, устанавливать соответствие между моделью действия деления и записью этого действия

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


48



Сравниваем

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Способ сравнения, результат сравнения

Научаться: сравнивать разными способами, использовать разные приемы записи результатов сравнения, составлять и решать задачи

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


49



Работаем с числами

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Инструкция, увеличить (уменьшить ) число на несколько единиц

Научаться: составлять инструкцию и работать по ней в ситуации увеличения (уменьшения) числа на несколько единиц, составлять задачи по рисунку, решению и ответу, выполнять сложение и вычитание чисел

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


50



Решаем задачи

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Задачи на разностное сравнение

Научаться: сравнивать множества, решать задачи на разностное сравнение, планировать решение задачи, находить на чертеже заданной фигуры

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика»


51



Складываем и вычитаем числа

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Сложение. Вычитание

Научаться: складывать и вычитать числа в пределах 10,обнаруживать задачи которые решаются сложением обосновывать свой выбор, классифицировать записи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


52



Складываем и вычитаем числа

Комбини-рованный

1


Числовое выражение, сравнение числовых выражений

Научаться: сравнить записи числовых выражений, складывать и вычитать в пределах 10, в пределах 20 на основе десятичного состава числа, решать задачи, измерять длины отрезков

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика»


53













Умножаем и делим числа

Комбинированный

1

Умножение, деление

Научаться: различать действия умножения и деления, читать и записывать числовые выражения, выполнять действия с числами, устанавливать соответствия между задачей и её решением

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период



54



Решаем задачи разными способами

Комбинированный

1

Способ решения, задача

Научаться: решать

задачи разными способами;

вспоминать структуру текстовой задачи

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


55



Вспоминаем пройденное.

Сравниваем.

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Последовательностьнатуральных чисел

Научаться: применять усвоенный

материал; обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»



56



Перестановка чисел при сложении.

Практи-ческое применение знаний, умений

1

Арифметические действия с числами

Научаться: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом применять усвоенный

материал

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


57



Вспоминаем пройденное.

Складываем и вычитаем.


Практи-ческое применение знаний, умений

1

Весь теоретичский материал по пройденным темам

Научаться: применять усвоенный

материал решать

задачи арифметическим способом;

вспоминать структуру текстовой задачи

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


58



Вспоминаем пройденное.

Перестановка чисел при сложении

Практи-ческоеприменение знаний, умений

1

Весь теоретический материал по пройденным темам

Научаться: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом применять усвоенный

материал

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»


59



Вспоминаем пройденное.

Сложение однознач-ных чисел.

Комбинированный

1

Весь теоретический материал по пройденным темам

Научаться: применять усвоенный

материал решать

задачи арифметическим способом;

вспоминать структуру текстовой задачи

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика в адаптационный период


60



Вспоминаем пройденное.

Перестанов-ка чисел при сложении.


комбинированный

1

Весь теоретический материал по пройденным темам

Научаться: применять усвоенный

материал

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»


61



Перестанов-ка чисел при сложении

Комбинированный

1

Сложение, перестановкачисел

Научаться: складывать числа в любом порядке читать и записывать числовые выражения, выполнять действия с числами, устанавливать соответствия между задачей и её решением

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


62



Шар, куб

Комбинированный

1

Шар , куб

Научаться: находить предметы, имеющие форму шара, куба, различать эти фигуры, выполнять действия с числами, устанавливать соответствия между задачей и её решением

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


63



Шар, куб

Комбинированный

1

Шар , куб

Научаться: находить предметы, имеющие форму шара, куба, различать эти фигуры, выполнять действия с числами, устанавливать соответствия между задачей и её решением

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


64



Сложение с числом 0

Комбинированный

1

Нуль, шкала линейка

Научаться: разными способами находить результат сложения равных чисел;, читать запись по образцу, составлять задания и задачи, работать по инструкции при решении задач

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


65
















Сложение с числом 0


Комбинированный

1

Нуль, шкала линейка

Научаться: : разными способами находить результат сложения равных чисел;, читать запись по образцу, составлять задания и задачи, работать по инструкции при решении задач

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


66



Свойства вычитания

Комбини-рованный

1


Свойство вычитания

Научаться: рассуждать, вспомнят приёмы вычитания, решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


67




Из меньшего числа нельзя вычесть большее

Комбини-рованный

1


Свойство вычитания

Научаться: рассуждать, вспомнят приёмы вычитания, решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


68



Вычитание числа 0

Изучение нового материала

1




Вычитание с числом 0

Научаться: записывать и решать примеры на вычитание с числом 0, пользоваться математическими терминами «прибавить», «вычесть», «уменьшить», решать задачи

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок



69



Повторение по теме «Свойства арифметических действий»

Комбини - рованный

1


Вычитание с числом 0

Научаться: записывать и решать примеры на вычитание с числом 0, пользоваться математическими терминами «прибавить», «вычесть», «уменьшить», решать задачи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


70



Деление на группы по несколько предметов

Изучение нового материала

11




Деление на равные части, деление по содержанию

Научаться выполнять деление на равные части; рассуждать, вспомнят приёмы вычитания, решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


71











Закрепление темы.

Деление на группы по несколько предметов

Комбиниро ванный

1


Деление на равные части, деление по содержанию

Научаться: выполнять деление на равные части; рассуждать, вспомнят приёмы вычитания, решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


72



Сложение с числом 10

Изучение нового материала

1




Математические понятия

Научаться: решать и записывать примеры, когда к однозначному числу прибавляют 10, , решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


73



Сложение с числом 10

комбинированный


Математические понятия

Научаться: решать и записывать примеры, когда к однозначному числу прибавляют 10, , решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


74
















Прибавление и вычитание числа 1

Изучение нового

1


Следующее, предыдущее числа

Научаться: применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 20 решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем



75



Сумма и разность

Изучение нового

1


Следующее, предыдущее числа

Научаться: применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 20 решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


76



Прибавле-ние числа 2

Изучение нового

1


Плюс , минус, равно, увеличить, уменьшить

Научаться: выполнять арифметические действия с числом 2, пользоваться математическими терминами, решать текстовые задачи

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


77














Прибавле-ние числа 2 с переходом через разряд

Изучение нового

1


Плюс , минус, равно, увеличить, уменьшить

Научаться: выполнять арифметические действия с числом 2, пользоваться математическими терминами, решать текстовые задачи

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


78



Вычитание числа 2

Изучение нового

1


Плюс , минус, равно, увеличить, уменьшить

Научаться: выполнять арифметические действия с числом 2, пользоваться математическими терминами, решать текстовые задачи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


79



Вычитание числа 2 с переходом через разряд

Комбинированный

1

Плюс , минус, равно, увеличить, уменьшить

Научаться: выполнять арифметические действия с числом 2, пользоваться математическими терминами, решать текстовые задачи

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


80



Прибавле-ние числа 3

Комбинированный

1

Таблица сложения числа 3

Научаться: применять навыки прибавления числа 3 к любому числу. Читать примеры, используя математические термины, решать задачи

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


81



Прибавление числа 3 с переходом через разряд

Комбинированный

1

Таблица сложения числа 3

Научаться: применять навыки прибавления числа 3 к любому числу. Читать примеры, используя математические термины, решать задачи

Р: выбирать действия

в соответствии с 2поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности



82



Вычитание числа 3

Комбинированный

1

Таблица вычитания числа 3

Научаться: применять навыки прибавления и вычитания числа 3 к любому числу. Читать примеры, используя математические термины, решать задачи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


83

















Вычитание числа 3 с переходом через разряд

Комбинированный

1

Таблица вычитания числа 3

Научаться: применять навыки прибавления и вычитания числа 3 к любому числу. Читать примеры, используя математические термины, решать задачи, представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых одно из которых 3

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


84



Прибавле-ние числа 4

Изучение нового

1


Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться :решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя число 4

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


85



Прибавле-ние числа 4 с переходом через разряд

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя число 4

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


86















Вычитание числа 4

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 4

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


87



Вычитание числа 4

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 4

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


88



Вычитание числа 4

комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 4

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


89









Прибавление и вычитание числа 5

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 5

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


90



Прибавление и вычитание числа 5

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 5

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


91



Прибавление и вычитание числа 5

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 5

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


92



Прибавление и вычитание числа 6

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 6

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности



93



Прибавление и вычитание числа 6

Комбинированный

1

Математические термины: прибавить, вычесть, увеличить, уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 6

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


94



Прибавление и вычитание числа 6

Комбинированный

1

Математические термины: прибавит вычесть, увеличи

Уменьшить, плюс, минус, равно

Научаться: решать задачи ,припоминать структуру задач, решать примеры, считать прибавляя и вычитая число 6

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


95



Сравнение чисел

Комбинированный

1

Математические термины: приба вить, вычесть,

увеличить,уменьшить, плюс, минус, равно, сравнить, больше, меньше Уравнивание предметов, сравнение групп предметов

Научаться: сравнивать группы предметов, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

96



Сравнение. Результат сравнения

Комбинированный

1

Больше, меньше, выше, ниже, старше, младше

Научаться: сравнивать предметы, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем



97



Сравнение. Результат сравнения

Комбинированный

1

Больше, меньше, выше, ниже, старше, младше, длиннее, короче

Научаться: сравнивать предметы, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


98



Решение задач на разностное сравнение.

Комбинированный

1

На сколько больше, на сколько меньше

Научаться: сравнивать числа,, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


99



На сколько больше или меньше

Комбинированный

1

На сколько больше, на сколько меньше

Научаться: сравнивать числа,, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


100



На сколько больше или меньше

Комбинированный

1

На сколько больше, на сколько меньше

Научаться: сравнивать числа,, наблюдать ,делать выводы, применять усвоенные практические навыки, решать задачи

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


100








Увеличение числа на несколько единиц

Комбинированный

1

увеличить число на несколько единиц

Научаться: припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок



102

102









На сколько больше или меньше

комбинированный

1

увеличить число на несколько единиц

Научаться: припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


103



Увеличение числа на несколько единиц

Комбинированный

1

увеличить число на несколько единиц

Научаться: припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


104



Уменьшение числа на несколько единиц

Комбинированный

1

Уменьшение числа на насколько единиц

Научаться: припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


105



Уменьшение числа на несколько единиц

Комбинированный

1

Уменьшение числа на насколько единиц

Научаться: припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


106



Уменьшение числа на несколько единиц

Комбинированный

1

Уменьшение числа на насколько единиц

Научаться: припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


107



Прибавление чисел 7,8 и 9

Комбинированный

1

Переместительное свойство сложения, группировка слагаемых

Научаться: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем



108



Таблица сложения

Комбинированный

1

Переместительное свойство сложения, группировка слагаемых

Научаться: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


109



Прибавле-ние чисел 7,8 и 9

Комбинированный

1

Переместительное свойство сложения, группировка слагаемых

Научаться: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


110



Вычитание чисел 7,8 и 9

Комбинированный

1

Переместительное свойство сложения, группировка слагаемых

Научаться: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем


111



Решение задач

Комбинированный

1

Переместительное свойство сложения, группировка слагаемых

Научаться: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


112



Связь вычитания со сложением

Комбинированный

1

Переместительное свойство сложения, группировкаслагаемых

Научаться: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры, повторят состав чисел припоминать структуру текстовой задачи, , слушать ,запоминать, решать задачи, сравнивать числа,

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


113



Сложение и вычитание. Скобки

Комбинированный

1

Скобки порядок выполне-ния действий

Научаться: читать, записывать решать составные выражения

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок



114



Сложение и вычитание. Скобки

Комбинированный

1

Скобки порядок выполне-ния действий

Научаться читать, записывать решать составные выражения:

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности



115










Вспоминаем пройденное. Решение задач и примеров.

Комбинированный

1

Скобки порядок выполне-ния действий

Научаться: читать, записывать решать составные выражения

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок



116



Зеркальное отражение предметов

Комбинированный

1

Отраже-ние,зеркало

Научаться: находить предмет и его отражение,, читать записи с помощью зеркала,

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем



117





118



Зеркальное отражение предметов





Вспоминаем пройденное. Решение примеров.

Комбинированный

1

Отраже-ние,зеркало Осевая симмет-рия

Научаться: находить предмет и его отражение,, читать записи с помощью зеркала,

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


119



Симметрия

Изучение нового

1


Осевая симмет-рия

Научаться: : находить предмет и его отражение,, читать записи с помощью зеркала,

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


120



Симметрия

Комбинированный

1

Осевая симмет-рия

Научаться: : находить предмет и его отражение,, читать записи с помощью зеркала,

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


121







122



Оси симметрии фигуры







Решение задач.

Комбиниро-ванный








Комбиниро-ванный

1

Осевая симмет-рия

Научаться: : находить предмет и его отражение,, читать записи с помощью зеркала, находить симметричные фигуры

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П; ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль; оказыватьВсотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


123



Оси симметрии фигуры

Комбиниро-ванный

1

Осевая симмет-рия

Научаться: : находить предмет и его отражение,, читать записи с помощью зеркала,находитьсимметричные фигуры

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


124



Вспоминаем пройденное

Решение задач

Комбиниро-ванный

1

Прием сложения и вычитания чисел

Научаться: рассуждать, вспомнят приемы сложения и вычитания, решат задачи, проговаривая пошаговые действия

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


125



Решение задач в одно- два действия

Комбиниро-ванный

1


Покажут свои знания

Р: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


126



Решение задач на увеличение и уменьшение.

Комбинированный

1

Прием сложения и вычита-ния чисел

Научаться: рассуждать, вспомнят приемы сложения и вычитания, решат задачи, проговаривая пошаговые действия

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


127



Сложение и вычитание с переходом через 10.

Комбиниро-ванный

1

Приемы сложения, вычитания

Научаться: рассуждать, вспомнят приемы сложения и вычитания, решат задачи, проговаривая пошаговые действия

Р: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


128






129





130



Вспоминаем пройденное

Сравниваем предметы.




Повторение темы. Прибавляем


Педагогическая диагностика. Проверка ЗУН

Комбиниро-ванный







Комбиниро-ванный

1

Однознач-ные, двузначные числа, сравнение чисел

Повторят пройденный материал по теме «Нумерация», решение задач, сравнение чисел

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности


131





Повторение темы. Умножаем числа

Комбиниро-ванный

1


Повторят пройденный материал по теме «Нумерация», решение задач, сравнение чисел

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать

способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности



132





Повторение темы.Делим числа

Комбиниро-ванный

1

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров126
Номер материала ДВ-251778
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх