№
п/п
|
Что
пройдено на уроке
|
Дата
|
Основные
виды деятельности
|
|
|
Общие
понятия.
Признаки
предметов.6 ч.
|
|
-
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать
последовательность действий на уроке;
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
- Слушать и
понимать речь других;
|
|
1.
|
Свойства
(признаки) предметов. Цвет. Знакомство с радугой.
|
|
|
2.
|
Свойства
(признаки) предметов. Форма. Геометрические формы в окружающем мире.
|
|
|
3.
|
Свойства
(признаки) предметов. Размер.
|
|
|
4.
|
Выделение
предметов из группы по заданным свойствам.
|
|
|
5.
|
Сравнение
предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
(выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).
|
|
|
6.
|
Разбиение
предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.
|
|
|
|
Отношения.4 ч.
|
|
|
7.
|
Порядок.
Сравнение групп предметов.
|
|
|
8.
|
Отношения
«равно», «не равно».
|
|
|
9.
|
Отношения
«больше», «меньше».
|
|
|
10.
|
Прямая и кривая
линия. Луч.
|
|
|
|
Числа и
операции над ними.48 ч.
|
|
-
проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;
-
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
развитие
этических чувств, навыков сотрудничества;
-
определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-
понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-
учиться работать по предложенному плану;
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
-
учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях; сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры
-
развитие устной математической речи;
слушать
и понимать речь других;
совместно
договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе
|
|
11.
|
Число один.
Цифра 1. Один и много.
Счёт предметов.
|
|
|
12.
|
Замкнутые и
незамкнутые кривые.
|
|
|
13.
|
Число два. Цифра
2.
|
|
|
14.
|
Знаки «>», «<», «=».
|
|
|
15.
|
Равенства и
неравенства.
|
|
|
16.
|
Отрезок.
|
|
|
17.
|
Число три. Цифра
3.
|
|
|
18.
|
Ломаная.
Замкнутая ломаная. Треугольник.
|
|
|
19.
|
Сложение.
|
|
|
20.
|
Вычитание.
|
|
|
21.
|
Выражение.
Значение выражения. Равенство.
|
|
|
22.
|
Целое и части.
|
|
|
23.
|
Сложение и
вычитание отрезков.
|
|
|
24.
|
Число четыре.
Цифра 4.
|
|
|
25.
|
Мерка. Единичный
отрезок.
|
|
|
26.
|
Числовой
отрезок. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из
числа, непосредственно следующего за ним при счете.
|
|
|
27.
|
Угол. Прямой
угол.
|
|
|
28.
|
Прямоугольник.
|
|
|
29.
|
Число пять. Цифра
5.
|
|
|
30.
|
Числа 1 – 5.
Состав чисел. Последовательность чисел Сбор и представление информации,
связанной со счётом (пересчётом),.
|
|
|
31.
|
Числа 1 – 5.
Пятиугольник.
|
|
|
32.
|
Числа 1 – 5.
Сравнение чисел, запись отношений между числами.
|
|
|
33.
|
Числа 1 – 5.
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа,
непосредственно следующего за ним при счете.
|
|
|
34.
|
Число шесть.
Цифра 6.
|
|
|
35.
|
Числа 1 – 6.
Состав чисел.
|
|
|
36.
|
Числа 1 – 6.
Шестиугольник.
|
|
|
37.
|
Числа 1 – 6.
Состав чисел.
|
|
|
38.
|
Число семь.
Цифра 7.
|
|
|
39.
|
Числа 1 – 7.
Многоугольники.
|
|
|
40.
|
Слагаемое,
сумма.
|
|
|
41.
|
Переместительное
свойство сложения.
|
|
|
42.
|
Соотношение
целого и частей.
|
|
|
43.
|
Уменьшаемое, вычитаемое,
разность.
|
|
|
44.
|
Числа 1 – 7.
|
|
|
45.
|
Число восемь.
Цифра 8.
|
|
|
46.
|
Числа 1 – 8.
|
|
|
47.
|
Число девять.
Цифра 9.
|
|
|
48.
|
Числа 1 – 9.
Состав чисел.
|
|
|
49.
|
Число ноль.
Цифра 0.
|
|
|
50.
|
Числа 0 – 9.
|
|
|
51.
|
Число 10.
|
|
|
|
52.
|
Таблица
сложения.
|
|
|
53.
|
Решение примеров
с использованием таблицы сложения.
|
|
|
54.
|
Числа и цифры.
Римские цифры.
|
|
|
55.
|
Числа 0 – 10.
|
|
|
56.
|
Отработка счета
в прямом и обратном порядке
|
|
57.
|
Обучающая
тестовая работа № 1 «Числа 0 – 10. Сложение и вычитание».
|
|
|
58.
|
Работа над
ошибками. Закрепление.
|
|
|
|
Текстовые
задачи. 14 ч.
|
|
-
проявлять любознательность, интереса к изучаемому материалу;
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;
развитие
этических чувств;
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать
последовательность действий на уроке;
учиться
высказывать свое предположение на основе работы с задачей;
учиться
работать по предложенному учителем плану;
-
Решать изученные виды задач;
-
Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей;
-
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;
-
Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему
решению
|
|
59.
|
Задача, ее
структура.
|
|
|
60.
|
Простые
текстовые задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания.
|
|
|
61.
|
|
62.
|
Планирование
хода решения задачи.
|
|
63.
|
Обратные задачи.
|
|
|
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом.
|
|
|
64.
|
|
65.
|
Задачи на
разностное сравнение.
|
|
66.
|
Простые
текстовые задачи, при решении которых используется понятие «увеличить на …».
|
|
|
67.
|
|
68.
|
Задачи,
содержащие отношения «больше на.»,
|
|
69.
|
Простые
текстовые задачи, при решении которых используется понятие «уменьшить на …».
|
|
|
70.
|
|
71.
|
Задачи,
содержащие отношения « меньше на.»,
|
|
72.
|
Представление текста задачи
(схема, ).
|
|
|
73.
|
|
74.
|
Решение задач
арифметическим способом.
|
|
75.
|
Обучающая тестовая
работа № 2 «Решение задач арифметическим способом.».
|
|
|
76.
|
Работа над
ошибками. Закрепление по решению задач арифметическим способом.
.
|
|
|
|
Уравнение.
4 ч.
|
|
- проявлять
интереса к изучаемому материалу;
формирование
уважительного отношения к чужому мнению;
-
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-
уметь ставить учебную задачу на основе жизненного опыта
-
учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией
учебника;
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
применять
полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков,
преобразовании величин;
-
формулировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему
решению
|
|
77.
|
Знакомство с
уравнением.
|
|
|
78.
|
Уравнение.
Проверка решения уравнения.
|
|
|
79.
|
|
Решение
уравнений.
|
|
80.
|
Уравнение.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
|
|
|
|
Величины.
|
|
|
81.
|
Длина.
Сантиметр.
|
|
|
82.
|
Величина. Длина.
Измерение длины отрезка
|
|
|
83.
|
Длина. Дециметр.
|
|
|
84.
|
Длина. Решение
задач арифметическим способом.
|
|
|
85.
|
|
Обобщение по
величинам длины.
|
|
86.
|
Величины. Масса.
Килограмм.
|
|
|
87.
|
Сравнение,
сложение и вычитание величин.
|
|
|
88.
|
Величины. Объем.
Литр.
|
|
|
89.
|
Сложение и
вычитание величин.
|
|
|
90.
|
Величины.
Решение задач арифметическим способом.
|
|
|
91.
|
Решение задач
арифметическим способом.
|
|
|
92.
|
Обучающая
тестовая работа № 3 «Величины. Решение задач арифметическим способом.»
|
|
|
93.
|
Работа над
ошибками. Закрепление.
|
|
|
|
Числа от
10 до 20.
|
|
-
проявлять интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;
соблюдать
при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;
-
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на
уроке;
учиться
отличать верно выполненное задание от неверного; учиться работать по
предложенному учителем плану;
- применять
знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20 при решении задач
и выражений;
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
-
выражать в математической речи свои мысли и действия;
- формулировать
свое мнение и позицию
|
|
94.
|
Десяток.
Образование и название чисел от 10 до 20
|
|
|
95.
|
Числа от 10 до
20. Чтение и запись чисел.
|
|
|
96.
|
Числа от 10 до
20. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
|
|
|
97.
|
Числа от 10 до
20. Сравнение чисел.
|
|
|
98.
|
Сложение в
пределах 20 без перехода через десяток
|
|
|
99.
|
Табличные случаи
сложения.
|
|
100.
|
Сложение в
пределах 20 с переходом через десяток
|
|
101.
|
Сложение в
пределах 20 без перехода через десяток и с переходом через десяток
|
|
102.
|
Табличные случаи
вычитания без перехода через десяток.
|
|
|
103.
|
Табличные случаи
вычитания с переходом через десяток.
|
|
|
104.
|
Табличные случаи
сложения и вычитания.
|
|
|
105.
|
|
106.
|
Связь между
сложением и вычитанием.
|
|
Решение задач
арифметическим способом в пределах 20
|
|
107.
|
Решение примеров
в два действия
|
|
|
108.
|
Табличные случаи
сложения и вычитания чисел в пределах 20.
|
|
109.
|
|
110.
|
Нахождение
неизвестных слагаемых
|
|
Нахождение
неизвестного вычитаемого и уменьшаемого.
|
|
111.
|
Обучающая
тестовая работа № 4 «Сложение и вычитание».
|
|
|
112.
|
Работа над
ошибками. Закрепление.
|
|
|
|
Итоговое
повторение.18 ч.
|
|
-
проявление интереса к повторению изученного материала;
развитие
этических чувств;
в
предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые
правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить;
-
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке;
-
ориентироваться в своей системе знаний;
-
формулировать свое мнение и
позицию,
договариваться и приходить к общему решению
|
|
113.
|
Признаки
предметов.
|
|
|
114.
|
Отношения.
|
|
|
115.
|
Числа от 1 – 10.
Последовательность и состав чисел.
|
|
|
116.
|
|
117.
|
Решение задач
арифметическим способом.
|
|
Нахождение
неизвестного компонента сложения и вычитания.
|
|
118.
|
Величины.
Действия с величинами.
|
|
|
119.
|
Измерение длины
отрезка и черчение отрезков
|
|
120.
|
Числа от 10 –
20. Сложения и вычитания чисел в пределах 20.
|
|
|
121.
|
|
122.
|
Решение
уравнений с проверкой
|
|
Сложения и
вычитания чисел в пределах 20 с переходом через 10 и без перехода.
|
|
123.
|
Диагностическая
итоговая тестовая работа.
|
|
|
124.
|
Работа над
ошибками. Компоненты действий.
|
|
|
125.
|
Таблица
сложения.
|
|
|
126.
|
Решение задач
арифметическим способом при помощи схемы.
|
|
|
127.
|
Решение числовых
выражений в два действия
|
|
128.
|
Занимательные и
нестандартные задачи.
|
|
|
129.
|
Уравнения.
|
|
|
130.
|
Геометрические
фигуры.
|
|
|
131.
|
Повторение
6 ч.
|
|
|
Повторение.
Выделение предметов из группы по заданным свойствам.( форма, цвет, размер)
|
|
132.
|
Повторение.
Упражнение в решении числовых выражений
|
|
133.
|
Повторение.
Упражнение в решении задач арифметическим способом при помощи схем.
|
|
134.
|
Повторение.
Упражнение в решении уравнений.
|
|
135.
|
Повторение.
Упражнение в решении числовых выражений.
|
|
136.
|
Повторение
о геометрических фигурах.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.