Календарно -тематическое планирование по математике 1 класс УМК Гармония 2015-16 уч.г

Календарно -тематическое планирование

по математике

1 класс

УМК  Гармония

2015-16 уч.г

УФНЗ - урок формирования новых знаний
УФУиН - урок формирования умений и навыков
УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
КУ - контрольный урок

  (4 часа в неделю, 132 часа)

№п/п	Название темы	№№ заданий	Характеристика деятельности учащихся	Тип и форма урока	Дата
	Признаки, расположение и счёт предметов (10 ч) Часть 1	1-53	Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева – справа, вверху – внизу, между). Описывать в речевой форме местоположение предмета, пользуясь различными отношениями (выше – ниже, слева, справа, вверху – внизу и др.). Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов). Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос. Выявлять правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.) в ряду и столбце. Выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу. Составлять фигуры различной формы из данных фигур. Описывать в речевой форме иллюстрации ситуаций, пользуясь отношениями «длиннее – короче», «шире – уже», «выше – ниже». Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки. Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы. Составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображённых на них, используя порядковые и количественные числительные).
1	Знакомство с учебником математики и тетрадью с печатной основой (ТПО). Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт.	1-4		УФНЗ	1.09
2	Выделение «лишнего» предмета. Счёт.	5–9		УФНЗ	3.09
3	Выявление закономерности (правила). Счёт.	10–14		УФНЗ	4.09
4	Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт.	15–19		УФНЗ	7.09
5	Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт.	20–24		УФНЗ	8.09
6	Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже». Счёт.	25–30		УФУиН	10.09
7	Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий во времени.	31–35		УФУиН	11.09
8	Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт.	36–41		УФУиН	14.09
9	Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы. Счёт.	42–48		УФУиН	15.09
10	Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт.	49–53		УФУиН	17.09
	Отношения (больше, меньше, столько же) (3 ч)	54-62	Моделировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях. Анализировать модель взаимно-однозначного соответствия двух совокупностей и находить (обобщать) признак, по которому образованы пары. Анализировать ситуации с точки зрения заданных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не». Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.
11	Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же».	54–56		УФНЗ	18.09
12	Применение отношений «больше», «меньше», «столько же».	57–59		УФУиН	21.09
13	Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же».	60–62		УОиСЗ	22.09
	Однозначные числа. Счёт. Цифры (14 ч)	63-121
14	Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра». Последовательность событий.	63–67	Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели. Записывать цифрой количество предметов. Определять число способов выбора одного предмета из данной совокупности предметов. Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам (цвет, форма, размер). Обозначать предметы кругами (квадратами, треугольниками). Планировать последовательность действий в речевой форме при выполнении задания. Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность. Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком. Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной (предметной) формах, используя  логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «или», «не» и др. Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу. Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной формах. Присчитывать и отсчитывать по одному предмету. Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.	УФНЗ	24.09
15	Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета.	68–74		УФНЗ	25.09
16	Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. Коррекция ответов.	75–78		УФНЗ	28.09
17	Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов.	79–82		УФУиН	29.09
18	Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы.	83–86		УФУиН	1.10
19	Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.	87–89		УФУиН	2.10
20	Число и цифра 3. Самоконтроль.	90–93		УФУиН	5.10
21	Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора.	94–99		УФУиН	6.10
22	Число и цифра 8. Классификация.	100–103		УФНЗ	8.10
23	Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда чисел).	104–109		УФНЗ	9.10
25	Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Число и цифра нуль.	117–121		УФУиН	12.10
26-27	Проверить умение работать самостоятельно.	ТПО №1		УОиСЗ	13.10 15.10
	Точка. Прямая и кривая линии (2 ч)	122-133
28	Линейка – инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля.	122–127	Моделировать прямую линию, перегибая лист бумаги. Проводить (строить), пользуясь линейкой, прямые линии через одну точку. Определять количество прямых, изображённых на рисунке. Определять количество точек пересечения прямых, изображённых на рисунке. Различать визуально прямые и кривые линии и контролировать свой выбор с помощью линейки. Различать замкнутые и незамкнутые кривые линии.	УФНЗ	16.10
29	Замкнутые и незамкнутые кривые.	128–133		УФУиН	19.10
	Луч (4 ч)	134-139
30	Изображение луча. Обозначение буквой начала луча.	134–136	Различать изображения луча и прямой. Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча. Выбирать из двух лучей на рисунке те, которые могут пересекаться, и те, которые не пересекутся. Строить точку пересечения двух лучей, точку пересечения прямой и луча. Определять количество лучей, изображённых на рисунке.	УФУиН	20.10
31	Построение лучей. Пересечение линий.	137–139		УФУиН	22.10
32	Контрольная работа № 1.			КУ	23.10
33	Работа над ошибками.			УФУиН	26.10
	Отрезок. Длина отрезка (5 ч)	140-163
34	Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже.	140–145	Строить отрезок с помощью линейки. Выражать в речевой форме признаки сходства и различия в изображениях луча и отрезка. Находить отрезки на сложном чертеже. Сравнивать длины отрезков визуально (длинаменьше, больше, одинаковая) и с помощью циркуля. Моделировать геометрические фигуры из палочек (треугольник, квадрат, прямоугольник). Обозначать количество предметов.  Выбирать пары отрезков, соответствующих данному отношению (длиннее, короче, одинаковой длины). Называть отрезки, пользуясь двумя буквами. Выбирать мерку, которой измерена длина отрезка. Строить отрезок заданной длины с помощью циркуля. Измерять и записывать длину данного отрезка в сантиметрах. Строить отрезок заданной длины (в сантиметрах). Сравнивать длины сторон треугольника, квадрата, прямоугольника визуально и с помощью циркуля. Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.	УФНЗ	27.10
35	Сравнение длин отрезков с помощью циркуля.	146–150		УФУиН	29.10
36	Моделирование отношений с помощью отрезков.	151–155		УФУиН	30.10
37	Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок.	156–158		УФУиН	9.11
38	Единица длины сантиметр.	159–163		УФНЗ	10.11
	Числовой луч (2 ч)	164-168
39	Изображение числового луча.	164, 165	Строить числовой луч по инструкции (действовать по плану). Записывать числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче. Определять количество мерок в отрезках, данных на числовом луче. Конструировать простейшие с помощью логических связок «…и/или...», «если…, то…». Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.	УФУиН	12.11
40	Сравнение длин отрезков с помощью числового луча.	166–168		УФУиН	13.11
	Неравенства (3 ч)	169-180
41	Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше».	169–173	Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки >,<. Проверять на числовом луче результаты сравнения. (Моделировать сравнение чисел на числовом луче.) Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств. Записывать различные неравенства с числами, которые соответствуют точкам	УФНЗ	16.11
42	Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля.	174–176		УФУиН	17.11
43	Запись числовых неравенств по данному условию.	177–180		УФУиН	19.11
	Сложение. Переместительное свойство сложения (17 ч)	181-266
44	Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия. Изображение равенств на числовом луче.	181, 182	Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на рисунках. Анализировать рисунки с количественной точки зрения. Выбирать знаково-символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображённым на рисунке. Изображать сложение чисел на числовом луче (графическая модель). Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство. Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях. Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенство. Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку. Записывать равенство, изображённое на числовом луче. Записывать равенство, соответствующее рисунку. Набирать определённое количество денег, пользуясь различными монетами. Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице. Выявлять правило, по которому составлена таблица и заполнять её в соответствии с правилом. Дополнять равенства пропущенными числами. Вычислять значения сумм из трёх, четырёх слагаемых, выполняя последовательно действие сложения слева направо. Выявлять основание для классификации группы предметов.	УФУиН	20.11
45	Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6. Классификация предметов.	183–189		УФНЗ	23.11
46	Переместительное свойство сложения. Соотнесение предметных, графических и символических моделей.	190–195		УФУиН	24.11
47	Контрольная работа № 2.			КУ	26.11
48	Работа над ошибками.			УФУиН	27.11
49	Состав числа 6. Установка на запоминание.	196–201		УФНЗ	30.11
50	Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.	202–209		УФУиН	1.12
51	Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.	210–216		УФУиН	3.12
52	Состав числа 8. Классификация предметов.	217–222		УФНЗ	4.12
53	Состав числа 8. Установка на запоминание.	223–228		УФУиН	7.12
54	Состав числа 7. Сложение длин отрезков.	229–237		УФНЗ	8.12
55	Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражений по определённому правилу.	238–246		УФУиН	10.12
56	Состав числа 9. Установка на запоминание. Преобразование символической модели в графическую.	247–253		УФУиН	11.12
57	Проверка усвоения табличных навыков сложения.	254–259		УОиСЗ	14.12
58	Проверка табличных навыков сложения. Навыки самоконтроля и самооценки.	260–266		УОиСЗ	15.12
59	Контрольная работа № 3.			КУ	17.12
60	Работа над ошибками.			УФУиН	18.12
	Вычитание (4 ч) Часть 2	1-18
61	Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания.	1–4	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания (предметные, вербальные, графические и символические модели). Записывать равенство, которое изобразили на числовом луче. Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности. Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания.  Находить результат вычитания, пользуясь отсчитыванием предметов. Выбирать разность с наибольшим значением в данных выражениях с одинаковыми уменьшаемыми. Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство. Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.	УФНЗ	21.12
62	Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков.	5–10		УФУиН	22.12
63,64	Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	11–18		УФУиН	24-25.12
	Целое и части (5 ч)	19-36
65	Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания.	19–22	Составлять объект из двух данных частей. Выделять части предмета. Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок», «мерка». Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо, и проверять полученный результат. Записывать равенства, соответствующие графической модели. Проверять на числовом луче, какие равенства верные, а какие неверные. Записывать неверные равенства в виде неравенств. Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели, и находить их значения. Составлять, если это возможно, четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».	УФНЗ
66	Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.	23 – 26		УФНЗ
67	Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.	27–29		УФУиН
68	Преобразование неверных равенств в неравенства.	30–32		УФУиН
69	Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	33–36		УФУиН
	Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…) (7 ч)	37-63
70	Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.	37–42	Заменять предметную модель символической. Читать равенства, используя математическую терминологию. Выбирать пару предметных совокупностей (картинок), соответствующих данному отношению. Выбирать символические модели, соответствующие данным предметным моделям. Записывать данные числа в порядке возрастания (убывания) и проверять ответ . Выявлять и обобщать правило (закономерность), по которому изменяется в ряду каждое следующее число, продолжать ряд по тому же правилу. Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства. Выявлять закономерности в изменении данных выражений. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.	УФНЗ
71	Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей.	43–48		УФУиН
72	Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия сложения и вычитания с числом нуль.	49–54		УФУиН
73	Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям.	55–60		УФУиН
74	Предметные и графические модели как средство самоконтроля.	61–63		УФУиН
75	Контрольная работа № 4.			КУ
76	Работа над ошибками.			УФУиН
	Отношения (на сколько больше ? на сколько меньше?) (4 ч)	64-80
77	Предметный смысл разностного сравнения. Табличные навыки.	64–67	Моделировать отношения «на сколько больше…?», «На сколько меньше…?». Выбирать предметные модели, соответствующие данному равенству. Преобразовывать графическую модель в символическую. Анализировать способ построения разности двух отрезков, проговаривать план действий. Записывать равенства, соответствующие предметной модели. Выбирать на сложном чертеже отрезки, которые нужно сложить (вычесть), чтобы получить данный отрезок.	УФУиН
78	Вычитание отрезков с помощью циркуля. Преобразование предметной или графической модели в символическую.	68–71		УФУиН
79	Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям.	72–75		УФУиН
80	Построение суммы и разности отрезков.	76–80		УФУиН
	Двузначные числа. Названия и запись (4 ч)	81-108
81	Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10.	81–87	Моделировать состав числа 10, используя предметные, графические, символические модели. Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной модели Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью. Выявлять правило (закономерность) в названии десятков. Записывать двузначное число по его названию. Выявлять закономерность в названии двузначных чисел, содержащих один десяток. Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче. Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели. Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели. Классифицировать двузначные числа по разным основаниям. Использовать предметные Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью. Выявлять правило (закономерность) в названии десятков. Записывать двузначное число по его названию. Выявлять закономерность в названии двузначных чисел, содержащих один десяток. Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче. Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели. Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели. Классифицировать двузначные числа по разным основаниям. Использовать предметные модели (десятка и единиц) для обоснования записи и чтения двузначных чисел.	УФНЗ
82	Разряд единиц, разряд десятков. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. Табличные навыки.	88–93		УФУиН
83	Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.	94–101		УФУиН
84	Чтение и запись двузначных чисел. Табличные навыки.	102–108		УФУиН
	Двузначные числа. Сложение и вычитание (11 ч)	109-175
85	Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели.	109–114	Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков (круглых двузначных чисел). Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Увеличивать (уменьшать) любое двузначное число на 1. Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Записывать двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений.  Обозначать данное количество предметов отрезком Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания). Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью таблицы. Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.	УФНЗ
86	Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели.	115–122		УФУиН
87	Контрольная работа № 5.			КУ
88	Работа над ошибками.			УФУиН
89	Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу. Табличные навыки.	123–127		УФУиН
90	Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков.	128–137		УФУиН
91	Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые.	138–145		УФНЗ
92	Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.	146–152		УФУиН
93	Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число.	153–161		УФУиН
94	Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд.	162–167		УФУиН
95	Вычитание из двузначного числа круглых десятков.	168–175		УФУиН
	Ломаная (2 ч)	176-184
96	Знакомство с ломаной линией и её элементами. Построение ломаных линий по данным условиям.	176–179	Соотносить информацию о ломаной с её изображением. Выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий.  Описывать последовательность действий при сравнении длин ломаных линий. Использовать циркуль и линейку для сравнения длин ломаных. Выбирать ломаную линию, соответствующую данному условию. Строить ломаную линию  из данных отрезков.	УФНЗ
97	Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных.	180–184		УФУиН
	Длина. Сравнение. Измерение (20 ч)	185-277
98	Знакомство с единицами длины миллиметр, дециметр, их соотношение.	185–190	Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины сантиметр, миллиметр, дециметр). Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах). Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >, <, =. Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания). Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием.	УФНЗ
99	Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков.	191–195		УФУиН
100	Сравнение длин отрезков и реальных предметов.	196–201		УФУиН
101	Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение и уменьшение длины отрезков.	202–210		УФУиН
102	Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства.	211–218		УФУиН
103	Табличные навыки. Построение ряда чисел по определённому правилу (закономерности). Увеличение и уменьшение длин отрезков.	219–226		УФУиН
104	Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу.	227–232		УФУиН
105	Действия с величинами (длина). Выявление правила построения ряда чисел и его продолжение. Вычислительные умения и навыки.	233–239		УФУиН
106	Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение. Вычислительные умения и навыки.	240–245		УФУиН
107	Сравнение выражений. Вычислительные умения и навыки.	246–249	Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку. Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения, контрпримеры. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.	УФУиН
108	Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности).	250–254		УФНЗ
109	Соотнесение предметной и вербальной моделей. Вычислительные умения и навыки.	255–259		УФУиН
110	Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы.	260–264		УФУиН
111	Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме.	265–267		УФУиН
112	Анализ и пояснение схемы.	268–271	Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению. Изображать в виде схемы данную ситуацию. Обосновывать в речевой форме соответствие схемы и ситуации.	УОиСЗ
113	Соотнесение вербальной и схематической моделей.	272–277		УФУиН
114,115	Контрольная работа № 6.			КУ
116	Работа над ошибками.			УФУиН
117	Резервный урок.			УОиСЗ
	Масса. Сравнение. Измерение (6 ч)	278-297
118	Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм.	278–282	Сравнивать предметы по определённому свойству (массе). Определять массу предмета по информации, данной на рисунке. Обозначать массу предмета отрезком. Выбирать отрезок, соответствующий данной массе. Использовать схему (рисунок) для решения простейших логических задач. Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания). Выбирать однородные величины. Выполнять сложение и вычитание однородных величин. Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду. Анализировать житейские ситуации, требующие измерения массы предметов	УФНЗ
119	Масса предметов. Замена вербальной модели предметной.	283–289		УФУиН
120,121	Моделирование отношений. Логические задачи. Закономерность записи величин в ряду.	290–297		УФУиН
122	Контрольная работа № 7.			КУ
123	Работа над ошибками.			УФУиН
	Проверь себя, чему ты научился в 1 классе (9 ч)	298-314
124	Самостоятельная работа.	298-300		УОиСЗ
125	Самостоятельная работа.	301-303		УОиСЗ
126	Самостоятельная работа.	304-307		УОиСЗ
127	Итоговое тестирование.			УОиСЗ
128	Работа над ошибками.			УФУиН
129	Закрепление пройденного.	308-310		УФУиН
130	Интеллектуальная ярмарка.			УФУиН
131	Закрепление пройденного.	311-314		УФУиН
132	Закрепление пройденного.			УФУиН