Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование по математике 1 класс УМК Гармония 2015-16 уч.г
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно -тематическое планирование по математике 1 класс УМК Гармония 2015-16 уч.г

библиотека
материалов

Календарно -тематическое планирование

по математике

1 класс

УМК Гармония

2015-16 уч.г



УФНЗ - урок формирования новых знаний
УФУиН - урок формирования умений и навыков
УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
КУ - контрольный урок

(4 часа в неделю, 132 часа)


п/п

Название темы

№№ заданий

Характеристика деятельности учащихся

Тип и форма урока


Дата


Признаки, расположение и счёт предметов (10 ч) Часть 1

1-53

Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева – справа, вверху – внизу, между).

Описывать в речевой форме местоположение предмета, пользуясь различными отношениями (выше – ниже, слева, справа, вверху – внизу и др.).

Выделять признаки сходства и различия двух объектов (предметов).

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Выявлять правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.) в ряду и столбце.

Выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу. Составлять фигуры различной формы из данных фигур.

Описывать в речевой форме иллюстрации ситуаций, пользуясь отношениями «длиннее – короче», «шире – уже», «выше – ниже».

Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки.

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

Составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображённых на них, используя порядковые и количественные числительные).



1

Знакомство с учебником математики и тетрадью с печатной основой (ТПО). Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт.

1-4

УФНЗ

1.09

2

Выделение «лишнего» предмета. Счёт.

5–9

УФНЗ

3.09

3

Выявление закономерности (правила). Счёт.

10–14

УФНЗ

4.09

4

Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счёт.

15–19

УФНЗ

7.09

5

Построение ряда фигур по определённому правилу. Счёт.

20–24

УФНЗ

8.09

6

Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», «ниже». Счёт.

25–30

УФУиН

10.09

7

Пространственные отношения. Счёт. Последовательность событий во времени.

31–35

УФУиН

11.09

8

Построение таблиц или ряда фигур по определённому правилу. Счёт.

36–41

УФУиН

14.09

9

Порядок расположения предметов. Выбор недостающих элементов таблицы. Счёт.

42–48

УФУиН

15.09

10

Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт.

49–53

УФУиН

17.09


Отношения (больше, меньше, столько же) (3 ч)

54-62

Моделировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях.

Анализировать модель взаимно-однозначного соответствия двух совокупностей и находить (обобщать) признак, по которому образованы пары.

Анализировать ситуации с точки зрения заданных отношений.

Использовать логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «каждый», «не».

Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.



11

Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же».

54–56

УФНЗ

18.09

12

Применение отношений «больше», «меньше», «столько же».

57–59

УФУиН

21.09

13

Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же».

60–62

УОиСЗ

22.09


Однозначные числа. Счёт. Цифры (14 ч)

63-121




14

Число и цифра 1. Различие понятий «число» и «цифра». Последовательность событий.


63–67

Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа.

Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели.

Записывать цифрой количество предметов.

Определять число способов выбора одного предмета из данной совокупности предметов.

Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Обозначать предметы кругами (квадратами, треугольниками).

Планировать последовательность действий в речевой форме при выполнении задания.

Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность.

Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком.

Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной (предметной) формах, используя логические выражения, содержащие связки «если…, то…», «или», «не» и др.

Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу. Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной формах.

Присчитывать и отсчитывать по одному предмету.

Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

УФНЗ

24.09

15

Число и цифра 7. Разбиение на группы. Варианты выбора одного предмета.

68–74

УФНЗ

25.09

16

Число и цифра 4. Анализ рисунка. Замена предметов условными обозначениями. Коррекция ответов.

75–78

УФНЗ

28.09

17

Число и цифра 6. Закономерность в изменении признаков предметов.

79–82

УФУиН

29.09

18

Число и цифра 5. Разбиение фигур на две группы.

83–86

УФУиН

1.10

19

Число и цифра 9. Выбор и коррекция ответов.

87–89

УФУиН

2.10

20

Число и цифра 3. Самоконтроль.

90–93

УФУиН

5.10

21

Число и цифра 2. Простейшие рассуждения. Варианты выбора.

94–99

УФУиН

6.10

22

Число и цифра 8. Классификация.

100–103

УФНЗ

8.10

23

Запись ряда чисел при счёте предметов (отрезок натурального ряда чисел).

104–109

УФНЗ

9.10

25

Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Число и цифра нуль.

117–121

УФУиН

12.10

26-27

Проверить умение работать самостоятельно.

ТПО №1

УОиСЗ

13.10

15.10


Точка. Прямая и кривая линии (2 ч)

122-133




28

Линейка – инструмент для проведения прямых линий и средство самоконтроля.

122–127

Моделировать прямую линию, перегибая лист бумаги.

Проводить (строить), пользуясь линейкой, прямые линии через одну точку.

Определять количество прямых, изображённых на рисунке.

Определять количество точек пересечения прямых, изображённых на рисунке.

Различать визуально прямые и кривые линии и контролировать свой выбор с помощью линейки.

Различать замкнутые и незамкнутые кривые линии.

УФНЗ

16.10

29

Замкнутые и незамкнутые кривые.

128–133

УФУиН

19.10


Луч (4 ч)

134-139




30

Изображение луча. Обозначение буквой начала луча.

134–136

Различать изображения луча и прямой.

Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча.

Выбирать из двух лучей на рисунке те, которые могут пересекаться, и те, которые не пересекутся.

Строить точку пересечения двух лучей, точку пересечения прямой и луча.

Определять количество лучей, изображённых на рисунке.

УФУиН

20.10

31

Построение лучей. Пересечение линий.

137–139

УФУиН

22.10

32

Контрольная работа № 1.


КУ

23.10

33

Работа над ошибками.


УФУиН

26.10


Отрезок. Длина отрезка (5 ч)

140-163




34

Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже.

140–145

Строить отрезок с помощью линейки.

Выражать в речевой форме признаки сходства и различия в изображениях луча и отрезка.

Находить отрезки на сложном чертеже.

Сравнивать длины отрезков визуально (длинаменьше, больше, одинаковая) и с помощью циркуля.

Моделировать геометрические фигуры из палочек (треугольник, квадрат, прямоугольник).

Обозначать количество предметов.

Выбирать пары отрезков, соответствующих данному отношению (длиннее, короче, одинаковой длины).

Называть отрезки, пользуясь двумя буквами.

Выбирать мерку, которой измерена длина отрезка.

Строить отрезок заданной длины с помощью циркуля.

Измерять и записывать длину данного отрезка в сантиметрах.

Строить отрезок заданной длины (в сантиметрах).

Сравнивать длины сторон треугольника, квадрата, прямоугольника визуально и с помощью циркуля.

Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

УФНЗ

27.10

35

Сравнение длин отрезков с помощью циркуля.

146–150

УФУиН

29.10

36

Моделирование отношений с помощью отрезков.

151–155

УФУиН

30.10

37

Построение отрезков на луче. Сравнение длин отрезков с помощью мерок.

156–158

УФУиН

9.11

38

Единица длины сантиметр.

159–163

УФНЗ

10.11


Числовой луч (2 ч)

164-168




39

Изображение числового луча.

164, 165

Строить числовой луч по инструкции (действовать по плану).

Записывать числа, соответствующие точкам, отмеченным на числовом луче.

Определять количество мерок в отрезках, данных на числовом луче.

Конструировать простейшие с помощью логических связок «…и/или...», «если…, то…».

Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

УФУиН

12.11

40

Сравнение длин отрезков с помощью числового луча.

166–168

УФУиН

13.11


Неравенства (3 ч)

169-180




41

Числовые неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше».

169–173

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и записывать результат, используя знаки >,<.

Проверять на числовом луче результаты сравнения. (Моделировать сравнение чисел на числовом луче.)

Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств.

Записывать различные неравенства с числами, которые соответствуют точкам

УФНЗ

16.11

42

Сравнение однозначных чисел. Числовой луч как средство самоконтроля.

174–176

УФУиН

17.11

43

Запись числовых неравенств по данному условию.

177–180

УФУиН

19.11


Сложение. Переместительное свойство сложения (17 ч)

181-266




44

Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия. Изображение равенств на числовом луче.

181, 182

Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на рисунках.

Анализировать рисунки с количественной точки зрения.

Выбирать знаково-символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображённым на рисунке.

Изображать сложение чисел на числовом луче (графическая модель).

Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство.

Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенство.

Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку.

Записывать равенство, изображённое на числовом луче.

Записывать равенство, соответствующее рисунку.

Набирать определённое количество денег, пользуясь различными монетами.

Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице.

Выявлять правило, по которому составлена таблица и заполнять её в соответствии с правилом.

Дополнять равенства пропущенными числами.

Вычислять значения сумм из трёх, четырёх слагаемых, выполняя последовательно действие сложения слева направо.

Выявлять основание для классификации группы предметов.

УФУиН

20.11

45

Переместительное свойство сложения. Состав чисел 4 и 6. Классификация предметов.

183–189

УФНЗ

23.11

46

Переместительное свойство сложения. Соотнесение предметных, графических и символических моделей.

190–195

УФУиН

24.11

47

Контрольная работа № 2.


КУ

26.11

48

Работа над ошибками.


УФУиН

27.11

49

Состав числа 6. Установка на запоминание.

196–201

УФНЗ

30.11

50

Состав числа 5. Преобразование графической модели в символическую.

202–209

УФУиН

1.12

51

Состав числа 5. Установка на запоминание. Неравенства.

210–216

УФУиН

3.12

52

Состав числа 8. Классификация предметов.

217–222

УФНЗ

4.12

53

Состав числа 8. Установка на запоминание.

223–228

УФУиН

7.12

54

Состав числа 7. Сложение длин отрезков.

229–237

УФНЗ

8.12

55

Состав числа 7. Установка на запоминание. Запись выражений по определённому правилу.

238–246

УФУиН

10.12

56

Состав числа 9. Установка на запоминание. Преобразование символической модели в графическую.

247–253

УФУиН

11.12

57

Проверка усвоения табличных навыков сложения.

254–259

УОиСЗ

14.12

58

Проверка табличных навыков сложения. Навыки самоконтроля и самооценки.

260–266

УОиСЗ

15.12

59

Контрольная работа № 3.


КУ

17.12

60

Работа над ошибками.


УФУиН

18.12


Вычитание (4 ч) Часть 2

1-18




61

Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания.

1–4

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания (предметные, вербальные, графические и символические модели).

Записывать равенство, которое изобразили на числовом луче.

Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности.

Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания.

Находить результат вычитания, пользуясь отсчитыванием предметов.

Выбирать разность с наибольшим значением в данных выражениях с одинаковыми уменьшаемыми.

Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство.

Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

УФНЗ

21.12

62

Изображение вычитания на числовом луче. Сумма длин отрезков.

5–10

УФУиН

22.12

63,64

Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

11–18

УФУиН

24-25.12


Целое и части (5 ч)

19-36




65

Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания.

19–22

Составлять объект из двух данных частей.

Выделять части предмета.

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью.

Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок», «мерка».

Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо, и проверять полученный результат.

Записывать равенства, соответствующие графической модели.

Проверять на числовом луче, какие равенства верные, а какие неверные.

Записывать неверные равенства в виде неравенств.

Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели, и находить их значения.

Составлять, если это возможно, четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».

УФНЗ


66

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

23 – 26

УФНЗ


67

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

27–29

УФУиН


68

Преобразование неверных равенств в неравенства.

30–32

УФУиН


69

Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

33–36

УФУиН



Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…) (7 ч)

37-63




70

Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на…». Табличные навыки.

37–42

Заменять предметную модель символической.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

Выбирать пару предметных совокупностей (картинок), соответствующих данному отношению.

Выбирать символические модели, соответствующие данным предметным моделям.

Записывать данные числа в порядке возрастания (убывания) и проверять ответ .

Выявлять и обобщать правило (закономерность), по которому изменяется в ряду каждое следующее число, продолжать ряд по тому же правилу.

Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства.

Выявлять закономерности в изменении данных выражений.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

УФНЗ


71

Возрастание и убывание числового ряда. Выявление закономерностей.

43–48

УФУиН


72

Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия сложения и вычитания с числом нуль.

49–54

УФУиН


73

Закономерность в изменении числовых выражений. Построение отрезков по данным условиям.

55–60

УФУиН


74

Предметные и графические модели как средство самоконтроля.

61–63

УФУиН


75

Контрольная работа № 4.


КУ


76

Работа над ошибками.


УФУиН



Отношения (на сколько больше ? на сколько меньше?) (4 ч)

64-80




77

Предметный смысл разностного сравнения. Табличные навыки.

64–67

Моделировать отношения «на сколько больше…?», «На сколько меньше…?».

Выбирать предметные модели, соответствующие данному равенству.

Преобразовывать графическую модель в символическую.

Анализировать способ построения разности двух отрезков, проговаривать план действий.

Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

Выбирать на сложном чертеже отрезки, которые нужно сложить (вычесть), чтобы получить данный отрезок.

УФУиН


78

Вычитание отрезков с помощью циркуля. Преобразование предметной или графической модели в символическую.

68–71

УФУиН


79

Запись равенств, соответствующих предметной и графической моделям.

72–75

УФУиН


80

Построение суммы и разности отрезков.

76–80

УФУиН



Двузначные числа. Названия и запись (4 ч)

81-108




81

Наименьшее двузначное число. Счётная единица «десяток». Состав числа 10.

81–87

Моделировать состав числа 10, используя предметные, графические, символические модели.

Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной модели

Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью.

Выявлять правило (закономерность) в названии десятков.

Записывать двузначное число по его названию.

Выявлять закономерность в названии двузначных чисел, содержащих один десяток.

Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче.

Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа.

Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели.

Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели. Классифицировать двузначные числа по разным основаниям. Использовать предметные

Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью.

Выявлять правило (закономерность) в названии десятков.

Записывать двузначное число по его названию.

Выявлять закономерность в названии двузначных чисел, содержащих один десяток.

Записывать двузначные числа, отмеченные точками на числовом луче.

Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа.

Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели.

Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели.

Классифицировать двузначные числа по разным основаниям.

Использовать предметные модели (десятка и единиц) для обоснования записи и чтения двузначных чисел.

УФНЗ


82

Разряд единиц, разряд десятков. Названия десятков. Предметные модели одного десятка и одной единицы. Табличные навыки.

88–93

УФУиН


83

Запись и чтение двузначных чисел. Табличные навыки.

94–101

УФУиН


84

Чтение и запись двузначных чисел. Табличные навыки.

102–108

УФУиН



Двузначные числа. Сложение и вычитание (11 ч)

109-175




85

Сложение круглых десятков. Предметные и символические модели.

109–114

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

Обобщать приём сложения (вычитания) десятков (круглых двузначных чисел).

Выявлять закономерность в записи ряда чисел.

Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения.

Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства.

Увеличивать (уменьшать) любое двузначное число на 1.

Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении.

Записывать двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений.

Обозначать данное количество предметов отрезком Располагать данные двузначные числа в порядке

возрастания (убывания).

Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью таблицы.

Выявлять закономерность в записи числового ряда.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации.

Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.


УФНЗ


86

Вычитание круглых десятков. Предметные и символические модели.

115–122

УФУиН


87

Контрольная работа № 5.


КУ


88

Работа над ошибками.


УФУиН


89

Последовательность выражений и чисел, составленных по определённому правилу. Табличные навыки.

123–127

УФУиН


90

Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков.


128–137

УФУиН


91

Сравнение двузначных чисел и выражений. Разрядные слагаемые.

138–145

УФНЗ


92

Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.

146–152

УФУиН


93

Сложение двузначных чисел, одно из которых круглое число.

153–161

УФУиН


94

Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд.

162–167

УФУиН


95

Вычитание из двузначного числа круглых десятков.

168–175

УФУиН



Ломаная (2 ч)

176-184




96

Знакомство с ломаной линией и её элементами. Построение ломаных линий по данным условиям.

176–179

Соотносить информацию о ломаной с её изображением. Выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий.

Описывать последовательность действий при сравнении длин ломаных линий.

Использовать циркуль и линейку для сравнения длин ломаных.

Выбирать ломаную линию, соответствующую данному условию.

Строить ломаную линию из данных отрезков.

УФНЗ


97

Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных.

180–184

УФУиН



Длина. Сравнение. Измерение (20 ч)

185-277




98

Знакомство с единицами длины миллиметр, дециметр, их соотношение.

185–190

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки.

Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины сантиметр, миллиметр, дециметр).

Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков.

Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах).

Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >, <, =.

Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания).

Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием.

УФНЗ


99

Сумма и разность длин отрезков. Сравнение длин отрезков.

191–195

УФУиН


100

Сравнение длин отрезков и реальных предметов.

196–201

УФУиН


101

Измерение длин отрезков. Соотношение единиц длины. Увеличение и уменьшение длины отрезков.

202–210

УФУиН


102

Измерение длин отрезков, их сравнение, сложение, вычитание. Неравенства.

211–218

УФУиН


103

Табличные навыки. Построение ряда чисел по определённому правилу (закономерности). Увеличение и уменьшение длин отрезков.

219–226

УФУиН


104

Построение отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Составление выражений по правилу.

227–232

УФУиН


105

Действия с величинами (длина). Выявление правила построения ряда чисел и его продолжение. Вычислительные умения и навыки.

233–239

УФУиН


106

Предметная модель ситуации. Сумма и разность длин отрезков, их построение. Вычислительные умения и навыки.

240–245

УФУиН


107

Сравнение выражений. Вычислительные умения и навыки.

246–249

Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку.

Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры.

Использовать различные способы доказательств

истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения, контрпримеры. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

УФУиН


108

Предметная и графическая модели ситуации. Запись ряда чисел по правилу (закономерности).

250–254

УФНЗ


109

Соотнесение предметной и вербальной моделей. Вычислительные умения и навыки.

255–259

УФУиН


110

Введение термина «схема». Изображение и чтение схемы.

260–264

УФУиН


111

Моделирование отношений с помощью отрезков. Моделирование выражений на схеме.

265–267

УФУиН


112

Анализ и пояснение схемы.

268–271

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению.

Изображать в виде схемы данную ситуацию.

Обосновывать в речевой форме соответствие схемы и ситуации.

УОиСЗ


113

Соотнесение вербальной и схематической моделей.

272–277

УФУиН


114,115

Контрольная работа № 6.


КУ


116

Работа над ошибками.


УФУиН


117

Резервный урок.


УОиСЗ



Масса. Сравнение. Измерение (6 ч)

278-297




118

Формирование представлений о массе. Единица массы килограмм.

278–282

Сравнивать предметы по определённому свойству (массе).

Определять массу предмета по информации, данной на рисунке.

Обозначать массу предмета отрезком.

Выбирать отрезок, соответствующий данной массе. Использовать схему (рисунок) для решения простейших логических задач.

Записывать данные величины в порядке их возрастания (убывания).

Выбирать однородные величины.

Выполнять сложение и вычитание однородных величин.

Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду.

Анализировать житейские ситуации, требующие измерения массы предметов

УФНЗ


119

Масса предметов. Замена вербальной модели предметной.

283–289

УФУиН


120,121

Моделирование отношений. Логические задачи. Закономерность записи величин в ряду.

290–297

УФУиН


122

Контрольная работа № 7.


КУ


123

Работа над ошибками.


УФУиН



Проверь себя, чему ты научился в 1 классе (9 ч)

298-314




124

Самостоятельная работа.

298-300


УОиСЗ


125

Самостоятельная работа.

301-303

УОиСЗ


126

Самостоятельная работа.

304-307

УОиСЗ


127

Итоговое тестирование.


УОиСЗ


128

Работа над ошибками.


УФУиН


129

Закрепление пройденного.

308-310

УФУиН


130

Интеллектуальная ярмарка.


УФУиН


131

Закрепление пройденного.

311-314

УФУиН


132

Закрепление пройденного.


УФУиН







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров306
Номер материала ДВ-167194
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх