- 11.09.2016
- 1657
- 17
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
16 812
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по предмету «Математика» 2 класс ПНШ
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Электронные образовательные ресурсы |
Планируемые результаты |
||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||
1 |
2 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
1 |
|
Таблица сложе- ния однозначных чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу сложения однозначных чисел, названия и запись чисел первых двух десятков. Уметь: - вести счет в прямом и в обратном порядке; - выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. |
П: Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
2 |
|
Повторение геометрического материала. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника. Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради. |
П: Знать диагонали прямоугольника. Точка пересечения двух прямых линий. Точка пересечения двух кривых линий. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
3 |
|
Счет десятками и «круглые» двузначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел. Уметь образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа. |
Р: Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
4 |
|
Решение задач с «круглыми» двузначными числами. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «задача», «условие», «требование». Уметь: - решать арифметические задачи в одно действие; - располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания. |
Р: Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
5 |
|
Числовые равенства и неравенства. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - понятия «числовые равенства» и «неравенства»; - знаки <, >, =. Уметь читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства. |
П: Сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметическим действиям. Верные неравенства. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
6 |
|
Числовое выражение и его значение. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - понятия «числовое выражение», «значение числового выражения»; - правила составления числовых выражений. Уметь находить значение числового выражения. |
П: Решать комбинаторные задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
7 |
|
Сложение «круглых» двузначных чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать приемы сложения «круглых» двузначных чисел. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
8 |
|
Вычитание «круглых» двузначных чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать приемы вычитания «круглых» двузначных чисел. Уметь выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
9 |
|
Десятки и единицы. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать названия разрядных слагаемых двузначного числа. Уметь читать и сравнивать двузначные числа. |
П: Решать комбинаторные задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
|
|
10
11 |
|
Входной контроль. Контрольная работа.
Работа над ошибками. Различные варианты записи задачи. |
Урок развивающего контроля
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь самостоятельно читать и выполнять задания.
Уметь: - составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке; - решать задачу в одно действие. |
Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; контролировать процесс и результат деятельности.
Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.
|
Целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
12 |
|
Килограмм. Сколько килограммов?
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать единицу измерения массы «килограмм». Уметь: - определять массу предмета по весам в килограммах; - отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой. |
П: Использовать различные весы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
13 |
|
Килограмм. Сколько килограммов? |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать единицу измерения массы «килограмм». Уметь: - определять массу предмета по весам в килограммах; - отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой. |
П: Использовать различные весы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
14 |
|
Учимся решать задачи. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу. |
П: Работать с диаграммой Эйлера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
15 |
|
Решение задач. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу. |
П: Работать с диаграммой Эйлера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
16 |
|
Прямая бесконечна. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Иметь представление о линии и прямой. Знать свойства прямой линии. Уметь распознавать и изображать на бумаге прямую линию. |
П: Знать параллельные прямые. Прямая бесконечна. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
17 |
|
Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать: - понятие «сумма разрядных слагаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых. |
П: Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
18 |
|
Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - понятие «сумма разрядных слагаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых. |
П: Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
19 |
|
Решение арифметических задач. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Венна. |
П: Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
20 |
|
Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел». |
Урок развивающего контроля |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь: - решать простые арифметические задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 20. |
Р: Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
21 |
|
Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - выполнять работу над ошибками; - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Р: Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
22 |
|
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать прием поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.
|
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
23 |
|
Поразрядное вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
24 |
|
Решение арифметических задач. |
Урок «открытия» нового знания |
Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему; - дополнять условие задачи.
|
П: Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
25 |
|
Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему. |
П: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
26 |
|
Прямая и луч. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать бесконечность луча и прямой. Уметь: - распознавать и изображать луч в тетради; - отмечать луч на прямой; - сравнивать признаки прямой и луча. Иметь представление о луче как части прямой линии. |
П: Знать сонаправленные лучи и противонаправленные лучи. Решать комбинаторные задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
27 |
|
Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием сложения. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
28 |
|
Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием вычитания. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
29 |
|
Дополнение двузначного числа до «круглого» числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать правило прибавления по частям. Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
30 |
|
Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать и уметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. |
П: Работать с круговыми схемами. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
31 |
|
Вычитание однозначного числа из «круглого». |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать прием «заимствования» десятка. Уметь выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого». |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
32 |
|
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
33 |
|
Прямоугольник и квадрат. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать: - понятия «прямоугольник», «квадрат»; - свойства прямоугольника и квадрата. Уметь: - соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
34 |
|
Прямоугольник и квадрат. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - понятия «прямоугольник», «квадрат»; - свойства прямоугольника и квадрата. Уметь: - соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат. |
П: Решать комбинаторные задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
35 |
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел». |
Урок развивающего контроля |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел; - решать задачи. |
Р: Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
36 |
|
Работа над ошибками. Решение арифметических задач. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - выполнять работу над ошибками; - решать задачи; - применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. |
Р: Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
37 |
|
Разностное сравнение чисел. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать понятие «разностное сравнение чисел». Уметь: - выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи, содержащие два вопроса. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
38 |
|
Разностное сравнение чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - находить, какое из двух чисел больше или меньше другого; - дополнять условие задачи по известному требованию; - составлять задачу по данному решению и ответу. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
39 |
|
Задачи на разностное сравнение. |
Урок «открытия» нового знания |
Уметь: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
40 |
|
Отличие задач на разностное сравнение от других задач. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
41 |
|
Двузначное число больше однозначного. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь: - применять правило сравнения чисел; - выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
42 |
|
Сравнение двузначных чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь: - применять правило сравнения чисел; - выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал. |
|
43 |
|
Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд. |
П: Работать с круговыми схемами. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
44 |
|
Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
45 |
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел». |
Урок развивающего контроля |
Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи. |
Р: Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
46 |
|
Работа над ошибками. Десять десятков или сотня. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - понятие «сотня»; - местоположение числа 100 в ряду ранее изученных чисел. Уметь выполнять работу над ошибками. |
П: Знать геометрическую модель числа 100. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
47 |
|
Дециметр и метр. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Уметь измерять длину в дециметрах и метрах. |
П: Работать с моделью «складного» метра. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
48 |
|
Килограмм и центнер. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер». Уметь измерять массу в килограммах и центнерах. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
49 |
|
Сантиметр и метр. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр». Уметь измерять длину в сантиметрах и метрах.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
50 |
|
Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «х». |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать: - термин «умножение»; - смысловое значение чисел, образующих произведение. Уметь записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
51 |
|
Произведение и множители. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - понятия «произведение», «множитель»; - название компонентов действия умножения. Уметь: - составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
52 |
|
Значение произведения и умножение. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать понятие «значение произведения». Уметь вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
53 |
|
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения. |
Урок «открытия» нового знания |
Уметь: - решать простые задачи действием умножения; - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
54 |
|
Перестановка множителей. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Подбирать аргументы для оценки материала. |
|
55 |
|
Умножение числа 0 и на число 0. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал. |
|
56 |
|
Умножение числа 1 и на число 1. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
57 |
|
Длина ломаной линии. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии». Уметь: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа. |
П: Знать ломаную, звенья ломаной линии. Вершины ломаной. Конфигурация ломаной линии. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
58 |
|
Умножение числа 1 на однозначные числа. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать таблицу умножения на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
59 |
|
Умножение числа 2 на однозначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу умножения на 2. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки материала. |
|
60 |
|
Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать понятие «периметр». Уметь: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя формулу. |
П: Знать формулу вычисления периметра прямоугольника. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
61 |
|
Умножение числа 3 на однозначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу умножения на 3. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
62 |
|
Умножение числа 4 на однозначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу умножения на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом. |
|
63 |
|
Контрольная работа по теме «Сумма и произведение». |
Урок развивающего контроля |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - решать задачи. |
Р: Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
64
|
|
Работа над ошибками. Умножение и сложение: порядок выполнения действий.
|
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать и уметь выполнять порядок действий: умножение и сложение. |
П: Знать действие первой и второй ступени. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
65 |
|
Периметр квадрата. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать: - понятие «периметр квадрата»; - таблицу умножения на 5. Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число. |
П: Знать формулу вычисления периметра квадрата. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
66 |
|
Умножение числа 5 на однозначные числа.
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
67 |
|
Угол. Умножение числа 6 на однозначные числа. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать: - понятия «стороны угла», «вершина угла»; - таблицу умножения на 6. Уметь: - строить угол; - выполнять умножение на однозначное число.
|
П: Знать пересекающиеся отрезки, лучи, прямые. Элементы угла. Смежные и вертикальные углы. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
68 |
|
Умножение числа 7 на однозначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу умножения на 7. Уметь выполнять умножение на однозначное число.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
69 |
|
Угол. Прямой, острый и тупой углы. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать: - термин «угол»; - виды углов, элементы угла. Уметь: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради. |
П: Знать виды углов: острый и тупой углы. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
70 |
|
Умножение числа 8 на однозначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать: - таблицу умножения на 8; - прием сложения «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - сложение «круглых» сотен.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
71 |
|
Умножение числа 9 на однозначные числа. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - таблицу умножения на 9; - прием вычитания «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - вычитание «круглых» сотен.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
72 |
|
Углы многоугольника. Таблица умножения однозначных чисел. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать: - понятие «угол многоугольника»; - разрядный состав трехзначного числа. Уметь: - обозначать дугами углы многоугольника; - записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
П: Знать углы многоугольника; стороны и вершины треугольника. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
73 |
|
Увеличение в несколько раз. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать отношение «больше в несколько раз». Уметь увеличивать данное число в несколько раз.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
74 |
|
Контрольная работа по теме «Таблица умножения». |
Урок развивающего контроля |
Уметь: - выполнять умножение чисел; - решать задачи. |
Р: Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
75 |
|
Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать, что в числе 100 «круглое» число десятков. Уметь: - выполнять работу над ошибками; - записывать число 100.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
76 |
|
Разряд сотен и названия «круглых» сотен. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - разряд «сотни»; - понятие «круглые» сотни. Уметь читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
77 |
|
Сложение и вычитание «круглых» сотен. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни. |
П: Выполнять комбинаторные задания. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
78 |
|
Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать разрядный состав трехзначного числа. Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
П: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
79 |
|
Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа.
|
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать термин «сумма разрядных слагаемых». Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
80 |
|
Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать нумерацию двузначных и трехзначных чисел. Уметь выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
81 |
|
Одно условие и несколько требований. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать понятие «составная задача». Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
82 |
|
Введение дополнительных требований. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь анализировать условие задачи и дополнять его требованиями. |
П: Знать дополнительное и промежуточное требование. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
83 |
|
Запись решения задач по действиям. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь выполнять решение задачи по действиям с пояснением. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
84 |
|
Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи и записывать их решение. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь записывать решение составной задачи в виде числового выражения. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
85 |
|
Запись сложения в строчку и столбиком. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
86 |
|
Способ сложения столбиком. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления. |
П: Варианты получения трехзначного числа при сложении двух двузначных чисел. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
87 |
|
Окружность и круг. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать термины «окружность» и «круг». Уметь: - распознавать и изображать на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помощью циркуля.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
88 |
|
Центр и радиус окружности. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать термины «центр окружности» и «радиус окружности». Уметь распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.
|
П: Знать центр и радиус окружности. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
89 |
|
Радиус и диаметр окружности. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать термины «радиус окружности» и «диаметр окружности». Уметь распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности. |
П: Знать радиус и диаметр окружности. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
90 |
|
Вычитание суммы из суммы. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать правило вычитания суммы из суммы. Уметь выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
91 |
|
Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
92 |
|
Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
93 |
|
Запись вычитания в строчку и столбиком. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
94 |
|
Способ вычитания столбиком. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
95 |
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание 3-значных чисел».
|
Урок развивающего контроля |
Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Р: Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
96 |
|
Работа над ошибками. Сложение и вычитание 3-значных чисел. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь: - выполнять работу над ошибками; - записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
97 |
|
Умножение и вычитание: порядок выполнения действий. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать порядок выполнения действий: умножение и вычитание. Уметь: - выполнять вычисления в выражениях без скобок; - определять порядок выполнения действий в числовом выражении.
|
П: Знать действия первой и второй ступени. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
98 |
|
Вычитание с помощью калькулятора. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь выполнять вычисления на калькуляторе. |
П: Работать с калькулятором. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
99 |
|
Известное и неизвестное. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «известное», «неизвестное». Уметь пользоваться математической терминологией.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
100 |
|
Числовое равенство и уравнение. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать понятие «уравнение». Уметь: - распознавать уравнения; - составлять уравнения и числовые равенства.
|
П: Знать уравнение. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
101 |
|
Промежуточный контроль. Контрольная работа за III четверть. |
Урок развивающего контроля |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.
|
П: Работать с круговой схемой. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
102 |
|
Работа над ошибками. Как найти неизвестное слагаемое. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь самостоятельно читать и выполнять задания.
|
Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; контролировать процесс и результат деятельности. |
Целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки. |
|
103 |
|
Как найти неизвестное уменьшаемое и вычитаемое. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.
|
П: Работать с круговой схемой. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
104 |
|
Учимся решать уравнения. |
Урок «открытия» нового знания |
Уметь решать составные и простые задачи. |
П: Уметь дополнять текст задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
105 |
|
Распределение предметов поровну. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать смысл действия деления на равные части. Уметь распределять предметы поровну. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
106 |
|
Деление. Знак «:». |
Урок «открытия» нового знания |
Уметь: - записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
107 |
|
Частное и его значение. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «частное чисел», «значение частного». Уметь вычислять значение частного по рисунку или схеме. |
Р: Составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
108 |
|
Делимое и делитель. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «делимое», «делитель». Уметь: - читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
109 |
|
Деление и вычитание. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
110 |
|
Деление и измерение. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь применять способ подбора. |
Р: Составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал, ситуацию. |
111 |
|
Деление пополам и половина. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятие «половина». Уметь устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины.
|
П: Знать точку пересечения диагоналей прямоугольника. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами. |
|
112 |
|
Деление на несколько равных частей и доля. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины. |
П: Знать доли. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
113 |
|
Уменьшение в несколько раз. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать отношение «уменьшить в несколько раз». Уметь: - уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
114 |
|
Действия первой и второй ступеней. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать порядок выполнения действий. Уметь определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней. |
П: Знать действия первой и второй ступеней. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
115 |
|
Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать понятие «время». Уметь отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.
|
П: Знать время – дата (точка), продолжительность (отрезок). Солнечные и песочные часы. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
116 |
|
Который час? Полдень и полночь. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «полдень», «полночь». Уметь отвечать на вопрос «Который час?».
|
П: Знать момент времени. Интервал времени. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
117 |
|
Циферблат и римские цифры. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «циферблат», «римские цифры». Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры.
|
П: Знать римские цифры. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
118 |
|
Час и минута. Учимся узнавать время. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать единицы измерения времени «час» и «минута». Уметь определять время по часам. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Оценивать предлагаемый материал. |
119 |
|
Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче. |
Урок «открытия» нового знания |
Знать понятие «числовой луч». Уметь: - откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений. |
П: Работать с числовым лучом. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
120 |
|
Натуральный ряд чисел. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятие «натуральное число». Уметь строить натуральный ряд чисел на числовом луче. |
П: Знать координаты на числовом луче. |
Оценивать предлагаемый материал. |
|
121 |
|
Итоговый контроль. Итоговая комплексная работа. |
Урок развивающего контроля |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать единицы измерения времени: «час» и «сутки». Уметь определять время по часам; соотносить час и сутки. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.
|
122 |
|
Сутки и неделя. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать единицы измерения времени «сутки» и «неделя». Уметь: - определять время по часам; - соотносить сутки и неделю.
|
П: Знать понятия: завтра, послезавтра, вчера, позавчера. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
123 |
|
Сутки и месяц. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать единицы измерения времени «сутки» и «месяц». Уметь: - определять время по часам; - соотносить сутки и месяц.
|
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
124 |
|
Месяц и год. Календарь. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать: - единицы измерения времени «месяц» и «год»; - виды календарей. Уметь: - определять время по часам; - соотносить месяц и год.
|
П: Знать определения: високосный год, юлианский календарь, григорианский календарь. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
125 |
|
Год и век. Учимся пользоваться календарем. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать единицы измерения времени «век» и «год». Уметь: - определять время по часам; - соотносить год и век, пользоваться календарями.
|
П: Знать виды календарей: карманный, перекидной, отрывной. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
126 |
|
Данные и искомое. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - выполнять умножение и деление однозначных чисел. |
Р: Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
127 |
|
Обратная задача. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать понятия «данное», «искомое». Уметь выделять условие и требование в арифметической задаче. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
128 |
|
Обратная задача и проверка её решения. |
Урок «открытия» нового знания |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать понятие «обратная задача». Уметь: - выполнять проверку решения задачи; - составлять и решать обратные задачи.
|
П: Работать с обратной задачей. Восстанавливать текст задачи по схеме, таблице. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
129 |
|
Итоговая контрольная работа. |
Урок развивающего контроля |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь выполнять проверку решения обратной задачи. |
П: Дополнять текст задачи. Взаимосвязь между обратными задачами. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
130 |
|
Работа над ошибками. Запись решения задачи в виде уравнения. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать способ записи решения задачи в виде уравнения. Уметь выполнять решение задачи с помощью уравнения.
|
П: Знать алгебраический способ решения задач. |
Оценивать предлагаемый материал или ситуацию. |
|
131 |
|
Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
|
Урок «открытия» нового знания |
Знать правила пользования чертежными инструментами. Уметь выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки. |
П: Распознавать равносторонний треугольник. Выполнять построения с помощью циркуля и линейки. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
132 |
|
Вычисление значений выражений. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий. |
Р: Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
|
133 |
|
Решение задач с проверкой. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Уметь решать составные задачи и выполнять проверку решения. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи.
|
Подбирать аргументы для оценки материала. |
|
134 |
|
Время-дата и время-продолжительность. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Знать понятия «время-дата» и «время-продолжительность». Уметь: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени. |
Р: Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
135 |
|
Занимательное путешествие по таблице умножения. |
Урок отработки умений и рефлексии |
Знать таблицу умножения однозначных чисел. Уметь выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.
|
Р: Самостоятельно определять этапы решения задачи. |
Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
|
136 |
|
Так учили и учились в старину. |
Урок отработки умений и рефлексии |
http://www.uchportal.ru/ |
Уметь анализировать условие и решать логические задачи. |
П: Выполнять логические задания. |
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала. |
Материально-техническое обеспечение программы
Специфическое оборудование:
1) классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
2) магнитная доска;
3) экспозиционный экран;
4) персональный компьютер;
5) мультимедийный проектор;
6)
объекты, предназначенные
для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20,
от 1 до 100;
7) наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
8) демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
9) демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
10) демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;
11) демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);
12) видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики.
В нашем каталоге доступно 68 668 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 163 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хохлова Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.