Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по математике "Школа 21 век" 2 класс(инд.обуч. на дому)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно тематическое планирование по математике "Школа 21 век" 2 класс(инд.обуч. на дому)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков математики

( 3 часа в неделю 101 час за год)

Уро

ков

Дата

Наименование

разделов и

тем

Кол-во ча

сов

Характеристика основных видов деятельности ученика

план

факт

Сложение и вычитание в пределах 100 (3 ч.)

1

2

2.09

5.09


Числа 10, 20, 30,

, 100.

2

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Называть числа 10, 20, 30, …, 100 в прямом и обратном порядке.

Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур, выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимоконтроль

правильности построений.

Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов.

Собирать и анализировать необходимую информацию.

Представлять собранные данные в виде таблицы.

Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы.

3

6.09


Двузначные числа и их запись.



1





Луч. Числовой луч (6 ч.)

4

5

9.09

12.09


Луч и его обозначение


2

Регулятивные:Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).

Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки.

Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.

Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на постав ленный вопрос. Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию.

Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия.

Выполнение контрольной работы по заданной теме.

6

7



13.09

16.09


Числовой луч.



2

8

19.09


Числовой луч.

Закрепление. Подготовка к контрольной работе №1


1

9

20.09


Контрольная работа № 1 (стартовая)

1

Единицы измерения длины ( 2 ч.)

10

23.09


Метр. Соотношения между единицами длины.

Работа над ошибками.



1

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см).

Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах). Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие).

Определять арифметические действия для решения задач.

Находить и показывать на рисунках луч. Видоизменять геометрические фигуры. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения задач.

11

26.09


Повторение. Соотношения между единицами длины. Математический диктант «Единицы длины»

1

Познавательные:умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Определять арифметические действия для решения задач.

Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Многоугольник (3 ч.)

12

13

27.09

30.09


Многоугольник и его элементы.


2

Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Определять арифметические действия для решения задач.

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Решать текстовые задачи разными способами ( в том числе составлением выражения).

Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

14

3.10


Контрольная работа № 2 «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".

1

Способы сложения и вычитания в пределах 100 ( 12 ч.)

15

4.10


Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

Работа над ошибками.

1

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100, чтение, использование знаково-символических средств.

Ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

.

Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Чтение, использование знаково-символических средств.

Ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в тексте).

Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи.

Понять общие приемы сложения двузначных чисел. Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения.

16

7.10


Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

1

17

10.10


Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10. Решение задач.

Математический диктант. «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания».

1

18

19

11.10

14.10


Запись сложения столбиком.

2

20

21

17.10

18.10


Запись вычитания столбиком.

2

22

23

21.10

24.10


Сложение двузначных чисел.

2

24

25.10


Контрольная работа № 3

«Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник».

1

25

28.10


Вычитание двузначных чисел.

Работа над ошибками.


1

26

7.11


Вычитание двузначных чисел.

Самостоятельная работа.

1

Периметр (1 ч.)

27

8.11


Периметр многоугольника.


1

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Окружность ( 3 ч.)

28

11.11


Окружность, её центр и радиус.

1

Регулятивные:описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Распознавать окружность на чер­теже.

Показывать центр и радиус окруж­ности.

Различать окружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и задан­ного радиуса с помощью циркуля и линейки.

Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100.

Определять арифметические дейст­вия для решения задач. Проверять своё решение ариф­метической задачи с помощью составления и решения обратной задачи.

Вычислять периметр многоугольника.

Сравнивать двузначные числа. При необходимости использовать справочную литературу.

29

14.11


Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».

1

30

15.11


Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

Таблица умножения и деления однозначных чисел. ( 12 ч.)

31

18.11


Умножение числа 2 и деление на 2.

1

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2. Вычислять половину числа действием деления. Воспроизводить результаты таблич­ных случаев сложения и соответст­вующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100.

Определять арифметические дейст­вия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способа­ми (сложением и умножением). Строить фигуры от руки.

Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры, раз­бивать фигуры на части в соответ­ствии с заданным условием. Определять симметричность (не­симметричность) данных фигур относительно прямой.

Находить различные варианты решения задач.

Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Вычислять треть числа действием деления.

Находить число по его части (по­ловине, трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения одно­значных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100.

Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические дейст­вия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выпол­нять чертёж.

Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки, при­надлежащие (не принадлежащие) данной фигуре.

Конструировать геометрическую фигуру из частей.

Определять симметричность (не­симметричность) фигур относительно прямой.

Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные, а также все возможные от­веты на поставленный вопрос). Высказывать и обосновывать предположения о результатах дейст­вий и проверять себя с помощью вычислений.

Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие.

32

21.11


Умножение числа 2 и деление на 2.

Математический диктант.

1

33

22.11


Умножение числа 3 и деление на 3.

Самостоятельная работа

1

34

25.11


Контрольная работа № 4

«Простые задачи на умножение и деление».

1

35

28.11


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Работа над ошибками.

1

36

29.11


Умножение числа 4 и деление на 4.

1

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач

Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (по­ловине, трети, четверти). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответству­ющих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисун­ку, схеме, таблице). Определять арифметические дейст­вия для решения задач. Выполнять действия с величинами.

Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры задан­ной формы. Изображать пересекающиеся фигуры так, чтобы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (невер­ность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач.

Находить в них сходство и различия.

37



2.12


Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.


Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4».


1

38


5.12


Умножение числа 5 и деление на 5.

1

Познавательные:умение читать и записывать числа.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Вычислять пятую часть числа дей­ствием деления. Находить число по его пятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а также сложения однознач­ных чисел и соответствующих слу­чаев вычитания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические дейст­вия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника.

Проводить проверку и оценку выполненного задания.

Составлять план построения геометрической фигуры и выпол­нять построение с помощью чер­тёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так, чтобы их общей частью была указанная фигура. Распознавать геометрические фигуры на чертеже.

Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе ре­шения логических задач. Проводить классификацию по за­данному основанию.

39

6.12


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5».

1

40

9.12


Умножение числа 6 и деле­ние на 6. Шестая часть числа.

1

Познавательные:умение читать и записывать числа.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов де­ления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а также сложения одно­значных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100.

Определять арифметические дейст­вия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника.

Находить на чертеже фигуры задан­ной формы.

Строить чертёж по образцу.

41

12.12


Умножение числа 6 и деле­ние на 6. Шестая часть числа.

Математический диктант «Табличные случаи умножения на 2,3,4,5,6»

1

42

13.12


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6».

1

Площадь фигуры ( 5 ч.)

43

16.12


Площадь фигуры. Единицы площади.


1

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помо­щью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6), а также сложения одно­значных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100.

Проверять результаты вычислений.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Читать высказывания о числах по схемам,

44

19.12


Площадь фигуры. Единицы площади.

1

45




46




47

20.12




23.12



26.12


Площадь фигуры. Единицы площади.

Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».

Контрольная работа №5 «Таблич. случаи умнож. и делен.на 4, 5, 6»


1




1



Работа над ошибками..

1

изображающим отношения «больше» и «меньше». Анализировать геометрический чертёж.

Находить все оси симметрии фи­гуры. Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требо­ваниями.

Таблица умножения и деления однозначных чисел ( 9 ч.)

48

27.12


Умножение числа 7 и деление на 7.

Седьмая часть числа.

1

Познавательные:умение читать и записывать числа.

Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Называть результаты табличных случаев умножения на 7.

Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа действием деления.

Находить число по его седьмой части. Называть результаты

Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Анализ, синтез, сравнение.

Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6,7), а также сложения одно­значных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100.

Осуществлять решение задач используя знания седьмой части числа, самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку.

Находить разные способы реше­ния задач.

Изображать сравнение чисел с по­мощью схем, состоящих из точек и стрелок.

Отвечать на поставленные вопро­сы, опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выпол­нять построение с помощью чер­тёжных инструментов. Анализировать геометрический чертёж.

Выявлять закономерность в задан­ной последовательности чисел.

Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Вычислять восьмую часть числа действием деления. Находить число по его восьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6 и 7), а также сложения однозначных чисел и соответству­ющих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требо­ваниями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Находить разные способы реше­ния задач. Читать высказывания о числах по схемам, изображающим отношения «больше» и «меньше». Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных. Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требо­ваниями задачи. Анализировать чертёж. Находить на чертеже фигуры за­данной формы и их элементы.

Находить различные варианты ре­шения задач.

49

10.01


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7».

1

50

13.01


Умножение числа 8 и деление на 8.

1

51

16.01


Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

52

17.01


Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8».

Умножение числа 9 и деление на 9.

1

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:ответы на вопросы.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов де­ления чисел на 9. Вычислять девятую часть числа действием деления. Находить число по его девятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8), а также сложения однозначных чисел и соответству­ющих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100. Осуществлять самоконтроль пра­вильности вычислений. Составлять арифметические зада­чи, используя данные таблицы. Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Находить разные способы реше­ния задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки.

Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений.

Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требо­ваниями задачи.

Определять симметричность (не­симметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и до­казывать их с помощью вычислений или геометрических построений.

Выполнение контрольной работы.

Выполнение работы над ошибками.

53

20.01


Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

54

23.01


Умножение числа 9 и деление на 9.

Девятая часть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9».

1

55

24.01


Контрольная работа № 6 «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8 и 9».

1

56

27.01


Работа над ошибками.

1

Кратное сравнение (19 ч.)

57

30.01


Во сколько раз больше или меньше.

1

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Сравнить числа с помощью дейст­вия деления.

Различать отношения «больше в...» и «больше на...», «меньше в...» и меньше на...». Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вы­читания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100.

Находить часть числа. Осуществлять контроль правиль­ности вычислений. Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифме­тических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений, выполнять построе­ния с помощью чертёжных инстру­ментов. Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач.

Правильно выбирать арифметиче­ское действие (умножение или деле­ние) для решения задач на нахожде­ние числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100.

Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифмети­ческую задачу, изменяя вопрос дан­ной задачи.

Определять арифметические дей­ствия для решения разнообразных текстовых задач.

Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на чис­ловом луче.

Выполнять построение фигур с по­мощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур.

Описывать геометрическую фигуру. Определять, является ли прямая осью симметрии фигуры.

Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приве­дения подтверждающих примеров.

Осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Анализ, синтез, сравнение.

58

31.01


Во сколько раз больше или меньше?

Самостоятельная работа «Решение задач на кратное сравнение».

1

59

3.02


Во сколько раз больше или меньше?

1

60

6.02


Во сколько раз больше или меньше?

Математический диктант «Увеличение, уменьшение в несколько раз»

1

61-

63

7.02

10.02

13.02


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

3

64

14.02


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Самостоятельная работа «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».


1

65

17.02


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Подготовка к контрольной работе.

1

66

20.02


«Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

1

67

21.02


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

68-

70

24.02

27.02

28.02


Нахождение нескольких долей числа.

3

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Находить несколько долей числа или величины, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач.

Оценивать решение арифметиче­ской задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы реше­ния задач. Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100.

Вычислять периметр и площадь мно­гоугольников разными способами. Выполнять измерения на глаз и про­верять результаты с помощью изме­рительных инструментов. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставлен­ный вопрос.

Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требова­ниями задачи.

Выявлять закономерность в ряду чисел.

Находить общее свойство чисел в группе.

Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычис­лений или выполнения геометриче­ских по- строений.

Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Выполнение работы над ошибками.

Воспроизводить названия компо­нентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и де­ления, а также сложения однознач­ных чисел и соответствующих слу­чаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач.

Конструировать новую арифмети­ческую задачу, изменяя вопрос дан­ной задачи.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Строить геометрическую фигуру и её оси симметрии с помощью чер­тёжных инструментов.

Находить фигуры заданной формы на чертеже.

Определять фигуры, общей частью которых является указанная фигура.

Находить различные варианты ре­шения задач. Доказывать утверждения с помо­щью приведения подтверждающих примеров.

Высказывать предположение и проверять результаты с помощью геометрических построений.

71

3.03


Нахождение нескольких долей числа.

Самостоятельная работа «Нахождение нескольких долей числа».

1

72

6.03


Итоговая контрольная работа № 7.

1

73

7.03


Работа над ошибками.

1

74

10.03


Названия чисел в записях действий.

1

75

13.03


Названия чисел в записях действий

Математический диктант. «Название чисел в записях действий».

1

Числовые выражения (10 ч.)

76-

79

14.03

17.03

20.03

21.03


Числовые выражения.



Контрольная работа № 8. «Числовые выражения».


4

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а так­же вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компо­нентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью де­ления.

Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа. Вычислять несколько частей числа. Определять арифметические дей­ствия для решения текстовых задач.

Решать задачи разными способами. Сравнивать величины. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставлен­ный вопрос.

Выполнять построение фигур с по­мощью чертёжных инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Составлять геометрическую фигу­ру из частей и описывать её.

Выполнение контрольной работы.

Выполнение работы над ошибками.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компо­нентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания. Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100. Находить ошибки в вычислениях и исправлять их. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа, вычислять часть или несколько частей числа.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Находить площадь фигуры с помо­щью палетки.

80


24.03


Работа над ошибками.

1

81

3.04


Числовые выражения

1

82-

85

4.04

7.04

10.04

11.04


Составление числовых

выражений.


4

Прямой угол ( 2 ч.)

86-

87

14.04

17.04


Угол.

Прямой угол.


2

Коммуникативные:ответы на вопросы.

Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение

Различать на глаз прямые и непря­мые углы и проверять себя с помо­щью модели прямого угла или чер­тёжного угольника. Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов. Обозначить угол буквами латинско­го алфавита и читать его обозначение.

Находить элементы угла (вершину, стороны) и называть их. Показывать угол на чертеже.

Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания.

Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в преде­лах 100. Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Решать логические задачи по со­ставленному плану.

Прямоугольник ( 6 ч.)

88

18.04


Прямоугольник. Квадрат.

1

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Распознавать прямоугольник (квад­рат) на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения прямоуголь­ника и квадрата.

Формировать свойства арифмети­ческих действий с 0 и 1. Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания.

Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100. Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Изменять текст задачи в соответ­ствии с указанными требованиями.

Находить на чертеже все фигуры указанной формы. Отвечать на вопрос об истинности или ложности утверждения с опорой на необходимые измерения и вычисления. Приводить примеры, подтвержда­ющие истинность данного утверждения. Сравнивать числовые выражения (находить в них сходство и разли­чия).

Выяснить, является ли данная фи­гура прямоугольником (квадратом), опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений.

Формулировать правило вычисле­ния площади прямоугольника и ис­пользовать его при решении задач.

Называть результаты всех таблич­ных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чи­сел и соответствующих случаев вы­читания.

Выполнять устно и письменно сло­жение и вычитание чисел в переде­лах 100. Сравнивать числа с помощью дейст­вия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую зада­чу по числовому выражению к её решению.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже. Находить общую часть двух фигур. Конструировать геометрическую фигуру указанной формы из частей.

89

21.04


Прямоугольник. Квадрат.

Математический диктант

1

90

24.04


Прямоугольник. Квадрат.

1

91

25.04


Свойства прямоугольника.

1

92

28.04


Свойства прямоугольника.

Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».

1

93

2.05


Площадь прямоугольника.

1

Повторение ( 8 ч.)

94-

96

5.05

8.05

12.05


Уроки обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе.

3

Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Анализ, синтез, сравнение.

97

15.05


Итоговая контрольная работа № 9 за 2 класс.

1

Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Выполнение контрольной работы.

98

16.05


Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Коррекция, применение установленного правила.

Поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

99-

101

19.05

22.05

23.05


Комплексное повторение изученного.

3

Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение

Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую зада­чу по числовому выражению к её решению.

Определять арифметические дейст­вия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами.




ИТОГО

101

9 контрольных работ

13 самостоятельных работ

7 математических диктантов







СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УМР

методического совета ___________ / _______________ /

МБОУ СОШ №6 ФИО

от «__» _________ 20__ г. № «__» ________ 20 __г.

____________/ ___________________/

Подпись руководителя МС, ФИО








27




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-287990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх