Календарно - тематическое планирование по математике. УМК "Начальная школа 21 века" для 1 класса

Скачать материал

УМК «Начальная школа 21 века»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО математике

в 1 «Б» классе

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Кудина С.В.

№ урока

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата проведения

Личностные, метапредметные (УУД)

предметные

план

факт

Сравнение предметов

Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше. Сравнение предметов по длине, высоте, толщине

Сравнение геометрических фигур с использованием слов форма, цвет, размер .Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) .Классификация элементов множества. Выделение элементов множества

Личностные: Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Осуществлять анализ предметов.

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Сравнивать предметы разными способами (по направлению, в выбранном порядке, поэлементное, по цвету, форме, размеру)

Выявлять сходства и различия.

Распределять предметы по группам

Проводить замкнутые линии, внутри которой расположены предметы выделенной группы.

2.09

Сравнение предметов по размеру

Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше .Сравнение предметов по длине, высоте, толщине

Сравнение геометрических фигур с использованием слов форма, цвет, размер .Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) .Классификация элементов множества. Выделение элементов множества

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Сравнивать по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Выявлять сходства и различия.

Распределять предметы по группам

Проводить замкнутые линии, внутри которой расположены предметы выделенной группы

3.09

Направления движения : слева, направо

Различение понятий: слева направо, справа налево Выделение элементов множества, пересчёт предметов Классификация предметов Различение понятий: перед, за, между

Личностные: Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического характера

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: Умение ориентироваться в понятиях: «слева – направо», «справа – налево», классифицировать предметы; проводить замкнутую линию

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Выделять элементов множества по заданному описанию.

Знать понятие «слева направо», «справа налево»

Проводить замкнутые линии, внутри которых расположены предметы выделенной группы.

7.09

Знакомство с таблицей.

Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) Проведение линии от точки в заданном направлении Уточнение пространственного расположения предметов

Личностные:

Ориентация на прогнозирование результата вычисления

Регулятивные:

Учитывать правила в планировании способа решения

Умение ориентироваться в плоскости

Познавательные:

понятия«справа вверху, внизу», «правее, левее».

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Различать понятия: строка, столбец, справа, слева, вверху, внизу, внутри, вне.

8.09

Расположение на плоскости группы предметов.

Урок-игра

Различение понятий внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне «кольца» Работа по различению понятий: "слева направо", "справа налево" Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) Проведение линии от точки в заданном направлении; моделирование состава числа. Изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы: работа с дидактическим пособием "машина"; описание расположения кубиков в пространстве с помощью слов выше, ниже

Личностные: Ориентация на прогнозирование результата вычисления

Регулятивные: Учитывать правила в планировании способа решения

Умение ориентироваться в плоскости

Познавательные: понятия«справа вверху, внизу», «правее, левее».

Коммуникативные:: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Выделять элементы множеств.

Знать понятия «внутри» и «вне» замкнутого контура («кольца»).

Знать называние геометрических фигур (жёлтый круг, зеленый треугольник, зеленый квадрат, жёлтый (красный) пятиугольник).

Работать с «машиной»: изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы.

Соединять точки в соответствии с заданным направлением.

9.09

Числа и цифры

Число и цифра 1

.Установление соответствия: множество предметов (фишек) – число; число – множество предметов (фишек) .Написание цифры 1.Поиск чисел на шкале линейки. Различение понятий "левее", "правее". Составление предложений по рисункам с использованием слов длиннее, короче

Личностные: Ориентация на счёт предметов, чтение и запись чисел от 1 до 9.

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры 2 в клетке и число предметов в множестве.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Устанавливать соответствия между количеством элементов множества и числом.

Ориентироваться на линейке.

Находить общее свойство элементов строки (столбца).

Устанавливать соответствия между множеством и числом (соединение линией).

Писать цифру 1,2

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения

10.09

Работаем с числами от 1 до 5

Число и цифра 2

Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5

Личностные: Ориентация на счёт предметов, чтение и запись чисел от 1 до 5

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение называть и различать цифры от 1 до 5; определять пространственное положение цифры 2 в клетке и число предметов в множестве.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Знать числа и цифры от 1 до 5.

14.09

Работаем с числами от 6 до 9

Знакомство с числами и цифрами от 6 до 9. Установление соответствия: множество предметов – число .Поиск чисел на шкале линейки Установление соответствия между множеством предметов и числом .Написание цифры 2 .Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту .Счет в пределах 9 . Классификация фигур по цвету и форме Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование)

Личностные: : Ориентация на счёт предметов, чтение и запись чисел от 6 до 9.

Регулятивные Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Знать числа и цифры от 6 до 9.

Устанавливать соответствия между количеством элементов множества и числом.

Ориентироваться на линейке.

Находить общее свойство элементов строки (столбца).

Устанавливать соответствия между множеством и числом (соединение линией).

15.09

Конструируем

Урок-игра

Развитие геометрической наблюдательности: работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм»

Расположение цифр "внутри" и "вне" замкнутой линии. Различение чисел и цифр от 1 до 9. Поиск чисел на шкале линейки .

Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту

Написание цифр 1, 2 .Уточнение понятий внутри, вне «кольца»

Личностные: Ориентация на нахождение геометрических форм в окружающем мире, распознавание и называние фигур.

Регулятивные: Различать способ и результат действия

Познавательные: Умение работать с наборами «Уголки» и «Танграм»

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельно конструировать фигуры из деталей отдельных наборов.

Считать в пределах 10.

Писать цифры 1, 2.

16.09

Учимся выполнять сложение

Объединение множеств. Составление записей, соответствующих схеме (устно):

это

Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5

Дополнение записей вида:  и  это 4, в соответствии с рисунком. Построение модели: рисование фишек

Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму

Написание цифры 3

Расположение чисел на шкале линейки. Называние чисел в заданном порядке. Группировка (классификация) по цвету, по размеру

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Выполнять учебные действия в умственной форме.

Познавательные: Умение называть и различать числа 2, 3, 4, 5; определять пространственное положение цифр 2, 3, 4, 5 и число предметов в множестве.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Писать цифру 3.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа.

17.09

Находим фигуры

Развитие геометрической наблюдательности: сравнение целого (четырёхугольника) и его частей (треугольников). Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации

Моделирование (с помощью фишек) ситуации сформулированной устно; установление соответствия между рисунком и моделью. Построение модели (рисование фишек)

Написание цифр 1, 2, 3. Проверка выполненной части задания. Установление закономерности и продолжение «узора»

Личностные: Знание основных геометрических фигур

Регулятивные: Строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные: Умение составлять и моделировать задачи по рисункам; устанавливать закономерности и продолжать узор

Коммуникативные: Адекватно использовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Сравнивать целый (четырёхугольник) и его части (треугольники).

Устанавливать соответствия: между рисунком и моделью, текстом и моделью.

21.09

«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево.

Использование шкалы линейки для порядкового счета. Переход от одного числа к другому при «движении» по линейке вправо (влево): «шаг» вправо (влево). Составление предложений по заданным образцам с использованием слов «вправо», «влево»

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 6. Построение модели (рисование фишек) и заполнение числами схемы:  и  это 6

Написание цифры 4

Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану). Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по заданному условию. Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков разного цвета

Личностные: Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического характера

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: Умение ориентироваться в понятиях: «вправо», «влево», различать эти понятия, уточняя пространственное расположение

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Переходить от одного числа к другому при «движении» по линейке вправо (влево): «шаг» вправо (влево).

Составлять предложения по заданным образцам с использованием слов «вправо», «влево».

Писать цифру 4. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

22.09

Вычитание

Сравниваем

Урок- игра

Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множества. Составление (устно) записей, соответствующих схеме:

без

это

Установление соответствия между рисунком и записью: 6 без 2 это 

Дополнение записей в соответствии с рисунком. Дополнение модели (зачеркивание фишек) в ситуации удаления части множества

«Движение» по шкале линейки. Самостоятельное выкладывание результатов с использованием разрезного материала. Проверка правильности выполнения задания

Написание цифр 1, 2, 3, 4

Поиск «треугольников» в заданных фигурах

Личностные: Способность выполнять арифметические действия, видеть связь между сложение м и вычитанием

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: Умение записывать цифры 1 – 4, складывать результаты с использованием разрезного материала

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Выделять из множества его подмножества. Удаление части множества.

Писать цифры 1, 2, 3, 4.

Выполнять устно вычитание чисел.

23.09

Диагностическое обследование №1 (стартовое)

Контроль

Личностные: Способность выполнять арифметические действия

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры в клетке и число предметов в множестве.

Коммуникативные: контролировать свои действия.

Устанавливать соответствия между количеством элементов множества и числом.

Выявлять сходства и различия.

Распределять предметы по группам

24.09

Готовимся решать задачи

Моделирование ситуации сформулированной устно.

Личностные: Ориентация на получение устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение работать с наглядным материалом, складывать однозначные числа с опорой на раздаточный материал; решать задачи и выполнять запись их решения.

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

28.09

Готовимся решать задачи

Моделирование ситуации сформулированной устно. Установление соответствия между текстом и моделью. Выбор способа дополнения модели (раскрашивание, зачёркивание и др.) Моделирование (с помощью фишек) состава числа 8. Заполнение числами схемы: 8 это  и 

Сравнение двух множеств и формулировка вывода «… на  больше (меньше), чем …»

«Движение» по шкале линейки . Написание цифры 7

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

29.09

Складываем числа

Урок-игра

Сложение чисел. Запись вида

соответствующая схеме

это

Составление и дополнение записей в соответствии с рисунком и вопросом

«Движение» по шкале линейки

Тренировка в написании изученных цифр. Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью

Расположение предметов и геометрических фигур внутри и вне «кольца»

Работа с обратной «машиной»: обнаружение фигур, которые были введены в «машину» Продолжение узора по заданной программе

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение составлять и моделировать задачи по рисункам; продолжать узор по заданной программе, образцу.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Составлять запись с использованием раздаточного материала

Вписывать пропущенные цифры и знак + , в соответствии с рисунком и вопросом.

Продолжить узор по заданной программе. Выполнять устно сложение чисел.

29.09

Вычитаем числа

Вычитание чисел. Запись вида

–

соответствующая схеме

без

это

Составление и дополнение записей в соответствии с рисунком и вопросом. Установление соответствия между рисунком и схемой  -  = 

Написание цифры 8

Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников

Составление вопроса со словами «На сколько…?» к предметной ситуации

Поиск треугольников в фигуре (развитие геометрической наблюдательности)

Личностные: Проявлять познавательную инициативу Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: Знание состава числа 8. умение составлять и моделировать условие задачи пот рисункам и находить способ решения задачи.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Устанавливать соответствия между рисунком и схемой £ - £ = £

Вписывать пропущенные цифры и знак - , в соответствии с рисунком и вопросом.

Писать цифру 8. Выполнять устно вычитание чисел.

1.10

Различаем числа и цифры

Число. Цифра. Различение числа и цифры

Написание цифры 9 и других цифр в соответствии с заданием

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 9.

Установление соответствия: рисунок – схема; рисунок – модель. Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = 

Составление предложений вида: «Если …, то …»

Анализ образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице

Работа с обратной «машиной»: нахождение фигур, которые был

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: Знание состава числа 9. умение различать числа и цифры.

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Знать что такое число и цифра и их различие

Устанавливать соответствия: рисунок – схема; рисунок – модель.

Составлять вопросы вида: Сколько? На сколько? Сколько осталось?

Писать цифру 9. Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа.

5.10

Знакомимся с числом и цифрой 0

Знакомство с числом и цифрой 0. Сравнение изученных чисел с нулем (без оформления записи)

Написание цифры 0

Составление вопросов со словом «Сколько?» по рисунку. Работа с записями вида: 3 и 0 это 3.

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода « на  больше, чем …», «…на  меньше, чем …»

Соотнесение схемы и рисунка

Поиск треугольников в фигуре

Установление закономерности в записи и написание цифр в соответствии с установленной закономерностью

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение записывать числа заданной последовательности

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Знать число и цифру «0».

Сравнивать изученные числа с нулем (без оформления записи).

Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на £ больше, чем …», «…на £ меньше, чем …».

Писать цифру 0 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа.

6.10

Измеряем длину в сантиметрах

Знакомство с единицей длины – сантиметром. План (алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и отрезков с помощью линейки; запись результатов

Соединение точек с использованием линейки (вычерчивание отрезка)

Упорядочение чисел

Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Знание единицы длины – сантиметр. Умение сравнивать предметы по длине.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Знать единицу длины – сантиметр

Измерять длину предметов и отрезков.

Сравнивать по длине «на глаз» и проверять измерением.

Вычерчивать отрезки заданной длины по алгоритму.

Выполнять вычисления, с опорой на карточки-подсказки. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры отрезок.

7.10

Учимся чертить отрезки.

8.10.

Увеличиваем, уменьшаем число на 1

Различение понятий: «столько же…», «больше (меньше) на…». Уточнение смысла выражения: «больше (меньше) на 1»

Разные способы получения результата арифметического действия (составление модели; использование линейки)

Составление и чтение записей вида: «К шести прибавить один получится семь»; «Из шести вычесть один получится пять»

Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 1

Отработка результатов увеличения и уменьшения числа на 1

Поиск закономерности при заполнении таблицы

Составление примера из деталей мозаики (трудное задание)

Применение моделирования для поиска ответов на вопросы

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение писать цифры в прямом и обратном порядке; увеличивать и уменьшать числа на 1, 2; записывать цифры с заданной последовательности; понимать смысл действий сложения и вычитания.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Различать понятия: «столько же…», «больше на …», «меньше на…»

Читать запись: «К шести прибавить один получится 7»; «Из шести вычесть один получится пять»

Прибавлять и вычитать число 1.

12.10

Увеличиваем, уменьшаем число на 2

Различение понятий: «столько же…», «больше (меньше) на …». Уточнение смысла выражения «больше (меньше) на 2»

Разные способы получения результата арифметического действия (составление модели; использование линейки)

Составление и чтение записей вида: «К пяти прибавить два получится семь»; «Из пяти вычесть два получится три»

Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2

Прибавление и вычитание числа 2: выбор способа получения результата (составление модели; использование линейки), запись действий

Обоснование выбора арифметического действия и схемы:  –  =  или  +  = , соответствующих рисунку.

Различение числа и цифры

Анализ записей вида: 3  2 = 5 и выбор знака + или –

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Различать понятия: «столько же…», «больше на …», «меньше на…»

Читать запись: «К шести прибавить один получится 7»; «Из шести вычесть один получится пять»

Прибавлять и вычитать число 2

Писать цифры в прямом и обратном порядке.

Выполнять устно сложение , вычитание чисел с числом 1, 2

13.10

Работаем с числом 10

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 10. Заполнение числами схемы:  и  это 10.

Расположение числа 10 на шкале линейки. Сравнение с числом 10. Поиск пропущенного числа на основе состава числа 10

Запись числа 10. Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись решения

Расположение предметов в таблице

Установление соответствия между арифметическим действием и набором объектов на рисунке

Прибавление и вычитание чисел 1, 2. Сравнение результатов

Ориентация на клетчатой части листа: выполнение задания по заданному плану

Личностные: Ориентация на знания двузначных чисел, сравнение двузначного числа с однозначными.

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Знание состава числа 10, работая с наглядным материалом. Умение складывать однозначные числа с опорой на шкалу.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Выявлять элементы множества, которые не могут быть отнесены к данному множеству (морковь не фрукт; дрель – электрический прибор).

Писать цифру 10.

Выполнять устно сложение, вычитание чисел.

14.10

Измеряем длину в дециметрах

Урок-игра

Единица длины – дециметр. Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр)

Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё)

Подготовка к работе с задачей (работа с моделями, составление вопросов и др.)

Использование разных способов для вычисления и проверки результатов.

Написание цифр. Поиск ответа на вопрос с опорой на модель

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Знание единицы длины – дм. Умение измерять предметы, сравнивать предметы по длине.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Знать единицу длины- дециметр

Сравнивать длины отрезка с дециметром (больше, чем дециметр; меньше, чем дециметр).

Искать ответ на вопрос с опорой на модель.

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры отрезок.

15.10

Знакомимся с многоугольниками

Обобщение представлений о многоугольнике. Различение многоугольников (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.)

Работа с набором «Цветные фигуры» (Приложение к учебнику): классификация геометрических фигур

Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов. Определение (по рисунку) основания классификации и продолжение классификации геометрических фигур

Подготовка к решению задач: поиск ситуации, соответствующей записи

Использование разных способов вычисления и проверки результатов

Дополнение записей с опорой на рисунки

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: Вносить необходимые коррективы.

Познавательные: Иметь представление о многоугольнике. Умение называть многоугольники; классифицировать фигуры.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы.

Знать называние многоугольников (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.).

Выполнять задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов.

Распознавать , называть, изображать геометрические фигуры (многоугольник)

19.10

Знакомимся с задачей

Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи Дополнение текста до задачи

Поиск правила (закономерности) в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы Работа по заданному правилу. Установление соответствия

Работа с моделями

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение работать с наглядным материалом, складывать однозначные числа с опорой на раздаточный материал; решать задачи и выполнять запись их решения

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Знать, что такое задача

Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

20.10

Решаем задачи на сложение.

Установление последовательности учебных действий для ответа на вопрос задачи

Обнаружение задачи по ее основным элементам. Решение задачи по алгоритму

Установление соответствия:

между задачей и ее решением, записанным с помощью равенства
между рисунком и вопросом к нему ;
между предметом и его высотой, измеренной в сантиметрах

Нахождение результата сложения (вычитания). Проверка правильности выполнения действия

Сравнение длин отрезков «на глаз»; проверка результата сравнения измерением

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Составлять вопросы в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией.

Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.

Сравнивать числа на основе счета, с использованием шкалы линейки.

Применять разный способ получения результата – составление модели; использование линейки

21.10

Решаем задачи на вычитание.

Обнаружение задачи по ее основным элементам. Решение задачи по алгоритму

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью; моделью и текстом.

22.10

Знакомимся с числами от 11 до 20

Образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись Десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Дополнение записи «10 и £ это £» по рисунку)

Упорядочивание чисел, упорядочивание записей числовых выражений

Описание порядка действий при подсчете треугольников

Составление вопросов по рисункам со словами «сколько», «на сколько». Составление записей для ответов на вопросы «Сколько?», «На сколько ?»

Личностные: Способность оценивать правильность составления числовой последовательности.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные: Знание разных способов нахождения результата сложения равных чисел. Умение измерять длину.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Знать числа второго десятка: особенности чтения, записи.

Считать в пределах 20. Уметь составлять задачи по рисункам со словами «сколько», «на сколько».

Составлять и решать задачи по схематическим рисункам.

Выполнять устно сложение, вычитание чисел.

26.10

Учимся записывать числа от 11 до 20.

Счет в пределах 20. Поиск пропущенных чисел Работа по образцу. Составление чисел второго десятка

Планирование решения задачи

Выполнение практической работы по измерению длин предметов, изображённых в учебнике и реальных предметов

Личностные: Ориентация на знание двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: Выполнять учебные действия материализованный, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: Знание состава чисел от 11 до 20.

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Знать числа второго десятка: особенности чтения, записи.

Считать в пределах 20.

27.10

Работаем с числами от 11 до 20

Составление и дополнение записей вида 10+5=15, 15–5=10 и 15–10=5

Составление по рисункам задач с вопросами: «Сколько…?», «На сколько…?». Решение задач

Распределение (классификация) записей по результату

Личностные: Ориентация на знание двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: Выполнять учебные действия материализованный, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: Знание состава чисел от 11 до 20. умение измерять длину, высоту предметов.

Коммуникативные: Установка на здоровый образ жизни.

Считать в пределах 20. Уметь составлять задачи по рисункам со словами «сколько», «на сколько».

Составлять и решать задачи по схематическим рисункам.

Выполнять устно сложение, вычитание чисел.

28.10

Составляем задачи.

Урок-игра

Дополнение условия задачи по рисунку

Составление задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к схеме)

Упорядочивание чисел в пределах 20

Измерение длин. Формулирование задания, связанного с измерением (измерь, сравни)

Личностные: Способность объяснять выбор арифметических действий для решения, умение выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение отличать задачу от обычного текста; дописывать пропущенные числа.

Коммуникативные: Задавать вопросы; контролировать свои действия.

Составлять задачи по заданной сюжетной ситуации (по рисунку, к схеме).

Устанавливать соответствия условий задачи и рисунков к ней.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью

29.10

Работаем с числами от 1 до 20

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка

Действия с числами. Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений)

Сравнение числа элементов двух множеств. Формулирование, выбор верной формулировки результата сравнения (… на £ больше (меньше), чем … )

Составление плана выполнения задания. Работа по плану

Личностные: Способность оценивать правильность составления числовой последовательности.

Регулятивные: Выполнять учебные действия при группировке чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Познавательные: Знание состава чисел от 1 до 20. умение представить числа от 1 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых.

Коммуникативные: Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Знать порядок чисел от 1 до 20.

Знать десятичный состав чисел второго десятка.

Сравнивать числа второго десятка (на основе десятичного состава).

Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств.

Выполнять устно сложение, вычитание чисел.

9.11.

Учимся выполнять умножение

Разные способы нахождения результата сложения равных чисел.

Личностные: Знакомство со знаком умножения.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Знание разных способов нахождения результата сложения равных чисел. Умение измерять длину

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Знать разные способы нахождения результата сложения равных чисел.

10.11

Учимся выполнять умножение

Чтение записей (числовых равенств) по образцу

Составление заданий и задач

Анализ образца выполнения задания, чтение записи арифметического действия по образцу. Работа по инструкции при решении задачи

Личностные: Знакомство со знаком умножения.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Знание разных способов нахождения результата сложения равных чисел.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Читать математические записи (числовых равенств) по образцу.

Знать состав чисел второго десятка.

Измерять длину отрезка, сравнивать отрезки по длине.

Моделировать ситуации, требующие сложения равных чисел.

Выполнять устно умножение чисел

11.11

Составляем и решаем задачи.

Составление задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок). Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными

Решение текстовых задач

Арифметические действия с числами в пределах 10

Поиск ошибок в вычислениях

Классификация геометрических фигур разными способами

Установление закономерности расположения фигур в строках и столбцах таблицы

Личностные: Способность наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Умение составлять задачу по заданной схеме и решать её.

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Составлять задачи по модели (схеме) и решать (с опорой на рисунок и часть условия, с опорой только на рисунок).

Выполнять арифметические действия с числами (увеличение/уменьшение числа на 1, на 2).

Классифицировать геометрические фигуры разными способами.

Решать задачи с несколькими числовыми данными

Решать нестандартные задачи с использованием отрицания «не треугольник и не квадрат, не жёлтая фигура».

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

12.11

Работаем с числами от 1 до 20

Моделирование состава чисел 9 и 10 с учетом дополнительного условия

Десятичный состав чисел от 11 до 19

Сравнение записей арифметических действий

Разные способы счета (в ситуации сложения равных чисел)

Разные варианты составления отрезка длиной 1 дм из двух других. Построение отрезка заданной длины

Личностные: Знакомство со знаком умножения.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Моделировать состав числа 10 с помощью фишек разного цвета, при соблюдении условия «жёлтых фишек меньше».

Знать десятичный состав чисел от 11 до 19.

Знать сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава, разные способы счета (в ситуации сложения).

Знать разные варианты составления отрезка длиной 1 дм из двух других.

Установление закономерности в записи чисел и дописывание пропущенных чисел.

Знать сложение и вычитание чисел (в пределах 20) на основе десятичного состава.

Применять разные способы нахождения результата.

Выполнять устно сложение, вычитание чисел.

16.11

Умножаем числа

Знакомство с действием умножения. Последовательность учебных действий при выполнении умножения

Запись вида

соответствующая схеме

по

взять

раза

это

Чтение записи арифметического действия

Условие и вопрос задачи. Решение задач

Составление плана выполнения задания

Личностные: Знакомство со знаком умножения.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Читать записи арифметического действия.

Записывать действия умножения с помощью знака «».

Моделировать условия «задачи в стихах», запись решения с помощью умножения.

Решать задачи, в которых требуется понимание смысла выражения «на 3 тарелки по 4 пирожных» (трудное задание).

Выполнять устно умножение чисел.

17.11

Умножаем числа

Установление соответствия:

· между рисунком и записью арифметического действия (сложение, умножение);

между предложением и записью арифметического действия.

Выполнение умножения Решение задач

Упорядочивание записей (числовых выражений)

Классификация геометрических фигур разными способами

Коммуникативные:

Личностные: Знакомство со знаком умножения.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

18.11

Решаем задачи

Задачи на увеличение числа (на несколько единиц)

Решение задач

Сравнение и упорядочение чисел

Выполнение действий с числом 10

Проверка выполнения условия задачи на рисунке

Личностные: Способность наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Умение решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделировать (с помощью рисования кругов, треугольников) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3.

Самостоятельно дополнять текст задачи (подходящими) числовыми данными и записывать решения.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

19.11

Решаем задачи

Задачи на уменьшение числа (на несколько единиц)

Решение задач

Дополнение текста задачи

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Последовательность действий при выполнении задания. Проверка правильности решения

Личностные: Способность наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса)

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Умение решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

23.11

Проверяем, верно ли

Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…?». Объяснение ответа (разными способами) Решение задач

Проверка правильности выполнения задания. Поиск и объяснение ошибки

Составление задания на вычисление

Классификация чисел разными способами

Личностные: Способность сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, задачах

Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Познавательные: Умение сравнивать числа, выполнять арифметические действия. Сравнивать отрезки

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Искать ответ на вопрос «Верно ли, что…?»и объяснять ответ (разными способами)

24.11

Учимся выполнять деление

Разбиение множества на равновеликие множества. Комментирование процесса разложения числа предметов (фишек) на несколько равных частей

Комментирование практических ситуаций «деления»

Составление задачи по модели и схеме решения. Дополнение условия и вопроса задачи

Установление соответствия между предложением и арифметическим действием (сложение, вычитание). Дополнение числа до десяти

Составление плана выполнения задания. Решение по плану с комментированием

Личностные: Способность находить связь между умножением и делением

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи.

Познавательные: Умение разбивать на равновеликие множества, понимать смысл действия деления

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Разбивать множества на равновеликие множества.

Комментировать процесс разложения предметов (фишек) на несколько равных частей.

Составлять задачи по модели и записывать решения.

25.11

Делим числа

Знакомство с делением. Последовательность учебных действий при выполнении деления

Составление записи вида:

Решение задач

Установление соответствия: деталь неправильной формы и её место на куске ткани

Составление плана выполнения задания, связанного с рисованием фигур

Личностные: Способность находить связь между умножением и делением.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение различать действие деления и умножения. Знать знаки.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Знать последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия деления.

Придумывать ситуации, требующие выполнения действия деления

Знать знак деления.

Моделировать ситуации

Составлять и решать задачи, в которых необходимо выполнить деление.

26.11

Делим числа

Выполнение деления

Установление соответствия между моделью действия деления и записью действия

Различение ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления

Решение задач Разбиение фигуры на части

Личностные: Способность находить связь между умножением и делением.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение различать действие деления и умножения. Знать знаки.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

30.11

Сравниваем

Разные способы сравнения

Использование разных приемов записи результата сравнения

Составление и решение задач

Работа по предложенной и самостоятельно составленной инструкции

Выполнение действий с числами

Личностные: Способность сравнивать геометрические фигуры по форме и величине.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение обозначать результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче».

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Сравнивать математические объекты (чисел, записей арифметических действий, геометрических фигур)

Обозначение результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче» и др.

1.12.

Работаем с числами

Составление инструкции и работа по инструкции (с помощью «машины») в ситуации увеличения (уменьшения) числа на несколько единиц

Составление задачи по рисунку, решению и ответу

Выполнение сложения и вычитания чисел

Измерение длин (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах). Поиск ошибки в измерении

Решение заданий и задач разными способами

Личностные: Способность сравнивать и обобщать информа-

цию, представленную в строках, задачах

Познавательные: Знание состава чисел. Умение составлять примеры с ответом 9.

Коммуникативные: Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Знать увеличение и уменьшение чисел первого десятка (повторение).

Измерять длину (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах).

2.12.

Решаем задачи

Сравнение множеств. Ответ на вопрос «На сколько больше…?» («На сколько меньше…?»). Получение

ответа с использованием моделирования ситуаций

Составление и решение задач на разностное сравнение

Обнаружение ошибки в классификации цветных фигур, выполненной разными способами

Планирование решения задачи

Нахождение на чертеже заданной геометрической фигуры

Личностные: Способность планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения задач на сравнение

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Умение выбирать действия при решении задач на сравнение.

Коммуникативные: Учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач.

Решать задачи (на разностное сравнение) с опорой на данные рисунки и моделирование ситуации с помощью рисования.

3.12.

Складываем и вычитаем числа

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Упорядочивание чисел в пределах 20

Обнаружение задач, которые решаются сложением (вычитанием). Обоснование выбора действия

Установление соответствия между текстом задачи и рисунком. Дополнение текста до задачи

Личностные: Способность сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: Знание состава чисел первого и второго десятков. Умение классифицировать числовые выражения.

Коммуникативные: Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Знать различение арифметических действий умножения и деления.

7.12.

Складываем и вычитаем числа

Классификация записей (числовых выражений и равенств)

Личностные: Способность сравнивать разные способы вычислений

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: . Умение классифицировать числовые выражения.

Коммуникативные: Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

Читать и записывать числовые выражения.

8.12

Умножаем и делим числа

Различение арифметических действий. Чтение и запись числовых выражений Действия с числами

Установление соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью. Составление и решение задач

Анализ образца выполнения задания. Поиск новых решений

Личностные: Способность находить связь между умножением и делением

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Умение различать арифметические действия умножения и деления; прочитывать и записывать числовые выражения

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Знать последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия деления, умножения.

Придумывать ситуации, требующие выполнения действия деления и умножения

Знать знак деления, умножения

Моделировать ситуации

Составлять и решать задачи, в которых необходимо выполнить деление и умножение

9.12

Решаем задачи разными способами.

Разные способы сравнения числовых выражений, вычислений

Разные способы решения задач

Обнаружение и исправление ошибки в вычислении

Проверка одновременного выполнения нескольких условий задания

Личностные: Способность планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения задач

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Знание разных способов сравнения. Умение составлять и решать задачи

Коммуникативные: Учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач.

Находить разные способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений.

Распределять фигуры разными способами (по цвету; по форме: четырёхугольники, пятиугольники).

10.12.

Вспоминаем пройденное.

Решение примеров и задач изученных видов

Личностные: Способность использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия.

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные: Знание состава числа первого и второго десятка. Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать выражения на деление и умножение

14.12

Вспоминаем пройденное.

Решение примеров и задач изученных видов

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные: Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать задачи на деление и умножение

15.12

Вспоминаем пройденное.

Решение примеров и задач изученных видов

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные: Знание состава числа первого и второго десятка. Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать задачи на деление и умножение

16.12

Вспоминаем пройденное.

Решение примеров и задач изученных видов

Работа в печатных тетрадях

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные:Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать выражения на деление и умножение

Решать задачи на деление и умножение

17.12.

Решение задач

Разные способы решения задач

Личностные: Способность контролировать и осуществлять контроль правильности и полноты выполнения заданий

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия задачи

Познавательные: Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Решать задач с опорой на данные рисунки и моделирование ситуации с помощью рисования

21.12

Диагностическое обследование №2

Контроль

Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: Умение делить группу предметов по определенным признакам

Коммуникативные: Контролировать действия при решении заданий

Упражнение в делении группы предметов по определенным признакам(форме, цвету, размеру)

Находить разные способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений

22.12

Работа над ошибками

Коррекция знаний и умений учащихся

Работа в печатных тетрадях

Личностные: осуществлять контроль правильности и полноты выполнения заданий

Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные:: Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные:: Оценивать правильность выполнения действий

Составлять и решать задачи

23.12

Закрепление изученного в первом полугодии

Решение примеров и задач изученных видов.

Работа в печатных тетрадях

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные: Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать выражения на деление и умножение

Решать задачи на деление и умножение

24.12

Решение задач

Решение примеров и задач изученных видов.

Работа в печатных тетрадях

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные:Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Находить разные способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений.

28.12

Закрепление знаний

Решение примеров и задач изученных видов.

Работа в печатных тетрадях

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные:Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать выражения на сложение и вычитание

Решать задачи

29.12

Повторение изученного

Решение примеров и задач изученных видов.

Работа в печатных тетрадях

Регулятивные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы

Познавательные:Умение решать задачи и примеры

Коммуникативные: Оценивать правильность выполнения действий

Решать выражения на деление и умножение

Решать задачи на деление и умножение

12.01.

Перестановка чисел при сложении

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке). Составление фигуры из частей. Самостоятельная конструкторская деятельность

Личностные: Способность моделировать ситуации при перестановке слагаемых в сумме двух чисел, перестановке двух слагаемых.

Регулятивные: Учитывать правило в решении примеров.

Познавательные: Умение применять свойства сложения при выполнении вычислений

Коммуникативные: Задавать вопросы. Контролировать действия партнера

Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений; составлять из геометрических фигур предметы

13.01

Перестановка чисел при сложении

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке

Личностные: Способность моделировать ситуации при перестановке слагаемых в сумме двух чисел

Регулятивные: Учитывать правило в решении примеров.

Познавательные: Умение применять свойства сложения при выполнении вычислений

Коммуникативные: Задавать вопросы.

Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений

14.01

Шар. Куб.

Обобщение представлений о шаре, кубе.

Личностные: Ориентация на обнаружение моделей шара, куба.

Регулятивные Вносить необходимые коррективы Познавательные: Иметь представление о шаре, кубе.. Умение соотносить предметы с шаром, кубом.; классифицировать фигуры.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы.

Знать названия геометрических тел, соотносить предмет и геометрическое тело.

18.01.

Шар. Куб.

Личностные: Ориентация на обнаружение моделей шара, куба.

Регулятивные Вносить необходимые коррективы Познавательные: Умение соотносить предметы с шаром, кубом.; классифицировать фигуры.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и интересы, задавать вопросы.

Знать названия геометрических тел, соотносить предмет и геометрическое тело.

19.01.

Сложение с числом 0.

При сложении числа с нулём получается то же число (а+0=а)

Личностные: Способность использовать математическую терминологию про выполнении арифметического действия

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: Умение складывать числа с 0 Коммуникативные: Формулировать собственное мнение, строить понятные высказывания

Уметь складывать числа с нулём

20.01

При сложении числа с нулём получается то же число (а+0=а)

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий.

Уметь складывать числа с нулём

21.01

Свойства вычитания.

Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Личностные:

Регулятивные:

Познавательные Коммуникативные:

Уметь применять свойство вычитания

25.01

Вычитание числа 0.

При вычитании из числа нуля получается то же число (а-0=а)

Личностные: Учебно познавательный интерес к новым способам решения задач

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия при решении задач.

Познавательные: Умение вычитать из числа 0.

Коммуникативные: Понимать разные способы вычислений

Знать, что разность двух одинаковых чисел равна нулю

Уметь вычитать из числа нуль.

26.01

Вычитание числа 0.

При вычитании из числа нуля получается то же число (а-0=а)

Личностные: Учебно познавательный интерес к способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия при решении примеров.

Познавательные: Знание, что разность двух одинаковых чисел равна нулю. Умение вычитать из числа 0.

Коммуникативные: Понимать разные способы вычислений, выбирать удобный

Знать, что разность двух одинаковых чисел равна нулю

Уметь вычитать из числа нуль.

27.01

Повторение по теме «Свойства арифметических действий»

Выполнение вычислений, применяя свойства сложения и вычитания. Выполнение действий с нулем

Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: Умение решать примеры

Коммуникативные: Контролировать действия при решении заданий

Знать свойства сложения и вычитания.

Уметь складывать числа с нулём, вычитать нуль из числа; применять при выполнении вычислений свойства сложения и вычитания

28.01

Деление на группы по несколько предметов

Упражнение в делении группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру)

Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: Умение делить группу предметов по определенным признакам

Коммуникативные: Контролировать действия при решении заданий

Уметь делить группу предметов по несколько по определенным признакам (форме, цвету, размеру)

1.02.

Сложение с числом 10.

Прибавление 1,2,3,4,5,6,7,8,9 к числу 10. Разрядный состав чисел 2-го десятка.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть числа и результат действий сложения и вычитания; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев в пределах

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с числом 10;

2.02.

Сложение с числом 10.

Прибавление 1,2,3,4,5,6,7,8,9 к числу 10.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: воспроизводить по памяти результаты табличных случаев в пределах

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

представлять числа от 11до 19 в виде суммы разрядных слагаемых

3.02

78-

Прибавление и вычитание числа 1.

Прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10.Приёмы вычислений: название одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу)

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть результат действий сложения и вычитания;

4.02

Прибавление и вычитание числа 1.

Прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10.Приёмы вычислений

Познавательные: Умение прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев в пределах 10.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10.

8.02

Прибавление числа 2.

Табличные случаи сложения и вычитания 2,3,4,5,6 без перехода через разряд и с переходом через разряд.

Личностные: Способность сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд

9.02

Прибавление числа 2.

Приемы вычисления: прибавление и вычитание числа по частям, сложение и вычитание с помощью шкалы линейки.

Личностные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения

прибавление и вычитание числа по частям

10.02

82-

Вычитание числа 2.

Табличные случаи вычитания и прибавления числа 2.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10.

11.02

Вычитание числа 2.

Приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом чисел.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные:вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

22.02

Прибавление числа 3.

Табличные случаи прибавления числа 3. Прием вычисления: называние одного, двух, трех следующих за данным числом чисел. Прием вычисления: прибавление числа по частям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления 3.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления

23.02

Прибавление числа 3.

Прибавление числа 3 по частям. Решение текстовых арифметических задач

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления 3.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь называть число, большее или меньшее данного на несколько единиц.

24.02

86-

Вычитание числа 3.

Табличные случаи вычитания числа 3. Вычитание с помощью шкалы линейки

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания 3.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания;

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия.

25.02.

Вычитание числа 3.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания 3.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания;

29.02

88-

Прибавление числа 4.

Табличные случаи сложения числа 4. Прием вычисления: прибавление числа по частям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать число 4 с переходом через разряд.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения,

1.03.

Прибавление числа 4.

Свойство сложения

( складывать числа можно в любом порядке). Прибавление числа 4 по частям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать число 4 с переходом через разряд.

прибавлять число 4 с переходом через разряд

2.03

Вычитание числа 4

Табличные случаи вычитания числа 4. Вычитание известными приемами

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Познавательные: Умение вычитать число 4 с переходом через разряд.

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений,

использовать в самостоятельной практике изученные приемы вычислений

3.03

Вычитание числа 4

Вычитание известными приемами. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за числом 4

( предшествующих ему) чисел; прибавление и вычитание числа по частям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать число 4 с переходом через разряд.

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений,

использовать в самостоятельной практике изученные приемы вычислений

9.03

Прибавление и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с переходом через разряд

Прибавление и вычитание чисел второго десятка (1,2,3,4) без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычислений

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать с переходом через десяток

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка (1,2,3,4) без перехода и с переходом через разряд

10.03

Прибавление и вычитание числа 5.

Табличные случаи прибавления числа 5. Приёмы вычислений:

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать 5 по памяти.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения;

14.03

Прибавление и вычитание числа 5.

Приёмы вычислений: называние одного, двух, трёх следующих за данным числом

( предшествующих данному) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать 5 по памяти.

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения; выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

15.03

Прибавление и вычитание числа 6.

Табличные случаи прибавления числа 6. Приёмы вычислений

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать число 6

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 6, прибавлять число 6 по частям

16.03

Прибавление и вычитание числа 6.

Приёмы вычислений: называние одного, двух, трёх следующих за данным числом

( предшествующих данному) чисел; сложение и вычитание по частям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: Умение прибавлять и вычитать число 6, знание табличных случаев

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

17.03.

Повторение изученного по теме « Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

Выполнение вычислений с числами второго десятка с переходом через разряд, основываясь на приёме вычисления: прибавление и вычитание числа по частям

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения решения задач и примеров.

Познавательные: знание табличных случаев

Коммуникативные: Использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

Уметь выполнять вычисления с числами второго десятка с переходом через разряд приемом прибавления и вычитания по частям

21.03

Сравнение чисел.

Сравнение чисел. Правило: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.

Решение арифметических задач. Практические действия с множествами предметов.

Личностные: Способность сравнивать геометрические фигуры по форме и величине

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные: Знание понятия: «больше», «меньше»; смысл сложения и вычитания.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Знать понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»; смысл сложения и вычитания.

22.03

Сравнение чисел.

Связь между вычитанием и сложением. Устные приемы вычислений. Понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

Личностные: Способность сравнивать геометрические фигуры по форме и величине

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные:Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …»

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Уметь сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

23 03

100

Сравнение. Результат сравнения.

Понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

Личностные: Способность сравнивать геометрические фигуры по форме и величине

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные:Умение сравнивать результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …»

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Уметь сравнивать два числа

24.03

101-102

На сколько больше или меньше.

Личностные: Способность сравнивать

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …»

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

4.04

5.04

103-

Увеличение числа на несколько единиц.

Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение решать арифметические текстовые задачи. Записывать решение задач в два и более действия.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Уметь решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц;

6.04

104

Увеличение числа на несколько единиц.

Запись решения задач в два и более действий

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение решать арифметические текстовые задачи.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

записывать решение задач в два и более действий

7.04

105

Уменьшение числа на несколько единиц.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение решать арифметические текстовые задачи.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

11.04

106

Уменьшение числа на несколько единиц.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: Умение решать арифметические текстовые задачи.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

12.04

107-

Повторение изученного материала по теме «Сравнение чисел»

Сравнение чисел. Решение задач в одно или два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного на несколько единиц

Личностные: Способность сравнивать геометрические фигуры по форме и величине

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Уметь сравнивать числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»

13.04

108

Прибавление чисел 7, 8, 9.

Прибавление числа 7,8,9. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Прибавление числа 7, 8, 9. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимнообратные действия.

14.04

109-

Прибавление чисел 7, 8, 9.

Прибавление числа 7,8,9. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел

18.04.

110-

Вычитание чисел 7, 8, 9.

Вычитание 7,8,9 с помощью таблицы сложения

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Уметь выполнять табличное вычитание чисел 7,8,9 изученными приемами

19.04

111

Вычитание чисел 7, 8, 9.

Вычитание 7,8,9 с помощью таблицы сложения

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

20.04.

112

Связь вычитания со сложением

Свойства сложения и вычитания

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные:: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений

21.04

113

Повторение материала по теме «Сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

Табличные случаи сложения и вычитания. Знаки арифметических действий. Использование моделей учебных ситуаций

Личностные: Ориентация на решение примеров арифметическими способами

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Знать свойства и приемы сложения и вычитания

25.04

114

Сложение и вычитание. Скобки.

Правило порядка выполнения действий со скобками. Числовое выражение и его значение

Личностные: Способность оценивать правильность составления числовой последовательности

Коммуникативные: Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: Знание правил порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Знать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

26.04

115

Сложение и вычитание. Скобки.

Числовое выражение и его значение

Личностные: Способность оценивать правильность составления числовой последовательности

Коммуникативные: Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: Знание правил порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Числовое выражение и его значение

27.04

116

Диагностическое обследование №3

Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц.

Личностные: Способность оценивать правильность

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение выполнять табличное сложение и вычитание изученными приёмами, решать задачи, применять правила порядка выполнения действий со скобками.

Коммуникативные: Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами; решать задачи; применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

28.04

117

Работа над ошибками.

Отработка и корректирование ошибок, допущенных в контрольной работе

Личностные: Способность оценивать правильность

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Коммуникативные: Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

4.05.

118

Зеркальное отражение предметов.

Решение примеров

( сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд).

Решение задач в одно- два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц.

Построение с помощью линейки отрезка заданной длины. Упражнение на вычисление выражений со скобками.

Личностные: Способность оценивать правильность составления числовой последовательности

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: решать задачи на нахождение большего или меньшего данного на несколько единиц, измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке, вычислять выражения со скобками, называть фигуру, изображённую на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок)

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка с переходом через разряд, решать задачи на нахождение большего или меньшего данного на несколько единиц; измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку,).

5.05.

119

Зеркальное отражение предметов

Личностные: Способность оценивать правильность составления числовой последовательности

Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результатам

Познавательные: Умение складывать и вычитать числа второго десятка с переходом через разряд

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для счёта

Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа большего или меньшего данного числа на несколько единиц.

10..05

120

Итоговая контрольная работа за 1 класс

Сложение и вычитание как взаимнообратные действия. Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа большего или меньшего данного числа на несколько единиц.

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету,

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

11.05

121

Работа над ошибками

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету,

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: применять правила порядка выполнения действий со скобками.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Уметь складывать и вычитать числа второго десятка с переходом через разряд, решать задачи на нахождение большего или меньшего данного на несколько единиц;

12.05

122

Симметрия.

Личностные: какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены

Познавательные:

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Уметь измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку,).

16.05

123

Оси симметрии фигуры.

Личностные: Проявлять познавательную инициативу

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные:

находить ось симметрии

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Уметь находить ось симметрии на рисунках

17.05

124

Повторение изученного материала

Табличные случаи прибавления и вычитания чисел

Табличные случаи прибавления и вычитания чисел. Решение арифметических текстовых задач. Запись решения задач в два и более действий

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету,

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого действия; решать задачи

Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами

18.05.

125

Табличные случаи прибавления и вычитания чисел

Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету,

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами

19.05

126

Решение арифметических текстовых задач

Запись решения задач в два и более действий

Личностные: какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: Умение выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия; решать задачи.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства

Уметь решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц; записывать решение задач в два и более действий

23.05.

127

Решение арифметических текстовых задач

Запись решения задач в два и более действий

Личностные: какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: Умение решать задачи.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства

записывать решение задач в два и более действий

24.05

128

Повторение Запись решения задач в два и более действий

Запись решения задач в два и более действий

Личностные: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Коммуникативные:: Адекватно использовать речевые средства

25.05

129

«Сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»

Табличные случаи сложения и вычитания

Личностные: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: решать задачи.

Коммуникативные:: Адекватно использовать речевые средства

Знать свойства и приемы сложения и вычитания

26.05.

130

Повторение и обобщение изученного.

Табличные случаи сложения и вычитания

Личностные: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные: Различать способ и результат действия.

Познавательные: решать примеры

Коммуникативные:: Адекватно использовать речевые средства

30.05.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно - тематическое планирование по математике. УМК "Начальная школа 21 века" для 1 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 650 631 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

30.11.2015-5.12.2015 1-сынып сабақ жоспары

27.11.2015
2578
0

rar

Развитие познавательных способностей. Работа с изографами.

27.11.2015
984
2

pptx

Презентация к проекту "Красная книга"

27.11.2015
1597
10

pptx

Презентация по окружающему миру на тему "Петр Первый" (4 класс)

27.11.2015
2493
11

pptx

Презентация к занятию " Азбука безопасности"

27.11.2015
1038
2

pptx

Презентация к уроку математики , Петерсон Л.Г.

27.11.2015
609
1

docx

Внеклассное мероприятие "В гостях у дедушки Корнея"(викторина по творчеству К.И.Чуковского)

27.11.2015
2608
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.11.2015 578
- DOCX 405.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кудина Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кудина Светлана Викторовна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5305
- Всего материалов: 6