|
План
|
Темы
урока
|
Контроль
|
Характеристика
деятельности ученика
|
Планируемые
результаты
|
|
Месяц
|
Уч. неделя
|
№ урока
|
Название
|
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
|
|
|
|
|
Раздел
1. Музыка и литература
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
1
|
Что роднит музыку с литературой
|
|
Выявлять общность жизненных истоков и
взаимосвязь музыки и литературы.
Исполнять народные песни, песни о родном
крае.
|
Формировать
представление о социально-политическом устройстве России.
|
Оценивать уровень владения тем или иным учебным
действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её
успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.
|
Развивать умения
«слышать другого».
|
|
2-3
|
Вокальная музыка
|
К/р
№1
|
|
4-5
|
Фольклор в музыке русских композиторов
|
|
|
6
|
Жанры инструментальной и вокальной музыки
|
|
Сравнивать музыкальные произведения разных
жанров и стилей.
Понимать особенности музыкального воплощения
стихотворных текстов.
Владеть музыкальными терминами и понятиями в
пределах темы.
|
Анализировать и
характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Анализировать
существующее разнообразие музыкальной картины мира.
|
Находить и выделять
необходимую информацию, умение
находить главные идеи в текстовом материале.
|
Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном
музицирова-нии.
|
|
7-8
|
Вторая жизнь песни
|
|
|
9
|
Всю жизнь мою несу родину в душе…
|
|
|
10
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
|
|
|
11
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
|
|
Знать выдающихся представителей и крупнейшие
центры мировой музыкальной культуры (театры оперы и балета, концертные залы,
музеи)
Применять знания основных средств
музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном
исполнении различные музыкальные образы.
|
Выражать
готовность в любой
ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
|
Оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и искусства.
Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины.
|
Находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства.
Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с
представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом,
изменять, творчески переделывать.
|
Передавать свои
музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о
концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.
|
|
12
|
Первое путешествие в музыкальный театр.
Опера
|
IT-техн.
|
|
13
|
Второе путешествие в музыкальный театр.
Балет
|
IT-техн
|
|
14
|
Музыка в театре, кино, на телевидении
|
IT-техн
|
|
15
|
Третье путешествие в музыкальный театр.
Мюзикл
|
IT-техн
|
|
16
|
Мир композитора
|
творч.
раб.
|
|
|
|
|
Раздел
2. Музыка и изобразительное искусство (18)
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
17
|
Что роднит музыку с изобразительным
искусством
|
|
Понимать специфику и особенности
музыкального языка, закономерности музыкального искусства
|
Проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и
др.
|
Анализировать собственную
работу: соотносить план и совершенные операции. выделять
этапы и оценивать меру освоения каждого.
|
Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке
как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
|
|
18
|
Небесное и земное в звуках и красках
|
|
|
19-20
|
Звать через прошлое к настоящему
|
|
|
21-22
|
Музыкальная живопись и живописная музыка
|
|
|
23
|
Колокольность в музыке и изобразительном
искусстве
|
IT-техн
|
Определять стилевое своеобразие
классической, народной, религиозной музыки.
Размышлять об истоках возникновения
музыкального искусства.
Различать виды оркестра и группы музыкальных
инструментов.
|
Мотивировать свои
действия.
Проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др
|
Выстраивание самостоятельного маршрута общения
с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
|
Выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения
|
Умение выражать своё отношение к
произведениям искусства в различных формах.
|
|
24
|
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
|
проект
|
|
25
|
Волшебная палочка дирижера.
|
|
|
|
26
|
Образы борьбы и победы в искусстве
|
IT-техн
|
|
27
|
Застывшая музыка
|
|
|
28
|
Полифония в музыке и живописи
|
IT-техн
|
Выражать эмоциональное содержание
музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в
художественно-творческой деятельности.
|
Различать основные нравственно-этические понятия.
Соотносить поступок с моральной нормой.
|
Умение находить, систематизировать,
преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять
поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
|
Творчески интерпретировать содержание
музыкального произведения в пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности.
|
Находить в тексте
информацию, необходимую для ее решения.
|
|
29
|
Музыка на мольберте
|
|
|
30
|
Импрессионизм в музыке и живописи
|
|
|
31
|
О подвигах, о доблести, о славе…
|
|
|
32
|
В каждой мимолетности вижу я миры…
|
|
|
33
|
Мир композитора. С веком наравне
|
IT-техн
|
|
|
34
|
Обобщающий урок за год
|
К/р№2
|
|
|
|
|
Всего за год
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.