Календарно - тематическое - планирование по музыке 4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/для программ по новым стандартам/

№ п/п	Название раздела, тема урока	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты обучения			Вид (форма) контроля		Дата проведения урока		Д/з
			Предметные		УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)			План.	Факт.
	Россия – Родина моя.  (3 ч)
1.	Мелодия  «Ты запой мне ту песню…»«Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»	Обсуждение: как народная музыка используется в творчестве русских композиторов Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы.  любовь к родной природе, гордость за ее красоту.	Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,  аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.		Познавательные: наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки;  Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.	Вводный				Сольное исполнение любимой песни.
2.	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»	Слушание музыки.  интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой. Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы.  любовь к родной природе, гордость за ее красоту Исполнение песен с воплощением  художественного образа русского народа, гордость за ее красоту.	Знать понятия: народная  и композиторская музыка, мелодия,  аккомпанемент; жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку разных жанров.		Познавательные:  владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки; Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней. Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов.	Текущий.				Пересказ рассказа М.Горького «Как сложили песню»
3.	«Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася  Русь»	Слушание музыки.  интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой. Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара	Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.		Познавательные:  владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов	Устный				Подобрать стихи о войне, воинах, погибших в бою.
«О России петь — что стремиться в храм» (1 ч)
4.	Святые земли Русской. Илья Муромец	Знакомство и  рассуждение об образах  святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций». Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту.	Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание,  гимн. Уметь:  определять характер музыкальных произведении; .коллективно исполнять песни	Познавательные: Умение сравнивать музыку; Слышать настроение звучащей музыки Регулятивные:  планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения  музыки; Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему		Устный				Сообщение «День славянской письменности»
День, полный событий (5 ч)
5.	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	Средства музыкальной выразительности.  Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Черты,  присущие музыке русских. Композиторов П.Чайковский.  Осенняя песнь;   Г. Свиридов. Пастораль. М. Мусоргский  В деревне. Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: соблюдение чистых интонаций, демонстрирование нотной грамотности. Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара	Знать: черты,  присущие музыке русских композиторов; понятия: лад (мажор, минор) Уметь:  сравнивать музыку разных композиторов,  коллективно исполнять песни	Познавательные: Умение сравнивать музыку; Слышать настроение звучащей музыки Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему;		Устный				Выполнить рисунок на тему: «Осень»
6.	«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.	Средства музыкальной выразительности.  Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях Слушание музыки  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке Исполнение песенного репертуара Выражать художественно-образное содержание произведений	Знать: особенности музыки русского народа, русских композиторов. Уметь:  дать характеристику прозвучавшей музыке;  коллективно исполнять песни	Познавательные: Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах. Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;		Комбинированный				Сделать сообщение «Сказки Пушкина»
7.	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.	Высказывание  собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвижение  идеи и отстаивание собственной точки зрения; Слушание музыки  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке; Исполнение песенного репертуара Выражать художественно-образное содержание произведений	Знать: разновидности колокольных звонов; жанры духовной музыки. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные:  осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности		Комбинированный				Чтение любимых стихов  А.С.Пушкина.
8.	«Приют, сияньем муз одетый…»	Слушание музыки  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке Исполнение песенного репертуара Выражать художественно-образное содержание произведений Выполнение тестового задания.	Знать  понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные:  осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности		Устный				Подобрать иллюстрацию к данной теме.
9.	Обобщающий урок I четверти.					Итоговый				Не задано.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч)
10.	Композитор – имя ему народ.  Музыкальные инструменты России.	Оркестр русских народных инструментов:  история их возникновения. Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, выразительно. Погружение  в мир образов   народных песен Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ. Творческие импровизации: разыгрывание инсценировка народных песен. Музицирование - на ложках  воспроизведение ритмического рисунка	Знать  понятия: народная музыка.  Музыка в народном стиле. Уметь: сравнивать, находить сходство и отличие музыки разных  народов; выразительно исполнять  песни.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства; Регулятивные: проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки		Вводный				Сообщение о выдающихся исполнителях русской народной музыки.
11.	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.	Оркестр русских народных инструментов. Обсуждение характера звучание, внешнего сходства и различия народных музыкальных инструментов. Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, выразительно. Погружение  в мир образов  народных песен Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ. Творческие импровизации: разыгрывание инсценировка народных песен. Музицирование - на ложках  воспроизведение ритмического рисунка	Знать: название, внешний вид, тембровый окрас русских народных  инструментов; понятия: народная музыка.  Музыка в народном стиле. Уметь:  определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать; уметь  коллективно исполнять песни. приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах.	Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства; Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке. Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки; совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;  задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания		Устный				Послушать музыку в исполнении оркестра народных инструментов.
В концертном зале (5ч).
12.	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.	Музыкальные инструменты симфонического оркестра Слушание музыки,  интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки. Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов. Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения. Творческие задания:   рисунки инструментов симфонического оркестра.	Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации. Уметь:  на слух различать тембры скрипки и виолончели	Познавательные: владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох; Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней. Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности		Устный				Нарисовать скрипку.
13.	Старый замок. Счастье в сирени живет...	Музыкальные инструменты симфонического оркестра Слушание музыки,  интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки. Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов. Исполнение песен с воплощением  художественного образа.  Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням. Творческие задания:   рисунки инструментов симфонического оркестра. Слушание музыки,  интонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина,  угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки. Исполнение песен с воплощением  художественного образа.  Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням.	Знать понятия: сюита; инструментальная музыка Уметь:  на слух различать тембры скрипки и виолончели. Знать понятия: сюита, романс Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Познавательные: владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох; Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия; Коммуникативные: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения Познавательные: владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох; Регулятивные: оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников; Коммуникативные: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;		Комбинированный				Послушать романсы.
14.	Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…	Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии передать образы танцевальной музыки Шопена. Определить общие черты танцевальной музыки и найти различия между разными танцами: вальсом, мазуркой, полонезом. Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.	Знать: интонации  и особенности  различных танцев (полонез, мазурка) Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение.	Познавательные: владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования; Регулятивные: оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения		Устный				Подобрать стихотворение о танцевальной музыке.
15.	Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.	Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.	Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.	Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке. П: узнавать музыкальные жанры. К: понимать смысл терминов.		Устный				Сообщение о Л.В. Бетховене.
16.	Обобщающий урок II четверти					Итоговый, тест				Не задано.
День, полный событий (1 ч)
17.	Зимнее утро, зимний вечер.	Средства музыкальной выразительности.  Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях . Черты,  присущие музыке русских. Композиторов П.Чайковский.  Зимнее утро;   У камелька; Поэтические образы А.С.Пушкина в  музыке русских композиторов Исполнение песенного репертуара Выражать художественно-образное содержание произведений	Знать: Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Уметь:  определять жанровую принадлежность, прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности; Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий. Коммуникативные: опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок		Устный				Придумать ритмическую композицию русского наигрыша.
« В  музыкальном театре».  (6 ч)
18.	Опера М.И.Глинки  «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим...	Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;   «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев  опер и балетов.	Знать: линии драматургического развития в опере.  Содержание оперы. Уметь:   проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;		Устный опрос				Пересказ сюжета оперы «Иван Сусанин»
19.	Сцена в лесу. Опера «Иван Сусанин»  -4 действие.	Знакомство с интонационным развитием образов в опере .	Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.	Познавательные: отвечать на вопросы учителя. Регулятивные: самостоятельно выявлять особенности развития образов. Коммуникативные: сопоставлять средства муз. выразительности.		комбинированный				Нарисовать или сделать в форме презентации декорации к опере.
20.	Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька.	Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок «Ритмическое эхо» - игра. Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  Творческие задания: Создание  афиши к музыкальному спектаклю, (можно использовать материал из Интернета).	Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь:  проводить интонационно-образный анализ музыки	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;		Устный				Сольное исполнение любимого произведения.
21.	Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.	Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;   «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости. Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения;  работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.	Знать: интонационно-образное развитие в звучавшей музыке. Контраст Уметь:  эмоционально  откликаться на музыку; владеть певческими умениями и навыками	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки Коммуникативные: развитие навыков постановки проблемных вопросов  в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;		Устный опрос				Подобрать иллюстрацию по теме урока.
22.	Балет «Петрушка».	Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.  Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев  опер и балетов.	Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь:  определять оркестровые тембры.	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки Коммуникативные: совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;		Устный опрос				Придумать движения  Петрушки на музыку русского танца.
23.	Театр музыкальной комедии.	Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;   «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.	Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности Уметь: Эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров и направлений.	Познавательные: закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки Коммуникативные: развитие навыков постановки проблемных вопросов  в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;		Устный опрос				Придумать вопросы к музыкальной  викторине.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 ч)
24.	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.	Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: Определение сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка  Ф.Шопена, С.Рахманинова Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.	Знать  понятия:   прелюдия,  этюд Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; владеть певческими умениями и навыками	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность Коммуникативные: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения		Устный опрос				Не задано.
25.	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).	Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.  Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.	Знать  понятия: композитор, исполнитель, слушатель Уметь:  владеть сведениями из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность Коммуникативные: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения		Устный опрос				Подобрать иллюстрацию по теме урока.
26.	Обобщающий урок III четверти									Не задано.
«О России петь — что стремиться в храм» (3 ч)
27.	Праздников праздник, торжество из торжеств.	Знакомство и  рассуждение об образе  Иконы Богоматери Владимирской - величайшей святыни Руси. Воплощение этого святого образа в искусстве. Слушание произведений: Жанрово- стилевой разбор произведений. Формирование эстетического отношения к миру, образу святых, стремление к гармонии и красоте. Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения	Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание,  гимн. Уметь:  определять характер музыкальных произведении; .коллективно исполнять песни	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров. Регулятивные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.   Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов.		Устный опрос				Выполнить рисунок -Пасхальный натюрморт.
28.	Родной обычай старины. Светлый праздник.	Знакомство и  рассуждение об образах  святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций».   Хоровое исполнение. работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения	Знать: святых земли Русской;  народные праздники Дона;  жанры: тропарь, молитва, величание Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.	Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке . Регулятивные:  прогнозирование результата музыкальной деятельности:, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности; Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.		Устный опрос				Послушать  колокольные звоны.
29.	Кирилл и Мефодий.	Знакомство и  рассуждение об образах  святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций». Исполнение песенного репертуара Выражать художественно-образное содержание произведений Выполнение тестового задания	Знать: святых земли Русской;  народные праздники Дона;  жанры: тропарь, молитва, величание Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров. Регулятивные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения		Устный опрос Тест				Не задано.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  (1 ч)
30.	Народные праздники. «Троица».	Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием	Знать: основные праздники русской православной церкви (Троица); Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение;	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства; Регулятивные: проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки		Устный опрос				Подобрать пословицы и загадки к теме урока.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»   (5 ч)
31.	В каждой  интонации спрятан человек.	Элементы нотной грамоты: «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; «Ритмическое эхо» - игра. Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем. Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием	Знать: понятия: музыкальные интонации, музыкальные характеристики-портреты, вальс,  гавот. Уметь:  давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,	Познавательные: владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность Коммуникативные: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения		Устный				Послушать музыку для гитары, запомнить имена   исполнителей.
32.	Музыкальный сказочник.	Элементы нотной грамоты: «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; «Ритмическое эхо» - игра. Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем. Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием	Знать: Художественное единство музыки и живописи. Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности Коммуникативные:  формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки		Устный				Подобрать стихотворение рассказывающее  о сверстниках
33.	Рассвет на Москве-реке.	Элементы нотной грамоты: «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; «Ритмическое эхо» - игра. Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем. Исполнение песенного репертуара Выражать художественно-образное содержание произведений Выполнение тестового задания	Знать: музыкальные жанры, инструменты симфонического оркестра; Уметь: давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,	Познавательные: умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров. Регулятивные: прогнозирование результата музыкальной деятельности Коммуникативные:  поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения.		Устный Тест				Не задано.
34.	Обобщающий урок III четверти	Формирование общего представления о музыкальной картине мира.	Развитие музыкально-эстетического чувства.	Р: самостоятельно овладевать муз. навыками П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.		итоговый				Не задано.