№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
■
|
Вид контроля
измерители
|
Элементы дополнительного
содержания
|
Домашнее задание
|
дата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
б
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
1
|
Мелодия - душа музыки
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Мелодия. Мелодическая линия. Песенность. Лирический образ
симфонии. П. И. Чайковский. Симфония
№ 4
|
Знать: понятия: мелодия, мелодическая линия
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Чему учат в школе
|
|
Заучивание
стихов
о
русской
природе,
созвучных
музыке
|
|
|
|
2
|
Природа и музыка
|
1
|
Изложение новых
знаний. Интегрированный
-
■
|
Знакомство с жанром романса. Певец-солист.
Мелодия и аккомпанемент. Отличительные черты романса и песни. Музыка и
поэзия; звучащие картины
|
Знать: определение романса, его
отличие от песни.
Уметь: приводить примеры
романсов
■
|
Слушание романсов. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Наш край
|
|
Подбор рисунков, изображающих
родную природу
|
|
|
|
3
|
«Виват,
Россия!»
|
1
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
|
Знакомство с жанром канта. Эпоха
Петра I.
Песенность. Марше-вость. Интонации музыки и речи. Солдатская
песня
|
Знать: определение канта, его историю, особенности
■
|
Слушание кантов. Хоровое
пение
Из чего же из чегоже
|
Основная тема
песенного казачьего фольклора
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
4
|
Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомства с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма
Просьба- разучивание
|
Знать: определение кантаты;
содержание кантаты «Александр Невский»; понятие трехчастная
форма
|
Слушание кантаты (вступление, фрагменты
из I ч.). Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
А. Невский -святой, почитаемый
народом
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
5
|
Опера
М. И. Глинки
«Иван Сусанин»
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знакомство с содержанием
и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его музыкальные характеристики
|
Знать: понятие опера; содержание
оперы «Иван Сусанин»
|
Слушание фрагментов из оперы. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Не дразните собак
|
4 ноября -День
народного единства
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
6
|
Образы природы в музыке
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы природы
|
Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
|
Выполнение рисунков
к музыке на темы «Утро» и «Вечер»
|
|
|
|
7
|
Портрет в музыке
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Портрет в музыке. Выразительность
и изобразительность музыки
|
Знать: понятия: выразительность
и изобразительность музыки. Уметь: проводить
интонационно-образный анализ произведения
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Выполнение любого из понравившихся портретов
|
|
|
|
8-9
|
Детские
образы
|
2
|
Расширение и углубление знаний
|
Знакомство с пьесами вокального цикла М.
П. Мусоргского «Детская».
|
Уметь::
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ про-
|
Слушание музыки. Интонационно-образный и
сравнительный анализ.
|
|
Закрепление и обобщение
полученных на уроке знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнение с пьесами П. И. Чайковского из «Детского
альбома» и С. С. Прокофьева из «Детской музыки»
|
слушанных
произведений;
-
определять песенность, танцевальность и
маршевость
в музыке
|
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
10
|
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве
|
1
|
Интегрированный
|
Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, картинах художников. Молитва песнопение, картава, икона, поэзия
Моя Россия-разучивание
|
Знать: произведения, в
которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ
матери. Уметь: проводить интонационно-образный анализ
произведений искусства
|
Слушание музыки. Образный анализ музыки,
поэтических текстов, художественных полотен. Хоровое пение
|
Отношение и уважение к матери в семье
|
Закрепление и обобщение
полученных на уроке знаний
|
|
|
|
11
|
Древнейшая песнь материнства
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке
|
|
Хоровое пение
Спят усталые игрушки- разучивание
|
|
Портрет мамы
|
|
|
|
12
|
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Образ матери. Все самое дорогое, родное, святое связано с мамой
|
|
Хоровое пение
Хорошо рядом с мамой- разучивание
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
13
|
Образ праздника в искусстве: Вербное
воскресенье
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
История праздника Вербное воскресенье. Образ праздника в музыке, песнях, изобразительном искусстве
|
Знать: историю
праздника Вербное воскресенье.
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ прослушанной музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
В сказочном замке- разучивание
|
|
Закрепление и обобщение
полученных на уроке знаний
|
|
|
|
14
|
Святые земли Русской
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир.
Их «житие» и дела на благо Родины
|
Знать: имена, жизнь и дела русских святых -княгини
Ольги и князя
Владимира
|
Слушание музыки.
Сравнительный анализ. Хоровое пение
Музыка на
новогоднем празднике
|
|
Закрепление и обобщение
полученных на уроке знаний
|
|
|
|
15
|
«О России петь -что стремиться в храм...»
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской
|
Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской.
Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки
|
Слушание музыки.
Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение
Музыка на
новогоднем празднике
|
|
Закрепление и обобщение
полученных на уроке знаний
|
|
|
|
16
|
«Настрою гусли на старинный
лад...»
|
1
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
.!
|
Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли
■
|
Знать: определение былины,
ее историю развития
и содержательный аспект
..
|
Слушание и пение былины о Добрыне Никитиче
Музыка на новогоднем празднике
■
|
|
Выполнение рисунка по теме «Бой Добрыни со Змеем Горынычем»
|
|
|
|
17
|
Певцы русской старины
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Образы народных
сказителей
былин
Садко в oneрах
русских
композиторов
Былинный
напев.
|
Знать: имена былинных
сказителей. Баяна и
Уметь: проводить срав-
нительный анализ му-. зыки Подражание гуслярам
|
Слушание музыки. Сравнительный анализ.
Хоровое пение
Музыка
на новогоднем празднике
|
■
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
18
|
Сказочные об-
разы в музыке
|
1
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
Образ Леля в опере
Н. А. Римского-Корса-кова «Снегурочка».
Песня. Меццо-сопра-
но. Сопровождение
оркестра
|
Знать: понятие меццо-
сопрано.
Уметь: проводить инто-
национно-образный
анализ
|
Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
|
19
|
Народные.тра-
диции и обряды:
Масленица
|
1
|
Интегриро-
ванный.
Расширение
и углубление
знании
|
Знакомство со сцена-
ми масленичного гу-
лянья из оперы
«Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Сопоставление. Мелодии в
народном стиле.
Звучащие картины
|
Знать: содержание на-
родного праздника Мас-
леница.
Уметь: проводить об-
разный и сравнитель-
ный анализ музыки и картин русских ху-
дожников
|
Слушание музыки.
Образный и сравни-
тельный анализ.
Хоровое пение
|
Народные
татарские
национальные праздники
Навруз
Сабантуй
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
|
|
|
|
20
21
|
Опера Н. А. Рим
ского-Корсако-
ва «Руслан
и Людмила»
|
2
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Сцены из оперы.
Характеристики глав-
ных героев. Увертю-
ра в опере «Руслан
и Людмила»
|
Знать: понятия: ария,
баритон, сопрано, бас,
рондо, увертюра, опера.
Уметь: проводить ин-
тонационно-образный и сравнительный анализ
музыки
Знать::
- понятия: ария, сопрано,
тенор, тембр, опера;
- состав и тембры инст-
рументов симфониче-
ского оркестра.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
|
Слушание музыки.
Интонационно-
образный и сравни-
тельный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
|
22
|
Опера К. Глюка
«Орфей и Эври-
дика»
|
1
|
Сообщение
и усвоение
новых знании
|
Знакомство с содер-
жанием и музыкой
оперы К. Глюка «Ор-
фей и Эвридика»
|
|
23
|
Опера Н. А. Рим-
ского-Корсако-
ва «Снегурочка»
|
1
|
Расширение
и углубление
знаний
|
Сцены из оперы. Ха-
рактеристики-образы
главных героев оперы
«Снегурочка»
|
|
24
|
Опера Н. А. Рим-ского-Корсако-ва «Садко»
|
1
|
Расширение и углубление знаний
.
|
Знакомство с музыкой увертюры
оперы. Зерно - интонация. Развитие
музыки. Трех-частная форма
|
Знать: понятия: интонация, увертюра, трех-частная форма, опера. Уметь: проводить интонационно-образный анализ
музыки
|
Слушание увертюры оперы. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
|
Выполнение рисунка
по представлению: картины моря
|
|
|
25
|
Балет П. И. Чайковского
«Спящая красавица» (либретто И. Всеволожского и М. Пе-типа)
|
1
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
Вступление к балету. Темы-характеристики главных
героев. Сцены из балета, интонационно-образное развитие музыки в сцене бала
|
Знать: понятия: балет, интонация.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ развития музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
26
|
В современных ритмах
|
1
|
Сообщение и усвоение новых
знаний
|
Знакомство с жанром
мюзикла. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и
семеро козлят». Особенности содержания, музыкального языка, исполнения
|
Знать:
-понятие мюзикл;
-содержание мюзикла.
Уметь: выразительно
исполнять фрагменты
из мюзиклов
|
Слушание и хоровое пение фрагментов из
мюзиклов
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
27
|
Музыкальное состязание
|
1
|
Сообщение и усвоение новых
знаний
|
Знакомство с жанром инструментального
концерта. Мастерство исполнителей и композиторов
|
Знать: понятия: концерт, композитор,
исполнитель, слушатель, вариационное
развитие. Уметь: проводить интонационно-образный
анализ музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
28
|
Музыкальные инструменты
-флейта и скрипка
■
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Выразительные возможности флейты и скрипки, история их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители
|
Знать: тембры флейты и
скрипки.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
музыки
,
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
29
|
Сюита Э. Грига «Пер
Гюнт»
|
1
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
|
Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариационное развитие. Песен-ность, танцевальность, маршевость
|
Знать: понятия: вариационное развитие, пе-сенность, танцевальность, маршевость, сюита.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
30
|
Симфония «Героическая» Бетховена
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знакомство с музыкой «Героической» симфонии Бетховена (фрагменты). Контрастные образы симфонии
|
Знать: понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
31
|
Мир Бетховена
|
1
|
Сообщение и усвоение новых
знаний
|
Темпы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Трагедия жизни
|
Знать: понятия: выразительность
и изобразительность музыки, мелодия, аккомпанемент,
лад.
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ прослушанной
музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
32
|
Джаз- музыка ХХ века
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Джаз- музыка ХХ
века Особенности ритма и мелодики Импровизация Известные джазовые музыканты-
испольнители
|
Знать: понятия: импровизация, ритм. Особенности джазовой
музыки.
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ прослушанной музыки
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
33
|
Сходство и различие музыкальной речи разных
композиторов
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Сходство и различие музыкальных образов
язвка Грига, Чайковского Прокофьева, свиридова
|
Знать: понятия: кантата. Хор, симфоническая музыка.
Особенности языка разных композиторов.
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
34
|
«Прославим радость на земле»
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Музыка- источник вдохновения и радости. Нестареющая
музыка великого Моцарта.
|
Знать: понятия: опера, симфония.
Уметь: находить в музыке радостные торжественные интонации,
средства муз выразительности, звучанием интрументов
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.