Календарно- тематическое планирование по музыке ( 5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно- тематическое планирование по предмету «Музыка» для V клас­сов составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейши­ми положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. ООП ООО школы, учебным планом школы. В данной программе нашли отражение из­менившиеся социокультурные условия деятельности современ­ных образовательных учреждений, потребности педагогов- музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Цель общего музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как неотъем­лемой части их духовной культуры — наиболее полно отра­жает заинтересованность современного общества в возрожде­нии духовности, обеспечивает формирование целостного ми­ровосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа основного общего образования по му­зыке составлена в соответствии с количеством часов, указан­ных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в V классах в объеме  35 часов в каж­дом классе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при­обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

—          чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества;

—          целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

—          ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность к саморазвитию и самообразованию на основе моти­вации к обучению и познанию;

—           уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диа­лог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимание чувств других людей и со­переживание им;

—          компетентность в решении моральных проблем на осно­ве личностного выбора, осознанное и ответственное отноше­ние к собственным поступкам;

—          коммуникативная компетентность в общении и сотруд­ничестве со сверстниками, старшими и младшими в образова­тельной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

—           участие в общественной жизни школы в пределах возра­стных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

—           признание ценности жизни во всех ее проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

—           принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

—           эстетические потребности, ценности и чувства, эстети­ческое сознание как результат освоения художественного на­следия народов России и мира, творческой деятельности му­зыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, прояв­ляющихся в познавательной и практической деятельности уча­щихся:

—           умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

—           умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ре­шения учебных и познавательных задач;

—           умение анализировать собственную учебную деятель­ность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

—           владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

—           умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать осно­вания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и де­лать выводы;

—           смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

—           умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познаватель­ных задач;

—           умение организовывать учебное сотрудничество и совме­стную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

—          формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и ху­дожественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

—          сформированность основ музыкальной культуры школь­ника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

—           сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социали­зации, самообразования, организации содержательного куль­турного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой куль­туры;

—          развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциа­тивного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного об­раза;

—           сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слуша­ние музыки, пение, инструментальное музицирование, драма­тизация музыкальных произведений, импровизация, музы­кально-пластическое движение и др.);

—           воспитание эстетического отношения к миру, критичес­кого восприятия музыкальной информации, развитие творчес­ких способностей в многообразных видах музыкальной дея­тельности, связанной с театром, кино, литературой, живо­писью;

—          расширение музыкального и общего культурного круго­зора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

—         овладение основами музыкальной грамотности: способ­ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образ­ное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной тер­минологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

—           приобретение устойчивых навыков самостоятельной, це­ленаправленной и содержательной музыкально-учебной дея­тельности, включая информационно-коммуникационные тех­нологии;

—           сотрудничество в ходе реализации коллективных творчес­ких проектов, решения различных музыкально-творческих

задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании V класса школьники научатся:

—           наблюдать за многообразными явлениями жизни и искус­ства, выражать свое отношение к искусству;

—           понимать специфику музыки и выявлять родство художе­ственных образов разных искусств, различать их особенности;

—           выражать эмоциональное содержание музыкальных про­изведений в исполнении, участвовать в различных формах му­зицирования;

—           раскрывать образное содержание музыкальных произве­дений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

—           понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произ­ведения в разных видах музыкальной деятельности;

—           осуществлять исследовательскую деятельность художест­венно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театраль­ных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

—           разбираться в событиях художественной жизни отечест­венной и зарубежной культуры, владеть специальной термино­логией, называть имена выдающихся отечественных и зару­бежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

—           определять стилевое своеобразие классической, народ­ной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

—           применять информационно-коммуникативные техноло­гии для расширения опыта творческой деятельности в процес­се поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.

Учебно- методическое обеспечение

Данная программа обеспечена учебно- методическим комплектом для 5 класса. В комплект входят учебник « Музыка. 5 класс» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской.

Пособие для учителя « Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс».

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Пианино, пластинки, Проектор, экран, ПК компьютер. Записи музыкальных произведений на дисках.

Утверждаю

Директор школы:                                   

№ п/п	тема	Кол-во  часов	5А класс
1.	Мои летние музыкальные впечатления	1	07.09
2.	Рахманинов- вокализ- слушание	1	14.09
3.	Глинка- Жаворонок		21.09
4.	Вторая часть –Памяти Есенина- слушание	1	28.09
5.	Морозов- сцена из балета « Айболит»- слушание	1	05.10
6.	Мясковский- экспозиция финала в симфонии	1	12.10
7.	Исполнение песен « Мы в луга пойдем» и Глинка  « Жаворонок»	1	19.10
8.	Подготовка к уроку концерту	1	26.10
9.	Урок-концерт	1	02.11
10.	Волшебный сачок- слушание и разучивание Русская народная музыка « Светит месяц»	1	16.11
11.	Рассказ учителя по теме « Что стало бы с музыкой, если не было бы …»	1	28.11
12.	Слова и музыка Юдиной – В Новый год	1	30.11
13.	Бородин- Квартет « Крылов- басня»	1	07.12
14.	Моцарт- симфония «Юпитер»- слушание	1	14.12
15.	Шопен « Вальс». « До,Ре,Ми»	1	21.12
16.	Исполнение и слушание по желанию учащихся	1	28.12
17.	Белый- « Орленок»- слушание « По долинам и по взгорьям»- разучивание	1	21.01
18.	«Три парня»- разучивание Песня о тачанке - слушание	1	28.01
19.	Вступление к кинофильму « Неуловимые мстители»-  слушание	1	01.02
20.	Песня о тачанке – слушание Три танкиста- исполнение	1	08.02
21.	Бетховен- Кориолан- главная тема слушание	1	15.02
22.	Произведения изобразительного искусства Филонов- Весна. Большая вода	1	22.02
23.	Произведения изобразительного искусства  М. Погонини- Делакруа	1	01.03
24.	Бурлюк. Бурный ветер. А. Рылов. Формула весны. П. Филонов. Весна. Боль­шая вода. И. Левитан.	1	15.03
25.	Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа. Н. Паганини. С. Ко­ненков. Антракт. Р. Дюфи. Скрипка. Р. Дюфи.	1	22.03
26.	Скрипка. И. Пуни. Скрипка. К. Петров-Водкин. Скрипка. Е. Рояк. Сим­фония (скрипка). М. Меньков	1	05.04
27.	Оркестр. Л. Мууга. Три музы­канта. П. Пикассо. Ника Самофракийская. Восставший раб.	1	12.04
28.	Микеланджело. Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа. Православные храмы и их внутреннее убранство. Готические соборы и их внутреннее убранство.	1	19.04
29.	Фуга. Сказка. Путешествие королевны. Триптих; Сона­та моря. Триптих. М. Чюрлёнис.	1	26.04
30.	Реквием. Цикл гравюр; Вечно живые. Цикл гравюр. С.   Красаускас.	1	03.05
31.	Впечатление. Восход солнца; Руанский собор в полдень. К. Моне. Морской пейзаж. Э. Мане.	1	10.05
32.	Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин; Композиция. Казаки. В. Кандинский.	1	17.05
33.	Литературные произведения Мадонна Рафаэля. А. К. Толстой.	1	24.05
34.	Островок. К. Бальмонт. Весенние воды. Ф. Тютчев. Мне в душу повеяло жизнью и волей... А. Майков. По дороге зим­ней, скучной... А. Пушкин.	1	31.05

Утверждаю

Директор школы:                                    А.А. Зубков

№ п/п	тема	Кол-во  часов	5Б класс
1.	Мои летние музыкальные впечатления	1	03.09
2.	Рахманинов- вокализ- слушание	1	10.09
3.	Глинка- Жаворонок	1	17.09
4.	Жаворонок разучивание. Мы пойдем- исполнение	1	24.09
5.	Вторая часть –Памяти Есенина- слушание	1	01.10
6.	Морозов- сцена из балета « Айболит»- слушание	1	08.10
7.	Мясковский- экспозиция финала в симфонии	1	15.10
8.	Подготовка к уроку концерту	1	22.10
9.	Урок-концерт	1	29.10
10.	Чтобы стало с литературой если не было музыки?	1	12.11
11.	Волшебный сачок- слушание и разучивание Русская народная музыка « Светит месяц»	1	19.11
12.	Бородин- второй квартет  В новый год- разучивание	1	26.11
13.	Бородин- второй квартет Крылов басня- слушание	1	03.12
14.	Моцарт- симфония «Юпитер»- слушание	1	10.12
15.	Шопен « Вальс». « До,Ре,Ми»	1	17.12
16.	Урок концерт по желанию	1	24.12
17.	« По долинам и по взгорьям»- разучивание	1	18.01
18.	Белый – Орленок- слушание. По долинам и по взгорьям- исп.	1	25.01
19.	«Три парня»- разучивание Песня о тачанке - слушание	1	04.02
20.	Произведения изобразительного искусства Филонов- Весна. Большая вода	1	11.02
21.	Произведения изобразительного искусства  М. Погонини- Делакруа	1	18.02
22.	Произведения изобразительного искусства Концерт- Антракт. Дюфи- Скрипка рояль	1	25.02
23.	Н Самофракийский- Восстание рабов. Произведения изобразительного искусства Мууга- Оркестр. Пикассо- Три музыканта	1	04.03
24.	Произведения изобразительного искусства  Микеланджело- свобода,  ведущая народ	1	11.03
25.	Бурлюк. Бурный ветер. А. Рылов. Формула весны. П. Филонов. Весна. Боль­шая вода. И. Левитан.	1	18.03
26.	Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа. Н. Паганини. С. Ко­ненков. Антракт. Р. Дюфи. Скрипка. Р. Дюфи.	1	01.04
27.	Скрипка. И. Пуни. Скрипка. К. Петров-Водкин. Скрипка. Е. Рояк. Сим­фония (скрипка). М. Меньков	1	08.04
28.	Оркестр. Л. Мууга. Три музы­канта. П. Пикассо. Ника Самофракийская. Восставший раб.	1	15.04
29.	Микеланджело. Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа. Православные храмы и их внутреннее убранство. Готические соборы и их внутреннее убранство.	1	22.04
30.	Фуга. Сказка. Путешествие королевны. Триптих; Сона­та моря. Триптих. М. Чюрлёнис.	1	29.04
31.	Реквием. Цикл гравюр; Вечно живые. Цикл гравюр. С.   Красаускас.	1	06.05
32.	Впечатление. Восход солнца; Руанский собор в полдень. К. Моне. Морской пейзаж. Э. Мане.	1	13.05
33.	Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин; Композиция. Казаки. В. Кандинский.	1	20.05
34.	Литературные произведения Мадонна Рафаэля. А. К. Толстой.	1	27.05

15.09.2012 год    Смотрела заместитель директора по УВР:                          Н.В. Полунина

Продолжение

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли­ чество	Примечания
	Карточки с признаками характера звучания	К	Комплект
	Карточки с обозначением выразительных воз­можностей различных музыкальных средств	К	Комплект
	Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности	К	Комплект
	Театральный реквизит (костюмы, декорации и пр.)	П	Для театрализованных форм работы на уроках музыки и во внеклассной деятельности
	3. Цифровые образовательные ресурсы
	Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке	Д/П	Цифровые компоненты учебно-методического комплекта могут быть ориентированы на раз­личные формы учебной деятельности (в том числе на игровую), носить проблемно-темати­ческий характер и обеспечивать дополнитель­ные условия для изучения отдельных предмет­ных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащих­ся (в том числе в форме тестового контроля)

------------------------------------- » т— гагеогваа обраэсвате.тьных реор- 1 сое по музыке	Д/П	Коллекция образовательных ресурсов включа­ет комплект информационно-справочных ма­териалов, объединенных единой системой на­вигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематичес­кие базы данных, фрагменты исторических ис­точников и текстов из научных и научно-по­пулярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллю­стративные материалы, аудио- и видеоматери­алы, ссылки на внешние источники. Коллек­ция образовательных ресурсов может разме­щаться на CD или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательно­го учреждения)
Цифровая база данных для создания темати­ческих и итоговых разноуровневых трениро­вочных и проверочных материалов для органи­зации фронтальной и индивидуальной работы	Д/П	Цифровой компонент учебно-методического комплекта, включающий обновляемый набор заданий по музыке, а также системы комплек­тования тематических и итоговых работ с уче­том вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образователь­ной траектории учащихся
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности	Д/П	К цифровым инструментам учебной деятель­ности, используемым в курсе музыки, отно­сятся, а частности, текстовый редактор, редак- | тор создания презентаций

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли­ чество	Примечания
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности	Д/П	К специализированным инструментам учеб­ной деятельности, используемым в курсе му­зыки, относятся, в частности, редактор нот­ной грамоты, система обработки звука, редак­тор временной оси
4. Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке	Д	Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обучения включают материал для слушания и исполне­ния (возможно, в цифровом виде). Песенный материал может быть представлен в виде инструментального сопровождения, специаль­но аранжированного для учащихся основной школы (возможно, в цифровом виде)
Видеофильмы, посвященные творчеству выда­ющихся отечественных и зарубежных компози­торов	Д
Видеофильмы с записью фрагментов из опер­ных спектаклей	Д

Видеофильмы с записью фрагментов из балет­ных спектаклей	Д	--------------------------------------------------------- -
Видеофильмы с записью выступлений выдаю­щихся отечественных и зарубежных певцов	Д
Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов	д
Видеофильмы с записью известных оркестро­вых коллективов	д
Видеофильмы с записью фрагментов из мю­зиклов	д
Слайды (диапозитивы): произведения пласти­ческих искусств различных исторических сти­лей и направлений, эскизы декораций к музы­кально-театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкаль­ных произведений), нотный и поэтический текст песен, изображения музыкантов, играю­щих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры	д
5. Учебно-практическое оборудование
Музыкальные инструменты: фортепиано (пианино, рояль);	д	Два инструмента для учителя: для кабинета музыки и школьного зала

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли­ чество	Примечания
баян/аккордеон; скрипка; гитара; клавишный синтезатор
Детские клавишные синтезаторы	К
Комплект детских музыкальных инструментов: блок-флейта; глокеншпиль/колокольчик; бубен; барабан; треугольник; румба; маракасы; кастаньеты; металлофоны; ксилофоны. Народные инструменты (свистульки, деревянные ложки, трещотки и др.). Дирижерская палочка	П	Набор народных инструментов определяется содержанием регионального компонента и мо­жет быть значительно расширен. Комплекта­цией инструментов занимается учитель

ной основе)	Д
Расходные материалы: нотная бумага; цветные фломастеры; цветные мелки	К Д Д	Для оформления музыкально-графических схем
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)		В комплекте не менее трех микрофонов и двух динамиков
Музыкальные инструменты для эстрадного ан­самбля		В комплекте не менее двух электрогитар и ударная установка
Персональный компьютер	Д	Для учителя
Медиапроектор	д	Для демонстрации электронных образователь­ных ресурсов

Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения количественных показателей в ре­комендациях используется следующая система символических обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащих­ся (6—7 экз.).