№п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата проведения урока
|
Планируемые результаты
|
Практическая часть программы
|
Формы контроля
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
базовый
|
повышенный
|
|
1 раздел «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…» - 8
часов
|
|
1
|
«Нас в школу приглашают задорные
звонки» (урок-экскурсия)
|
1
|
02.09.
– 06.09.
|
- выявлять настроение
музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное.
- соблюдать основные правила урока – как
можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание;
- применять правила пения;
-наблюдать за объектами окружающего
мира.
|
- высказывать
собственные наблюдения о музыке;
-владеть певческим голосом как инструментом
духовного самовыражения;
-участвовать
в коллективной творческой деятельности.
|
Личностные: уважительное отношение к
творчеству (как к своему, так и других людей);
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства
в учебной деятельности; участие в музыкальной жизни класса, лицея;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- отрабатывание навыков самостоятельной и групповой работы.
Регулятивные: учебная деятельность по
предложенному учителем плану;
-умение под руководством учителя давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке;
-принимать и сохранять учебную задачу в течение 10 минут;
Познаватель-ные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека;
-ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к музыкальному произведению;
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и на уроках музыки и следовать им.
|
Пение:
Г. Струве «Мы теперь ученики». Слушание: Л. Дерябин
«Фея Музыки». Творческое задание: Раскраска «Фея Музыки».
Песня-презентация: В. Шаинский «Чему учат в школе».
|
входной
|
|
2
|
«Музыка, музыка всюду нам
слышна» (урок-путешествие)
|
1
|
09.09.-13.09
|
--наблюдать
за объектами окружающего мира;
- определять жанр песня;
- выявлять характер музыки:
задорно, весело, радостно, звонко.
|
-воспринимать и внимательно слушать
учебно-музыкальный материал;
-размышлять о музыке самостоятельно;
- определять разновидности песен
(колыбельная, обрядовая и.т.д.)
|
Пение:
Г. Струве «Весёлая песенка». Пение: А. Ермолов «Теперь мы
первоклашки». Слушание: Г. Струве «Мы теперь ученики». Чтение
сказки: «Как родилась песня» (корейская сказка)
|
текущий
|
|
3
|
«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать
музыку» ( урок-прогулка)
|
1
|
16.09.-20.09
|
-выявлять характер музыки: спокойно,
нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;
- наблюдать, сравнивать.
|
-давать определение общего характера
музыки;
-участвовать в коллективной
творческой деятельности.
|
Пение:
Г. Струве «Так уж получилось». Зрительный ряд: К.Моне
«Кувшинки», У. Брюс «Пейзаж с маками», Г.
Манге «Пейзаж с маками», В. Дмитриевский «Улыбка весны», Н. Крымов «После
весеннего дождя». Слушание: М.П.
Мусоргский. Прогулка (из цикла «Картинки с выставки»), Г. Струве «Я
хочу увидеть музыку…».
|
текущий
|
|
4
|
Краски осени
(урок-виртуальное путешествие)
|
1
|
23.09.-27.09
|
-выявлять
характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно;
-принимать участие в элементарной
импровизации;
- наблюдать, сравнивать.
|
-адекватно оценивать явления музыкальной культуры;
-эмоционально
выражать свои впечатления о музыке.
|
Пение:
В. Иванников «Осенняя сказка». Пение и театрализация песни:
А. Филиппенко «Мы на луг ходили». Зрительный ряд: И. Левитан
«Золотая осень», И. Грабарь «Рябинка», Д. Буторин
«Пастушок», В. Поленов «Золотая осень», В. Ван Гог «Тополиная аллея
осенью». Творческое задание: Раскраска «Краски осени».
|
текущий
|
|
5
|
«Что ты рано в гости, осень, к нам
пришла» (урок-игра)
|
1
|
30.09.
– 04.10
|
-выявлять
характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло;
-откликаться на характер музыки
пластикой рук, хлопками в ритме, движениями;
-принимать организованное участие в
общей игре;
-выражать в цвете эмоциональное
отношение к музыкальному образу.
|
- осмысленно владеть способами
певческой деятельности: исполнение мелодии, проникнуться чувством
сопричастности к природе, добрым отношением к ней.
|
Слушание:
П. Чайковский Ноктюрн. Пение и
музыкально-ритмические движения: В. Николаев
«Песенка об осеннем солнышке», В. Николаев «На
прогулку под дождем». Творческое задание: Раскраска
«Дождливая осень».
|
текущий
|
|
6
|
«Что ты рано в гости, осень, к нам
пришла?»
(урок-прогулка)
|
1
|
07.10-11.10
|
-понимать значение и место
музыкальной культуры русского народа в масштабе мировой музыкальной
культуры;
- определять характер музыки: грустно,
печально, жалобно, уныло;
- сравнивать, сопоставлять.
|
-собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеотека) народов России;
-самостоятельно изучать культуру,
обычаи и традиции народов России;
- участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов.
|
Пение:
В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке». Слушание:
Николай Куриков. Песня тети Шуры, Песня дедушки Монина.
|
текущий
|
|
7
|
Музыкаль-ное эхо
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
14.10-18.10
|
-различать
темп в музыке (быстрый, медленный);
-определять
характер музыкального произведения;
- сравнивать и анализировать;
-решать
творческие задачи.
|
- участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
-собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеоматериал).
|
Пение:
Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка». Пение и
театрализация: Е. Поплянова «Камышинка-дудочка» (игра на
детских музыкальных инструментах). Слушание: О. Лассо «Эхо».
Творческое задание: загадки «Динамические оттенки». Практика:
«Музыкальная Динамика. Ребусы» (ФЦИОР). Презентация:
«Средства музыкальной выразительности. Динамика» (ФЦИОР)
|
текущий
|
|
8
|
«Мои первые в жизни каникулы: будем
веселиться» (урок-концерт)
|
1
|
21.10-25.10
|
-определять
характер
музыкального произведения, его динамику,
темп;
- петь по руке учителя;
-контролировать дыхание на
музыкальных фразах.
|
-адекватно оценивать
явления музыкальной культуры;
-понимать значение музыки и ее взаимосвязи
с жизнью;
-
участвовать в коллективной творческой деятельности
|
Слушание:
М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» (из цикла «Картинки с
выставки»). Пение: Г. Струве «Переменка», исполнение
песен по выбору учащихся. Презентация: «Средства музыкальной
выразительности. Темп». (ФЦИОР) Слушание:
Ю. Веселов Каникулы», С. Соснин «Учиться надо весело».
|
итоговый
|
|
2 раздел « Волшебная страна звуков» - 8 часов
|
|
9
|
«Встанем скорей с друзьями в круг – пора
танцевать»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
05.11-08.11
|
- определять
жанр танец;
- определять
характер музыкальных произведений, сравнивать их;
-
называть характерные особенности и определять разновидности танцев вальс,
полька;
- наблюдать, сравнивать.
|
-реализовывать собственные творческие замыслы
в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации
музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации);
-воплощать
музыкальный образ в танцевальных движениях.
|
Личностные: уважительное отношение к
творчеству (как к своему, так и других людей);
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства
в учебной деятельности; участие в музыкальной жизни класса, лицея;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- отрабатывание навыков самостоятельной и групповой работы.
Регулятивные: учебная деятельность по
предложенному учителем плану;
-умение под руководством учителя давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке;
-принимать и сохранять учебную задачу на 10-15 минут;
Познаватель-ные:
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения
чувств и мыслей человека;
-ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к музыкальному произведению;
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и на уроках музыки и следовать им.
|
Слушание:
Д. Шостакович «Вальс-шутка»,
А. Спадавеккиа «Добрый жук». Пение:
нем. нар. песня «Гусята». Пение
и муз.-ритмические движения: нем. нар. песня
«Потанцуй со мной, дружок». Зрительный ряд: С.
Судейкин «Балет». Презентация: «Танец. Характерные особенности
танца», «Эти разные танцы».
|
входной
|
|
10
|
Ноги сами в пляс пустились
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
11.11-15.11
|
- участвовать
в хороводах, выполнять движения по примеру учителя;
-
определять разновидности танцев: хоровод, пляска;
-определять характерные особенности
русской народной пляски и хоровода,а также их отличия.
|
-разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического
творчества (прибаутки, скороговорки,
загадки, хороводы, игры;
-разыгрывать народные песни-хороводы, участвовать в коллективных играх-драматизациях).
|
Слушание:
рус. нар. песня - пляска «Камаринская». Пение и
слушание: рус. нар. песня «Во поле берёза
стояла». Игра на детских муз. инструментах: рус.
нар. песня «Ах вы, сени». Зрительный ряд:
Г. Голиков «Хоровод», А. Котушкина
«Береза», Неизвестный художник «Камаринская
пляска», Н. Зиновьев «Деревенский
праздник». Презентация: «Танец и его разновидности» Просмотр:
«Камаринская» (фантазия на музыку М.И. Глинки)
|
текущий
|
|
11
|
Русские народные музыкальные
инстру-менты. Оркестр русских народных музыкаль-ных инстру-ментов
Урок комплексного
применения ЗУН
|
1
|
18.11-22.11
|
-распознавать
духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;
-определять
на слух тембры музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка,
бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;
- сравнивать.
|
- исполнять, «играть» народные песни;
- импровизировать в народной манере;
-
узнавать звучание русских народных инструментов;
-представлять
широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности.
|
Слушание:
рус. нар. песня «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении
оркестра рус. нар. инструментов.). Пение: рус. нар. песня «Во
поле берёза стояла». Творческое задание: рус. нар.
песня «Коробейники» (игра на детских муз. инструментах). Зрительный ряд:
Т.Зубкова «И кто его знает…», А. Шевелев «Емеля на печке», А. Маркичев
«Пастушок».
|
текущий
|
|
12
|
Марш деревянных солдатиков
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
1
|
25.11-29.11
|
-различать
различные виды марша;
-передавать настроение музыки в
музыкально-пластическом движении;
- объединять по общему признаку.
|
- определять разновидности
музыкальных жанров: танец, марш и песня;
-
сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;
-
различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
|
Слушание:
П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» Пение:
англ. нар. песня «Встанем в круг». Творческое задание: муз.-ритмические
движения. Зрительный ряд: В. Павлова «Марш деревянных солдатиков», А.
Бенуа «Азбука в картинках» (иллюстрация). Презентация: «Марш и
его разновидности». Видео-презентация: П. Чайковский
«Марш деревянных солдатиков». Слушание: В.
Алексеев «Марш первоклассников».
|
текущий
|
|
13
|
«Детский альбом» П.И. Чайковского
Урок закрепления знаний
|
1
|
02.12.-06.12
|
-определять
и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений: грустно, печально,
горестно, радостно, восторженно.
- определять и понимать смысл композитор;
-рассуждать и наблюдать.
|
- воспринимать художественные
образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего
характера музыки.
|
Слушание:
П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла» (из «Детского
альбома»). Пение: Г. Струве «Маленькая
мама». Творческое задание: импровизация. Зрительный
ряд: В. Павлова «Болезнь куклы», «Новая кукла».
|
текущий
|
|
14
|
Волшебная страна звуков. В гостях у
сказки
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
09.12-13.12
|
-высказываться
о характере музыки;
-устно описывать объект наблюдения;
-различать малые жанры фольклора - заклички,
прибаутки;
- обосновывать суждение;
-наблюдать за объектами окружающего
мира.
|
-собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеоматериал);
- проявлять
инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического
творчества народов мира;
- участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов.
|
Слушание:
А. Лядов «Музыкальная табакерка», Р. Шуман «Дед
Мороз». Пение: Г.
Вихарева «Ёлочка любимая», Г. Струве «Пёстрый
колпачок». Творческое задание: импровизация, муз.
- ритмические движения. Просмотр музыкального мультфильма: «Город
в табакерке». Зрительный ряд:
Г. Ларичев «Морозко», И. Шишкин «Зима».
|
текущий
|
|
15
|
«Новый год! Новый год! Закружился
хоровод»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
16.12-20.12
|
-исполнять
песни с настроением;
-высказываться о характере музыки;
-узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
- решать
творческие задачи.
|
- исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
Слушание:
П. Чайковский. Вариация II
из балета «Щелкунчик», Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод»
(муз. - ритмические движения), Г. Вихарева «Дед
Мороз». Творческое задание: раскраски
«Новогодний хоровод», «Дед Мороз». Просмотр
фрагментов: Балет «Щелкунчик». Презентация: «Дед Мороз».
|
текущий
|
|
16
|
Заключитель-ный урок- концерт
Урок закрепления знаний
|
1
|
23.12-27.12
|
-исполнять
песни с настроением;
-высказываться о характере музыки;
-узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
- решать
творческие задачи.
|
- исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
Обобщение темы четверти. Исполнение и
слушание музыкальных произведений на усмотрение учителя.
|
итоговый
|
|
3 раздел «Водят ноты хоровод» - 9 часов
|
|
17
|
Зимние игры
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1
|
14.01.-18.01
|
-передавать
характер музыки и передавать её настроение;
-решать творческие задачи на уровне
импровизаций;
- обосновывать
свои рассуждения.
|
-размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии
музыкального искусства России;
-делиться
своими впечатлениями и наблюдениями;
-собирать
в фонотеку музыкальные коллекции.
|
Регулятивные: -
проговаривать последователь-ность действий на уроке;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- выполнять учебные действия в громко-речевой форме.
Познавательные:
- эстетически откликаться на музыкальное искусство;
-сопоставлять различные образцы народной и профес-сиональной
музыки;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
информацию, полученную на уроке;
- сравнивать произведения
музыкального искусства (по средствам музыкальной выразительности).
Коммуникативные:
- учиться согласованно работать в группе:
а) учиться распределять работу между участниками проекта;
б) понимать общую задачу проекта;
г) пробовать выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные: - осознание своей национальной принадлежности на основе изучения
лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов; - формирование у ребенка ценностных ориентиров в области
музыкального искусства;
- формирование духовных и эстетических
потребностей; - формирование этических чувств доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Слушание:
П. Чайковский. «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик») Пение
попевок: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз»
(импровизация), М. Красева «Зимняя
песенка». Просмотр фрагментов: Балет
«Щелкунчик».
|
входной
|
|
18
|
Зимние игры
Урок
закрепления знаний
|
1
|
20.01
– 24.01
|
-отличать исполнение коренных народов
Севера от современной аранжировки народных песен;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
|
- собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеотека);
- определять, оценивать;
-соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества
разных народов России.
|
Слушание:
«Четыре серебряных оленя» Дм. Кукушкин
Пение: М. Красева «Зимняя песенка».
|
текущий
|
|
19
|
«Водят ноты хоровод»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
27.01-31.01
|
-запомнить и называть ноты;
- петь по руке учителя;
-иметь представление о понятиях: ноты,
звукоряд;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
|
-
использовать полученные знания в социуме;
-использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий.
|
Слушание:
В. Герчик «Нотный хоровод», А. Островский «До, ре,
ми, фа, соль…» Пение: В. Герчик «Нотный
хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа,
соль…» Просмотр: «Что такое
ноты» Творческое задание: раскраски
«Нотки».
|
текущий
|
|
20
|
«Кто-кто
в теремочке живёт?»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
03.02.-07.02
|
-запомнить и называть ноты;
- петь по руке учителя;
-иметь представление о понятиях: ноты,
звукоряд;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
|
-
использовать полученные знания в социуме;
-использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий.
|
Игра на детских музыкальных
инструментах: рус. нар. песня,
обработка В. Агафонникова «Теремок». Презентация
- песни «Теремок». Творческое задание: театрализация песни-сказки
«Теремок». Творческое задание: раскраски «Теремок».
Слушание: рус. нар. сказка «Теремок».
Фрагмент. Просмотр: м/фильм (рус. нар. сказка.)
|
текущий
|
|
21
|
Весёлый
праздник Масленица
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
|
1
|
10.02-14.02
|
-предлагать
свой вариант исполнительской трактовки;
-определять звучание
музыкальных инструментов: погремушка, кастаньеты, бубен,
треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон;
- сравнивать тембры главных героев
сказки.
|
-владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения;
-участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших
музыкальных образов.
|
Слушание:
И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка». Пение:
р.н.п. «Едет Масленица дорогая». Физминутка: «Весна». Просмотр:
м/фильм «Ишь ты, Масленица».
|
текущий
|
|
22
|
Где
живут ноты?
Урок закрепления знаний
|
1
|
24.02-28.02
|
- работать с нотной записью
как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи;
-определять на нотном стане
расположение нот;
- сравнивать,
сопоставлять.
|
-использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
-исполнять
гамму вверх и вниз.
|
Слушание: В. Герчик «Нотный
хоровод», А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»
Пение: Г. Струве «Песенка о гамме». Презентация:
«Нотоносец, нотный стан». Просмотр:
«Знакомство с нотной записью» (ФЦИОР).
|
текущий
|
|
23
|
Весенний
вальс
Урок комплексного
применения ЗУН
|
1
|
03.03-07.03
|
-эмоционально откликаться на
содержание произведения;
-
узнавать звучание музыкальных инструментов: пианино, рояль;
- сравнивать, сопоставлять.
|
-различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в
музыке;
- осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел
в пении и импровизациях;
-адекватно
оценивать явления музыкальной
культуры.
|
Слушание:
П. Чайковский «Вальс цветов». Пение: А.
Филиппенко «Весенний вальс», Е. Соколова «Сегодня мамин день». Презентация:
«История музыкальных инструментов. Пианино, рояль».
Слайд-презентация: П. Чайковский «Вальс
цветов». Песня-презентация:
«Праздник бабушек и мам».
|
текущий
|
|
24
|
Природа
просыпается
Урок комплексного
применения ЗУН
|
1
|
10.03.-14.03
|
-сравнивать
характер в музыкальных произведениях;
-понимать значение определений: музыкальный
театр, артисты, оркестр, дирижёр;
- осознавать правила поведения в
театре;
- обосновывать суждение.
|
-владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов;
-
соблюдать в жизни правила поведения в театре.
|
Слушание:
П. Чайковский «Песня жаворонка». Пение:
укр. нар. песня «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка». Творческое
задание: игра на детских муз. инструментах. Зрительный ряд:
К. Юон. «»Мартовское солнце», Н. Ромадин
«Розовый вечер». Презентация: «Песня
жаворонка» (по произведению П.И. Чайковского «Времена года»).
|
текущий
|
|
25
|
В
детском музыкальном театре
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
|
1
|
17.03.-21.03
|
-сравнивать
характер в музыкальных произведениях;
-понимать значение определений: музыкальный
театр, артисты, оркестр, дирижёр;
- осознавать правила поведения в
театре;
- обосновывать суждение.
|
-владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов;
-
соблюдать в жизни правила поведения в театре.
|
Слушание:
И. Стравинский «У Петрушки»
(из балета «Петрушка»). Пение: И.
Брамс «Петрушка». Творческое задание: игра на
детских муз. инструментах, театрализация. Просмотр: м/фильм «Рождественская
фантазия» (по произведению И. Стравинского «Петрушка»). Презентация:
«В музыкальном театре».
|
текущий
|
|
26
|
В
детском музыкальном театре
Урок закрепления знаний
|
1
|
24.03.-27.03
|
-
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
- понимать значение мелодии
и музыкальность в музыке;
-определять характер музыки: cветлые,
радостные, грустные и печальные мелодии;
- сравнивать, наблюдать, сопоставлять.
|
- демонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.
|
Слушание:
И.Стравинский «У Петрушки» (из балета
«Петрушка»). Пение:
И. Брамс «Петрушка». Творческое задание:
игра на детских муз. инструментах, театрализация.
|
итоговый
|
|
4 раздел «Легко ли стать музыкантом?» - 7 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Мелодии
и краски весны
Урок комплексного
применения ЗУН
|
1
|
07.04-11.04
|
-выявлять
общее между поэзией, прослушанным музыкальным произведением и
произведением живописи;
-определять и различать характер
музыки: Светло, ласково, радостно, звонко. Спокойно, тихо,
таинственно, загадочно;
|
- передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, эмоционально
откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
|
Регулятивные: -
проговаривать последователь-ность действий на уроке;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- выполнять учебные действия в материализо-ванной, громко-речевой
и умственной форме.
Познавательные:
- эстетически откликаться на музыкальное искусство;
-размышлять над образами музыкального произведения;
-сопоставлять различные образцы народной и профес-сиональной
музыки;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях;
- делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и группировать
произведения музыкального искусства (по средствам музыкальной
выразительности, жанрам и т.д.).
Коммуникативные:
- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
- учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные: - осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов; - формирование у ребенка ценностных ориентиров в области
музыкального искусства;
- развитие самостоятельности
в поиске решения различных изобразительных задач; - формирование духовных и эстетических потребностей; -
формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
понимании его функций в жизни человека и общества.
|
Слушание: И.
Стравинский тема «весеннего произрастания» (из балета «Весна
священная»), В.А. Моцарт «Тоска по
весне», П. Чайковский
«Старинная французская песенка» (из «Детского альбома»). Пение:
В. Николаев «Песня ручья», Я. Дубравин
«Капли и море». Зрительный
ряд: К. Писсаро «Красные крыши», И. Левитан
«Весна. Большая вода», Н. Ромадин «Цветущий бугор».
|
входной
|
|
28
|
Мелодии
дня
Урок закрепления знаний
|
1
|
14.04.-18.04
|
-определять
инструменты по звучащему фрагменту;
-
называть и узнавать звучание музыкальных инструментов: арфа, скрипка,
флейта, пианино;
- понимать
значение «тембр»;
- сравнивать, наблюдать, сопоставлять.
|
-реализовывать собственные творческие
замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и
интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах).
-проявлять
способность к сопереживанию.
|
Слушание:
Р. Шуман «Май, милый май», В. А. Моцарт «Колыбельная», С. Прокофьев
«Ходит месяц над лугами». Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух
утят». Зрительный ряд: И. Левитан «Весна в
Италии», М. Нестеров
«Овражек», И. Бродский «Новолуние», И.
Левитан «Сумерки. Луна».
|
текущий
|
|
29
|
Музыкальные
инструменты. Тембры-краски
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
|
1
|
21.04.-25.04
|
-стремиться к осмысленному общению с
музыкой;
-уметь разыгрывать песню по ролям;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
|
-владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной деятельности.
|
Слушание:
С. Прокофьев. Тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» (соло
флейты), К. Дебюсси «Лунный свет» (из «Бергамасской сюиты»). Фрагмент
(соло арфы), Н. Римский-Корсаков. Тема Шехеразады (из симфонической
сюиты «Шехеразада» (соло
скрипки). Пение: Е. Тиличеева
«Догадайся, кто поёт», Г. Левкодимов «Весёлые инструменты» (игра
на детских муз. инструментах, импровизация). Зрительный ряд: Д.
Левицкий «Портрет Глафиры Ивановны Алымовой», Э. Мане «Флейтист», О. Ренуар
«Девушки за пианино», неизвестный художник «Мальчик со скрипкой». Просмотр:
Н.А. Римский – Корсаков (фрагмент из балета «Шехеразада»).
|
текущий
|
|
30
|
Легко
ли стать музыкальным исполните-лем?
Урок закрепления знаний
|
1
|
28.04-01.05
|
-исполнять
песню с настроением;
-осмысленно владеть способами
певческой деятельности;
-осознавать важность правила
поведение на концерте.
|
- участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении заинтересовавших различных музыкальных образов;
-применять в жизненных ситуациях
основные правила поведения на концерте;
-быть культурным и воспитанным
слушателем.
|
Пение:
М. Завалишина «Музыкальная семья». Творческое задание:
театрализация. Чтение сказки: Н. Носов «Как
Незнайка был музыкантом».
|
текущий
|
|
31
|
На
концерте
Урок комплексного
применения ЗУН
|
1
|
05.05.-09.05
|
-иметь представления
о выразительных и
изобразительных возможностях музыки в
мультфильмах;
-характеризовать своё внутреннее
состояние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства,
переживания и мысли;
-
рассуждать и выражать свои мысли.
|
-проявлять способности к
сопереживанию;
-наблюдать за объектами окружающего
мира;
- передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью какого-либо вида музыкально- творческой деятельности.
|
Пение:
В. Дементьев «Необычный концерт».
Творческое задание:
Угадай музыкальные инструменты.
|
текущий
|
|
32
|
«Но
на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфиль-мах)
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
1
|
12.05.-17.05
|
- иметь первоначальные
представления о понятиях
опера,
хор, солисты;
музыкальный образ.
-инсценировать фрагменты из произведений
музыкально-театральных жанров.
|
-исследовать многообразие музыкального
мира, проявляя эмоциональный отклик на какие-либо события в современной
музыкальной жизни страны;
-предлагать
свой вариант исполнительской трактовки.
-наблюдать за объектами окружающего
мира;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
|
Слушание:
А. Шнитке Рондо из «Concerto
grosso
№1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и
струнного оркестра». (м/фильм «Карандаш и ластик» из мультсериала
«Карусель». Фрагмент), Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём» (из
мультфильма «Лето кота Леопольда»). Пение:
В. Шаинский «Голубой вагон» (из м/фильма «Старуха Шапокляк»), Ю.
Тугаринов «Добрые волшебники». Просмотр:
м/фильм «Лето кота Леопольда» (фрагмент).
|
текущий
|
|
33
|
«Давайте
сочиним оперу»
Урок закрепления знаний
|
1
|
19.05.-23.05
|
- иметь первоначальные
представления о понятиях
опера,
хор, солисты;
музыкальный образ.
-инсценировать фрагменты из произведений
музыкально-театральных жанров.
|
-исследовать многообразие музыкального
мира, проявляя эмоциональный отклик на какие-либо события в современной
музыкальной жизни страны;
-предлагать
свой вариант исполнительской трактовки.
-наблюдать за объектами окружающего мира;
- разыгрывать воображаемые ситуации.
|
Слушание:
В. Алеев «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора», «Я – весёлый
Чиполлино». Пение: В.
Алеев «Я – весёлый Чиполлино». Творческое
задание: театрализация. Просмотр: м/фильм «Чиполлино».
Слушание: Е. Крылатов «Песенка о лете».
|
итоговый
|
|
Итого: 33 урока
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.