Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования , на основе программы для 4-летней начальной
школы. Система Л.В. Занкова» Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров», 2011.
Роль и место дисциплины
Курс «Музыка»
направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие
художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и
способов художественной деятельности.
Календарно – тематическое планирование ориентировано на использование:
-Учебника:
Г.С.Ригина
«Музыка» 2 класс Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012.
- Рабочей тетради:
Г.С.Ригина
« Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»», 2 класс.Самара: Издательский дом
«Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2011.
- Методического пособия для учителя:
Г.С.
Ригина «Музыка. 2 класс: Обучение. Творческое развитие. Воспитание:
Методические рекомендации по обучению музыке - Самара: Корпорация «Федоров»,
Издательство «Учебная литература». 2004.
- Информационно-методической поддержки:
1.
CD/Начальная
школа. Музыка, 1 – 4 классы. Разработки. Рекомендации. Из опыта работы.
Издательство «Учитель»,2012.
2.
СД: Сокровищница Мировой классики.
Вольфган Амадей Моцарт, 2005.
3.
Аудио – кассеты: 77 шедевров классической
музыки. Супер- сборник, ЗАО « ТВИК –Лирек», 2004.
Календарно –
тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, 35 часов в год.
Требования
к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса.
- наличие интереса
к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к
музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных
инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических
спектаклях);
-умение определять
характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые
представлены в учебнике 2 класса;
-умение находить
простейшие ассоциации между музыкальными, живописными, поэтическими
произведениями (общность темы, настроения);
-понимание главных
отличительных особенностей музыкально-театральных жанров - оперы и балета;
-владение основами
теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело –
грустно), мелодия, аккомпанемент;
-узнавание по
изображениям и в различении на слух тембров музыкальных инструментов;
-проявление навыков
вокально-хоровой деятельности (стремление передать характер песни, умение
исполнять разными штрихами, правильно распределять дыхание во фразе, уметь
делать кульминацию во фразе).
Главным
критериям выступает артистизм детей, проявляющийся в готовности
увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные
произведения, проявлять способность к размышлению об истоках происхождения
музыки и о роли и значении Человека в этом процессе, о способностях и о
способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить
музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.
Второклассники должны решать учебные и
практические задачи:
выявлять жанровое начало (песня, танец, марш)
как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем
мире;
ориентироваться в многообразии музыкальных
жанров (опера, балет, симфония, концерт и др.);
различать характер музыки, ее динамические
регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
применять элементы музыкальной речи в
различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации,
художественном движении).
К концу 2 класса
обучающиеся должны знать/понимать:
слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель»,
«слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные
инструменты.
К концу 2 класса
обучающиеся должны уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки
(песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение
и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение:
в пении, музыкально-пластическом движении;
участвовать в коллективном пении;
Целевая установка
Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как
части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства
разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров,
художественных стилей и направлений.
Задачи курса:
раскрытие природы музыкального искусства как результата
творческой деятельности человека;
формирование у обучающихся эмоционально-ценностного
отношения к музыке;
воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта –
человека сочиняющего, исполняющего, слушающего.
развитие музыкального восприятия как творческого процесса –
основы приобщения к искусству.
исполнять
несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося).
Принципы, лежащие в основе построения программы
Программа «Музыкальное
искусство» опирается на следующие принципы:
преподавание музыки в
школе как живого образного искусства;
возвышение ребенка до
понимания философско-эстетической сущности искусства;
деятельностное освоение
искусства;
моделирование художественно-творческого процесса.
Виды и формы организации учебного процесса
Формы
организации урока:
совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и
самостоятельная работа детей.
Виды занятий: урок, виртуальная экскурсия.
В рабочую программу внесены дополнения:
Продуктивная музыкальная деятельность на уроках музыки является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно
познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других
народов и уважительно относиться к ним.
Темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий
материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного
края, культурному наследию, воспитанию любви к родному краю.
Урок №1(2 четверть) Р/К. Кубыз – башкирский народный инструмент
Урок №2(2 четверть Р/К. Курай– башкирский народный инструмент
Урок №3(2 четверть) Р/К. Национальный симфонический оркестр РБ
Урок№2(3четверть) Р/К.Башкирские народные песни(особенности)
Урок №4(3четверть) Р/К.Башкирские народные песни(виды)
Урок №6(3четверть) Р/К. Танцевальный
коллектив имени Ф.Гаскарова.
Урок №9(3четверть) Р/К.Башкирские народные песни(
современные).Стилизация.
Урок №7(4 четверть) Р/К .Профессиональная
музыка о родном крае
Урок №8(4 четверть) Р/К.Гимн РБ
1 четверть (9ч)
№
Дата
|
Тема урока
|
Основные
понятия
|
Слушание
музыки
|
Исполнение
|
Тип урока, вид
деятельности
|
Прогнозируемый
результат
|
ИМО
|
1.
02.09
|
Сказка в музыке
|
Опера, балет
|
Глинка «Марш
Черномора»
|
«Скворушка
прощается»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать особенности
жанров оперы и балета, уметь описать характер произведения, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации
|
2.
09.09
|
Музыка в сказке
|
Компоненты песни
|
Мусоргский
«Рассвет на Москве-реке»
|
«Скворушка
прощается»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь описать
сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад»,
«аккомпанемент», повторить компоненты песни, закрепить вокально-хоровые
навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов иллюстрации
|
3.
16.09
|
Сказка в музыке
|
Образ зла
|
Мусоргский
«Избушка Бабы Яги»
|
«Веселые
путешественники»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь описать
сказочный образ в музыке, повторить компоненты песни, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов иллюстрации, СД: Энциклопедия
классической музыки
|
4.
23.09
|
Сказка в музыке
|
Музыка в
мультсказках
|
Римский-Корсаков
«Полет шмеля»
|
«Веселые
путешественники»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь описать
сказочный образ в музыке, повторить компоненты песни, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
иллюстрации
|
5.
30.09
|
Сказка в музыке
|
Музыка в
мультсказках
|
Григ «В пещере
горного короля»
|
«Вот бы стать»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь описать
сказочный образ в музыке, повторить компоненты песни, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
иллюстрации
|
6.
07.10
|
Сказка в музыке
|
Балет
|
Чайковский
«Щелкунчик» «Танец Феи Драже»
|
«Вот бы стать»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать основные
признаки жанра балет. Уметь описать сказочный образ в музыке, используя
термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент», повторить компоненты песни,
закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
Иллюстрации
СД: «П.И.Чайковский. Щелкунчик».
|
7.
14.10
|
Сказка в музыке
|
Балет
|
Чайковский
«Спящая красавица» Вальс
|
«Ужасно
интересно»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать основные
признаки жанра балет. Уметь описать сказочный образ в музыке, используя
термины «мелодия», «аккомпанемент», повторить компоненты песни, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
иллюстрации
|
8.
21.10
|
Сказка в музыке
|
Изобразительность
|
Сен-Санс «Лебедь»
|
«Ужасно
интересно»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Различать сказку
в музыке и музыку в сказке на примерах, уметь описывать образ, используя
термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент», закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
иллюстрации
|
9.
28.10
|
Обобщение темы
|
|
Урок - концерт
|
Песни по выбору
|
Контрольно-обобщающий урок
Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Повторить
теоретический материал четверти: знать авторов и названия музыкальных
произведений, терминологию. Уметь передавать характер песен, делать
кульминацию во фразах при пении хором.
|
|
2 четверть(7ч)
№
|
Тема урока
|
Основные
понятия
|
Слушание
музыки
|
Исполнение
|
Тип урока, вид
деятельности
|
Прогнозируемый
результат
|
ИМО
|
1.
11.11
|
Музыкальные
инструменты
Р/К Кубыз-
башкирский народный инструмент
|
Способы
извлечения звука: струнные
|
С.Прокофьев «Петя
и волк»
|
«Мурлыка»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать и различать
по изображению и звучанию струнные инструменты, знать название основных
частей инструментов, способов извлечения звука.
|
Фонограммы, иллюстрации,
МИ, CD/Музыкальные инструменты
|
2.
18.11
|
Музыкальные
инструменты (русские народные)
Р/К Курай-
башкирский народный инструмент
|
Способы
извлечения звука: духовые
|
Р.Н. музыка
|
«Мурлыка»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать и различать
по изображению и звучанию духовые инструменты, знать название основных частей
инструментов, способов извлечения звука.
|
Фонограммы, иллюстрации,
МИ, CD/Музыкальные инструменты
|
3.
25.11
|
Музыкальные
инструменты
(шумовые)
Р/К Национальный
симфонический оркестр РБ.
|
Способы
извлечения звука: ударные, клавишные
|
«Камаринская»
(фортепиано, баян)
|
«Колыбельная
медведицы»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать и различать
по изображению и звучанию ударные и клавишные инструменты, знать название
основных частей инструментов, способов извлечения звука.
|
Фонограммы, иллюстрации,
МИ, CD/Музыкальные инструменты
|
4.
02.12
|
Музыкальные
инструменты (тонированные)
|
Способы
извлечения звука: язычковые, электрические
|
Примеры звучания
инструментов
«У каждого свой
музыкальный инструмент»
|
«Колыбельная
медведицы»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать и различать
по изображению и звучанию язычковые и электро- инструменты, знать название
основных частей инструментов, способов извлечения звука.
|
Фонограммы, иллюстрации,
МИ, CD/Музыкальные инструменты
|
5.
09.12
|
Певческие голоса
(сопрано, тенор)
|
Женские голоса:
сопрано
Мужской голос:
тенор
|
Прокофьев
«Болтунья»
Глинка «Ария
Сусанина»
|
«Котенок и щенок»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать названия
певческих голосов, различать по звучанию низкие и высокие голоса. Уметь
правильно распределять дыхание во фразе при пении, знать основные певческие
штрихи.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
6.
16.12
|
Певческие голоса
(дискант, фальцет)
|
Голосовой
аппарат, строение, охрана голоса
|
«Котенок и щенок»
|
«Котенок и щенок»
Новогодние песни
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать основное
строение голосового аппарата, оберегать свой голос. Знать особенности
исполнения дискантом и фальцетом.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
7.
23.12
|
Певческие голоса
|
Подготовка к
Новогодним утренникам
|
«Котенок и щенок»
Новогодние песни
|
Контрольно-обобщающий урок
Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь правильно
распределять дыхание во фразе при пении, знать основные певческие штрихи,
уметь передавать характер песни.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
3 четверть(10ч)
№
Дата
|
Тема урока
|
Основные
понятия
|
Слушание
музыки
|
Исполнение
|
Тип урока, вид
деятельности
|
Прогнозируемый
результат
|
ИМО
|
1.
13.01
|
Русские народные
песни
|
Что такое
народная музыка? Как появилась? Для чего нужно сохранять традиции веков?
|
«Ходила
младешенька»
|
«Почему медведь
зимой спит»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать особенности
создания, основные признаки народной музыки, понимать её значение для
поколений. Закрепить вокально-хоровые навыки, специфические для народного
исполнения
|
Фонограммы,
иллюстрации
|
2.
20.01
|
Русские народные
песни
Р/К Башкирские
народные песни
|
Особенности
Р.Н.песен
Особенности
башкирских народных песен
|
«Вниз по матушке,
по Волге»
|
«Почему медведь
зимой спит»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать особенности
народной музыки. Повторить названия русских народных инструментов, уметь
исполнять несложные ритмы на шумовых инструментах.
|
Фонограммы
Иллюстрации
МИ
|
3.
27.01
|
Русские народные
песни
|
Виды русских
народных песен
|
«Камаринская»
|
«А я по лугу»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать виды
русских народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить
примеры.
Закрепить вокально-хоровые
навыки, специфические для народного исполнения
|
Фонограммы
Иллюстрации
МИ
|
4.
03.02
|
Русские народные
песни
Р/К Башкирские
народные песни
|
Виды русских
народных песен
Виды
башкирских народных песен
|
«Я с комариком
плясала»
|
«А я по лугу»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать виды
русских народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения
|
Фонограммы
Иллюстрации
МИ
|
5.
10.02
|
Русские народные
песни
|
Частушки
|
Частушки
|
«Солдатушки,
бравы ребятушки»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать особенности
сочинения и исполнения частушек, историю названия. Уметь приводить примеры
частушек, определять, что высмеивает. Сочинять собственные частушки на
актуальные темы.
|
Фонограммы
Иллюстрации
МИ
|
6.
17.02
|
Русская
народная музыка
Р/К Башкирская
народная музыка
|
Перепляс
Башкирский
танец
Танцевальный коллектив имени Ф.Гаскарова.
|
«Со вьюном я
хожу»
|
«Солдатушки,
бравы ребятушки»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать названия
русских народных танцев, различать пляску и перепляс, уметь исполнять простые
движения.
|
Фонограммы
Иллюстрации
|
7.
24.02
|
Русские народные
песни
|
Хоровод
|
«Милый мой
хоровод»
|
«Во кузнице»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать названия
русских народных танцев, основные признаки и определение хоровода, уметь
исполнять движения.
|
Фонограммы
иллюстрации
|
8.
03.03
|
Русские народные
песни
|
Современные
народные песни канон
|
«Золотое кольцо»
|
«Во кузнице»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать особенности
современных народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить примеры.
Закрепить
вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения
|
Фонограммы
иллюстрации
|
9.
10.03
|
Русские народные
песни
Р/К Башкирские
народные песни
|
Современные
народные песни,
стилизация
Современные
башкирские песни,
стилизация
|
«Золотое кольцо»
|
«Мир похож на
цветной луг»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать особенности
современных народных песен, знать значение терминов «канон», «подголосок»,
«стилизация».
Закрепить
вокально-хоровые навыки, специфические для народного исполнения
|
Фонограммы
иллюстрации
|
10.
17.03
|
Повторение
|
|
Урок - концерт
|
Контрольно-обобщающий урок
Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать особенности
создания, основные признаки, виды и жанры народной музыки, уметь приводить
примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки: передавать характер песен,
делать кульминацию во фразах, исполнять «открытым» звуком.
|
|
4 четверть(9ч)
№
|
Тема урока
|
Основные
понятия
|
Слушание
музыки
|
Исполнение
|
Тип урока, вид
деятельности
|
Прогнозируемый
результат
|
ИМО
|
1.
31.03
|
Шутка в музыке
|
Принципы юмора
|
Бах «Шутка»
|
«Смешной
человечек»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать категории
юмора, уметь различать шутку, понимать отличие шутки от лжи и обмана,
закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
2.
07.04
|
Шутка в музыке
|
Сравнение,
смешной сюжет, небылица, путаница
|
Пение «канон»
«Небылицы»
«Рано утром»
|
«Смешной
человечек»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать, на каких
принципах может строиться шутка в музыке. Повторить способ исполнения
каноном, закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
3.
14.04
|
Шутка в музыке
|
Частушка
|
Р.Щедрин «Озорные
частушки»
|
«Любитель –
рыболов»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Познакомиться с
примером инструментальной шутки, повторить определение частушки, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
4.
21.04
|
Музыка о Родине
|
Родина
Отчизна
|
Мусоргский
«Рассвет на Москве – реке»
|
«Любитель – рыболов»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать понятия
Родина, отчизна, уметь проводить примеры песен о Родине, уметь описать
характер и образ музыки, закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
5.
28.04
|
Музыка о Родине
|
Песни Великой
Отечественной
|
Песни Великой
Отечественной
|
«День Победы»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Вспомнить песни о
войне как часть нашей истории, живой источник любви к своей Родине, закрепить
вокально-хоровые навыки при исполнении песен маршевого характера.
|
Фонограммы, иллюстрации
|
6- 7
05.05
12.05
|
Музыка о Родине
Р/К Профессиональная музыка о родном крае.
|
Героическая
богатырская тема
|
Бородин Симфония
2 часть 1
|
« Моя Россия»
« Уфа – город
мой…»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Сравнить
произведения о богатырях различных видов искусств: былину, картину и симфонию,
определить общность характеров образов, закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации
|
8.
19.05
|
Музыка о Родине
|
Гимн РФ
Гимн РБ
|
Г. Свиридов
«Время, вперед»
|
« Моя Россия »
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать о роли музыки
и массовой песни в истории культуры страны, уметь описать характер музыки, закрепить
вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
8.
26.05
|
Повторение
|
Обобщение
Повторение тем
года
|
Урок - концерт
|
Песни по выбору
|
Контрольно-обобщающий урок
Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Повторить
теоретический материал года: знать авторов и названия музыкальных
произведений, терминологию. Уметь передавать характер песен, делать
кульминацию во фразах при пении хором.
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.