|
1.
|
«Музыка и литература»
|
Инструктаж по ТБ. Охрана
голоса.Что роднит музыку с литературой.
|
|
понимать взаимодействие музыки
с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из
них.
размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее.
Узнавать
на слух изученные произведения.
Воспринимать
музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного
произведения
Знать основные жанры
вокальной народной и профессиональной музыки.
выявлять общее и особенное между
прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
Проявлять
личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную
отзывчивость.
Знать основные жанры
народных
песен, ее особенности.
разучивать и
исполнять образцы
музыкально_-
поэтического творчества.
Распознавать на
слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений.
Рассуждать о
многообразии музыкального фольклора России.
Выражать свое
эмоциональное отношение к музыкальным образам
исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.
Обнаруживать,
выявлять общность
истоков
народной и профессиональной музыки.
основные
жанры вокальной профессиональной музыки – романс, определение: камерная
музыка.
проявлять
личностное отношение при восприятии музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость.
Знать особенности
русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной
музыки.
сравнивать
музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Уметь по
характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.
интонационное
своеобразие
музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной
народной музыки.
по
характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или
народная на примере опер русских композиторов
понимать
жанры
светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов,
романс, серенада.
выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах.
Размышлять
о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.
Понимать особенности
русской народной музыкальной культуры.
исследовать
интонационно - образную природу музыкального искусства.
Проявлять
эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность
в музыке.
особенности
русской народной музыкальной культуры.
наблюдать
за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов
искусств в создании единого образа
Понимать
стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства.
сопоставлять
образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как
основной прием развития произведения, определять средства выразительности,
подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом
музыкальном произведении
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; участвовать в
коллективной исполнительской деятельности
понимать взаимодействие музыки
с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из
них.
Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен,
жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия.
размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее,
о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими
искусствами, историей, жизнью.
Узнавать
на слух изученные произведения зарубежной классики
понимать взаимодействие музыки
с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из
них, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений,
мыслей, но и играет драматургическую роль, не только в литературе, но и в
жизни. Знать жанры музыки: реквием, сюита.
находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же
произведения и выявления их своеобразия.
Понимать
особенности
оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как
источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных
жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а
также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.
Уметь творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать
в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать
собственную позицию относительно прослушанной музыки.
Знать
имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности
балетного жанра, его специфику.
участвовать
в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем,
пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять
средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.
Понимать роль
литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства:
театре, кино, телевидении.
участвовать в коллективной
исполнительской деятельности (вокализации основных тем, плас-тическом
интонировании); участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
Понимать особенности
жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами,
историей и жизнью.
творчески интерпретировать содержание
музыкального
произведения
в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности
Понимать взаимодействие
музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов
искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,
приводить примеры их произведений.
Знать имена ямальских композиторов: С.Няруй,
А.Бердышев, Ю.Юнкеров.
передавать
свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса,
школы.
|
Выявлять общность
жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их
восприятии и исполнении
Исполнять народные песни,
песни о родном крае современных композиторов
Понимать особенности
музыкального воплощения стихотворных текстов
Воплощать
художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в
драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании
Импровизировать в пении,
игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации
Находить ассоциативные
связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Владеть музыкальными
терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.
Размышлять о знакомом
музыкальном произведении
Высказывать суждение об
основной идее, средствах и формах ее воплощения
Импровизировать в
соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным
литературным образом
Находить жанровые
параллели между музыкой и другими видами искусства
Творчески интерпретировать
содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом
движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности
Рассуждать об общности и
различии выразительных средств музыки и литературы
Определять специфику
деятельности композитора, поэта, писателя
Определять характерные
признаки музыки и литературы
Понимать особенности
музыкального воплощения стихотворных текстов
Самостоятельно подбирать
сходные или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке
Самостоятельно
исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов
Определять характерные
черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в
народных играх и обрядах, действах и т д.
Исполнять отдельные
образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т
п
Участвовать в
коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на инструментах – элементарных)
Передавать свои
музыкальные впечатления в устной и письменной форме
Самостоятельно работать в
творческих тетрадях
Делиться впечатлениями о
концертах, спектаклях и т п. со сверстниками и родителями
Использовать
образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы
Собирать коллекцию
музыкальных и литературных произведений
Устанавливать
ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств
Осмысление учебного
материала, выделение главного,
анализ и синтез.
Уметь правильно задавать вопросы.
|
1.Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция): программы по музыке, хрестоматии с нотным
материалом, сборники песен и хоров, методические пособия (рекомендации к
проведению уроков музыки),учебники по музыке, творческие тетради, книги о
музыке и музыкантах, справочные пособия, энциклопедии.
2.
Печатные пособия: таблицы, нотные примеры, портреты композиторов, атласы
музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, театральный
реквизит
3.Цифровые
образовательные ресурсы: специализированные цифровые инструменты учебной
деятельности (редактор нотной грамоты, система обработки звука, редактор
создания презентации и т д )
4.Экранно-звуковые
пособия: аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке, видеофильмы, и
поэтический текст песен, изображения музыкантов, фотографии и репродукции
картин
5.Учебно-практическое
оборудование: музыкальные инструменты: фортепиано, клавишный синтезатор,
аккордеон, комплект детских музыкальных инструментов, народные инструменты,
комплект знаков нотного письма, цветные мелки, комплект звуковоспроизводящей
аппаратуры (микрофон, динамики, музыкальный центр), персональный компьютер,
медиапроектор
|
Входной,
устный
опрос
|
|
18.
|
«Музыка и изобразительное
искусство»
|
Что роднит музыку с
изобразительным искусством.
|
|
1.Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция): программы по музыке, хрестоматии с нотным
материалом, сборники песен и хоров, методические пособия (рекомендации к
проведению уроков музыки),учебники по музыке, творческие тетради, книги о
музыке и музыкантах, справочные пособия, энциклопедии.
2.
Печатные пособия: таблицы, нотные примеры, портреты композиторов, атласы
музыкальных инструментов, дидактический раздаточный материал, театральный
реквизит
3.Цифровые
образовательные ресурсы: специализированные цифровые инструменты учебной
деятельности (редактор нотной грамоты, система обработки звука, редактор
создания презентации и т д )
4.Экранно-звуковые
пособия: аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке, видеофильмы, и
поэтический текст песен, изображения музыкантов, фотографии и репродукции
картин
5. Учебно-практическое
оборудование: музыкальные инструменты: фортепиано, клавишный синтезатор,
аккордеон, комплект детских музыкальных инструментов, народные инструменты,
комплект знаков нотного письма, цветные мелки, комплект звуковоспроизводящей
аппаратуры (микрофон, динамики, музыкальный центр), персональный компьютер,
медиапроектор
|
текущий
устный
опрос
|
