|
Номера уроков
|
Наименования разделов и тем
|
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по
теме
|
Плановые сроки прохождения
|
Фактические сроки прохождения
|
Примечание
|
|
«Россия - Родина моя» (3 часа)
|
|
1
|
Мелодия. Музыкальный
пейзаж.
|
Участвовать в
коллективном обсуждении, размышлять о музыке, анализировать; эмоционально и
осознанно усваивать содержание муз. произведения- родной песенный мотив;
ориентироваться в
информационном материале учебника.
Выполнять учебные
действия в качестве исполнителя; расширять запас музыкальных впечатлений в
самостоятельной творческой деятельности.
|
07.09
|
|
|
|
2
|
Здравствуй, Родина
моя!
|
Анализировать песни,
по-разному исполнять их с опорой на нотную графическую запись;
демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие
музыки, увлечённость музыкально- творческой деятельностью. Планирование
собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в
коллективном, ансамблевом и сольном исполнении песен; оценивать собственную
музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников.
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Гимн России.
|
Демонстрировать личностно-окрашенное,
эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями
и музыкально - творческой деятельностью; ориентироваться в информационном
материале учебника и рабочей тетради, проявлять активность в решении
познавательных задач. Планирование собственных действий в процессе
восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в
коллективном пении оценивать собственную музыкально- творческую деятельность
и деятельность одноклассников.
|
21.09
|
|
|
|
« День, полный событий» (6 часов)
|
|
4
|
Мир ребёнка в
музыкальных интонациях и образах.
|
Демонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость
музыкальными занятиями и музыкально- творческой деятельностью; проявлять
активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном
материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия и
исполнения музыки.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Музыкальные
инструменты – фортепиано, его выразительные возможности.
|
Проводить интонационно-образный
анализ музыкальных произведений, обобщать, делать выводы. Использовать речь
для регуляции своего действия; ставить вопросы, обращаться за помощью к
учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Осуществление
контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки, в
коллективном музицировании.
|
05.10
|
|
|
|
6
|
Природа и музыка.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке, понимать термин «регистр» и определять в
каком регистре звучит музыкальный отрывок. ; проявлять активность в решении
познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в
процессе анализа музыки, в коллективном музицировании.
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Танцы, танцы, танцы.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении
познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника и
рабочей тетради.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
19.10
|
|
|
|
8
|
Эти разные марши.
|
Определять
своеобразие маршевой музыки, сравнивать, анализировать, делать выводы;
распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные
особенности музыки; выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Планирование
собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов.
|
02.11
|
|
|
|
9
|
Расскажи сказку.
Колыбельная. Мама.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении
познавательных задач; ориентиро-ваться в информационном материале учебника и
рабочей тетради.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
09.11
|
|
|
|
« О России петь – что стремиться в храм…» (5
часов)
|
|
10
|
Великий колокольный
звон.
|
Осознанно строить
сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в
информационном материале.
Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей. Аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями сверстников; участвовать в коллективной
творческой деятельности.
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Святые земли Русской.
|
Овладение умениями и
навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений,
ориентироваться в информационном материале учебника.
Уметь слушать и вступать
в диалог с учителем и сверстниками в процессе размышлений о музыке. Оценивать
воздействие музыкального сочинения на собственные мысли и чувства,
ощущения(переживания).
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Утренняя молитва.
В церкви.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке музыкальных произведений, словарного
запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных
терминов. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Участвовать
в коллективной творческой деятельности.
|
30.11
|
|
|
|
13
|
«С Рождеством
Христовым!»
|
Расширение
представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление
музыкальных терминов.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
07.12
|
|
|
|
14
|
«С Рождеством
Христовым!»
|
Расширение
представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление
музыкальных терминов.
Ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной
работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности.
|
14.12
|
|
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 часа)
|
|
15
|
Русские народные
инструменты.
Плясовые наигрыши.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке; ориентироваться в
информационном материале учебника и рабочей тетради. Планирование
собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в
коллективной творческой деятельности.
|
21.12
|
|
|
|
16
|
Разыграй песню.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений;
понимание социальных функций музыки в жизни человека. Ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Участие в
коллективном музицировании; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
28.12
|
|
|
|
17
|
Музыка в народном
стиле. Сочини песенку.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных
задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Ориентироваться
в разнообразии способов решения задач. Участвовать в индивидуальной и
коллективной творческой деятельности.
|
11.01
|
|
|
|
18
|
Обряды и праздники
русского народа: проводы зимы, встреча весны.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке народной музыки; проявлять активность в
решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале
учебника. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
18.01
|
|
|
|
« В музыкальном театре» ( 5 часов)
|
|
19
|
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный
театр.
|
Эмоционально
откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы.
Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения. Выразительно,
интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц в коллективном
музицировании.
|
25.01
|
|
|
|
20
|
Балет.
|
Анализировать, эмоционально
выражать своё отношение к музыкальным образам балета; выразительно,
интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц пластическими
движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Участвовать в
индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
01.02
|
|
|
|
21
|
Театр оперы и
балета.
Волшебная палочка
дирижёра.
|
Эмоционально
откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета,
выразительно, интонационно-осмысленно исполнять музыкальные темы
пластическими движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения
задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Участвовать в
индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
08.02
|
|
|
|
22
|
Опера «Руслан и
Людмила»
М.И.Глинка
Увертюра.
Финал.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение содержания сочинения- оптимистической идеи оперы
М.Глинки и поэмы А.Пушкина; таких вечных тем как добро, счастье, любовь,
дружба, долг; овладение умениями и
навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление
знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке; воспитание
любви к своей культуре, своему народу.
|
15.02
|
|
|
|
23
|
Опера «Руслан и
Людмила»
М.И.Глинка
Увертюра.
Финал.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение содержания сочинения- оптимистической идеи оперы
М.Глинки и поэмы А.Пушкина; таких вечных тем как добро, счастье, любовь,
дружба, долг; овладение умениями и
навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление
знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке; воспитание
любви к своей культуре, своему народу.
|
22.02
|
|
|
|
« В концертном зале» ( 5 часов)
|
|
24
|
Жанровое многообразие
инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися содержания симфонической сказки; расширение
представлений о музыкальном языке овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление
знаково-символических элементов музыки, чтение партитуры.
Планирование собственных действий в процессе
восприятия; планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Расширение словарного
запаса в процессе размышлений о музыке.
|
01.03
|
|
|
|
25
|
Картинки с выставки.
Музыкальное
впечатление.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися содержания фортепианного цикла; овладение умениями и навыками
интонационно-образного анализа сочинения; осмысление
знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Задавать вопросы,
формулировать свои затруднения.
|
15.03
|
|
|
|
26
|
Картинки с выставки.
Музыкальное
впечатление.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися содержания фортепианного цикла; овладение умениями и навыками
интонационно-образного анализа сочинения; осмысление
знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Задавать вопросы,
формулировать свои затруднения.
|
05.04
|
|
|
|
27
|
Звучит нестареющий
Моцарт!
|
Расширение
представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; эмоционально-образное
восприятие музыки, проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных
действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов
решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и
коллективной творческой деятельности.
|
12.04
|
|
|
|
28
|
Мир музыки Моцарта.
Увертюра.
|
Расширение
представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки;
эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в решении
познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника
Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в
разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Участие в
разнообразных видах музыкально-творческой деятельности; оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
|
19.04
|
|
|
|
« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 6
часов)
|
|
29
|
Волшебный
цветик-семицветик. Композитор-исполнитель-слушатель.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися содержания музыкальных сочинений; проявлять
активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном
материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
26.04
|
|
|
|
30
|
«Музыкальные
инструменты». Орган. И всё это - Бах!
|
Расширение
представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки;
демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие
музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально- творческой
деятельностью; проявлять активность в решении познавательных задач;
ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных
действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов
решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной
творческой деятельности.
|
03.05
|
|
|
|
31
|
«Всё в движении».
Выразительность и изобразительность музыки.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений;
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, позитивного
отклика на слушаемую и исполняемую музыку.
Музицирование на основе разработанного исполнительского
плана. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке,
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности
одноклассников.
|
10.05
|
|
|
|
32
|
Музыка учит людей
понимать друг друга. Два лада.
Природа и музыка.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений;
расширение представлений о музыкальном языке, демонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, формирование
устойчивого интереса к музыкальному искусству.
Планирование
собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии
способов решения музыкально-творческих задач. Расширение словарного запаса в
процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников.
|
17.05
|
|
|
|
33
|
Печаль моя светла.
|
Эмоциональное и
осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; расширение
представлений о музыкальном языке, демонстрировать личностно-окрашенное,
эмоционально-образное восприятие музыки, формирование устойчивого интереса к
музыкальному искусству, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую
музыку. Планирование собственных действий в процессе восприятия,
ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
|
24.05
|
|
|
|
34
|
«Первый».
«Мир композитора».
«Могут ли иссякнуть
мелодии?»
|
Размышлять о музыке,
высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям,
сочинениям, сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей,
создавать собственные исполнительские5 интерпретации, получать эстетическое
наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства.
Планирование собственных действий в процессе
восприятия и исполнения музыки, музицирование на основе разработанного плана.
Договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, работа в паре, группе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.