Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по немецкому языку (2 класс)

Календарно - тематическое планирование по немецкому языку (2 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план на 2016 – 2017 учебный год


Курс: Немецкий язык 2 класс


Учитель: Карабут Марьяна Рамозановна


Количество часов в неделю: 2


I – 18 III - 20

II – 14 IV – 16

Всего : 68 часов


В том числе плановых контрольных работ:


Административные контрольные работы:


Базовый учебник: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Первые шаги», Москва «Просвещение», 2006 год.


Программа: Программа начального общего образования по немецкому языку/Журнал «Иностранные языки в школе», №т 5,6, 2005г. С.2


Дополнительная литература: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Первые шаги – рабочая тетрадь» в 2-х частях; Н.Д. Гальскова, Б.А. Глухарёва «Немецкий язык в детском саду», Ю.С. Райнеке «Игры на уроках немецкого языка в начальной школе», 2 класс; Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой /авт. Сост. Т.П. Сухова – Волгоград: Учитель, 2009г.; Г.Н. Лебедева «Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения»



Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения:

Л. – личностные универсальные учебные действия

П. – познавательные универсальные учебные действия

Р. – регулятивные универсальные учебные действия

К. – коммуникативные универсальные учебные действия

Пр. – предметные























урока

Тема

Тип

урока



Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Дата




план




факт


Вводный курс Часть I (Всего 32 ч)





1

Что надо знать

перед тем, как

отправиться в

путь

Вводный урок

1

ЛИметь информацию о стране изучаемого языка — Германии.

ПИметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги».

КВоспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

РОсуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка Германии.

• Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

• Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.

• Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

Устный контроль навыков и умений говорения



2

Давайте

познакомимся!

Урок усвоения новых знаний

1


К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

РСоблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

ЛЗнать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться).

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

Ответы на коммуникативные вопросы по опорам



3

Итак, как

поздороваться и

представиться

по-немецки?

Урок

развития

речи





1

Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы.

К. Уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

П. Соотносить все изученные буквы со звуками.

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость.

• Зачитывать ивоспроизводитьлексику и выражения классного обихода.

• Разучить считалку, соблюдая чёткостьартикуляции, качество долгих гласных, отсутствиеассимиляции при

звонкости (bis bald...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

• Воспроизводить наизусть текст считалки.

Аудирование



4

О чём говорят

пальчиковые

куклы?

Комбинированный урок

1

Р. Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

П. Писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

• Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

• Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

• Читатьпредложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

Воспроизводитьграфически и каллиграфически(Ss, Hh, Dd, Cc, ß),буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.

Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

Разыгрыватьдиалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрывать сценку друг с другом.

Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводитьимена в цепочке букв.

Устный контроль навыков и умений говорения



5

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок

контроля

1


Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

К. Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Р.Принимать учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß),буквосочетания {еu, ск), немецкие имена.

Воспроизводить наизустьрифмованный материал прошлых уроков.

• Разыгрывать сценку «Знакомство».

• Слушать и петьпесенку.

• Зачитыватьнемецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Понимать на слухдиалог, опираясь на картинки учебника.

• Читать диалог за диктором.

• Разыгрыватьдиалог, заменяя имена.

• Находить изачитыватьпредложения в цепочке букв.

• Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

Аудирование



6

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок обобщающего повторения

1

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

Рценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Воспроизводить наизустьрифмованный материал прошлых уроков.

• Зачитыватьнемецкие слова, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

• Вписыватьнедостающие буквы в диалоги.

• Вспоминать иписать немецкие гласные и согласные.

Устный контроль навыков и умений говорения



7

Как при

знакомстве

представить

других?

Урок

обучения устной

речи, графике

1


П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (наличие связки ist или sind).

К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами.

• Рассказывать наизустьрифмованный материал прошлых уроков.

Составлятьпредложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представлятьпри знакомстве друзей.

Воспроизводитьграфически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr,Ww).

• Зачитыватьнемецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением

глаголов-связок ist иsind.

• Составлять и писать предложения с

новыми речевыми оборотами.

Устный контроль навыков и умений



8

Как уточнить,

переспросить?

Урок развития навыков диалогической

речи и письма



1




П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы,

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю. ПрВоспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

• Петь песенку„Anna, Hanna...".

• Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Воспроизводитьграфически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания.

• Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

• Вписыватьнедостающие буквы в предложениях.

• Записыватьпредложения под знакомыми схемами предложений.

• Расшифровыватьданные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;

сравнивать и делатьвыводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

Монологическое высказывание на коммуникативные вопросы по опорам, по тексту



9

Как на вопрос-сомнение дать

отрицательный

ответ?

Урок

развития речи и письма

1




П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении)

К. вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

ПрВоспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei".

• Рассматриватьновый персонаж учебника — Щелкунчика ивоспри- нимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

• Рассматриватьсхему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Составлятьпредложения с опорой на схему и рисунки.

• Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sinddas? " и читать её.

Устный перевод, связанный с анализом трудных мест



10

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

1

Пр. знать наизусть детские песенки и рифмовки, узнавать известных персонажей иностранной литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия

Рассказывать наизустьрифмованный и

песенный материал, а такжевоспроизводитьграфически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрыватьдиалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

Устный контроль навыков и умений говорения



11

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

1

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

Рассказывать наизусть рифмованный и

песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически имена, цифры.

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения

Устный контроль навыков и умений говорения



12

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля и

коррекции

1

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Рценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения

• Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

• Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

• Вести этикетный диалог бытового общения

• Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Контрольное списывание



13

Как выяснить,

кто это?

Урок развития устной речи и письма

1




К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

ПрВоспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

ЛУметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

Представление других лиц при знакомстве»,выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на негоответ.

• Разучивать новую грамматическую песенку.

• Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетание

• Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

• Записывать вопросWer ist das?,используя схему, идавать на него несколько ответов с помощью рисунков.

• Считать до 7.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Заменять цифры словами.

Выразительное чтение вслух.



14

Итак, как

спросить, кто

это?

Комбинированный урок

1

К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки, наблюдать над особенностями их произнесения.

Л. соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

• Воспроизводитьграмматическую песенку „ Wer ist das?".

Расспрашиватьодноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

• Расспрашивать, как кого зовут.

• Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

• Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы(Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

• Вписывать пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10.

• Писать цифры прописью.

Устный контроль навыков и умений говорения



15

Спрашиваем,

как зовут

сверстников, как

зовут взрослых.

Обучающий урок

1

К. Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов.

Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы и буквосочетания, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами, записывать слова и предложения.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполненияоценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

• Рассказывать наизусть считалку„Eins, zwei, drei —und du bist frei" иразучивать новую.

• Воспроизводить графически и каллиграфически новые

Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

• Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. •Читать диалоги по ролям.

• Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

• Зачитывать иписать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.

• Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

• Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

Аудирование



16

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

1

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Пр. знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы.

Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считать от 1 до 12,писать прописью цифры.

Читать диалоги и заполнять пропуски.

• Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Разучивать начало алфавитной песенки.

Устный контроль навыков и умений говорения



17

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения

1




К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Лзнать игры страны изучаемого языка

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.




Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

• Составлять предложения, используя известные схемы,

Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

• Считать от 1 до 12,писать прописью цифры.

Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Разучивать алфавитную песенку.

Устный контроль навыков и умений говорения



18

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля и коррекции

1


К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

• Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Условно – речевые упражнения



19

Спросим, кто

откуда?

Урок подготовки к «Празднику алфавита»

1



КВести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи

П. уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Л. иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другувопросы,выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответына них.

• Читать диалоги ивписыватьнеобходимые реплики в пропуски.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sсh, sp, st).

• Читать иразыгрывать диалоги.

• Вспоминать числительные и считать до 12.

Читать ивоспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Устный контроль навыков и умений говорения



20

Как спросить о возрасте?

Урок изучения нового материала

1

КВести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними,воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

• Зачитывать текст новой считалки„Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

• Задавать друг другувопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), иотвечать на

запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. »

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания

Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

Читать и разыгрывать диалоги

Индивидуальный. Письменные работы речевого характера



21

Что мы уже можем

сообщить о себе?

Обобщающее повторение, практикум

1




КВести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П. осознанно строить высказывания (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Лиметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны

Р. уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

• Рассказывать наизусть считалку„Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

• Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

• Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ichheiße ... Ich kommeaus ... Ich bin...Jahre alt.

• Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

• Восстанавливать названия немецких городов на карте.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания(tsch, аа, аи).

• Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

• Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Устный контроль навыков и умений говорения




22

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Уроки закрепления знаний, умений,

навыков

1

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные

речевые образцы.

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения

Л. знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок)

П. строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

• Воспроизводить наизусть песенный и

рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

• Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

• Читать и воспринимать на слух текст

песенки „Jetzt kommt Hampelmann ".

• Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминать количественные числительные исчитать от 1 до 12.

• Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Устный контроль навыков и умений говорения



23

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля и коррекции

1

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

• Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задавать друг другу вопросы,выясняющие как зовут, кто откуда родом, сколько лет, а также давать ответы на них.

Читать и разыгрывать диалоги

Диктант



24

Итак, кто

приедет на

«Праздник

алфавита»?

Вводный урок по изучению нового материала

1

К. употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные

ПНазывать героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметьпредставление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями.

ЛФормироватьуважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность

Р. осуществлятьсотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

• Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

• Заменятьсуществительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы(Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа).

• Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

• Заполнятьпропуски в предложениях нужными буквами.

Устная речь и чтение вслух



25

Как сказать, кто какой?

Урок повторения

1

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Пр. Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, иметьпредставление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

Пзнать наизусть популярные детскиепесенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петьалфавитную песенку.

Корректноназывать известные буквы и буквосочетания

• Дополнятьпредложения необходимыми словами изаписывать полные предложения.

• Составлятьпредложения с помощью известных схем и записыватьих.

• Употреблятьопределённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

• Читать ипроизносить личные местоимения во мн. числе.

• Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).

Вписывать в слова нужные буквосочетания.

• Характеризоватьперсонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными:jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.

Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет

или лицо.

• Читать и пониматьмини-тексты с опорой на рисунки.

• Задавать вопросы,используя схемы, иотвечать на них.

Устный контроль навыков и умений говорения



26

Итак, кто какой?

Урок контроля

1


К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметьпредставление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города.

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

• Читать названия немецких городов иотыскивать их на карте Германии.

• Читать и пониматьсодержание диалога, пользуясь сносками в

учебнике.

• Характеризоватьлюдей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

• Вписыватьнедостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнятьдиалоги подходящими репликами,зачитывать их.

Проверка орфографических навыков



27

Готовимся к «Празднику алфавита»

Урок закрепления, повторения

1

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу

Росуществлятьсотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой)

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства

• Читать ивоспринимать на слух текст

Песенки „Mit kling-ling-ling".

• Разыгрыватьдиалог.

• Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Называть буквы немецкого алфавита.

• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания,дополнятьпредложения необходимыми словами.

Устный контроль навыков и умений говорения



28

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения, подготовка к празднику

11

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить наизусть изученную лексику иупотреблять её в речи.

Речевые и условно – речевые упражнения



29

Поиграем?

Споём?

(Повторение)

Урок обобщающего повторения, подготовка к

празднику

1

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детскиепесенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить наизусть изученную лексику иупотреблять её в речи.

Устный контроль навыков и умений говорения



30

А всё ли мы успели

повторить?

Урок обобщающего повторения, подготовка к

празднику

1

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Л. быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действия.

П. знать наизусть популярные детскиепесенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

Воспроизводить наизусть изученную лексику иупотреблять её в речи.

Устный контроль навыков и умений говорения



31

Контроль

сформированности лексических

и грамматических

навыков по

вводному курсу

Урок контроля

1

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительновоспринимать текст,восстанавливатьдеформированное предложение

Пр. воспроизводитьграфически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила,иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями,

характеризовать сказочные персонажи


Письменная речевая работа



32

«Праздник

алфавита»

Урок обобщающего повторения

1

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение,взаимопомощь)

Росуществлятьсотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

ПрПравильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читатьслова, предложенияправильно интонировать при чтении.

Принимать участие в празднике.

• Разыгрыватьподготовленные сценки.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам

Устный контроль навыков и умений говорения



Основной курс. Часть II (Всего 36 ч.)




I Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? (5 ч)

33

Новые литературные персонажи

Грамматико-ориентированный

урок

1

Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Prдsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре.оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомыхй1ёё

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

• Читать вслух спряжение глагола - связки sein в Präsens.

• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

• Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

• Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

Чтение и письмо



34

Почта пришла

Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков. Практикум

1

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

• Читать текст с пропусками, вставляя

необходимую лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

• Соблюдать

правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Писать

поздравительную открытку.

Устный контроль навыков и умений говорения



35

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

1

Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух и

понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

Подбирать и


называть

подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать и понимать

диалог, используя сноски на плашках.

• Читать диалог по ролям и

инсценировать его.

• Читать и

воспринимать на слух текст

Песенки „Die Post ist da".

• Писать рассказ о себе.

Письменная речевая работа



36

Что мы не успели

сделать?

Урок обобщающего повторения

1

Пр. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

• Читать вслух.

Подбирать и

называть

подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать диалог по ролям и

инсценировать его

Устный контроль навыков и умений говорения

Аудирования



37

Контроль сформированности лексических навыков по теме «Почта»

Урок контроля

1

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

. Устный контроль навыков и умений говорения



2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?(6 часов)

38

Семейные фотографии из Германии

Ознакомительно-вводный урок

1

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме, восстанавливатьдеформированное предложение, зрительновоспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекатьнеобходимую информации из прослушанных текстов.

К. оперироватьнеобходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Пр. воспроизводитьграфически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила

составлять предложения для ответа на вопрос Wessen?

Л. быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается,знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

• Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

• Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

• Делать подписи к картинкам.

• Вписыватьнедостающие буквы и слова в предложениях.

Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с

вопросительным словом Wessen?, употреблятьродительный падежимён собственных.

Устный контроль навыков и умений говорения



39

А чьё это семейное фото?

Тренировочно-закрепляющий урок

1

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

ПР. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи.

Л почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность

К. оперироват ьнеобходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

• Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht".

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

• Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

• Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоименияmein(e), dein(e),осуществлятьперенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

Письменнозаполнятьграмматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Письменная работа речевого характера



40

Письмо от Свена

Практико-ориентированный урок

1

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

• Употреблять в речи притяжательные местоименияmein(e), dein(e).

• Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.

*Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

• Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке ,отыскивать необходимую информацию в тексте.

• Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

• Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Устный контроль



41

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

1

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

ПрЧитать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Выразительное чтение вслух



42

Повторение

Урок обобщающего повторения

1

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

ПрЧитать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

Устная и письменная речь



43

Контроль сформированности лексических навыков по теме «Семья»

Урок контроля

1

Р. Оценивать правильность выполнения заданий ,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Диктант, проверка орфографических навыков



3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (6 часов)


44

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

Комбинированный урок (развитие навыков чтения,

аудирования)

1

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным), участвовать в презентации своих проектов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

»Читать и воспринимать на слух текст

новой рифмовки, называть известные цифры.

♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Мини – проект «Мое любимое животное»

Устный контроль навыков и умений говорения



45

Что охотно делают

Сабина и Свен? А вы?

Тренировочно-практический урок

1

Р. контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать результаты выполненного задания

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

ПР. Читать и воспринимать на слух лексику по теме ,произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

• Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihrи отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

• Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

» Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

Говорение и письмо



46

А что делают

Сабина и Свен не

Очень охотно?

Урок практикум.

Разговор по телефону

1

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Воспроизводить наизусть рифмовки.

• Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки„Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

• Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

• Читать микротексты вслух друг другу.

• Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Вписывать необходимые слова в рифмовку.

Правильно вписывать притяжательные местоимения.

Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».

• Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Аудирование



47

Играем и поём

Уроки обобщающего повторения.

1




Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые

слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. . Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. иметь первоначальный опыт участия вмежкультурнойкоммуникации (разговор по телефону), знать об этических нормахвзаимоотношений между носителями разных культур

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

»Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

• Читать диалог по ролям.

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Устный контроль навыков и умений говорения



48

А что мы ещё не успели?

Уроки обобщающего повторения.



1


Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая

информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

• Читать диалог по ролям.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка

Устная речь



49

Контроль сформированности лексических навыков по

темам «Семья», «Почта»

Урок контроля

1

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Устный контроль навыков и умений говорения



4. И что мы только не делаем! (6 часов)


50

Аня и Саша играют в репортёра

Грамматикоориентированный урок

1

Л. развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

• Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „Was ich nicht alles machen!".

• Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

• Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно.

• Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Устный контроль навыков и умений говорения



51

О чём говорят

Сегодня дети на

уроке немецкого языка?

Практический урок подготовки к празднику «Прощай, 2-й класс!»

1

Р. Определять цель учебного задания ,контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения ,обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом,

уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и

воспринимать на слух текст песенки.

• Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Говорение



52

Аня и Саша пишут письмо

Сабине и Свену.

Урок практикум

1

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Воспроизводить наизусть песенку„Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

• Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

• Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения

сильных глаголов с корневой гласной„а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Чтение и письмо



53

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

1

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

ПрЧитать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschüß, 2. Klasse!».

Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

• Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Устный контроль навыков и умений говорения



54

Что ещё не успели

сделать?

Урок обощающего повторения

1

р. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

• Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

• Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Слушать и петь

песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".

• Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

• Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Чтение и письмо



55

Чтение доставляет

удовольствие

Урок практикум


К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки


• Читать и понимать содержание текст„Markus spielt am Computer",пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Чтение



5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? (9 часов)





56

Касперле говорит,

что тот, кто захо-

чет, тот сможет.

Верно?

Тренировочно-практический

урок

1




Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). « Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

 Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слухи выполнять, используя повелительное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Чтение и письмо



57

Как хотел Касперле развеселить принцессу из

Сказки «Золотой

гусь»?

Тренировочно-практический

урок





1

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным),участвовать в презентации своих проектов.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

» Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

• Отдавать команды ,выражать просьбу и приказания.

• Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

• Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

• Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Чтение и письмо



58

Кто пришел од-

нажды к королю?

Урок практикум

1

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Отвечать на вопросы по содержанию сказки

Отыскивать нужную информацию в тексте

Читать сказку и инсценировать ее

Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениями

Чтение



59

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

1

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

ПрЧитать и воспринимать на слух лексику по теме,произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику

Устный контроль навыков и умений говорения



60

Что мы еще повторим?

Урок обобщающего повторения

1

Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотй гусь» опираясь на картинки учебника

Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6), опираясь на сноски на плашках

Чтение



61

Скоро будет праздник

Урок обобщающего повторения

1

Л. развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Чтение сказки

Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности

Чтение и письмо



62

Что нам нужно

повторить к празднику?

Урок обобщающего повторения

1

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Аудирование



63

Все ли мы повторили?

Урок обобщающего повторения

1

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме сказки

Письмо



64

Чтение доставляет

удовольствие

Урок практики чтения

1

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Читать с полным пониманием текст Der Unsinnsonntag, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника

Чтение



6.Добро пожаловать на наш праздник! (4 часа)

65-66

Как завершается

сказка?

Урок практикум

2

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками

Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашках

Аудирование



67

Наш праздник «Прощай, 2

класс»

Урок праздник

1

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь)

РОсуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

ПрПравильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и умения

Устный контроль навыков и умений говорения



68

Обобщающий урок по

Материалам учебного года

Урок обобщающего повторения

1

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Пвоспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Устный контроль навыков и умений говорения






Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров13
Номер материала ДБ-311045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх