|
7-8.
|
Кто еще хочет повторить?
Словарный диктант
|
Урок
рефлексии
|
|
Имеют
познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения.
Выражают удовлетворение по поводу полученных знаний в своих достижений
|
овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
|
Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный языковой
материал, так и отдельные новые
слова.
|
Называть простые словообразовательные элементы.Рассказывать о летних
каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщения по теме.Соблюдать
нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и при устной
речи.Воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме. Выполнять
№ в РТ. Читать тексты и понимать их, выполняя задания учителя
по поиску нужной информации в них. Читать вслух, соблюдая ударение и
правила немецкого произношения. Знать изученную лексику по теме.Играть
в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный
материал.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков,
рифмовок.
|
Восприятие текста на слух, письмо
|
|
|
|
9
|
Сабина охотно идет в школу. А вы? 10 ч.
Наши друзья снова идут в школу
|
Урок общеметодологической
направленности
|
|
Осуществляют
самоконтроль с внесением корректировки неточностей и ошибок
|
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами
и т. д.).
|
Высказываться по теме
«Что я люблю делать летом?», описывать картинки. Группировать слова по их
тематической принадлежности. Использовать
активную лексику в процессе общения.
|
Воспринимать
на слух текст рифмовки “Die Ferien
sind vorbei” с
предварительно снятыми трудностями, а также читать комментарии к
фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять
правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух,
соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей. Познакомиться
с новой лексикой по теме. Читать тексты по теме. Вписывать
пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль
понимания содержания прочитанного текста. Воспринимать на слух и читать
рифмовку, повторяя известные правила чтения букв и буквосочетаний.
|
Ролевая игра «Интервью»
|
|
|
|
10
|
Начало
учебного
года. О чем
говорят
дети в
школьном
дворе?
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Применяют правила
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность
|
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с
опорой на фотографии. Делать сообщение
по теме. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.
|
Использовать
в речи лексику пройденного материала. Читать
диалоги в парах по ролям. Вести диалог – расспрос типа интервью в
ситуации учебно – трудового общения. Читать текст, находя значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывать в
диалог недостающие реплики(№ в рабочей тетради) (РТ). Называть все
буквы немецкого алфавита. Располагать названия городов и другие слова
в алфавитном порядке (№ в РТ).
|
Работа со словарем
|
|
|
|
11
|
У сестры Свена Марии сеодня первый учебный день
|
Урок
рефлексии
|
|
Проявляют
самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и
самоконтроля. Проявляют интерес к новому учебному материалу
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём. Выполнять тестовые задания к
тексту.
|
Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в
двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в
школе. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Правильно
вписывать в таблицу, учитывая род и число существительного (№ в РТ). Использовать
в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на
слух текст песни “Guten Tag”.
|
|
|
|
|
12
|
Какой сегодня день недели?
|
|
|
Оценивают свои
возможности, ориентируясь на мнение учителя; самостоятельно принимают
решение в учебной задачи. Сопоставляют своё поведение с требованиями,
заданными учителем.
|
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
|
Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!"
с предварительно снятыми
трудностями, а также комментарии к
фотографиям и полилог. Понимать на слух рассказ о школьном дворе
Сабины с опорой на картинку.
|
Вести
диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Воспроизводить текст
рифмовки “Welcher Wochentag ist heute?”Выучить названия дней недели. Называть персонажей учебника
для 2 класса. Рассматривать новых персонажей учебника, делать
предположения, героями каких сказок они являются. Отвечать на вопрос “Was machst du am Sonntag?” устно и письменно, правильно употребляя сочетание
названий дней недели с предлогом.
|
Контроль орфографических навыков. Контроль письма
|
|
|
|
13
|
Что мы делаем в субботу и воскресенье?
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новых задач.
|
овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей
тетрадью, справочными материалами и т. д.).
|
Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Употреблять
названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что
делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос
ситуации на себя, рассказывать о том, что обучающиеся делают в выходные дни.
Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог
вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений Разыгрывать диалог. Составлять
свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики (№ в
РТ). Составлять слова из букв и записывать их (№ в РТ).
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
14
|
А что делает наш храбрый портняжка?
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Адекватно
воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками,
учителем, признают собственные ошибки
|
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами
и т. д.).
|
Использовать в речи лексику пройденного материала. Читать диалоги в парах по ролям. Вести
диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового
общения.
|
Воспринимать на
слух небольшой по объёму текст с
пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст,
содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в
сносках. Использовать в правильной форме глагол “haben” при назывании предметов школьного обихода.
|
Игра «Снежный ком»
|
|
|
|
15
|
Мы играем и поем
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
Осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это
делают, соотносят свои действия и поступки нравственными нормами
|
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника
|
Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о
первом школьном дне в своей школе.
|
Употреблять в
речи лексический материал §1.Воспроизводить рифмовки, стишки,
песенки. Работать с двуязычным словарём учебника. Читать
тексты по выбору обучающегося (в т.ч. диалоги).Рассказывать о начале
учебного года или о школе.Играть в различные лексические и
грамматические игры, повторяя изученный материал.
|
Контроль чтения. Чтение текста с пропусками
|
|
|
|
16
|
Кто еще хочет повторить?
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание,
желание больше узнать
|
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
|
Употреблять названия
дней недели, задавать вопросы о начале учебного года в Германии и отвечать на
них, догадываться о значении некоторых слов, проверять свою догадку по
словарю, рассказывать, по каким дням мы ходим в школу.
|
Читать текст
с пропусками, вставляя подходящие слова.Воспроизводить наизусть
рифмованный мтериал предыдущих уроков.Употреблять в речи лексический
материал §1.Читать про себя и понимать текст
|
|
|
|
|
17
|
Кто еще хочет повторить?
Словарный диктант
|
Урок рефлексии
|
|
Проявляют самостоятельность
в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля;
познавательный интерес к новому учебному материалу
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
|
Die Papiersprache” содержащий как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова в сносках.Играть в лексические
и грамматические игры, тренируя и контролируя изученный материал.
|
Восприятие текста на слух
Письмо
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа №1 «Школа»
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила
делового сотрудничества
|
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника
|
Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни
недели, осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на
слух текст песенки „Herbstlied ".
|
Контрольная работа №1
|
Контроль лексики
|
|
|
|
19
|
Осень.
Какая сейчас погода?
( 10 ч.)
Прогулка в парк. Как там осенью?
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Имеют потребность
к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка с
безударными гласными; проявляют к собеседнику внимание, терпение
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Называть количественные числительные от 13 до 20.
Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. Описывать устно погоду осенью. Дополнять ассоциограмму,
используя лексику по теме. Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать
на вопросы по теме «Погода осенью».
|
Читать и воспринимать
на слух текст песенки “Herbstlied”.Называть
количественные числительные от 13 до 20.Воспринимать на слух диалог с
опорой на текст и рисунки.Дополнять ассоциограмму, используя лексику
по теме.
Повторить
правила чтения букв и буквосочетаний.
|
Фронтальный опрос лексики
|
|
|
|
20
|
А что делают Сабина и Свен?
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
Проявляют навыки
самостоятельности в разных видах деятельности, навыки самоанализа и
самоконтроля. Проявляют интерес к новому учебному материалу
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Воспринимать
диалог на слух, понимать и затем читать его
по ролям. Делать высказывания по теме «Осень». Высказывать своё мнение
по поводу погоды осенью, обосновывая его и
оперируя для этого подходящей
лексикой. диалога.
|
Повторить лексику по теме.Заполнять таблицу с целью контроля понимания
диалога Воспринимать на слух диалог, понимать, а затем читать
его по ролям. Составлять сообщения по теме «Осень», «Прогулки в
парке осенью».Высказывать своё мнение о погоде осенью, обосновывая
его и оперируя для этого подходящей лексикой.Составлять сложные слова
по теме.Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».Повторить
количественные числительные до 20.
|
Монологическое высказывание по теме «Осень»
|
|
|
|
21
|
Хорошо осенью у бабушки в деревне!
|
Урок общеметодологической
направленности
|
|
Участвуют в
процессе обучения, имеют познавательные интересы
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям. Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.
|
Воспринимать
на слух диалог (сценку) бабушки и Сабины.Читать
диалог по ролям, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка.Догадываться
по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.Дополнять
диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Делать подписи к
картинкам (РТ).Повторить числительные до 20, а также слова по теме
«Цвета».Употреблять в речи ЛЕ по теме в соответствии с
коммуникативной задачей.Воспроизводить основные коммуни-кационные типы
предложений на основе известных речевых образцов, в т.ч. РО с
существительными в дательном падеже (Wem?).
|
Фронтальный опрос лексики
|
|
|
|
22
|
Осенью все спелое
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки
зрения. Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют
адекватное представление о поведении в процессе учебной части
|
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника
|
Воспринимать
на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться о значении
интернациональных слов. Отвечать на
вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя.
|
Воспринимать
на слух диалоги и читать их по ролям.Догадываться о значении
интернациональных слов.Заполнять таблицу, проверяющую понимание
текста.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Употреблять
в речи имена существительные в нужном падеже.Образовывать сложные
слова (№ в РТ).Правильно употреблять в речи глаголы с изменением
корневой гласной во 2 и 3 лице ед.ч. Правильно употреблять в речи существительные
во мн.числе, а также существительные с определённым и неопределённым
артиклем.Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить
основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых
образцов
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
|
23
|
А что едят лесные
животные?
|
Урок рефлексии
|
|
Участвуют в процессе обучения, имеют познавательные интересы.
|
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
|
Воспринимать на слух и читать стихотворение „Liebt die Tiere!".
Находить значение отдельных слов в
двуязычном словаре учебника. Воспринимать
на слух с опорой на рисунки небольшие
рассказы-загадки. Читать тексты, отыскивать определённую информацию.
|
Воспринимать на
слух и читать стихотворение “Liebt die Tiere”.Находить значения отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Воспринимать
на слух с опорой на картинки рассказы – загадки о животных.Читать и
подбирать рисунки к текстам, а также осуществляя поиск определённой
информации в тексте. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
24
|
Свен и Сабина разговаривают о любимых животных
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Учувствуют в
коллективной и парной работе учащихся, умеют входить в коммуникацию с
учителем и друг с другом; соблюдают нормы речевого этикета и правила устного
общения (обращение, «вежливые слова»)
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Читать стихотворение „Liebt die Tiere!".
Выражать отрицание при помощи
отрицательных слов nein, nicht, kein. Заполнять
пропуски в предложениях, опираясь на знакомую
лексику.
|
Повторить известную лексику по теме «Животные».Описывать различных
животных в форме рассказов – загадок.Воспринимать на слух сценку –
диалог Сабины и Свена о любимом животном, а затем читать его по ролям.Разыгрывать
сценки.Воспроизводить наизусть стихотворение “Liebt die
Tiere”.Составлять сложные слова
из отдельных слов
|
Описание животного в форме рассказа-загадки
|
|
|
|
25
|
Мы играем и поем
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности,
данной одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки
|
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
|
Читать
рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение
незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника и на плашках. Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. Вписывать в диалог недостающие
реплики.
|
Различать имена существительные с определенным и
неопределенным артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем
падеже.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
26
|
Кто еще хочет
повторить?
Словарный диктант
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют
внимание, желание больше узнать
|
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
|
Отвечать на
вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя
высказывания попугая Лулу. Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». Читать
рассказы-загадки о животных и отгадывать,
о ком идёт речь.
|
Воспроизводить
известные песни, стишки и рифмовки по теме §. Отгадывать по описанию
времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать
устно и письменно любимое животное. Играть в различные
грамматические и лексические игры.
|
Контроль навыков чтения
|
|
|
|
27
|
Кто еще хочет
повторить?
|
|
|
Демонстрируют личностные качества в процессе общения; проявляют к
собеседнику внимание, терпение; оценивают свои возможности
|
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках
подготовки к празднику. Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме.
|
Находить сходство
и различия немецких и русских пословиц, задавать вопросы к пословицам. Составлять
рассказ- загадку о каком-либо фрукте или овоще. Читать про себя
и понимать тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова в сносках.
|
|
|
|
|
28
|
Контрольная работа №2 «Осень. Какая сейчас погода?»
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной
одноклассниками, учителем; проявляют интерес к новому учебному материалу
|
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
|
Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего
урока. Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать
незнакомые слова в двуязычном
словаре учебника..
|
Контрольная работа №2
|
Контрольная работа
|
|
|
|
29
|
Что
приносит нам зима? (7ч.)
Какая погода зимой?
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Применяют правила
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Задавать вопросы о погоде зимой и отвечать на них,
описывать погоду зимой, рассказывать о подготовке к новогодним и
рождественским праздникам.
|
Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Работать
со словарём учебника.Воспринимать на слух диалог – беседу белки и её
сына о зиме.Читать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию и
произношение, опираясь на аудиозапись.Использовать в речи
предложения с оборотом es gibt.Отвечать на вопросы о погоде.Читать микротексты и соотносить их с картинками.
|
Ответы на вопросы по теме «Времена года» с использованием
безличных предложений
|
|
|
|
30
|
Кто умеет отгадывать загадки о животных?
|
Урок
рефлексии
|
|
Осмысленно
относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия
и поступки нравственными нормами
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного текста
с опорой на рисунки. Правильно употреблять в речи глаголы с изменением
корневой гласной {laufen) в Präsens..
|
Воспринимать
на слух текст песенки о зиме.Читать текст песенки о зиме.
Работать с двуязычным словарём учебника.Составлять предложения о зиме,
используя картинки и лексику (№ в РТ). Отвечать на вопросы о погоде
зимой.Дополнять необходимыми словами текст песни (№ в РТ).Читать рассказы
– загадки о животных и отгадывать их.
|
Составление загадок о животных и временах года
|
|
|
|
31
|
Что видит храбрый портняжка в парке?
|
Урок открытия нового знания
|
|
Оценивают
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Читать текст с
пропусками, вставляя нужные слова по теме. Подбирать
микротексты в качестве подписей к картинкам..
|
Повторить
изученные песенки и рифмовки о зиме.Выучить новую песенку о зиме .Работать
с двуязычным словарём учебника.Читать текст о занятиях детей в
парке с полным пониманием содержания, семантизируя новую лексику по
контексту и пользуясь сносками на плашках.Выполнять упражнения по
прочитанному тексту.Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх
зимой, осуществляя перенос на себя.Правильно употреблять в речи глаголы с
изменением корневой гласной.Соотносить существительные с глаголами по
теме «Зима».
|
Описание картинок о зиме
|
|
|
|
32
|
Почему дети радуются зиме?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Применяют правила
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Читать вслух в группах
информацию о праздновании Рождества в
Германии, опираясь на плашки и
отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать
на вопросы о зимних праздниках в России,
осуществляя перенос ситуации на себя
|
Повторить
известную лексику по теме «Зима», а также счет до 20 (№ в РТ).
Составлять устно и письменно рассказ о зиме и зимних забавах детей. Читать
текст с пропусками (картинки вместо слов). Воспринимать на слух
телефонный разговор и выполнять коммуникативное задание. Играть в
лексические игры. Повторять известные рифмовки и песенки о зиме.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
33
|
Рождество - самый красивый праздник
|
Урок развивающего контроля
|
|
Оценивают собственную
учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества; сравнивают
разные точки зрения
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. Воспроизводить основные
коммуникативные типы предложения на
основе структурно-функциональных
схем/речевых образцов.
|
Повторять известные песенки и рифмовки о зиме. Читать текст с
пропусками о зимних забавах детей, вставляя известную лексику по теме. Читать
вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на
сноски на плашках и работая со словарём. Отвечать на вопросы о зиме и
забавах детей, осуществляя перенос на себя. Составлять сложные слова
по теме. Составлять предложения из отдельных слов
|
|
|
|
|
34
|
Мы играем, и поем. Подготовка к новому году
|
Урок
рефлексии
|
|
Проявляют интерес
к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. Задавать вопросы и отвечать на
вопросы о российской зиме. Читать в
группах поздравительные открытки.
|
Повторять рифмовки, песенки и стихи о зиме. Задавать вопросы и отвечать
на них (о зиме). Писать поздравительные открытки к Новому году. Повторять
лексику по теме «Зима». Играть в лексические и грамматические
игры.
|
Игра
«Угадай-ка!»
|
|
|
|
35
|
Контрольная работа №3
«Что приносит нам зима?»
|
Урок
рефлексии
|
|
Мотивируют свои
действия; выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с
правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность,
доверии, внимательность
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски
недостающими глаголами, которые
находятся на плашке. Отвечать на вопросы „Wer malt was?",
„
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
36
|
У нас в
школе много дел (10ч.)
Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Выражают
удовлетворение по поводу полученных знаний и своих. Участвуют в процессе
обучения, имеют познавательные интересы. Сопоставляют своё поведение с
требованиями, заданными учителем.
|
|
При описании
картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was?
|
Воспроизводить
наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски
недостающими глаголами. Отвечать на вопросы «Wer malt was?» «Wen malen sie jetzt?», опираясь на образец и схему. Использовать в речи структуры
предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen . Воспринимать на слух текст – описание
классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основное содержание
текста, рисовать свою классную комнату. Читать текст за
диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Описывать
классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по
теме.
|
Отвечать на вопрос «Wer malt was?»
|
|
|
|
37
|
Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Имеют
познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения.
Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Читать про себя текст рифмовки „In der Spielecke"
и понимать его, используя новые
слова на плашках. Воспринимать на
слух текст рифмовки, повторять за диктором.
|
При описании картинок использовать в
речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was? Использовать
в речи наиболее
употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно). Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них. Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме. Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. Выражать побуждение при помощи повелительного
наклонения. Перечислять предметы, изображённые на картинках
|
Фронтальный опрос лексики по теме
|
|
|
|
38
|
Что сегодня делают наши немецкие друзья?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Принимают правила
делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; считаются с
мнениями другого человека
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в
правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.
|
Воспроизводить
наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к
сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы,
касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками
недостающие слова по теме.
Составлять из
простых слов сложные слова.
|
Вопросно-ответные упражнения
|
|
|
|
39
|
Что могут делать школьники в игровом уголке?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Проявляют самостоятельность
в разных видах деятельности; навыки самоанализа и самоконтроля;
познавательный интерес к новому учебному материалу
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные
буквы и буквосочетания. Различать ед.
и мн. число имён существительных.
|
Читать про
себя текст рифмовки „In der Spielecke" и понимать его,
используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять
за диктором. - Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию
в целом Описывать рисунки
детей по теме «Классная комната».
|
Монологическое высказывание «Мой класс»
|
|
|
|
40
|
Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться.
Не так ли?
|
Урок
рефлексии
|
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание
больше узнать
|
развитие коммуникативных
способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Употреблять новую лексику по теме «Одежда»,
соотносить картинки с подписями, задавать общие вопросы, положительно и
отрицательно на них отвечать.
|
Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии.
Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить
русские предложения с
немецкими эквивалентами. Вписывать
пропущенные буквы и
буквосочетания. Различать
ед. и мн. число имён
существительных.
|
Игра «Wie heißt
es auf Deutsch?»
|
|
|
|
41
|
На уроке немецкого языка у нас тоже много дел
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Имеют
познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения.
Понимают значение знаний для человека и принимают его
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Читать текст про карнавал в Германии, читать
выразительно стихотворения, петь небольшие песенки под фонограмму, делать
подписи к рисункам.
|
Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии.
Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить
русские предложения с
немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные
буквы и буквосочетания. Различать
ед. и мн. число имён
существительных.
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
42
|
Мы играем и поем
|
Урок развивающего контроля
|
|
Применяют правила
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя
в речи устойчивые словосочетания,
оценочную лексику и речевые клише в математические примеры в пределах
20. устной речи.
|
Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую
известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять
рифмовки. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к
празднику карнавала. Читать
и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков
немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Правильно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
|
|
|
|
43
|
Кто еще хочет повторить?
|
Урок
рефлексии
|
|
Имеют потребность
к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;
проявляют к собеседнику внимание, терпение
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать
на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". вопросы
по.
|
Воспринимать на слух текст сказки «Заяц и Ёж». Читать текст сказки,
соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка. Разыгрывать сценку
– сказку. Дополнять текст сказки пропущенными словами Повторять известные
песенки, рифмовки, стишки
|
Игра «Маске,
wer bist du?»
|
|
|
|
44
|
Кто еще хочет повторить?
Словарный диктант.
|
Урок развивающего контроля
|
|
Осмысленно
относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои
действия и поступки нравственными нормами
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.
Воспринимать на слух новую страноведческую информацию
о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск
нужной информации.
|
Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная
комната». Воспроизводить изученный рифмованный и песенный материал.
Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку
изученного материала. Составлять предложения на основе изученных
структурно – функциональных схемНазывать существительные с правильным
артиклем в ед. и во мн.числе. Повторить известные обучающимся
песенки, стишки, рифмовки. Читать про себя и вслух, понимать
текст – сказку “Das Faschingsfest”, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные слова в
сносках на плашке. Играть в лексические и грамматические игры, направленные
на тренировку и скрытый контроль изученного материала.
|
Контроль техники чтения и перевода,
письма
|
|
|
|
45
|
Контрольная работа № 4
«У нас в школе
много дел».
|
Урок развивающего
контроля
|
|
Имеют
познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения.
Понимают значение знаний для человека и принимают его
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Задавать вопросы о своей классной комнате и
отвечать на них, вести беседу о школе, описывать свой класс.
|
Контрольная работа
|
Контрольная работа
|
|
|
|
46
|
Наступила
весна. А также замечательные праздники. Не так ли?
10 ч.
Весна. Какая сейчас погода?
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Осмысленно
относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои
действия и поступки нравственными нормами
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Употреблять лексику по теме «Моя школа»,
читать стихотворения про школу, описывать свою школу по фотографии.
|
Вспомнить
известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Отвечать на
вопросы о погоде. Описывать погоду
весной по опорам.
Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в
текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая
правильно конец предложения к его началу.
• Выписывать слова
из цепочки букв
|
Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat,
schreiben, der März
|
|
|
|
47
|
«Весна, весна, я люблю тебя ...»
|
Урок
рефлексии
|
|
Оценивают
собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Описывать свою школу по фотографиям, делать
подписи к рисункам, составлять коллаж
|
Повторять известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)».
Повторять известные песни и рифмовки о погоде и временах года. Читать
выразительно и воспринимать на слух текст песни “Das Jahr” и понимать содержание песни,
опираясь на сноски. Петь песню под аудиозапись. Составлять
сложные слова и заменять картинки словами Сравнивать и описывать погоду
весной устно и письменно Соотносить подписи с рисунками.
|
Lieb haben, warme Länder, zurück, heiß, das Meer
|
|
|
|
48
|
Мы поздравляем наших мам с женским днём
|
Урок развивающего контроля
|
|
Адекватно ведут
себя в процессе учебной деятельности; выражают положительное отношение к
процессу познания. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают
разные точки зрения.
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Задавать вопросы про школу и отвечать на
них, рассказывать наизусть стихотворения про школу, презентовать свои
творческие работы.
|
Воспринимать на
слух текст песни “Mutti ist die
beste”, понимать содержание
песни и выразительно ее читать. Петь песню под аудиозапись. Читать
подписи под рисунками и семантизировать новую лексику по
контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос на
себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из
предложенных. Воспринимать на слух диалог – телефонный разговор Сабины
и Свена, понимать основную информацию текста. Читать диалог по
ролям, правильно произнося все звуки немецкого языка и соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Lieb, die Beste, die allerbeste, genau
|
|
|
|
49
|
Кого мы ещё поздравляем с женским днём?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Участвуют в
коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с
другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения
(обращение, «вежливые»)
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Читать с полным пониманием текст,
догадываться о значении новых слов по контексту, осуществлять поиск новых
слов в словаре, составлять план текста
|
Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Познакомиться с
названиями цветов на немецком языке. Воспринимать на слух сценку –
интервью Пикси о том, что дети подарят маме на 8 Марта. Читать интервью
по ролям. Составлять предложения с новым РО с дательным и
винительным падежом Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по
теме
|
Контроль грамматических навыков
Контроль письма
|
|
|
|
50
|
Семья Мюллер празднует Пасху
|
Урок развивающего контроля
|
|
Оценивают собственную
учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность,
причины неудач. Имеют познавательные интересы, учебные мотивы; сравнивают
разные точки зрения.
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Оформлять письмо личного характера,
описывать свою школу, школьный двор, учительницу.
|
Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять
известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Читать и
воспринимать на слух текст о праздновании Пасхи в Германии, содержащий
как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на
плашках. Рассматривать картинки о подготовке к Пасхе семьи Мюллер и
находить подписи к ним.
|
Контроль прочитанного текста с помощью теста
|
|
|
|
51
|
Скоро весенние каникулы
|
Урок
развивающего контроля
|
|
Осмысленно
относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои
действия и поступки с нрав стенными нормами
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Воспринимать на слух короткие диалоги,
которые можно услышать в школе на уроках и переменах, соотносить диалоги с
картинками
|
Повторять
известную лексику по теме «Что можно делать на
каникулах (летом, весной, зимой). Воспроизводить известные песни,
рифмовки по теме «Весна».
Воспринимать на слух, понимать и читать новую рифмовку о весне. Читать
тексты с пропусками о погоде весной, вставляя известную лексику Описывать картинки
по теме «Весна». Рисовать картинку и делать подписи к ней Отвечать на вопрос “Was machst du gewцhnlich in den Ferien?” Вести беседу, задавать вопросы по теме и
отвечать на вопросы собеседника.
|
Беседа по теме «Весенние каникулы»
|
|
|
|
52
|
Мы играем и поем
|
Урок открытия нового знания
|
|
Имеют желание
учиться; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки
зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и
доброжелательность
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Читать наизусть стихотворения про школу,
задавить вопросы и отвечать на них, петь песню про школу.
|
Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять
известную лексику по теме. Играть в лексические и грамматические игры,
направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать
содержание загадки по теме «Весна». Отгадывать загадку. Читать текст
поздравительной открытки на знакомом языковом материале
|
|
|
|
|
53
|
Кто еще хочет повторить?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Выражают
готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения;
проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, помощь. Проявляют
самостоятельность в разных видах деятельности, навыки самоанализа и
самоконтроля.
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Описывать погоду
весной по опорам. Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст с
пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять
предложения, подбирая правильно конец
предложения к его началу. Выписывать слова из цепочки букв.
|
Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Оперировать активной
лексикой в процессе общения. Играть в лексические и грамматические
игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и
воспринимать на слух текст – историю о пасхальном зайце, содержащий как
изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Употреблять
предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально –
оценочную лексику.
|
Диктант
|
|
|
|
54
|
Кто еще хочет повторить?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Оценивают
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причину неудач
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Сравнивать погоду
зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в
речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни
„Das Jahr" и
понимать содержание, пользуясь сноской с
новыми словами. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные
слова. Описывать письменно и устно погоду весной.
|
Воспроизводить
наизусть рифмовки и песни по теме «Весна». Играть
в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку
изученного материала. Описывать картинки по теме «Весна». Употреблять
предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально –
оценочную лексику. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Читать и понимать содержание сказки «Три
бабочки», пользуясь сносками на плашках и отыскивая слова в двуязычном
словаре учебника.
|
Тест
|
|
|
|
55
|
Контроль
навыков и умений (к/р№5).
|
Урок развивающего контроля
|
|
Участвуют в
процессе обучения, имеют познавательные интересы. Сопоставляют своё поведение
с требованиями, заданными учителем. Проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни «Mutti ist die beste» и понимать содержание.
|
Контрольная работа
|
Уметь применять полученные знания, умения и навыки
|
|
|
|
56
|
День
рождения. Разве это не праздник?
О чём разговаривают Сабина и её мама?
|
|
|
Определяют
границы собственного знания и «незнания». Имеют познавательные интересы,
учебные мотивы; сравнивают разные точки зрения.
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Употреблять новые
слова по опорам, осуществляя перенос
ситуации на себя.Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных.
|
Повторять названия известных обучающимся месяцев. Воспринимать на слух
и читать текст рифмовки «День рождения». Познакомиться с
названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог
мамы и Сабины о предстоящем дне рождения, понимать основную
информацию, опираясь на сноски на плашках. Вставлять пропущенные
буквы в слова Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и
словосочетаний, и интонацию в целом. Вписывать в календарь
пропущенные месяцы
|
Список дней
рождений
друзей
|
|
|
|
57
|
Сабина пишет приглашение на день рождения
|
Урок развивающего контроля
|
|
Воспринимать речь
учителя (одноклассников), непосредственно обращённую к учащимся;
самостоятельно оценивают причины своих удач (неудач)
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный
материал по теме. Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать
и воспринимать на слух новую лексику
|
Воспринимать на слух, понимать текст песни “Geburtstagstanz”. Читать текст песни и петь песню
по аудиозапись.Исполнять песню с движениями. Отвечать на вопрос
“Wer hat wann Geburtstag?”
Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать
о временах года по рисункам. Повторять времена года и названия
месяцев.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
58
|
Что желает Сабина ко дню рождения?
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, ответственность, причины неудач
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Читать и понимать
текст рифмовки „Der Frühling", который
основан на знакомом лексическом
материале. Отвечать на вопрос „Was machst du gewцhnlich in den
Frьhlingsferien?", используя опоры.
|
Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Читать текст
песни “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с
движениями. Читать в группах приглашение на день рождения и понимать
их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и
без него. Составлять предложения по образцу согласно изученным РО Повторять
времена года и названия месяцев.
|
Поздравление с днём рождения
|
|
|
|
59
|
Подготовка ко дню рождения
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Сопоставляют своё
поведение с требованиями, заданными учителем.
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме.
Отвечать на вопросы, строить предложения на основе
структурно-функциональных схем
|
Читать текст песни “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с
движениями. Прогнозирование содержания текста по его заголовку .Воспринимать
на слух полилог – разговор детей о том, что можно подарить Сабине. Читать
полилог и понимать текст, построенный на изученном материале. Читать
полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию
в целом. Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки
|
Игра «Снежный ком»
|
|
|
|
60
|
А что готовит Сабина ко дню рождения?
|
Урок развивающего контроля
|
|
Оценивают
собственную учебную деятельность; принимают правила делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения. Имеют познавательные интересы, учебные
мотивы; сравнивают разные точки зрения.
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „Geburtstag".
« Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание
текста по картинке. целом.
|
Отвечать на вопрос “Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag?”
Осуществлять перенос на себя, отвечая на вопрос “Was wünsche ich mir zum eburtstag?”
Читать и понимать текст “Was
wьnscht sich Sabine zum
Geburtstag?”, пользуясь
сносками на плашке. Расширять ассоциограммы по теме (в учебнике) Заменять
рисунки словами по теме Составлять предложения с глаголом sich
wünschen,обращая внимание на изменение его по лицам.
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
|
61
|
Сабина празднует день рождения
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональные чувства окружающих; строят свои взаимоотношения с
их учётом
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения). Отвечать
на вопросы, осуществляя перенос ситуации
на себя. Вписывать в слова недостающие буквы. Вписывать в календарь
пропущенные месяцы.
|
Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на
слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel
Glück” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго
портняжки и белки Карины на тему “Feiern Tiere auch Geburtstag?”
Читать сценку – диалог по ролям. Повторять известную
лексику по теме при ответе на вопрос “Was wünscht sich das Eichhörnchen zum
Geburtstag?” Писать приглашение
на день рождения от имени белки Карины Повторять известную лексику
|
Составление диалога по образцу
|
|
|
|
62
|
Мы играем и поем
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
Участвуют в
коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с
другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения
(обращение, «вежливые»); в ситуации конфликта ищут пути его равноправного,
ненасильственного преодоления, терпимы к другим мнениям , учитывают их в
совместной работе
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Воспринимать на слух,
читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь
сносками на плашках. Исполнять песню
с движениями. Читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение
на день рождения по образцу и без него.
|
Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на
слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel
Glьck” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго
портняжки и белки Карины на тему “Feiern Tiere auch Geburtstag?”
|
|
|
|
|
63
|
Кто еще хочет повторить?
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Имеют желание
учиться; понимают ценность человека как разумного существа, стремящегося к
познанию мира и самосовершенствованию
|
развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и воз можностей младшего школьника
|
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». Читать и понимать текст,
пользуясь сносками на плашке. Расширять
ассоциограмму по теме. Составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на изменение его по лицам..
|
Повторять известную лексику по теме при ответе на вопрос “Was wьnscht sich das Eichhцrnchen zum Geburtstag?”Писать приглашение на день рождения от
имени белки Карины
|
|
|
|
|
64
|
Кто еще хочет повторить?
Словарный диктант
|
Урок развивающего контроля
|
|
Мотивируют свои
действия: выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с
правилами поведения; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?".
Задавать вопросы
по теме и отвечать на них. Рассказывать
о временах года по рисункам.
|
Повторять известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Читать диалоги
(сценки покупок в магазине) в группах, используя послетекстовые задания для
контроля понимания содержания. Заполнять пропуски в текстах, опираясь
на знакомую лексику. Употреблять в речи существительные в
соответствующем падеже.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
65
|
Итоговая контрольная работа (6)
|
Урок развивающего контроля
|
|
Воспринимают речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся;
оценивают собственную учебную деятельность
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Воспринимать на слух, читать текст песни „Zum Geburtstag
viel Glück" и
петь её. Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику). Рассказывать,
что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы
|
Итоговая контрольная работа
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
66
|
Повторение по теме «Времена года
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Адекватно
воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками,
учителем, признают собственные ошибки
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. Читать диалог, построенный на
знакомой лексике, в группах, а затем друг
другу.
|
Повторять
известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать
диалоги. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и
словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на
картинках.
Описывать устно и письменно картинки
|
Повторение
|
|
|
|
67
|
Повторение по теме «Школа»
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание
больше узнать
|
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
|
Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы.
Самостоятельно сочинять рифмовки. Отвечать на вопросы Лулу.
|
Повторять
известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать
диалоги. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и
словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на
картинках.
Описывать устно и письменно картинки
|
Повторение
|
|
|
|
68
|
Повторение по теме «Дни недели»
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Адекватно воспринимают
оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признают
собственные ошибки
|
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
|
Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. Читать диалог, построенный на
знакомой лексике, в группах, а затем друг
другу.
|
Повторять
известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать
диалоги. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и
словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на
картинках.
Описывать устно и письменно картинки
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.