|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
(предметные,
личностные метапредметные)
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Формы
контроля
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Мы
уже много знаем и умеем. (Повторение) 6 часов
|
|
|
1
|
Что мы можем рассказать о наших
друзьях?
|
1
|
П.: Понимать лексику классного обихода,
уметь составлять рассказ по
опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях. М.: Уметь
слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство»,
воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и
речевые клише. Л.: Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно
понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
|
Воспринимать на слух и понимать
небольшое сообщение. Рассказывать о некоторых персонажах из учебника.
Спрягать известные глаголы. Составлять рассказ, используя известные
структурно-функциональные схемы.
|
Контроль орфографических
навыков
|
|
|
|
2
|
Что мы можем рассказать о себе?
|
1
|
П.: уметь составлять рассказ о себе и
своей семье по опорным словам. М.: Уметь слушать собеседника, задавать
вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки,
имена, выражения классного обихода и речевые клише. Л.:
Разыгрывать монологи, проявляя вежливость, адекватно понимать причины
успешности/ неуспешности учебной деятельности.
|
Воспроизводить наизусть знакомые
рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом.
Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «Е».
Рассказывать о себе и своей семье.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
3
|
Что мы можем рассказать о начале
учебного года?
|
1
|
П.: Правильно произносить основные
звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные
правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать
слова и предложения. Л.:
Способность к самооценке и самоконтролю. М.:
Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.
|
Рассказывать о начале учебного года в
России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными.
Составлять предложения с использованием неопределенного артикля и без
артикля. Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о
школе в Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог. Воспринимать на
слух и читать вполголоса диалог за диктором. Читать диалог по ролям.
|
Связное монологическое
высказывание о начале учебного года
|
|
|
|
4
|
Что бы вы хотели повторить?
|
1
|
П.: Правильно использовать
прилагательные, характеризующие качества человека; глаголы, обозначающие
учебные действия; члены семьи, увлечения. М.: Определять логическую
последовательность. Л.: Осознание места и роли иностранного языка
|
Составлять предложения с новым речевым
образцом. Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме.
|
Тест
|
|
|
|
5
|
Мы проверяем себя сами
|
1
|
П.: Правильно произносить звуки,
звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы,
читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. М.: воспринимать
текст, восстанавливать деформированное предложение. Л.:
Развивать самостоятельность
|
Читать и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользоваться
плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном
словаре учебника. Воспринимать на слух информацию о новом персонаже. Давать
свою оценку новому персонажу.
|
Лексический диктант
|
|
|
|
6
|
Чтение доставляет удовольствие.
|
1
|
М.: проявлять интерес к общению и
групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в
межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в
процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную
ситуацию. П.: кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста
на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста),
выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью,
обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по
иллюстрации, контексту, словарю. Л.: Развивать самостоятельность и личную
ответственность за свои поступки, иметь первоначальный личный опыт
здоровьесберегающей деятельности.
|
Употреблять в речи лексику. Описывать
картинку. Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и
пользуясь двуязычным словарем учебника. Читать в группах и понимать небольшие
по объему тексты. Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.
Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.
|
Устный зачет по теме
|
|
|
|
Как
было летом? 11 часов
|
|
7
|
Что наши немецкие друзья обычно делают
на летних каникулах?
|
1
|
П.: Уметь составлять рассказ по опорным
схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях на летних каникулах.
М.: Осуществление действий самоконтроля. Л.:
Формирование креативных качеств.
|
Употреблять в речи лексику по подтеме.
Вписывать в слова пропущенные буквы. Подбирать по смыслу глаголы к именам
существительным. Прогнозировать содержание текста по картинкам. Воспринимать
на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале. Читать
прослушенный материал, проверяя правильность воспринятого на слух.
Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.
|
Восприятие текста на слух,
письмо
|
|
|
|
8
|
Еще одно летнее письмо.
|
1
|
П.: уметь воспринимать на слух и
повторять знакомую рифмовку о
лете, уметь прослушивать текст письма Пикси с извлечением основного смысла.
М.: Определять логическую последовательность. Л.: Приобщение к ценностям
культуры посредством иноязычных источников.
|
Воспроизводить наизусть и употреблять в
речи лексику по теме: «Школьная жизнь». Составлять рассказ-загадку. Читать
текст про себя и понимать. Описывать внешность домашних животных. Правильно
употреблять множественное число имен существительных. Образовывать
уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов –chen,
lein.
|
Восприятие текста на слух, письмо
|
|
|
|
9
|
А у животных тоже есть летние каникулы?
|
1
|
П.: Уметь отвечать на вопросы к
прослушанному тексту. М.: Рассказывать
о занятиях немецких детей на каникулах, о своём любимом животном. Л.:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
Рассказывать о каникулах в России и
Германии. Воспринимать на слух, читать текст песни “Es
regnet”
и петь ее. Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein
и слабые глаголы. Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt
|
Метод проектов
|
|
|
|
10
|
Может ли быть летом плохая погода?
|
1
|
П.: Уметь читать с полным пониманием
песенки о дождливой погоде с опорой на перевод. М.: определение логической
последовательности текста. Л.: формирование мотивации учения.
|
Воспринимать на слух и читать текст
песни “Der Andy
hat
heute
Geburstag”,
пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись. Читать
диалог по ролям. Разыгрывать диалог. Рассказывать о дне рождения Энди по
опорам. Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню
рождения?»
|
Диктант в картинках
|
|
|
|
11
|
Летом у многих детей день рождения. А у
вас?
|
1
|
П.: Разучивание новой песенки о дне
рождении, ответы на вопросы по содержанию диалога, рассказ о дне рождении
Энди с опорой на картинки. М.: проявлять интерес к общению и групповой
работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном
взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе
коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную
ситуацию. Л.: Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Воспроизводить наизусть письменный
материал главы. Называть названия цветов, овощей и фруктов. Отвечать на
вопросы учителя, используя рисунки с подписями. В ответах использовать
предложения с оборотом “es gibt”.
|
Игровой вид проверки знаний
|
|
|
|
12
|
Повторим все, что изучили!
|
1
|
П.: кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на
вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения,
читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять
значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю. Л.: Развивать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. М.: развитие способности
взаимодействия с другими людьми.
|
Различать имена существительные
единственного и множественного числа. Выражать просьбу и называть известные
количественные числительные. Называть и описывать животных. Читать небольшие
рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идет
речь.
|
Краткая самостоятельная работа
|
|
|
|
13
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: уметь говорить друг другу
комплименты, петь грамматические песенки. М.: читать текст используя сноски и
догадку, выделять основное. Л.: формирование мотивации учения.
|
Выполнять задания для самоконтроля.
Делать сообщения по подтекстам главы. Читать про себя и понимать текст
сказки, пользуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию
текста. Давать оценку главным персонажам сказки.
|
Игровой вид проверки знаний
|
|
|
|
14
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на
вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения,
читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого,
определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю. М.:
проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников,
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за
действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в
коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Л.: Осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка.
|
Употреблять в речи лексику по теме.
Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме.
Читать и воспринимать на слух правила образования количественных числительных
до 100 и использовать их в речи. Рассказывать о своей классной комнате.
|
Игровой вид проверки знаний
|
|
|
|
15
|
Повторение - мать учения.
|
1
|
М.: проявлять интерес к общению и
групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в
межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в
процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную
ситуацию. П.: кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста
на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста),
выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью,
обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по
иллюстрации, контексту, словарю. Л.: Осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка.
|
Воспроизводить наизусть рифмовки по
теме. Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы. Рассказывать о
том, что учащиеся делают в своем классе. Считать от 1 до 100. Отвечать
на вопросы:
“Wen|was siehst du auf dem Bild?”
|
Самоконтроль
|
|
|
|
16
|
Мы проверяем себя. Контрольная работа №1
|
1
|
П.: уметь употреблять языковой и речевой
материал в различных ситуациях общения. М.: развитие навыков работы с
информацией. Л.: формирование креативных качеств
|
Работать над материалом для повторения,
отобранным учителем с учетом реальных потребностей учащихся. Выполнять
задания в рабочей тетради, которые еще не выполнены. Воспроизводить наизусть
песенный и рифмованный материал главы.
|
Письменная контрольная работа
|
|
|
|
17
|
Чтение доставляет удовольствие.
|
1
|
П.: читать небольшие различных типов
тексты, понимать необходимую (запрашиваемую) информацию, определять значения
незнакомых слов по: аналогии с родным языком, контексту, пользоваться
справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим
справочником) М.: читать слова, предложения правильно интонировать при
чтении, употреблять единственное
и множественное число существительных Л.: развивать самостоятельность
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего
пейзажей и рождественские открытки. Читать и понимать текст новой песни.
Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними.
Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки
|
Тест
|
|
|
|
Что нового в школе? 13 часов
|
|
18
|
У наших немецких друзей новая классная
комната. А у нас?
|
1
|
П.: Уметь читать текст о классной
комнате с заполнением пропусков, чтение условий задач с полным пониманием.
М.: уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию,
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить
модели предложений. Л.:
Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, иметь
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
|
Работать над материалом для повторения,
отобранным учителем с учетом реальных потребностей учащихся. Выполнять
задания в рабочей тетради, которые еще не выполнены. Воспроизводить наизусть
песенный и рифмованный материал главы.
|
Ролевая игра «Интервью»
|
|
|
|
19
|
Что мы делаем в нашей классной комнате?
|
1
|
П.: уметь давать оценку предметам,
употреблять порядковые числительные в речи. М.: Обсуждать расписание в
немецкой школе, рассказ о своём расписании и любимых предметах. Л.: Приобщение к ценностям культуры
посредством иноязычных источников.
|
Выполнять задания для самоконтроля в
учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать
и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и
двуязычным словарем учебника.
|
Работа со словарем
|
|
|
|
20
|
У Сабины и Свена новое расписание.
|
1
|
П.: Уметь обсуждать расписание в
немецкой школе. М.: читать слова, предложения правильно интонировать при
чтении. Л.: развивать самостоятельность.
|
Читать и понимать содержание текста
рифмовки «Наш дом», догадываться о значении новых слов на плашках. Вести
диалог расспрос. Разучивать новую песню. Составлять по аналогии сложные
слова, правильно употребляя артикль. Дополнять текст диалога подходящими
фразами. Делать под Воспроизводить наизусть рифмовку «Наш дом». Заполнять
пропуски в словах, используя лексику прошлого урока. Задавать и отвечать на
вопросы по теме. Читать в группах тексты с полным пониманием содержания,
пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном словаре. Находить
в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своей школе.
|
Диктант в картинках
|
|
|
|
21
|
Какой любимый предмет у наших друзей? А
у нас?
|
1
|
П.: Уметь
употреблять названия учебных предметов, дней недели, выражать свое мнение с
помощью фразы: Ich finde ...; М.: Определение логической последовательности
текста. Л.: Формирование интереса к иностранному языку.
|
Воспринимать на слух и понимать текст
новой рифмовки «Мой любимый предмет», опираясь на картинку учебника. Читать
текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту. Отыскивать в
тексте рифмовки интернациональные слова. Рассматривать картинку и задавать
вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображенной на рисунке.
|
Тест
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа №2
|
1
|
П.: Уметь читать диалог по ролям, письма
Свена о подготовке к Рождеству с полным пониманием содержания. М.:
инсценировать диалоги, используя образцы. Л.: Формирование стремления
самосовершенствования.
|
Отвечать на вопросы где? И куда? С
помощью имен существительных после предлогов в Д.п. и В.п. Воспринимать на
слух и понимать текст с опорой на рисунок. Воспринимать на слух и понимать
телефонный разговор, построенный на языковом материале. Рисовать и описывать
по картинке свою школу.
|
Письменная контрольная работа
|
|
|
|
23
|
Мы играем и поем. Наши немецкие друзья
готовятся к Рождеству.
|
1
|
П.: Знать лексику по теме «Праздник»,
«Зима», «Одежда»; М.: развитие умения планировать своё речевое поведение. Л.:
Формирование мотивации учения.
|
Воспринимать на слух диалог и понимать
его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и
интонацию в целом. Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.
Употреблять отрицательное местоимение kein
перед именами существительными. Задавать вопросы по теме и отвечать на них.
|
Контроль орфографических
навыков. Контроль письма
|
|
|
|
24
|
Мы готовимся к Новогоднему концерту.
|
1
|
П.: Знать рифмовки и песенки о зиме,
беседа о подготовке к празднику, описание рисунков с изображением. М.:
понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы. Л.:
развивать самостоятельность.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую
лексику. Составлять сложные слова. Называть интернационализмы. Писать письмо
по образцу. Рассказывать о себе.
|
Контроль чтения. Чтение
текста с пропусками
|
|
|
|
25
|
Что еще мы покажем на Новогоднем
празднике?
|
1
|
П.: Знать количественные числительные до
100, обстоятельства места; М.:
проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников,
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за
действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в
коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Л.:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую
лексику. Составлять сложные слова. Называть интернационализмы. Писать письмо
по образцу. Рассказывать о себе.
|
Метод проектов
|
|
|
|
26
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: Уметь употреблять языковой и речевой
материал в различных ситуациях общения. М.: Развитие навыков работы с
информацией. Л.: Формирование креативных качеств.
|
Воспринимать на слух диалог и понимать
его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и
интонацию в целом. Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.
Употреблять отрицательное местоимение kein
перед именами существительными. Задавать вопросы по теме и отвечать на них.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
27
|
Повторим все, что изучили!
|
1
|
П.: Учить воспринимать на слух и
понимать небольшой по объёму диалог-расспрос, читать диалог по ролям. М.:
употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.
Л.: Стремление к совершенствованию речевой культуры.
|
Выполнять задания для самоконтроля в
учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать
и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и
двуязычным словарем учебника.
|
|
|
|
|
28
|
Все ли мы успели повторить?
|
1
|
П.: Понимать спряжение глаголов в
настоящем времени, спряжение сильных глаголов с корневой гласной е. М.: проявлять интерес к общению и
групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в
межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в
процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и
учебную ситуацию. Л.: Развивать самостоятельность и личную ответственность за
свои поступки, иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей
деятельности.
|
Выполнять задания для самоконтроля в
учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать
и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и
двуязычным словарем учебника.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
29
|
Мы проверяем себя. Контрольная работа №
3
|
1
|
П.: учить читать и воспринимать на слух
правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных
глаголов. М.: Воспроизводить
наизусть рифмованный и песенный материал, соотносить содержание текстов с
соответствующими рисунками. Л.: Осознание места и роли иностранного языка.
|
Составлять предложения с новым речевым
образцом. Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
30
|
Чтение доставляет удовольствие!
|
1
|
П.: уметь читать и понимать текст
письма, основанный на знакомом языковом материале, образовывать сложные
слова. М.: Читать и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками
на плашках и двуязычным словарём учебника. Л.: Формирование мотивации учения.
|
Читать и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользоваться
плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном
словаре учебника. Воспринимать на слух информацию о новом персонаже. Давать
свою оценку новому персонажу
|
Контроль чтения. Чтение
текста с пропусками
|
|
|
|
У
меня дома 11 ч.
|
|
31
|
Сабина рассказывает о своем доме. А мы?
|
1
|
П.: уметь читать с полным пониманием
рифмовки «Unser Haus», письма Сабины, описания квартир Свена и Кевина; М.: проявлять интерес к общению и
групповой работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в
межличностном взаимодействии, следить за действиями других участников в
процессе коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и
учебную ситуацию.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал главы. Воспринимать на слух диалог и понимать его
содержание. Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок
|
Самоконтроль
|
|
|
|
32
|
Где живут Свен и Кевин? А мы?
|
1
|
П.: Уметь расспрашивать о том, кто где
живёт, разучивание песенки «Ich wohne hier …»; беседовать об услышанном и прочитанном; Л.: развивать самостоятельность. М.:
задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом», читать в группах тексты с
полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова
в двуязычном словаре.
|
Выполнять задания для самоконтроля в
учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать
и понимать сказку братьев Гримм, пользуясь сносками на плашках и двуязычным
словарем.
|
Восприятие текста на слух
|
|
|
|
33
|
В квартире. Что где стоит?
|
1
|
П.: Знать названия комнат в доме;
обстоятельства места; интернациональные слова, знать лексику по теме «В
квартире». М.: Воспринимать на
слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь
на картинку учебника, читать текст рифмовки, догадываться о значении новых
слов по контексту. Л.: Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка.
|
Воспринимать на слух текст рифмовки
«Каждая неделя» и понимать основное содержание. Составлять предложения с
помощью слов и словосочетаний по теме. Группировать слова, относящиеся к
определенному времени года. Самостоятельно выводить правило, как изменяется
артикль при ответе на вопрос куда?
|
Контроль лексики
|
|
|
|
34
|
Сабина рисует свою детскую комнату.
|
1
|
П.: Уметь рассказывать о домах Сабины,
Свена, Кевина с опорой на картинки. М.:
проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников,
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за
действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в
коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Л.:
развивать самостоятельность.
|
Читать и понимать содержание текста
рифмовки «Наш дом», догадываться о значении новых слов на плашках. Вести диалог0расспрос.
Разучивать новую песню. Составлять по аналогии сложные слова, правильно
употребляя артикль. Дополнять текст диалога подходящими фразами. Делать
подписи к картинкам
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
35
|
Марлиз в гостях у Сандры.
|
1
|
П.: Знать фразы общения по телефону,
фразы в ситуации угощения гостя; М.: Употреблять
отрицательное местоимение kein перед именами существительными, задавать
вопросы по теме и отвечать на них. Л.: Формирование мотивации учения.
|
Воспроизводить наизусть рифмовку «Наш
дом». Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока. Задавать
и отвечать на вопросы по теме. Читать в группах тексты с полным пониманием
содержания, пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном
словаре. Находить в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о
своей школе.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
36
|
Мы играем и поем!
|
1
|
П.: Разучивание новой рифмовки «In der
Wohnung Nummer 4»; беседа по содержанию текста с опорой на картинку; рассказ
о том, что где стоит в своей комнате и классе. М.: Составлять
сложные слова, называть интернационализмы. Л.: развивать самостоятельность.
|
Воспроизводить наизусть рифмовку «Каждая
неделя». Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая
незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
37
|
Мы играем и поем!
|
1
|
П.: Знать существительные в дательном
падеже после предлогов in, an, auf, vor; М.:
проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников,
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за
действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в
коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Л.: формирование интереса к
иностранному языку.
|
Воспроизводить наизусть рифмовку «Каждая
неделя». Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая
незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
38
|
Что мы хотим еще повторить?
|
1
|
П.: Знать уменьшительно-ласкательные
суффиксы –chen, -lein; М.: Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его
содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь. Л.:
Развитие качеств трудолюбия, дисциплинированности.
|
Читать вопросы падежей и отвечать на них
с помощью опор. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию
|
Устный зачет по теме
|
|
|
|
39
|
Что мы еще не повторили?
|
1
|
П.: Уметь читать
грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время,
употреблять в речи предложения в Futur .М.: Осуществлять самоконтроль и
самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.
|
Воспринимать на слух и читать текст
рифмовки «Мы идем в зоопарк», опираясь на картинки, и понимать содержание.
Отвечать на вопрос к картинкам. Читать и понимать на слух текст, содержащий
отдельные и незнакомые слова.
|
Тест
|
|
|
|
40
|
Контрольная работа № 4
|
1
|
П.: уметь работать над материалом для
повторения, отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. М.:
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. Л.: Осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка.
|
Составлять предложения с новым речевым
образцом. Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме.
|
Письменная контрольная работа
|
|
|
|
41
|
Чтение доставляет удовольствие.
|
1
|
П.: знать рассказ о расположении комнат
и мебели в них в кукольном домике с опорой на картинки, рассказ о домиках
зверей и бабочек, разыгрывание сценки угощения гостя. М.: читать и понимать сказку братьев Гримм
„Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём
учебника. Л.: развивать самостоятельность.
|
Отвечать на вопрос к картинкам. Читать и
понимать на слух текст, содержащий отдельные и незнакомые слова.
|
Тест
|
|
|
|
Свободное
время. Что мы делаем? 11ч.
|
|
|
|
42
|
Что делают наши немецкие друзья в конце
недели?
|
1
|
П.: Уметь читать с полным пониманием интервью
о любимых занятиях в выходные дни. М.: Заполнять пропуски в словах, используя
лексику прошлого урока. Л.: развивать самостоятельность.
|
Называть вопросы к каждому падежу и
отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог. Читать диалог
по ролям. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
|
43
|
А что делают домашние животные в конце
недели?
|
1
|
П.: Знать названия диких животных,
лексика по теме «В зоопарке». М.: Воспроизводить
наизусть рифмовку „Jede Woche». » Читать и понимать текст новой песни,
опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре
учебника. Л.: развивать самостоятельность.
|
Отвечать на вопросы по теме: «Животные».
Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и
понимать небольшой диалог. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы,
осуществляя перенос ситуации на себя.
|
Тест
|
|
|
|
44
|
Что делает семья Свена в конце недели?
|
1
|
П.: Знать лексику по теме «Свободное
время, активный отдых». М.: Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „In
den Zoo gehen wir», опираясь на картинки, и понимать содержание, отвечать на
вопрос к картинкам. Л.: осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка.
|
Воспринимать на слух, читать и понимать
текст новой песни. Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой
на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и
отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Классический устный опрос у доски
|
|
|
|
45
|
Чем еще могут заниматься наши друзья в
свободное время? А мы?
|
1
|
П.: Знать слова по теме «Чем можно
заняться в выходные», разгадывание кроссворда по теме. М.: Называть вопросы к
каждому падежу и отвечать на них, воспринимать на слух и понимать небольшой
диалог, основанный на знакомом языковом материале. Л.: стремление к
совершенствованию речевой культуры.
|
Воспроизводить наизусть песенный
материал и рифмовки. Играть в игру «Переведи названия животных на немецкий язык»,
Используя лексико-грамматический материал. Читать и понимать текст,
основанный на знакомом языковом материале. Отыскивать в тексте нужную
информацию.
|
Лексический диктант
|
|
|
|
46
|
Пикси охотно рисует животных. Кого еще?
|
1
|
П.: Читать
с использованием словаря, песенки «Siehst du, wie ich lachen kann», чтение
микротекстов о повседневной жизни животных с полным пониманием содержания.
М.: Уметь отвечать на вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном
словаре учебника. Л.: Осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка.
|
Отвечать на вопросы по теме: «Животные».
Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и
понимать небольшой диалог.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
47
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: Умение вести беседу по тексту с
опорой на вопросы, нахождение ошибок в подписях к картинкам, ответы на
вопросы о животных, разучивание рифмовки «In den Zoo gehen wir» М.: Читать
диалог по ролям, отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.
Л.: формирование мотивации учения
|
Играть в игру «Переведи названия
животных на немецкий язык», Используя лексико-грамматический материал.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
48
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: Уметь инсценировать ситуации покупки
домашнего животного в зоомагазине. М.:
проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников,
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за
действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в
коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Л.:
развивать самостоятельность.
|
Играть в игру «Переведи названия
животных на немецкий язык», Используя лексико-грамматический материал.
|
Игровая форма проверки знаний
|
|
|
|
49
|
Что еще мы хотим повторить?
|
1
|
П.: Знать винительный падеж после
предлога in, вопрос с вопросительным словом wohin. М.: Читать и понимать
текст, основанный на знакомом языковом материале, отыскивать в тексте нужную
информацию. Л.: формирование мотивации учения
|
Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.
Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать
значения новых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Самоконтроль
|
|
|
|
50
|
Что еще мы хотим повторить?
|
1
|
П.: Знать немецкие падежи и падежные
вопросы, повторение отрицания kein(-e). М.: Задавать вопросы падежей и
отвечать на них, читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном
словаре учебника.
|
Отвечать на вопрос к картинкам. Читать и
понимать на слух текст, содержащий отдельные и незнакомые слова. Читать
вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Читать и понимать текст,
отыскивая нужную информацию.
|
Тест
|
|
|
|
51
|
Мы проверяем себя. Контрольная работа №
5
|
1
|
П.: Знать склонение
существительных, обратный порядок слов в утвердительных предложениях. М.: вставлять пропуски в предложениях,
правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже. Л.:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
Осуществлять самоконтроль, выполняя задания
в учебнике и рабочей тетради.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
52
|
Чтение доставляет удовольствие.
|
1
|
П.: Умение чтения песенки «Wenn wir zaubern» с
использованием словаря для семантизации незнакомых слов, чтение текста о
походе с классом в цирк Морелли с выбором ключевой информации. М.: вести
рассказ о том, чем занимаются в выходной немецкие дети; рассказ о том, что ты
делаешь в свободное время, что делают животные в цирке; дополнение рассказов
одноклассников
|
Читать и понимать текст сказки с опорой
на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова
в двуязычном словаре.
|
Контроль навыков чтения
|
|
|
|
Скоро
большие каникулы! 16 часов
|
|
53
|
Мы беседуем о погоде и рисуем.
|
1
|
П.: Уметь описывать погоду весной,
повторение песенки «Alle Vögel sind schon da»; беседа о том, что делают дети
в дождливую погоду; выражение желания; беседа о своих умениях, обязанностях.
М.: Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на
плашке. Л.: формирование мотивации учения.
|
Правильно повторять новые слова,
повторяя их за учителем. Отвечать на вопросы. Слушать и читать диалог вместе
с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Инсценировать диалог в парах.
|
Вопросно-ответные упражнения
|
|
|
|
54
|
Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!
Контроль лексических навыков.
|
1
|
П.: Знать лексику по темам «Весна»,
«Внешность», выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde ...М.:
Воспринимать на слух и читать диалог за диктором. Л.: формирование интереса
к иностранному языку.
|
Описывать природу весной. Читать и
понимать текст новой рифмовки «Апрель, апрель…» Отвечать на вопрос: «Что
делают дети во время дождя?» с опорой на образцы. Читать в парах диалог по
ролям. Вписывать подходящие реплики в диалоги. Читать и анализировать спряжение
модальных глаголов sollen,
wollen,
können,
müssen.
|
Игровая форма контроля
|
|
|
|
55
|
Что празднуют наши друзья весной? А мы?
|
1
|
П.: Знать фразы-клише продавца и
покупателя, лексика по темам «Весна», «Увлечения», «Внешность». М.:
составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от
лица и числа, заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы
в правильной форме.
|
Составлять предложения, обращая внимание
на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполнять пропуски в
предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.
|
Игровая форма контроля
|
|
|
|
56
|
Как мы готовимся к празднику? А наши
немецкие друзья?
|
1
|
П.: Повторение: Perfekt, ответы на
вопрос wessen. М.: Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять
поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Л.: формирование интереса и
уважения к традициям других стран.
|
Читать и понимать текст рифмовки,
опираясь на рисунки. Описывать внешность и части тела с опорой на вопросы.
Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних
месяцев, обращая внимание на ударение в словах.
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
57
|
Что мы еще делаем к нашему классному
празднику?
|
1
|
П.: Знать спряжение модальных глаголов
wollen, müssen, können в настоящем времени. М.: воспроизводить наизусть
песенный материал предыдущих уроков, воспринимать на слух и понимать текст
песни. Л.: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка.
|
Правильно повторять новые слова,
повторяя их за учителем. Отвечать на вопросы по подготовки к празднику,
Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям.
Инсценировать диалог в парах.
|
Метод проектов
|
|
|
|
58
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: Чтение продолжения стихотворения
«Punkt, Punkt…» с опорой на картинки, чтение с использованием словаря списка
немецких весенних праздников и текста о пасхальных каникулах с полным
пониманием. М.: проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать
мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии,
следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности,
ходить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую
лексику. Составлять сложные слова. Называть интернационализмы. Писать письмо
по образцу. Рассказывать о себе.
|
Игровая форма контроля
|
|
|
|
59
|
Мы играем и поем.
|
1
|
П.: Разучивание второй части
стихотворения «Punkt, Punkt…», описание внешности Петрушки, называние
весенних праздников Германии. М.:
проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников,
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии, следить за
действиями других участников в процессе коллективной деятельности, ходить в
коммуникативную игровую и учебную ситуацию. Л.: формирование мотивации учения
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую
лексику. Составлять сложные слова. Называть интернационализмы. Писать письмо
по образцу. Рассказывать о себе
|
Игровая форма контроля
|
|
|
|
60
|
Повторим все, что изучили.
|
1
|
П.: Знать
единственное и множественное число существительных, степени сравнения
прилагательных, порядковые числительные der erste, der zweite, der dritte.
М.: Оформление
поздравительной открытки к Пасхе, подготовка к конкурсу «Книги о себе» Л.: вспомнить праздник Пасхи и другие
весенние праздники Германии.
|
Работать над материалом для повторения,
отобранным учителем с учетом реальных потребностей учащихся. Выполнять
задания в рабочей тетради, которые еще не выполнены. Воспроизводить наизусть
песенный и рифмованный материал главы.
|
Игровая форма контроля
|
|
|
|
61
|
Мы проверяем себя. Контрольная работа №
6
|
1
|
П.: Знать, как написать поздравления с
пожеланиями маме и любимой учительнице, а также приглашения на праздник. М.: проявлять интерес к общению и групповой
работе, уважать мнение собеседников, преодолевать эгоцентризм в межличностном
взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе
коллективной деятельности, ходить в коммуникативную игровую и учебную
ситуацию.
|
Осуществлять самоконтроль, выполняя
задания в учебнике и рабочей тетради.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
62
|
Чтение доставляет удовольствие.
|
1
|
П.: Читать и понимать сказку „Der Wolf
und die sieben Geißlein», используя перевод незнакомых слов на плашках и
двуязычный словарь в конце учебника. М.: Высказывать
своё мнение относительно прочитанного текста. Л.:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
Читать
текст и понимать его содержание. Читать и воспринимать на слух новую
лексику. Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.
|
Тест
|
|
|
|
|
63
|
Чему мы научились в 4 классе?
|
1
|
П.: Воспроизводить наизусть рифмованный
материал прошлого урока, читать и понимать текст рифмовки, опираясь на
рисунки. М.: Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.
Л.: формирование интереса к иностранному языку.
|
Читать текст песни, пользуясь плашкой, с
переводом и понимать его содержание. Воспринимать на слух песню и петь.
Читать и воспринимать на слух новую лексику. Соотносить немецкий и русский
эквиваленты новой лексики.
|
Лексический диктант
|
|
|
|
64
|
Наш «языковой портфель»
|
1
|
П.: Воспроизводить наизусть песенный и
рифмованный материал главы, образовывать степени сравнения прилагательных и
употреблять их в предложениях. М.: Читать и понимать текст, основанный на
знакомом материале. Л.: формирование интереса к иностранному языку.
|
Правильно повторять новые слова,
повторяя их за учителем. Отвечать на вопросы по подготовки к празднику,
Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям.
Инсценировать диалог в парах.
|
Устный зачет по лексике
|
|
|
|
65
|
Грамматика – твердый орешек?
|
1
|
П.: Читать
диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur, читать грамматический
комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время, употреблять в
речи предложения в Futur. М.: Читать и понимать текст, основанный на знакомом
материале. Л.:осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
Составлять предложения, обращая внимание
на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполнять пропуски в
предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме
|
Краткая письменная работа
|
|
|
|
66
|
Обобщающее повторение
|
1
|
П.: Воспроизводить
наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные
диалоги. М.: проявлять интерес к общению и групповой работе. Л.: Развитие волевых качеств.
|
Работать над материалом для повторения,
отобранным учителем с учетом реальных потребностей учащихся. Выполнять
задания в рабочей тетради, которые еще не выполнены. Воспроизводить наизусть
песенный и рифмованный материал главы.
|
Тест
|
|
|
|
67
|
Поиграем? Споем? Летнее чтение.
|
1
|
П.: Читать
и понимать сказку „Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод
незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника. М.: Употреблять в речи предложения в Futur.
Л.: Развитие волевых качеств.
|
Выполнять задания для самоконтроля в
учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать
и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и
двуязычным словарем учебника.
|
Игровая форма контроля
|
|
|
|
68
|
Итоговый тест.
Контрольная работа № 7
|
1
|
П.: Контроль полученных знаний и умений.
М.: Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и
рабочей тетради. Л.: осознание места и роли иностранного языка.
|
Составлять предложения с новым речевым
образцом. Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.