- 21.10.2016
- 1631
- 1
Смотреть ещё
2 706
методических разработок по обществознанию
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование 6 КЛАСС 34 ЧАСА
№ уро-ка |
Тема
|
Элемент
|
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Дата. |
|||
предметные |
метапредметные УУД |
личностные УУД |
План |
Факт |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов) |
||||||||
1–2 |
Человек
– личность |
1. Что такое личность. 2. Индивидуальность – плохо или хорошо? 3. Сильная личность – какая она? |
Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах |
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные:
взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей» |
06.09 13.09 |
|
3–4 |
Познай самого себя (комбинированный) |
1. Познание мира и себя. 2. Что такое самосознание. 3. На что ты способен |
Научатся:
характеризовать свои потребности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные:
планируют цели ся
мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неус-пешности учебной деятельности |
§ 2. Задание рубрики «В классе и дома», с. 23–24 |
20.09 27.09 |
|
5–6 |
Человек
|
1.
«Птицу узнают по полету, 2. «Пчела мала, да и та работает». 3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека) |
Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий |
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания |
§
3. Задания рубрики «В классе и дома», |
04.10 11.10 |
|
7–8 |
Потребности
человека (ознакомление |
1. Какие бывают потребности. 2. Мир мыслей. 3. Мир чувств |
Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат
возможность научиться: работать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные:
ставят учебную задачу |
Оценивают
ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
§ 4. Задания в рабочей тетради, № 5, 6, с. 20–21 |
18.10 25.10 |
|
9–10 |
На пути |
1. Слагаемые жизненного успеха. 2. Привычка 3. Готовимся выбирать профессию. 4. Поддержка близких – залог успеха. 5. Выбор жизненного пути |
Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) |
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий |
§ 5. Задания рубрики «В классе и дома», |
08.11 15.11 |
|
11 |
Обобщение и систематизация знаний (обобщение и систематизация знаний) |
1. Работа с дополнительным материалом. 2. Выполнение заданий рабочей тетради |
Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные:
планируют цели ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала |
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
§ 1–5. Повторение |
22.11 |
|
Глава II. Человек среди людей (9 часов) |
||||||||
12-13 |
Межличностные отношения (ознакомление с новым материалом) |
1. Какие отношения называются межличностными. 2. Чувства – основа межличностных отношений. 3.
Виды межличностных |
Научатся:
определять, Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные:
взаимодействуют Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную |
Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
§ 6. За-дание в
рабочей тетради, |
29.11 06.12 |
|
14-15 |
Человек
|
1. Какие бывают группы. 2. Группы, кото- рые мы выбираем. 3. Кто может быть лидером. 4.
Что можно, 5. О поощрениях и наказаниях. 6. С какой группой тебе по пути |
Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализиро- вать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведе- ний в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные:
планируют цели ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала |
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
§
7. Вопросы, |
13.12 20.12 |
|
16–17 |
Общение (комбинированный) |
1. Что такое общение. 2. Каковы цели общения. 3. Как люди общаются. 4.
Особенности общения со сверстниками, старшими 5. «Слово – серебро, молча-ние – золото» |
Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные:
планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но |
§
8. Задания в рабочей тетради, |
27.12 |
|
18–19 |
Конфликты
в межличностных отношениях (ознакомление |
1. Как возникает межличностный конфликт. 2. «Семь раз отмерь…». 3. Как не проиграть в кон-фликте |
Научатся: сохранять до-стоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше-нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные:
ставят учебную задачу |
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
§
9. |
|
|
20 |
Обобщение и систематизация знаний по
теме «Человек среди людей» |
1. Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации». 2. Практикум |
Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат
возможность научиться: работать |
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные:
планируют цели Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала |
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
§ 6–9. Повторение |
|
|
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов) |
||||||||
21–22 |
Человек славен добрыми дела ми
(озна- |
1. Что такое добро. Кого называют добрым. 2. Доброе – значит хорошее. 3. Главное правило доброго человека |
Научатся:
отличать добрые поступки от злых; «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффектив- ные способы их решения. Коммуникативные:
договариваются Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
§ 10. Задания рубрики «В
классе и до-ма», |
. |
|
23–24 |
Будь
(ознакомление с новым мате- риалом) |
1. Что такое страх. 2. Смелость города берет. 3. Имей смелость сказать злу «нет» |
Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат
возможность научиться: работать |
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные:
взаимодействуют Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную |
Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
§
11. Задания №
5–7, |
|
|
25–26 |
Человек
(ознакомление с новым материалом) |
1. Что такое гуманизм.
2. Прояви внимание к старикам |
Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат
возможность научиться: работать |
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
договариваются |
Проявляют способность к реше-нию моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
§
12. Задания чей
тетради, |
|
|
27 |
Обобщение и систематизация знаний по теме «Нравст-венные
|
1. Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме. 2. Письменные задания по теме урока |
Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные:
ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь-зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности |
|
|
|
Итоговое повторение (7 часов) |
||||||||
28–29 |
Обобщение и систематизация знаний по
теме «Человек |
1. Зачетные вопросы. 2. Практические задания |
Научатся: определять все термины за курс 6 класса.
Получат
возможность научиться: работать |
Познавательные: самостоятельно со-здают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль |
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш- ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения |
|
|
|
30–31 |
Человек
|
1. Защита индивидуальных проектов. 2. Обсуждение проектов |
Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им |
Подготовка
|
|
|
32 |
Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция знаний и умений) |
Выполнение тестовых заданий |
Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста |
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения |
|
|
|
33-34 |
РЕЗЕРВ |
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 7 КЛАСС 34 ЧАСА
№ |
Название раздела, тема |
Кол-во часов |
Дата |
Основные вопросы при изучении темы |
Тип урока |
Ключевые компетенции |
Д/з |
||
план |
факт |
||||||||
Глава 1 «Человек среди людей» (5 часов) |
|||||||||
1. |
Вводный урок |
1 |
07.09 |
|
Знакомство с курсом «обществоведение. 7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника |
Урок изучения нового материала |
Знать назначение предмета. Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника. Выражать собственное отношение к изучению предмета. |
записи в тетради |
|
2. |
Отношение между людьми |
1 |
14.09 |
|
Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. |
Урок изучение нового материала |
Знать, в чём состоят особенности межличностных отношений. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Находить в СМИ информацию по заданной теме. Выполнять практические задания в группах. |
Записи в тетради |
|
3. |
Ты и твои товарищи |
1 |
21.09 |
|
Какие бывают группы. Кто может быть лидером. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути. |
Комбинированный урок |
Знать, что такое культура общения человека. Уметь характеризовать различные общественные группы, лидерские качества. Определять собственные приоритеты в отношении принадлежности к общественной группе. Давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций. Осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ. Отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. |
конспект |
|
4. |
Зачем люди рождаются |
1 |
28.09 |
|
Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками. Культура общения. |
Комбинированный урок |
Знать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Уметь определять цели и особенности общения со сверстниками. Выполнять практические задания в группах. |
конспект |
|
5. |
Почему нужно быть терпимым |
1 |
05.10 |
|
Как возникает межличностный конфликт. Конфликт разгорается. Как не проиграть в конфликте. Толерантное отношение к окружающим. |
Комбинированный урок |
Знать, как сохранить достоинство в конфликте. Уметь правильно вести себя в конфликтных ситуациях. Преодолевать мирным путём негативные межличностные отношения. Давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций. Осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ. |
конспект |
|
Глава II. «Человек и закон» (12 часов) |
|||||||||
6. |
Что значит жить по правилам |
1 |
12.10 |
|
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры. |
Урок изучения нового материала
|
Знать, какие правила поведения людей существуют; что такое привычки; что такое обычаи и ритуалы. Уметь называть различные виды правил. Приводить примеры индивидуальных и групповых привычек. Объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета. Высказывать своё мнение. Работать с текстом учебника. Отвечать на поставленные вопросы. |
§1 воп стр.14. |
|
7 |
Права и обязанности граждан |
1 |
19.10 |
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах ребёнка. |
Комбинированный урок |
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе». Уметь использовать свои права в процессе жизни. Характеризовать гражданские и политические права. Анализировать, делать выводы. Находить в СМИ информацию по заданной теме. |
§2 стр 21 |
|
8. |
Права и обязанности граждан |
1 |
26.10 |
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах ребёнка. |
Комбинированный урок |
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе». Уметь использовать свои права в процессе жизни. Характеризовать гражданские и политические права. Анализировать, делать выводы. Находить в СМИ информацию по заданной теме. |
§2 стр 21 |
|
9. |
Почему важно соблюдать законы |
1 |
09.11 |
|
Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на страже закона.
|
Комбинированный урок |
Знать, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чём смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной. Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме. |
§2 стр. 29 |
|
10. |
Защита Отечества |
1 |
16.11 |
|
Патриотизм и гражданственностью государство. Отечество. Священный долг гражданина – защита Отечества. Военная служба. Основные обязанности военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга. |
Комбинированный урок |
Знать, что защита Отечества – это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чём состоит обязательная подготовка к военной службе; в чём отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить себя к выполнению воинского долга. Уметь извлекать необходимую информацию из нормативных документов. Работать с учебным материалом. Использовать приобретённые знания для решения практических задач. Давать нравственною и правовую оценку конкретных ситуаций. Отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения. |
§ 4 стр. 38 |
|
11. |
Что такое дисциплина |
1 |
23.11 |
|
Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Дисциплинарные высказывания. |
Комбинированный урок |
Знать, что такое дисциплина, каковы последствия нарушения дисциплины. Уметь приводить примеры различных ситуаций по заданной теме. Выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения. Выполнять творческие и практические задания на основе ранее изученного материала. |
§ 5 стр.47 |
|
12. |
Виновен - отвечай |
1 |
30.11 |
|
Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невинности. |
Комбинированный урок |
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чём коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних. Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом правонарушений. Работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами, анализировать их, делать выводы. |
§ 6 стр.54 |
|
13. |
Виновен - отвечай |
1 |
07.12 |
|
Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невинности. |
Комбинированный урок |
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чём коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних. Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом правонарушений. Работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами, анализировать их, делать выводы. |
§ 6 стр.54 |
|
14. |
Кто стоит на страже закона |
1 |
14.12 |
|
Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит на страже защиты прав несовершеннолетних. |
Комбинированный урок |
Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних. Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
§ 7 стр.63 |
|
15. |
Кто стоит на страже закона |
1 |
21.12 |
|
Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит на страже защиты прав несовершеннолетних. |
Комбинированный урок |
Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних. Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
§ 7 стр.63 |
|
16. |
Человек и закон |
1 |
28.12 |
|
Права и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод. |
Практическое занятие |
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике. |
§ 1- 7 пов. |
|
17. |
Человек и закон |
1 |
|
|
Права и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод. |
Практическое занятие |
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике. |
§ 1- 7 пов. понятия |
|
Глава III. «Человек и экономика» (12 часов) |
|||||||||
18. |
Экономика и её основные участники |
1 |
|
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики: производство, потребление, обмен. Взаимосвязь правонарушителей и потребителей. |
Комбинированный урок |
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники. Уметь определять взаимодействие основных сфер экономики, взаимосвязь производителей и потребителей. Использовать приобретённые знания для решения практических задач. |
§8 стр.71 |
|
19. |
Экономика и её основные участники |
1 |
|
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики: производство, потребление, обмен. Взаимосвязь правонарушителей и потребителей. |
Комбинированный урок |
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники. Уметь определять взаимодействие основных сфер экономики, взаимосвязь производителей и потребителей. Использовать приобретённые знания для решения практических задач. |
§8 стр.71 |
|
20. |
Золотые руки работника |
1. |
|
|
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда. |
Комбинированный урок |
Знать, из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника. Уметь определять факторы, влияющие на производительность труда. Описывать социальные объекты, выделяя их существенные признаки. |
§9 стр.81 |
|
21. |
Производство, затраты, выручка, прибыль |
1 |
|
|
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль. Развитие производства. Затраты производства. |
Комбинированный урок |
Знать, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства. Уметь приводить примеры социальных отношений. |
§10 стр.89 |
|
22. |
Виды и формы бизнеса |
1 |
|
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики. |
Комбинированный урок |
Знать, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес. Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме. |
§11 стр.96 |
|
23. |
Виды и формы бизнеса |
1 |
|
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики. |
Комбинированный урок |
Знать, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес. Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме. |
§11 стр.96 |
|
24. |
Обмен, торговля, реклама |
1 |
|
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля – источник богатства. |
Комбинированный урок |
Знать, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг. |
§12 стр.104 |
|
25. |
Обмен, торговля, реклама |
1 |
|
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля – источник богатства. |
Комбинированный урок |
Знать, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг. |
§12 стр.104 |
|
26. |
Деньги и их функции |
1 |
|
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют. |
Комбинированный урок |
Знать, функции и формы денег; что такое инфляция. Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества; делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий. Ориентироваться в типичной для подростка ситуации. Осуществлять поиск необходимой информации. |
§13 стр.111 |
|
27. |
Деньги и их функции |
1 |
|
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют. |
Комбинированный урок |
Знать, функции и формы денег; что такое инфляция. Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества; делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий. Ориентироваться в типичной для подростка ситуации. Осуществлять поиск необходимой информации. |
§13 стр.111 |
|
28. |
Экономика семьи |
1 |
|
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. |
Комбинированный урок |
Знать, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия «бюджет». Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет. |
§14 стр.118 |
|
29. |
Экономика семьи |
1 |
|
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. |
Комбинированный урок |
Знать, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия «бюджет». Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет. |
§14 стр.118 |
|
Глава IV. «Человек и природа» (3 часа) |
|||||||||
30./29 |
Воздействие человека на природу |
1 |
|
|
Самое громкое слово. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы. |
Урок изучения нового материала |
Знать, что такое экологическая угроза. Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Решать практические задачи в рамках темы. |
§15 стр.131 |
|
31. |
Охранять природу – значит охранять жизнь |
1 |
|
|
Что значит относиться к природе по-человечески. Тяжёлые последствия безответственности. Экологическая мораль. |
Комбинированный урок |
Знать, что мы называем экологической моралью. Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать безответственное поведение человека по отношению природе; осуществлять поиск необходимой информации. |
§16 стр.139 |
|
32. |
Закон на страже природы |
1 |
|
|
Природа нуждается в охране. Что подлежит охране. Что может сделать гражданин для защиты природы. |
Комбинированный урок |
Знать, какие законы стоят на страже охраны природы. Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
§17 стр.149 |
|
|
|||||||||
33-34 |
РЕЗЕРВ |
2 |
|
|
Решение различных ситуаций КИМ |
Практикум |
Знать все термины по изученному курсу. Уметь применять изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения. |
|
|
Календарно-тематическое планирование 8 КЛАСС 34 ЧАСА
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Основные понятия |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||||||
Глава I. Личность и общество (4 ч.) |
||||||||
1 |
Быть личностью |
1 |
Комбинированный урок (объяснение, беседа, работа с учебным текстом) |
Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, социализация, агенты социализации |
Продуктивный: - аргументировать своё отношение к проявлению человека как личности вне общества - анализировать социальную ситуацию - соотносить мировоззрение и жизненные ценности - составлять сравнительную таблицу [признаки] Репродуктивный: - называть признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность - объяснять основные понятия |
§1, 5 вопросы, задания рубрики «В классе и дома» |
07.09 |
|
2 |
Общество как форма жизнедеятельности людей |
1 |
Комбинированный урок |
Общество, общественные отношения, сферы жизни общества, социальные нормы, типы об-ва |
Продуктивный: -объяснять значение научного понятия «общество» - сравнивать соц.нормы в форме дозволения, предписания, запрета - аргументировать изменение в жизни людей Репродуктивный: - объяснять основные понятия |
§3, 19-26, задания рубрики «В классе и дома» |
14.09 |
|
3 |
Развитие общества |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Эволюционное развитие, социальные, информационные революции, реформы, глобализация, МВФ, ВТО, глобальные проблемы |
Продуктивный: - высказывать свою точку зрения о процессе развития общества - составлять сравнительную таблицу Репродуктивный: - объяснять основные понятия |
§4, 27-34 Выводы и вопросы для повторения |
21.09 |
|
4 |
Повторительно-обобщающий урок |
1 |
Повторение. Итоговый разноуровневый контроль |
Выводы к главе |
-соотносить понятия «человек» и «общество» - объяснять основные понятия |
Стр.44 |
28.09 |
|
Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.) |
||||||||
5 |
Сфера духовной жизни |
1 |
Лабораторная работа с текстами учебника |
Духовная сфера, культура, ценности |
Продуктивный: - объяснять связь культуры общества и культуры человека - характеризовать особенности культуры современной России Репродуктивный: - объяснять основные понятия |
§6 подготовить сообщения, проектные работы |
05.10 |
|
6 |
Мораль |
1 |
Комбинированный урок, частично поисковый метод |
Мораль, нравственность, добро, зло, золотое правило нравственности, нормы морали. Ценности, гражданственность , патриотизм, гуманизм |
Продуктивный: - объяснять назначение морали для людей - характеризовать признаки морали - давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности - определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему - сравнивать патриотизм и гражданственность - анализировать социальные ситуации |
§7 вопросы, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые» |
12.10 |
|
7 |
Долг и совесть |
1 |
Комбинированный урок, частично поисковый метод |
Общественный, моральный долг, ответственность, совесть, объективные обязанности |
Продуктивный: - анализировать социальные ситуации - характеризовать понятие долг и совесть - высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнение долга |
§8, вопросы, задания рубрики «Проверь себя», |
19.10 |
|
8 |
Моральный выбор – это ответственность |
1 |
Комбинированный урок, частично поисковый метод |
Моральный выбор, ответственность моральная, |
Продуктивный: - анализировать социальные ситуации Объяснять свободу выбора - сравнивать свободу и ответственность Характеризовать ответственное и безответственное поведение - высказывать своё отношение к гарантии выполнения морального долга |
§9, вопросы, задания рубрики «Проверь себя» |
28.10 |
|
9 |
Образование |
1 |
Комбинированный урок, частично поисковый метод |
Образование, приоритетность, конкурентоспособность страны, элементы системы образования (общеобразовательная и профессиональная часть), непрерывность образования, самообразования |
Продуктивный: - анализировать социальные ситуации - давать объяснение приоритетности образования, - анализировать значимость образования в информационном обществе Репродуктивный: - называть основные качества человека информ. об-ва - называть основные элементы образовательной системы РФ |
§10, вопросы, задания рубрики «Проверь себя» |
09.11 |
|
10 |
Наука в современном обществе |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Наука, манифест Рассела-Эйнштейна, нобелевская премия, нравственные принципы ученого |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - характеризовать науку как особую систему знаний -объяснять роль науки в современном обществе
|
§11, вопросы, задания |
16.11 |
|
11 |
Религия как одна из форм культуры |
1 |
Комбинированный урок с решением познавательных задач. |
Религия, вера, обряды, молитва, секта, свобода совести, атеизм, |
Продуктивный: - давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания - систематизировать материал, составлять таблицу; Репродуктивный: - давать определение религии - знать функции религии -перечислить основные виды религ-х орган-ций |
§12, вопросы, задания рубрики «Проверь себя» |
23.11 |
|
12 |
Повторительно-обобщающий урок |
1 |
Повторение. Итоговый разноуровневый контроль |
Выводы к главе |
Продуктивный: - объяснять понятие «сфера духовной жизни» - сопоставлять науку и образование - объяснять значение морали для человека - излагать роль религии в жизни общества |
Задания, вопросы стр.103 |
30.11 |
|
Глава III. Экономика (13 ч.) |
||||||||
13 |
Экономика и её роль в жизни общества |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага экономические, предметы потребления, средства производства, экономический выбор, альтернативная стоимость |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять как экономика зависит от объема и направленности потребностей - показывать как определяется альтернативная стоимость выбора Репродуктивный: - давать определение понятиям |
§17, вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами |
07.12 |
|
14 |
Главные вопросы экономики |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность, экон-ская система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - систематизировать материал, составлять таблицу; - находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей - сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах - объяснять особенности функционирования основных экономических систем Репродуктивная: - знать основные понятия и термины |
§18, вопросы, задания рубрики «Проверь себя» |
14.12 |
|
15 |
Собственность |
1 |
Лекция с элементами эвристической беседы |
Имущественные отношения, собственность, право собственности, владение, распоряжение, физические лица, юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность, защита права собственности |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины
|
§19, вопросы, задания |
21.12 |
|
16 |
Рыночная экономика |
1 |
Урок комбинированного типа Аналитическая работа с текстом учебника |
Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное равновесие, главный принцип рынка, |
Продуктивный: - объяснять действие спроса и предложения - давать оценку принципа «невидимой руки рынка» - объяснять механизм установления равновесной цены - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины - называть функции рынка |
§20, задание 5 из рубрики «В классе и дома» |
28.12 |
|
17 |
Производство – основа экономики |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар, потребительская стоимость, средства производства, предметы потребления, факторы производства, производительность, разделение труда |
Продуктивный: - объяснять роль производства в экономике - объяснять значение разделение труда и специализации - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины - называть условия перехода «продукт-товар» |
§21, задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома» |
|
|
18 |
Предпринимательская деятельность |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП |
Репродуктивная: - знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования - называть функции предпринимательства - называть цели фирмы - знать основные понятия и термины Продуктивный: - сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства - анализировать документы и социальные ситуации - составлять сравнительную таблицу |
§16, 123-132 задание 1 из рубрики «В классе и дома» |
|
|
19 |
Роль государства в экономике |
1 |
Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника |
Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи дохода и расхода, гос.внешний долг, гос.внутренний долг, облигация, дефицит бюджета |
Продуктивный: - систематизировать материал, составлять схему, таблицу - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать необходимость рынка для гос-ва Репродуктивный: - называть круг экон.проблем, регулируемых государством - называть госуд-ные способы воздействия на экономику - знать основные понятия и термины |
§23, вопросы, задания |
|
|
20 |
Распределение доходов |
1 |
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника |
Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание, МРОТ, помощь безработным [пособия, биржа] |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - объяснять причины неравенства людей и их доходов - анализировать невозможность устранения неравенства в доходах -объяснять экономические меры государства по социальной поддержке - давать общую оценку социальным программам и адресной помощи Репродуктивный: - знать основные понятия и термины -называть источники доходов населения |
§24, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые» |
|
|
21 |
Потребление |
1 |
Комбинированный урок с решением познавательных задач, работа с текстом учебника |
Потребление [производственное и непроизводственное], сбережения, расходы [обязательные, произвольные], страхование, Фонд социального страхования, суверенитет потребителя, |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации Объяснять , что влияет на объем и структуру потребительских расходов - объяснять связь между доходом и потреблением - давать оценку степени благосостояния граждан - анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи - давать оценку защиты прав потребителя Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть виды страховых услуг |
§25, работа с текстом учебника |
|
|
22 |
Инфляция и семейная экономика |
1 |
Комбинированный урок с решением познавательных задач, работа с текстом учебника |
Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент, банковский и потребительский кредит, , личный заём, |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - объяснять рост цен в рыночной экономике - объяснять разницу между номинальным и реальным доходом - - систематизировать материал, составлять таблицу Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть влияние инфляции на доходы - называть формы сбережения граждан - называть назначение потребительского кредита |
§26, задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома» |
|
|
23 |
Безработица, её причины и последствия |
1 |
Комбинированный урок |
Безработица, занятость, спад производства |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные; - объяснять экономические и социальные последствия безработицы - составление таблицы «Последствия безработицы» Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть причины безработицы - называть категории занятых и безработных - уметь определять уровень безработицы в стране |
§27, подготовить информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация |
|
|
24 |
Мировое хозяйство и международная торговля |
1 |
Комбинированный урок с решением познавательных задач, работа с текстом учебника |
Мировое хозяйство, ЕС, ВТО, МВФ, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс, фиксированный и биржевой курс, |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда - анализировать условия изменения обменного курса валют Репродуктивный: - знать основные понятия и термины |
§28, Выводы и вопросы для повторения |
|
|
25 |
Повторительно-обобщающий урок
|
1 |
Урок - круглый стол |
Выводы к главе |
Продуктивный: - уметь вести дискуссию - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы |
Вопросы стр.240 |
|
|
Глава IV. Социальная сфера (5 ч.) |
||||||||
26 |
Социальная структура общества |
1 |
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника |
Социальная структура общества, страта, социальная мобильность [горизонтальная, вертикальная], статус, соц-ные группы, социальный конфликт [локальный, глобальный] |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - выделять признаки и причины соц.неравенства - анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества Систематизировать материал, составлять таблицу «Многообразие социальных групп» Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть признаки страты - называть признаки и виды соц-х групп |
§13, 181-190 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые |
|
|
27 |
Социальные статусы и роли |
1 |
Комбинированный урок |
Социальный статус [предписанный, достигаемый, прирожденный], социальная роль, гендер |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - объяснять , что определяет статус человека - сравнивать статусы - анализировать статусные позиции молодых в обществе - объяснять закрепление гендерных ролей Репродуктивный: - знать основные понятия и термины |
§14, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые |
|
|
28 |
Нации и межнациональные отношения |
1 |
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника |
Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный конфликт |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - сравнивать понятия «нация» и «этнос» - объяснять значение нац-х традиций - анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве - объяснять опасность межнациональных конфликтов - высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов Репродуктивный: - называть нормы по вопросам развития наций и нац.отношений в законах России |
§15, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые |
|
|
29 |
Отклоняющееся поведение |
1 |
Комбинированный урок |
Отклоняющиеся поведение [позитивное и негативное], социальные нормы |
Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение» - аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества Репродуктивный: - приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения |
§16, Выводы и вопросы для повторения |
|
|
30 |
Повторительно-обобщающий урок |
1 |
Урок-дискуссия |
Понятия и термины к главе «Социальная сфера» |
Продуктивный: - давать общую оценку - объяснять причины - использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре; - грамотно взаимодействовать в группе Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания |
|
|
|
31 |
Итоговое повторение |
1 |
Урок-конференция |
Понятия и термины к главе |
Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания |
|
|
|
32 |
Обобщение за год |
1 |
Повторение. Итоговый контроль |
Индивидуальная Индивидуальная работа |
Тест |
КИМ |
|
|
33-34 |
РЕЗЕРВ |
2 |
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование 9КЛАСС 34 ЧАСА
№ |
Тема урока |
Кол- |
|
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
|
Вид |
Элементы |
Домаш- |
Дата проведе- |
|||
п/п |
|
во |
|
|
|
|
обучающихся |
|
контроля. |
дополни- |
нее |
ния |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
Измерители |
тельного |
задание |
план |
факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава I. Политика (8 часов) |
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. Политика и власть |
|
1 |
|
Изучение нового ма- териала |
|
Что такое политика? По- литическая власть. Роль политики в жизни общества. Политическая жизнь и средства массовой информации |
Знать, что такое политика, какую роль играет политика в жизни общества Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках |
Беседа |
|
§ 1 |
|
|
|
|
|
|
|
Письменные |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
задания |
|
|
06.09 |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
2 |
Государство |
|
1 |
|
Комбиниро- |
Происхождение государства. Признаки государства. |
Знать признаки и формы государства. Уметь называть различные точки зрения причин появления государства; сравнивать конституцию и абсолютную монархию |
Опрос. |
|
§ 2 |
13.09 |
|
||
|
|
|
|
ванный |
|
Письменные |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Формы государства. Что |
задания |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
такое гражданство |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3 |
Полити- ческие |
|
1 |
|
Комбиниро- |
Политические режимы. Тоталитарный режим. Ав- торитарный режим. Демо- кратия. Развитие демократии в современном мире |
Знать, что означает понятие «поли- тический режим», основные виды политических режимов. Уметь сравнивать тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе |
Опрос. Письменные задания |
|
§ 3 |
|
|
||
|
ванный |
|
|
|
20.09 |
|
||||||||
режимы |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Правовое |
|
1 |
|
Изучение |
|
Понятие правового госу- |
Знать принципы правового государства. |
Опрос. |
Особенности |
§ 4 |
27.09 |
|
|
государство |
|
нового ма- |
дарства. Власть в правовом |
Уметь характеризовать ветви власти; объяснять смысл понятия «право выше власти»; осуществлять поиск социальной информации; работать со схемой |
Письменные |
политического |
|
|
|
|
|
|
териала |
государстве. Принципы |
задания. |
процесса в |
|
|
|
|
||
|
|
|
правового государства |
Творческое |
России |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
||
5 |
Гражданское |
1 |
Изучение |
Что такое гражданское |
Знать основные признаки гражданского общества. Уметь объяснять различия между государственным управлением и местным самоуправлением; работать с документом по заданному алгоритму |
Опрос. |
|
§5 |
|
|
|
|
общество и |
|
нового ма- |
общество. |
Письменные |
|
|
04.10 |
|
|
|
|
государство |
|
териала |
Местное самоуправление. |
задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общественная палата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Участие |
1 |
Изучение |
Выборы, референдумы. |
Знать, при каких условиях человек может сознательно участвовать в по- литической жизни. Уметь оценивать значение принципов конституционного строя; формулировать на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы; применять правовые и социально-экономические знания в процессе решения познавательных и практических задач |
Опрос. |
Основные |
§6 |
|
|
|
|
граждан в |
|
нового ма- |
Право на равный доступ к |
Письменные |
идейно- |
|
|
|
|
|
|
политической |
|
териала |
государственной службе. |
задания |
политические |
|
11.10 |
|
|
|
|
жизни |
|
|
Обращение в органы власти. |
|
течения со- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пути влияния на власть. |
|
временности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Значение свободы слова. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опасность политического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экстремизма. Политика -дело |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каждого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Полити- ческие партии и движения |
1 |
Комбиниро- |
Общественно-политические |
Знать, что такое политические партии и общественные движения. Уметь анализировать текст, объяснять смыл понятий; объяснять, почему в обществе возникают общественно- политические движения; анализировать роль политических партий и общественных движений в современном мире |
Опрос. |
Политическая |
§7 |
|
|
|
|
|
ванный |
движения. Политические |
Письменные |
идеология |
|
|
|
|
||
|
|
|
партии. Роль политических |
задания |
|
|
18.10 |
|
|
||
|
|
|
партий и общественных дви- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
жений в современном мире |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
Урок обобщения по теме «Политика» |
1 |
Обобщение |
Политика и власть. Поли- |
Знать основные положения главы. Уметь характеризовать политические режимы и партии; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обос- новывать известные; решать практи- ческие задачи |
Тест |
|
Повторение, |
25.10 |
|
|
|
|
и |
тические режимы. Правовое |
|
|
подготовка к |
|
|
|
||
|
|
|
|
тестирова- |
|
|
|
||||
|
|
систематиза |
государство. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
нию |
|
|
|
||||
|
|
ция знаний |
Политические партии и |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
движения |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Глава II. Право (25 час) |
|
|
|
|
|
|
9-10 |
Право, его роль в жизни |
2 |
Комбиниро- |
Что такое право. Право и его роль в жизни общества и |
Знать основное назначение права в обществе, что закон является нор- |
Опрос. |
|
§ 8 |
|
|
|
|
|
ванный |
Письменные |
|
|
08.11 15.11 |
|
|
|
общества и |
|
|
государства. Мера свободы, |
мативным актом высшей юридической силы.Уметь объяснять смысл основных понятий, выявлять существенные признаки понятия «право»; давать сравнительную характеристику пози- тивного и естественного права |
задания. |
|
|
|
|
|
государства |
|
|
справедливости, |
Творческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответственности. Система |
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
законодательства. Право и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
закон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Правоот- |
1 |
Комбиниро- |
Сущность и особенности |
Знать, что такое правоотношения, чем правоотношение отличается от других социальных отношений.Уметь характеризовать субъекты правоотношений; работать с правовыми документами по заданному алгоритму |
Опрос. |
|
§ 9 |
22.11 |
|
|
ношения и |
|
ванный |
правоотношения. Субъекты |
Письменные |
|
|
|
|
|
|
субъекты |
|
|
правоотношения. Система |
задания |
|
|
|
|
|
|
права |
|
|
права. Понятие нормы и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
права |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12-13 |
Правона- |
2 |
Изучение |
Правонарушения и его |
Знать признаки и виды правонарушений; виды юридической ответственности. Уметь решать практические задачи; определять виды юридической ответ- ственности; работать с документами; на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи |
Опрос. |
|
§ 10 |
|
|
|
рушения и |
|
нового |
признаки. Виды правона- |
Письменные |
|
|
29.11 06.12 |
|
|
|
юридическая |
|
материала. |
рушений. Юридическая |
задания. |
|
|
|
|
|
|
ответст- |
|
Комбиниро- |
ответственность. Виды |
Проблемные |
|
|
|
|
|
|
венность |
|
ванный |
юридической ответствен- |
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Правоох- |
1 |
Комбиниро- |
Правоохранительные органы. |
Знать, какие органы называются правоохранительными.Уметь определять принцип правосудия;анализировать действия правоохранительных органов; решатьпроблемные задачи |
Опрос. |
|
§ 11 |
|
|
|
ранительные |
|
ванный |
Суд. Прокуратура. |
Письменные |
|
|
|
|
|
|
органы |
|
|
Адвокатура. Нотариат |
задания. Про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
блемные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
|
|
13.12 20.12 27.12 |
|
|
1 5 - |
Конституция |
2 |
Изучение |
Этапы развития конституции. |
Знать, почему конституция является законом высшей юридической силы; принципы правового государства. Уметьхарактеризовать исторические этапы развития конституции в России; анализировать основные принципы правового государства; на основе ранее изученного материала решать проблемные задачи |
Опрос. |
|
§ 12-13 |
|
|
1 6 |
Российской |
|
нового ма- |
Закон высшей юридической |
Письменные |
|
|
|
|
|
|
Федерации. |
|
териала. |
силы. Конституционный |
задания. |
|
|
|
|
|
|
Основы |
|
Комбиниро- |
строй. Основы государства. |
Проблемные |
|
|
|
|
|
|
конститу- |
|
ванный |
Основы статуса человека и |
задания |
|
|
|
|
|
|
ционного |
|
|
гражданина. Основные прин- |
|
|
|
|
|
|
|
строя РФ |
|
|
ципы правового государства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Урок |
1 |
Обобщение |
Право и его роль в жизни |
Знать основные понятия главы «Право». Уметь анализировать, высказывать собственные суждения, объяснять |
Тест |
|
Повто- |
|
|
|
обобщения |
|
и |
общества и государства. |
|
|
рение |
|
|
|
|
по теме |
|
систематиза |
Правоохранительные органы. |
|
|
|
|
|
|
|
«Право, |
|
ция знаний |
Основы конституционного строя. |
значение понятий; выполнять творческие |
|
|
|
|
|
|
РФ» |
|
|
|
в сфере образования |
|
|
|
|
|
Права и |
2 |
Изучение |
Что такое права человека. |
Знать особенности юридических норм |
Опрос. |
|
§ 14-15 |
|
|
|
|
свободы |
|
нового ма- |
Юридические нормы. |
(прав человека). |
Письменные |
|
|
|
|
|
человека и |
|
териала. |
Правовые и юридические |
Уметь характеризовать значимость |
задания. |
|
|
|
|
|
гражданина |
|
Комбиниро- |
документы. Права и свободы |
права; анализировать правовые и |
|
|
|
|
|
|
|
|
ванный |
человека и гражданина. |
юридические документы; делать выводы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система защиты прав. Права |
отвечать на вопросы, давать определение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ребенка |
понятий; определять значимость защиты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прав человека; работать с документом по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заданному алгоритму |
|
|
|
|
|
20-21 |
Гражданские |
2 |
Изучение |
Сущность гражданского |
Знать суть гражданского права и |
Опрос. |
Гражданский |
§ 16 |
|
|
|
правоотно- |
|
нового ма- |
права. Особенности граж- |
особенности гражданских правоот- |
Письменные |
кодекс |
|
|
|
|
шения |
|
териала. |
данских правоотношений. |
ношений. |
задания. |
|
|
|
|
|
|
|
Комбиниро- |
Виды договоров и граж- |
Уметь объяснять, в чем проявляется |
Творческое |
|
|
|
|
|
|
|
ванный |
данская дееспособность |
гражданская дееспособность несо- |
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
несовершеннолетних. Защита |
вершеннолетних; характеризовать виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прав потребителя |
гражданско-правовых договоров; делать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выводы, отвечать на вопросы, давать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определение понятий; приводить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
примеры поведенческих ситуаций |
|
|
|
|
|
22-23 |
Право на |
2 |
Изучение |
Право на труд. Трудовые |
Знать, какие права и обязанности |
Опрос. |
Трудовой |
§ 17 |
|
|
|
труд. |
|
нового ма- |
правоотношения. Трудовая |
включаются в трудовой договор, в чем |
Письменные |
договор |
|
|
|
|
Трудовые |
|
териала. |
дисциплина |
значение дисциплины труда. |
задания. |
|
|
|
|
|
правоот- |
|
Комбиниро- |
|
Уметь анализировать документы, делать |
Работа с |
|
|
|
|
|
ношения |
|
ванный |
|
выводы; характеризовать трудовые |
документами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правоотношения |
|
|
|
|
|
24-25 |
Семейные |
2 |
Изучение |
Юридические понятия семьи |
Знать, каковы условия вступления в брак |
Опрос. |
Семейный |
§ 18 |
|
|
|
правоот- |
|
нового ма- |
и брака. Потребность |
и препятствия к его заключению, что |
Письменные |
кодекс |
|
|
|
|
ношения |
|
териала. |
человека в семье. Правовые |
такое брачный договор; что понимается |
задания. |
|
|
|
|
|
|
|
Комбиниро- |
основы семей-но-брачных |
под родительскими правами; какими |
Работа с |
|
|
|
|
|
|
|
ванный |
отношений. Принципы |
правами и обязанностями обладает |
документами |
|
|
|
|
|
|
|
|
счастливого детства. Права и |
ребенок; в чем сущность, цели и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обязанности супругов. |
принципы семейного права; в чем суть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имущественные отношения |
личных и имущественных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
супругов. |
правоотношений супругов. Уметь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правоотношения родителей и |
анализировать права и обязанности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
детей |
супругов, родителей и детей, делать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выводы, отвечать на вопросы; объяснять, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формой воспитания детей; работать со схемой и правоведческими документами |
|
|
|
|
|
Админи- |
2 |
Комбиниро- |
Административное право. |
Знать, какую сферу общественных |
Опрос. |
|
§ 19 |
|
|
|
|
стративные |
|
ванный |
Понятия и черты админи- |
отношений регулирует административное |
Письменные |
|
|
|
|
|
правоотно- |
|
|
стративного правоотношения. |
право, в чем состоят важнейшие черты |
задания |
|
|
|
|
|
шения |
|
|
Административные пра- |
административных правоотношений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вонарушения |
Уметь работать с документами; ана- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лизировать схему «Административное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
право»; делать выводы, высказывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
собственные суждения |
|
|
|
|
|
28-29 |
Уголовно- |
2 |
Изучение |
Особенности уголовного |
Знать особенности уголовно-правовых |
Опрос. |
Уголовный |
§20 |
|
|
|
правовые |
|
нового ма- |
права и уголовно-правовых |
отношений. |
Письменные |
кодекс |
|
|
|
|
отношения |
|
териала. |
отношений. Понятие пре- |
Уметь определять, какие виды наказаний |
задания. |
|
|
|
|
|
|
|
Комбиниро- |
ступления. Уголовное на- |
и ответственности несут несо- |
Работа с |
|
|
|
|
|
|
|
ванный |
казание и ответственность |
вершеннолетние правонарушители; |
документами |
|
|
|
|
|
|
|
|
несовершеннолетних. Ос- |
работать с документами; анализировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нования для привлечения и |
схемы по теме правовых отношений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
освобождения от уголовной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответственности |
|
|
|
|
|
|
30 |
Социальные |
1 |
Комбиниро- |
Социальная политика го- |
Знать роль государства в обеспечении |
Опрос. |
Приватизация |
§21 |
|
|
|
права |
|
ванный |
сударства. |
экономических и социальных условий |
Письменные |
|
|
|
|
|
|
|
|
Право на жилище. Право на |
жизни людей; что означает понятие |
задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
социальное обеспечение. |
«социальное государство»; каковы |
Творческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
Здоровье под охраной закона. |
основные направления социальной |
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
Международный пакт об |
политики нашего государства; что |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономических, социальных и |
предусматривает право по охране |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурных правах |
здоровья; кто имеет право на социальное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь объяснять, почему социальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы остаются весьма острыми в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нашем обществе; анализировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Международный пакт об экономических, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных, культурных правах; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выполнять творческие задания в рамках |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изученного материала |
|
|
|
|
|
31 |
Между- |
1 |
Комбиниро- |
Международное гумани- |
Знать, что называют международным |
Опрос. |
Взаимоотноше- |
§22 |
|
|
|
народно- |
|
ванный |
тарное право. Значение |
гуманитарным правом, кем и когда было |
Письменные |
ния меж- |
|
|
|
|
правовая |
|
|
международного |
принято МГП. |
задания. |
дународного и |
|
|
|
|
защита жертв |
|
|
гуманитарного права |
Уметь называть особенности и значение |
Работа с |
национального |
|
|
|
|
вооруженных |
|
|
|
международного гуманитарного права; |
документами |
права |
|
|
|
|
конфликтов |
|
|
|
|
|
работать с документами |
|
|
|
|
|
32 |
Правовое |
1 |
Изучение |
|
Закон РФ «Об образовании». |
Знать, правомерно ли существование в |
Опрос. |
Порядок |
§23 |
|
|
|
|
регулиро- |
|
нового ма- |
|
Конвенция о правах ребенка. |
России платных учебных заведений в |
Письменные |
оказания |
|
|
|
|
|
вание от- |
|
териала. |
|
Конституция РФ о праве на |
наши дни; что дает образованность |
задания. |
платных |
|
|
|
|
|
ношений в |
|
Комбиниро- |
|
образование. Дополнительное |
человеку для выполнения им его гра- |
Работа с |
образова- |
|
|
|
|
|
сфере |
|
ванный |
|
образование детей |
жданских обязанностей. |
документами |
тельных услуг |
|
|
|
|
|
образования |
|
|
|
|
|
Уметь анализировать модернизацию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современного образования; характе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ризовать основные принципы Конвенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о правах ребенка; работать с документами |
|
|
|
|
|
33 |
Урок |
1 |
Обобщение |
|
Право и его роль в жизни |
Знать основные понятия главы «Право». |
Тест |
|
Повто- |
|
|
|
|
обобщения |
|
и |
|
общества и государства. |
Уметь анализировать, высказывать |
|
|
рение, |
|
|
|
|
по теме |
|
систематиза |
Отрасли права |
собственные суждения, объяснять |
|
|
подго- |
|
|
||
|
«Право, |
|
ция знаний |
|
|
значение понятий; выполнять творческие |
|
|
товка к |
|
|
|
|
Отрасли |
|
|
|
|
|
задания, отражающие типичные ситуации |
|
|
тестирова- |
|
|
|
права» |
|
|
|
|
|
в сфере образования |
|
|
нию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 |
резерв |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 595 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Синюк Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.