Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование к рабочей программе по обществознанию, 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Календарно -тематическое планирование к рабочей программе по обществознанию, 10 класс

библиотека
материалов

3


Календарно – тематическое планирование



N

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

образования

(основные вопросы)

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Использование электронных приложений, ТСО, ИКТ, учебно – наглядных пособий

Вид контроля

(Измерители)

Домашнее

задание

Дата

проведения


План

Факт


Эволюционный базис человечества. 15 часов



1






2

Эволюционная цепочка человека.




Учение в жизни человека.

1







1

Урок изучения нового материала




Комбини-рованный урок

Человек, как результат биологической

и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека.


Знать/понимать биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности. Уметь употреблять обществоведческие термины: род, инстинкт в различных контекстах.

Уметь сравнивать биологическую эволюцию и культурный путь развития человека.

Уметь доказывать, что появление человека -качественный скачок в развитии живых организмов. Знать/понимать отличие биологических и социальных законов, уметь выделять в них общее

Презентация «Общество как сложная динамичная система»http://prezentacii.com/obschestvoznanie/1597-obschestvo-kak-slozhnaya-dinamichnaya-sistema.html

Таблица2(1) «Человек познаёт мир».

Составление развёрнутого план ответа по теме "Эволюционная цепочка человечества".

Аргументированный ответ на вопроы "Подвержен ли современный человек действию биологических законов".

Продолжение фраз

"Человек отличается от животных, тем, что..."

"Человек, как и животные...".

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1)

§ 1, вопросы на с.14 (1-4).



С.14 – практикум.

1.09.

2.09.


3

Культурные составляющие

эволюции.

1

Комбини-рованный урок

Понятие культуры. Потребность в культуре, как результат эволюции человеческого рода. Свобода и ответственность. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.

Гражданские качества личности.

Уметь устанавливать связь между биологической эволюцией и культурным развитием человека.

Уметь употреблять обществоведческие термины: культура, свобода, ответственность, социальная структура

Уметь доказывать, что без социализации , невозможно формирование человеческой личности


Биосоциальный индивид.

Переход от биологической к культурной эволюции.

Презенгтация «Общество и природа» http://ppt-mix.ru/load/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/obshhestvo_i_priroda_skachat_prezentaciju/10-1-0-906,

Таблица2(1) «Человек познаёт мир».

Таблица2 (11) «Человек, природа, общество».

Дифференцированный опрос.

Решение проблемной задачи: Можно ли дать определение свободы, без использования слов «необходимость» и «ответственность». Ответ аргументировать.

Составление двух – трёх предложений, содержащих расширенную информацию о свободе выбора. Раскрытие с опорой на жизненный опыт проблемы свободы выбора и ответственности за него.


§ 2, вопросы на с.18


4.09.


4

Входная контрольная работа.



1

Выявление уровня остаточных знаний за курс основной школы.




КИМы



Презентация «Общество и культура» http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/prezentatsiya-kultura-informatsiya-obshchestvo

Тестирование.



Практикум с использованием презентации


8.09.


5




6

Сознание и деятельность.



Индивидуальное сознание и мировоззрение.

1





1

Комбинированный урок




Комбинированный урок

Предметно-чувственное сознание. Абстрактно-понятийное мышление. Деятельность - как форма проявления человеческой активности. Инициатива. Виды деятельности. Индивидуальное сознание и мировоззрение

(житейское, религиозное, философское).

Уметь сравнивать, приводя примеры, «предметно-чувственное сознание» и «абстракто-понятийное мышление».

Уметь употреблять обществоведческие термины: сознание, деятельность, мировоззрение.

Уметь приводить примеры, иллюстрирующие отличие сознания

человека от психики животного.

Знать/понимать, что такое деятельность и уметь объяснить, почему можно . .

говорить только о человеческой деятельности. Уметь приводить примеры форм человеческой деятельности

Уметь раскрывать на примерах каждый тип мировоззрения.

Презентация «История воззрений на общество» http://salevckay1.ucoz.ru/load/prezentacija_k_uroku_quot_istorija_vozzrenij_na_obshhestvo_quot/1-1-0-12


Дифференцированный опрос.

Подбор примеров наглядного проявления индивидуального сознания.

Анализ своей повседневной жизни как осуществления различных видов деятельности.

Оценка явлений и процессов материального мира с позиций различных типов мировоззрений

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).

§3, 24 – вопросы.


С.25 – практикум.


9.09.

11.09.


7

Самосознание.

1

Комбинированный урок

Самосознание, его формы. Идентификация человека.

Самооценка личности.

.

Знать/понимать особенности самосознания, его формы.

Уметь сравнивать индивидуальное и коллективное самосознание.

Знать/понимать уровни индивидуального самосознания.

Уметь объяснять, в чем проявляются свойства самосознания: предметность и рефлективность.

Уметь приводить примеры, того, как они взаимосвязаны между собой.

Уметь проводить самоанализ.

Презентация «Развитие общества» http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/obshchestvo,

Дифференцированный опрос

Приведение примеров из истории России, отражающие реальные факты консолидации людей, основанной на коллективном самосознании. Указать при каких условиях это становится возможным.

Приведение примеров из своей повседневной жизни проявления индивидуального сознания в конкретной деятельности.


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).

§4, с. 28 – практикум.

15.09.


8






9

Общественное сознание и философия.




Роль философии по отношению к наукам.

1







1

Изучение нового материала.





Комбинированный урок

Философские и научные представления об общественном сознании.

Философия, как форма общественного сознания.

Черты философского знания

Знать/понимать, что такое общественное сознание, и как оно связано

с индивидуальным.

Знать/понимать, что такое философия, какую роль она играет по отношению ко всем наукам.

Уметь характеризовать философское мышление.

Презентация «Общественный прогресс» http://powerpt.ru/prezentacii-po-obshhestvoznaniju/1720-obschestvennyy-progress.html

Дифференцированный опрос.

Составление развёрнутого плана ответа по теме «Философия, как форма общественного сознания».

Письменное объяснение, что значит философствовать в повседневной жизни.

§5, с.34 –практикум



С.34 - вопросы

16.09.

18.09.


10





11

Знания и познание.




Истина её критерии.

1






1

Урок изучения нового материала



Комбинированный урок

Познавательная деятельность человека. Ступени познания:

Чувственное и рациональное познание.

Проблема познаваемости мира.

Понятие истины и её критерии.

Самопознание, его формы.

Виды человеческих знаний.


Знать/понимать и уметь употреблять обществоведческие термины: познание, знание, гносеология, истина, информация.

Знать/понимать, что такое ступени познания. Уметь давать им характеристику.

Уметь объяснять, что такое научное познание и что его отличает от других форм познаний?

Уметь приводить примеры истинных знаний.

Уметь объяснять разницу между абсолютной и относительной истиной? Уметь приводить примеры заблуждений научных и ненаучных.


Дифференцированный опрос.

Моделирование дискуссии сторонников познаваемости мира и противников этого взгляда (агностиков).


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).

§6, с.42 – задания


С.42 - практикум

22.09.

23.09.


12







13

Система социально-гуманитарного знания.




Науки в системе социально – гуманитарного знания.

1








1

Комбинированный урок







Комбинированный урок

Наука. Основные особенности научного мышления.

Научное познание, методы научных исследований. Естественные и социально-гуманитарные науки.

Особенности социального научного познания.

Знать/понимать и уметь употреблять обществоведческие термины:

наука, научное знание, обществознание, общественные науки.

Уметь характеризовать критерии научных знаний, приводя примеры знаний, соответствующим этим критериям.

Уметь характеризовать социально-гуманитарные науки.


Дифференцированный опрос.

Сравнительная характеристика естественнонаучного и социального научного познания.


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).

§7, с.49 – 50 – вопросы,



С.50 -практитум

25.09.

29.09.


14

Повторение по теме «Человек как творец и творение культуры».

1

Урок обобщения и повторения

Повторение, систематизация, обобщение изученного материала.

Знать/понимать основные обществоведческие понятия вопросы темы.

Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по проблеме: «Человек как творец и творение культуры»

Презентация «Человек» http://www.twirpx.com/file/648918/,

Таблица2(2) «Развитие общества».

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1,часть2)

Выполнение заданий части 1 (ЕГЭ)

30.09.


15

Контрольная работа №1 по теме «Человек как творец и творение культуры».






Тестирование

Выполнение заданий части 2 (ЕГЭ)

2.10.


Цивилизация и культура. 17 часов


16

Цивилизация и культура

1

Урок изучения нового материала

Цивилизация, формация. Традиционное аграрное общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество. Восточная, западная цивилизации.

Знать/понимать обществоведческие термины цивилизация и культура.

Уметь объяснить, чем они отличаются и что общего в содержании этих понятий.

Уметь характеризовать основные виды обществ и формы циваилизаций.


Комментирование слов учебника о том, что между цивилизацией и культурой существует не только область гармоничного сотрудничества, но и зона конфликта.

Дискуссия на тему:

«Цивилизованное общество - открытое общество? Может ли оно быть другим?»

§8, с. 58 - вопросы

6.10.



17

Цивилизационное общество – открытое общество.

1

Урок закрепления знаний

Восточная (традиционная) и западная (модернизирующаяся)цивилизация. Локальные, региональные и глобальные цивилизации

Уметь осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах по заданным темам.

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1452862/

Дифференцированный опрос.

Составление таблицы «Сравнительная характеристика восточной и западной цивилизации по следующим критериям: экономический уклад; роль государства в жизни общества;

соотношение индивидуализма и коллективизма в поведении людей;

понимание смысла жизни; духовные ценности.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).

С.59 практикум

7.10.



18






19

Сущность культуры.





Многовариантность общественного развития.

1






1

Урок изучения нового материала



Комбинированный урок

Культура материальная и духовная. Многообразие и диалог культур, как черты современного мира. Традиции и новаторство в культуре.

Знать/понимать обществоведческие термины: культурное многообразие, мультикультурная модель.
Уметь привести не менее трёх значений понятия «культура», используемых в общественной жизни.

Уметь объяснить, по каким критериям можно определить проявления антикультуры.
Уметь привести примеры согласования мультикультурной модели с процессом глобализации

Презентация «Духовность человека» http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Dukhovnost/Dukhovnost-cheloveka.html Информация по теме http://teen-age.ucoz.ru/publ/ucheba/obshhestvoznanie/dukhovnaja_zhizn_cheloveka/26-1-0-236, таблица 2 (9) «Культура и духовная жизнь»

Дифференцированный опрос.

Написание эссе на тему: «Культурные различия - объективный факт, хотя их восприятие - субъективный процесс».

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).

§9, с.70 – вопросы




С.70 - практикум

9.10.

13.10.



20






21

Искусство.






Искусство и художественная культура.

1







1

Комбинированный урок






Комбинированный урок

Искусство в широком и узком смысле слова. Элитарная, духовная, массовая культура.

Знать/понимать обществоведческие термины: искусство, изобразительное искусство, художественная культура.

Уметь приводить критерии оценки произведений искусства и определять их связь между собой.

Уметь высказывать собственное суждение и аргументировать свою точку зрения по проблеме «Подвластно ли искусство прогрессу?»

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1452862/


, таблица 2 (9) «Культура и духовная жизнь»

Дифференцированный опрос.

На основе схемы «Функции художественной культуры и искусства» описать их воплощение, взяв за основу

(на свой выбор) произведение искусства любой эпохи и жанра.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).

§10, с.78 – вопросы 3,4



С.78 - практикум

14.10.

16.10.



22





23

Образование.





Общественная значимость образования.

1






1

Урок изучения нового материала



Комбинированный урок

Образование и его функции. Образование как социальный лифт.

Знать/понимать обществоведческие термины: образование, обучение.

Уметь раскрыть разницу смысла словосочетаний: человек образованный, человек обученный, просвещённый человек, грамотный человек.

Презентация «Социализация» http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/moya-prezentatsiya-k-uroku-v-10-klasse-individ

Информация по теме http://kadeev-valerv.narod2.ru/lichnost_v_sisteme_sotsialnih_otnoshenii_sotsializatsiya_individa, таблица 2(8)«Внутренний мир и социализация Человека»

Дифференцированный опрос.

Формулирование критериев определения важнейших функций образования; приведение примеров их реализации на практике.


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§11,с.84 – вопросы



С.84 - практикум

20.10.

21.10.



24







25

Образование в Российской Федерации.





Роль государства в российском образовании.

1








1

Урок изучения нового материала




Комбинированный урок

Структура российского образования.

Роль Российского государства в образовании.

Задачи российского образования

Знать/понимать обществоведческие термины: школьное образование (общее образование), высшее образование.

Уметь формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по проблемам развития российского образования.

Образование в Российской Федерации

Дифференцированный опрос.

Формулирование существенных черт российского образования.

Составление развёрнутого план ответа по теме «Современная российская школа: достижения и проблемы».

Определение и формулирование проблем образования; поиск путей их разрешения, как в масштабе общества, так и на личном уровне.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§12, вопросы на с.93





С.93 - практикум

23.10.

27.10.





26








27

Знания и умения в информационную эпоху.





Дистанционное образование.

1

Урок изучения нового материала





Комбинированный урок

Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества

Знать/понимать понятия: дистанционное (дистантное) обучение, тьютер.

Уметь формулировать собственное суждение о том, какие знания, умения и навыки необходимы людям в условиях информационного общества, аргументируя его.

Презентация http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-9900

таблица 2(8) «Внутренний мир и социализация Человека»

Дифференцированный опрос.

Составлени тезисов для ответа по теме: «плюсы» и «минусы» интернет-революции.



Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§13, с.100-101 –вопросы


С.101 - практикум

28.10.

30.10.




28



29

Религия и конфессии.


Мировые религии. Роль мировых религий в жизни человека.

1




1

Комбинированный урок



Комбинированный урок

Религия в широком и узком смысле слова. Мировые религии

Знать/понимать обществоведческие понятия: религия, конфессия, тотемизм, фетишизм, анимизм, мировые религии.

Знать классификации религий и конфессий.

Уметь ориентироваться в актуальных общественных событиях связанных с религиозной жизнью, определяя личную гражданскую позицию.

Уметь систематизировать, анализировать и обобщать информацию, связанную с религиозной жизнью общества, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/1421963/

Заполнение таблицы: «Мировые религии» по следующим критериям: время возникновения, место возникновения, с чьим именем связано основание, основные идеи, ареал распространения .

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§14, с.110 –вопросы


С.110 -таблиа

10.11.



30






31

Конфессии в России.





Роль религиозных организаций в жизни страны.

1






1

Урок изучения нового материала.



Комбинированный урок

Религиозные объединения и организации в РФ. Православие, католицизм, протестантизм, ислам, буддизм в России, иудаизм в РФ. Опасность сектантства.

Знать/понимать обществоведческие понятия: религиозные объединения, традиционные верования, новые религии.

Уметь подготовить устное сообщение о религиозных конфессиях в современной России.

Уметь осуществлять поиск информации в различных знаковых системах при подготовке ответа о взаимоотношении христианства и ислама в России.


Дифференцированный опрос.

Соотнесение классификации религий и конфессий с конфессиональной ситуацию в современной России с качественных и количественных позиций.

Составить схемы «Взаимоотношения общества, государства и религиозных объединений в современной России».

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§15,с.121 – вопросы 2,3,4




С.122 -практикум

11.11.

13.11.

17.11.



32

Контрольная работа № 2 по теме «Цивилизация и культура»

1

Урок обобщения и повторения

Повторение, систематизация, обобщение изученного материала.

Знать/понимать основные обществоведческие понятия вопросы темы.

Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по проблеме: «Цивилизация и культура»


Проверочная работа.

Часть1(ЕГЭ)

18.11.



Глава 3.Системное строение общества. Социальный прогресс 14 часов





33

Взгляд на общество в истории.

1

Комбинированный урок.

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.

Социальные взаимодействия и общественные отношения. Мифологическое, античное, средневековое и современное общество

Знать/понимать обществоведческие понятия: система, общество

Знать что такое общество и его отличительные признаки.

Уметь анализировать изученный материал, и систематизировать его.

Таблица 2(2) «Развитие общества».

Дать сравнительную характеристику мифологического, античного, средневекового и современного общества, выработав критерии для сравнения.

§16

20.11.




34







35

Общество и его основные сферы.





Взаимное влияние сфер общества.

1







1

Комбинированный урок







Комбинированный урок

Общество

Основные сферы общества. Взаимное влияние сфер общества



Знать/понимать обществоведческие понятия: общность, иерархия.

Уметь проводить сравнительный анализ понимания общества в широком и узком смысле слова с т.з. философии и социологии.

Знать/понимать, что такое «основные сферы общества». Уметь раскрыть на конкретных примерах их взаимодействие.


Дифференцированный опрос.

Выполнение письменного задания на тему: Одним из признаков системы является то, что она обладает качеством, которым не обладает ни один её элемент в отдельности. Покажите проявление этого признака системы на конкретных примерах.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§17, с. 137 – задания




С.137 – практикум 3

24.11.

25.11.




36








37

Общественные (социальные) институты и социальная защита.





Социальная политика государства.

1










1

Комбинированный урок









Комбинированный урок

Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.



Знать/понимать обществоведческие понятия: социальный институт, социальная политика, социальная зашита, социальное страхование, социальная помощь.

Уметь показать взаимосвязь общественных сфер и социальных институтов.

Уметь подтвердить конкретными положениями Конституции РФ и примерами из жизни, что Россия - социальное государство

Таблица2 (5) «Политическая жизнь общества».

Опираясь на различные знаковые системы дополнительной информации подготовить тезисы выступления по теме «Современная социальная политика Российского государства: достижения и проблемы».

Подготовить предложения по развитию социальной политики России в перспективе (категории населения, которые необходимо охватить, виды социальной помощи и страхования; предложения по источникам финансирования).

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§18 с,143- задания





С.143 -практикум

27.11.

1.12.




38

Социальный контроль

1

Урок изучения нового материала

Социальный контроль и самоконтроль. Виды социального контроля. Социальные нормы.

Знать/понимать обществоведческие понятия: социальный контроль, нормы социального контроля, санкции социального контроля, самоконтроль.

Уметь анализировать и систематизировать представленную информацию, устанавливая взаимосвязь между разными видами социального контроля; сравнивая внутренний и внешний контроль.

Уметь осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах.

Таблица 2 (7) «Социальная система общества».

Выбрать одну из исторических эпох в истории человечества и одну из стран той эпохи. Привести примеры социальных норм и санкций, которые в то время использовались.

Провести самоанализ на тему: «Насколько я владею навыками самоконтроля на уроках», результаты записать и сдать.

§19

2.12.




39




40

Социальный прогресс.



Виды социального прогресса. Эволюция, реформа, революция.

1





1

Урок изучения нового материала.


Комбинированный урок

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как форма социального изменения. Понятия общественного прогресса и его противоречивость.

Знать/понимать обществоведческие понятия: прогресс, регресс, реформа, эволюция, революция.

Уметь объяснить, что такое «цена прогресса» привести примеры из современной жизни.

Уметь представить собственную точку зрения, аргументировав её, объясняя, чем отличается революция от реформы.

Уметь смоделировать дискуссию о критериях общественного прогресса и регресса

Таблица 11 «Факторы формирования российской цивилизациии».

Проследить закон ускорения истории на примере развития России, представив наглядный материал в виде таблиц, схем.

Проанализировать вывод учебника на конкретном современном материале: «Ускорение исторического времени неодинаково влияет на разные социальные группы».

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§20, с.156-157 –вопросы 1, 2,3.5


С.157 –практикум 4,5

4.12.

8.12.




41




42







43

Глобализация.




Роль транснациональных компаний в глобализации.



Противоречия и минусы глобализации.

2












1

Урок изучения нового материала.








Комбинированный урок

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Знать/понимать обществоведческие понятия: глобализация, глобальное общество, терроризм..

Уметь осуществлять самостоятельный поиск, анализ и анализ собранной информации.

Применять гуманитарные знания в процессе решения актуальных проблем.


Дифференцированный опрос.

Подготовить устное выступление по проблеме «Что такое международный терроризм? Можно ли это явление считать проявлением глобализации. Свой ответ аргументировать.

Подготовить развёрнутый план ответа по теме « Факторы ускорения и торможения глобализации»

Составить список факторов, которые способствовали появлению международного терроризма, разбив эти факторы на политические, социальные, технологические и др.

(возможны и другие классификации).

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§21-22



Задания на с.170 1,3,4




Практикум с.170 3,4





9.12.

11.12.

15.12.




44








45


.Основные проблемы и тенденции развития современного общества.



Россия как феномен современного общества.

2

Повторитель-но-обобщающие уроки

Уроки-семинары

.

Россия как феномен современного общества.

Глобальные проблемы и пути их разрешения. Мировая система.

Тенденции развития современного общества.

Знать материал по теме, уметь анализировать, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать, уметь работать с дополнительной литературой.

Таблица 2(8) «Взаимодействие людей в обществе».

Участвовать в дискуссии по предложенным проблемам.

Подготовить сравнительная характеристика доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ: общие и отличительные черты.


повторить № 3-8, подготовка к семинару.

16.12.

18.12.



46

Контрольная работа №3 по теме «Системное строение общества. Социальный прогресс».

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация и обобщение изученного материала.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Проверочная работа

Выполнение заданий части 2 (ЕГЭ)

22.12.



Глава 4. Системное строение общества. Социальный прогресс 14 часов


47

Социальные группы

1

Урок изучения нового материала

Социальные группы. Типология социальных групп. Групповые нормы.

Знать/понимать обществоведческие понятия: социальная группа, групповые нормы.

Уметь анализировать, систематизировать материал, подтверждая собственную точку зрения.

Компьютер, проектор, экран. Презентация «Этнос: нации и народности» http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-27613

Объяснить, почему общество делится на группы.

Опираясь на изученный материал, провести социальную самоидентификацию.

§ 23

23.12.




48






49





50

Этнос и этнические отношения.




Этноцентризм. Этнические конфликты.



Национальная политика России.

2












1

Уроки изучения нового материала.








Комбинированный урок

Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения Этносоциальные конфликты, пути их решения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации

Знать/понимать обществоведческие понятия: Этнос, клан, племя, диаспора, титульный этнос, народность, нация, этноцентризм, ксенофобия, шовинизм, расовая дискриминация, культурный плюрализм.

Уметь применять полученные знания при характеристике исторических типов этноса с примерами и аргументацией Уметь подготовить творческую работу по заданной теме

презентация http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/458997/

Перечислить и охарактеризовать признаки этноса.

Перечислить основные национальные проблемы России.

Составьте перечень принципов и действия, которые на ваш взгляд, необходимы для предотвращения этнического конфликта и для его разрешения в случае, если он возник.

Подготовить на основе знаний по истории и обществознанию и информации СМИ краткую аналитическую справку по истории одного из этнических конфликтов, указав причины, повод, хронологию событий, как был осуществлён выход из конфликта (временный или окончательный) последствия конфликта и его уроки.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§24-25






Вопросы с.205 1,2,3,4




Практикум с.202 1,4,5

25.12.

12.01.



51





52

Семья и брак.





Проблемы неполной семьи.

1





1

Урок изучения нового материала.


Комбинированный урок

Семья, как социальный институт. Семья и брак. Тенденция развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в РФ

Знать/понимать обществоведческие понятия: семья, брак, нуклеарная семья многопоколенная (традиционная) семья, неполная семья.

Знать/понимать функции семьи.

Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения по теме.

Уметь использовать приобретённые знания в практической деятельности


Подготовить исследование, в чем состоят проблемы неполных семей, возможности и пути их преодоления.

На основе анализа моделей традиционной и современной семьи составить таблицу "Общие и отличительные черты современной и традиционной семьи"

Смоделировать идеальную семью (занятость, распределение обязанностей, досуг, воспитание детей)

Объяснить статистику, приведённую в учебнике: чем выше доходы семьи, тем больше опасность её распада. Есть ли основания для вывода: хочешь жить в крепкой семье - стремись к бедности?

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§26, с. 214 – вопросы


С.214 –практикум 4,5

13.01.

15.01.



53







54

Современная демографическая ситуация в России





Демографические проблемы России.

1








1

Комбинированный урок





Комбинированный урок

Современная демографическая ситуация в РФ

Знать/понимать обществоведческие понятия: демография, популяция, депопуляция.

Уметь анализировать актуальную информацию по теме, формулировать собственные аргументированные суждения.


Перечислить основные демографические проблемы современной России. Охарактеризовать их причины. Определить собственное отношение к ним и в связи с этим личную стратегию поведения.

Объяснить взаимосвязь двух национальных проектов "Образование" и "Здоровье". Можно ли утверждать что без реализации одного невозможно и осуществление другого? Своё мнение обоснуйте.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§27, с.222 –вопросы






С.222 –практикум

19.01.


20.01.



55

Контрольная работа № 4 по теме «Социальные группы в прошлом и сегодня».

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация и обобщение изученного материала.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Проверочная работа


22.01.



Глава 5 Социализация 8 часов


56

Социальный статус и социальная роль

1

Урок изучения нового материала

Социальная структура и социальные отношения Социальный статус, социальное положение, социальная роль.

Знать/понимать обществоведческие понятия: статус, социальное положение, социальный набор, социальный статус, личный статус, приписываемый статус, достигаемый статус , статусная роль (социальная роль).

Уметь применять полученные знания.

Таблица2(10) «Внутренний мир и социализация человека».

Уметь определить главный статус человека в его статусном наборе.

Уметь сравнивать

предписываемые и достигаемые статусы по предложенным критериям. Составить набор социальных и личных статусов (рангов), которые вы бы хотели иметь в своей личной жизни.

§28

2.02.



57





58

Сущность социализации.




Виды социализации и её агенты.

1






1

Комбинированный урок



Комбинированный урок

Социализация индивида. Социальная роль, виды социальных норм. Социальные роли в юношеском возрасте. Виды социализации. Агенты социализации

Знать/понимать обществоведческие понятия: социализация, агенты социализации.

Уметь характеризовать жизненный цикл человека. Уметь доказывать, что человек в период социализации проходит те же самые этапы, что прошло человечество.

Компьютер, проектор, экран. Информация по теме http://humanitar.ru/page/ch7_2

Таблица2(10) «Внутренний мир и социализация человека».

Дифференцированный опрос.

Охарактеризовать жизненный цикл человека.

Какие аргументы можно привести в доказательство тезиса «Родительство – главное достижение человечества»

Перечислить виды социализации, которые проходит человек.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§29, с.238 –вопросы 1,2,3,5


С.239 –практикум

3.02.

5.02.



59





60

Юность - как этап социализации




Юность, как отдельный этап жизни человека ХХ века.


1





1

Урок изучения нового материала


Комбинированный урок

Социальные роли в юношеском возрасте. Юность, как отдельный этап жизни человека ХХ века

Знать/понимать обществоведческие понятия: тинейджеры, альтруизм, ролевое бесправие, акселерация.

Уметь оценивать действия субьектов социальной жизни с точки зрения социальных норм и экономической рациональности.

Уметь извлекать из разных источников информацию по заданной теме.


Проведите самоанализ на тему

«В какой степени я взрослый человек».

Участвовать в дискуссии на тему: Какие трудности создаёт и какие возможности предоставляет современное общество для социализации подрастающих поколений»


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§30-31



С.250 -вопросы

9.02.

10.02.



61





62

Молодёжь, как социальная группа.



Особеннлсти молодёжной субкультуры. Молодёжная политика.

1





1

Урок изучения нового материала


Комбинированный урок

Молодёжь, как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры

Знать/понимать обществоведческие понятия: молодёжь, субкультура, контркультура, неформалы, стиль.

Уметь использовать приобретённые знания для осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

Уметь формулировать на основе приобретения обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам


Объяснить, почему взгляды на разные возрастные границы молодежи у разных социологов не совпадают. Перечислить и охарактеризовать проблемы современной российской молодежи. Можно ли утверждать, что эти проблемы характерны только молодёжи, но не другим возрастным группам?

Сравнить проблемы российской молодёжи с проблемами молодёжи других стран..

На сколько близка и оказывает влияние молодёжная субкультура на вас, свое мнение аргументируйте

Вредны ли для развития общества молодёжные субкультура и контркультура? Свое мнение обоснуйте.

На основании материала учебника, информации из СМИ, ваших житейских наблюдений подготовьте мини – проект: «Мои предложения к государственной молодёжной политике России»

§33,с. 263 –вопросы 1,2,3,6


С.264 -практикум

12.02.

16.02.



63

Контрольная работа №5 по теме «Социализация».

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация и обобщение изученного материала.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Проверочная работа

Выполнение заданий части 2 (ЕГЭ)

17.02.



Глава 6. Социальная стратификация и мобильность 4 часа


64






65

Социальная стратификация.





Исторические формы стратификации.

1

Урок изучения нового материала

Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.

Знать/понимать обществоведческие понятия: социальная стратификация, доход, престиж, класс, рабство, каста, сословие, титул, чин.

Уметь характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития.

Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявлять их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений.

Информация по теме http://humanitar.ru/page/ch7_1

Сравнить классы, касты, сословия по критериям разделения людей, заложенным в эти понятия.

Построить шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими знаниями и жизненным опытом. Попытаться объяснить, от чего зависит престиж той или иной профессии.

Используя жизненный опыт и расспросив своих родителей, близких и друзей, составить обобщенный социальный портрет:

А) представитель высшего класса;

Б) представитель среднего класса;

В) представитель низшего класса.

§34,с. 273 вопросы 5,6,7.9,10



С.274 -практикум

19.02.

23.02.



66





67

Социальная мобильность.



Виды, типы и формы социальной мобильности.

1





1

Комбинированный урок



Комбинированный урок

Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе в современном обществе. Каналы социальной мобильности

Знать/понимать обществоведческие понятия: социальная мобильность, вертикальная мобильность, горизонтальная мобильность, каналы вертикальной мобильности, миграция.

Уметь раскрывать на примерах виды, типы и формы социальной мобильности, опираясь на примеры из истории современной жизни России..

Уметь привести примеры профессиональной, экономической, и политической мобильности.

Уметь анализировать причины миграции, аргументируя ответ.

Компьютер, проектор, экран. Информация по теме http://humanitar.ru/page/ch7_1

Перечислить каналы вертикальной мобильности, характеризуя условия при которых каждый канал становится особенно важным для осуществления вертикальной мобильности.

Представить программу социальной мобильности, которую бы вы хотели осуществить в своей жизни, обратив внимание на те условия, при которых она будет выполнима.

Подготовить тезисный развёрнутый план ответа по теме «Особенности действия «социальных лифтов» в современной России.

Опираясь на официальные данные, информацию СМИ, ваши личные наблюдения показать картину миграционного движения в своём регионе (численность, характер, чем вызвано, последствия).

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§35,с.283 –задания 4 -7


С.284 -практикум

24.02.

26.02.



Глава 7. Общественные отношения и социальное поведение 8 часов


68






69

Общественные отношения и социальное взаимодействие.


Массовые действия и формы массового поведения. Социальные движения.


1





1

Урок изучения нового материала


Комбинированный урок

Социальное взаимодействие и общественные отношения

Знать/понимать обществоведческие понятия: общественные отношения, социальное взаимодействие, кооперация, конкуренция, конфликт, демонстрация, массовая истерия, слухи, паника, погром, бунт.

Уметь формулировать на основе приобретения обществоведческих знаний собственные суждения о двустороннем и одностороннем социальном взаимодействии;

Уметь применять знания в процессе решения познавательных задач, показывая на примерах различие социального и межличностного взаимодействия

Таблица2(10) «Внутренний мир и социализация человека».

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


§36,с.293 –вопросы 1,2,3.6


С.293 -294 практикум

1.03.

2.03.



70

Конфликт и протестное движение

1

комбинированный урок

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.

Знать/понимать обществоведческие понятия: социальная напряженность, противоречие.

Уметь применять знания в процессе решения познавательных задач.

Уметь на основе анализа, прочитанного текста сформулировать собственную точку зрения подтверждая её аргументами.

Компьютер, проектор, экран. Презентация «Конфликты в обществе» http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-16947

Дифференцированный опрос.

Перечислить виды и охарактеризовать причины социальных конфликтов. На конкретных примерах объяснить, как конфликты надо и не надо разрешать.

§37

4.03.



71






72

Социальное поведение.





Рациональное поведение.

1


Урок изучения нового материала



комбинированный урок

Социальное действие (поведение), рациональное поведение

Знать/понимать обществоведческие понятия: противоречие, поведение, социальное действие, принцип рациональности, рациональное поведение

Уметь использовать приобретённые знания для успешного выполнения типичных социальных ролей, социального взаимодействия

Компьютер, проектор, экран. Презентация «Социальные ценности и нормы» http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-3912

Дифференцированный опрос.

Раскрыть смысл высказывания: «Поступайте с другими так, как вы бы хотели, чтобы поступали с вами?»

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§38, с.306 –вопросы


С.307 - практикум

8.03.

9.03.



73





74

Девиантное поведение.




Делинквентное поведение.

1





1

Урок изучения нового материала


комбинированный урок

Отклоняющееся поведение, его типы Наркомания преступность их социальная опасность

Знать/понимать обществоведческие понятия: отклоняющееся (девиантное) поведение, девиант, делинквентное поведение, криминальное поведение, группа риска

Уметь использовать приобретённые знания и умения для решения практических жизненных проблем

Компьютер, проектор, экран. Презентация «Социальные нормы и отклоняющееся поведение» http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-10749,

Дифференцированный опрос.

На основании материала параграфа, информации из СМИ и ваших личных наблюдений ответить на вопрос: Чем преступность в молодежной среде отличается от преступности взрослых?

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§39.с.313 -314 –вопросы 1,2,3


С.314 -практикум

11.03.

15.03.



75

Контрольная работа № 6 по теме» Социальная стратификация и мобильность. Общественные отношения».

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация и обобщение изученного материала.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.

Компьютер, проектор, экран. Презентация «отклоняющееся поведение и социальный контроль» http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-3913

Проверочная работа


16.03.



Глава 8 Личность и её духовная сфера 8 часов


76





77

Личность и её духовная сфера.




Человеческая психика. Мотивы и потребности.

1





1

Урок изучения нового материала


комбинированный урок

Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры. Самооценка личности.


Знать/понимать обществоведческие понятия:

личность, психика, темперамент, потребность, мотив, интерес.

Уметь объяснять сущность психики как особой формы отражения действительности.

Уметь объяснять структуру человеческой психики, знать сущность инстинктов и рефлексов, разъяснять особенности потребностей человека в жизни.

Уметь характеризовать мотивы - побудители действий людей.

Уметь давать определение понятий: психика, сознание, инстинкт, рефлекс, человеческие потребности, привычки, мотивы деятельности людей.

Уметь анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений.

Применять знания в процессе решения познавательных задач.


Объяснить чем отличается индивидуальность и личность, мотив и потребность.

Используя структуру потребностей А.Маслоу проанализировать свои потребности: их наличие, соотношение разных групп, своё умение их осознавать.

Привлекая дополнительную литературу ответить на вопрос о том, к какому типу темперамента вы относитесь, ваши близкие, друзья. Как надо учитывать темперамент человека, чтобы в отношениях с ним не нанести ему душевную травму, уметь взаимодействовать с ним.


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


§40-41




С.239 -практикум

18.03.

30.03.



78





79

Духовная жизнь человека.




Связь духовности с религией. Роль духовных потребностей.

1





1

Урок изучения нового материала


комбинированный урок

Духовная жизнь человека, ценности

Знать/понимать обществоведческие понятия: духовная культура, ценности.

Уметь применять знания в процессе решения познавательных задач

Осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах.

Таблица 2 (9) «Культура и духовная жизнь».

Охарактеризовать проблему смысла жизни, ответить на вопрос: «Как я решаю проблему смысла жизни для себя?»

Опираясь на изученный материал и дополнительную информацию из СМИ, окружающей действительности ответить на вопрос: «есть ли в современном российском обществе проблема духовного кризиса?»


§42,с.342 вопросы


С.342 -практикум

1.04.

5.04.




80






81






82

Ценности и идеалы личности.




Базовые ценности личности. Конфликт ценностей.



Зарождение идеи добра и зла. Ценности и цели.

1





1








1

Комбинированные уроки

Ценности и нормы, мотивы и предпочтения

Знать/понимать обществоведческие понятия: мораль, право, значение, предпочтение, самоуважение, материалист, идеалист, идеал называть нравственные категории.

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения морали. Уметь объяснять различные точки зрения на понимание счастья.

Уметь формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по изучаемым проблемам.

Уметь систематизировать, сравнивать, обобщать полученную информацию, различать в ней факты, аргументы и выводы


Назвать основные духовные ценности современного общества, показать их взаимосвязь. Ответить на вопрос: «Что такое конфликт ценностей?», приведя примеры из жизни.

Сравнить демократические ценности и христианские заповеди, приведенные в конце параграфа.


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1, часть2).


§43-44






С.358 –вопросы




С.358 -359 -практикум

6.04.

8.04.

12.04.



83

Контрольная работа №7 « По теме «Духовная жизнь человека».

1

Повтори-тельно-обобщаю-

щий урок

Систематизировать полученные знания по данной теме

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Проверочная работа


13.04.



Противодействие коррупции. 5 часов


84

Коррупция как социальное явление.

1

Урок изучения нового материала

1.Введение: актуальность проблемы противодействия коррупции.

2.Понятие коррупция. Сущность и содержание коррупционных отношений.

3.Причины коррупции.


Фед.закон от 25.12.2008 №273 –ФЗ «О противодействии коррупции»; Российская газета.2008.30 декабря.

Указ Президента от 19.05.2008

815 «О мерах по противодействиюкоррупции».

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


Часть1 (ЕГЭ)

15.04.



85

Общество и коррупция.



1.Коррупция как социально опасное явление. Негативные последствия коррупции в различных сферах общественной жизни.

2.Из истории борьбы с коррупцией в России.


Журавлёва ОН Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: методическое пособие.М.:»Вентана –Граф», 2009.

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


Часть1 (ЕГЭ)

19.04.



86

Правовые основы противодействия коррупции.



1.Национальный план противодействию коррупции.

2.Федеральный закон «О противодействии коррупции».


Фед.закон от 25.12.2008 №273 –ФЗ «О противодействии коррупции»;

«Национальный план противодействия коррупции» (утв.Президентом РФот 3107.2008 №Пр -1568)

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


Часть1 (ЕГЭ)

20.04.



87-88

Деловая игра: «Суд присяжных».


Суд над литературными героями -коррупционерами



Н.В. Гоголь «Мёртвые души». И.А.Крылов басня «Лисица и сурок».

А.Н.Островский «Доходное место».

Р.Г. Матушевский

«Уголовное право, краткий курс».

Практическая работа

Часть1 (ЕГЭ)

22.04.

26.04.



Основы бюджетной грамотности. 8 часов


89

Кредитование: его роль в современной экономике.




Понятия, термины: инфляция, дефляция, типы и степень инфляции, эмиссия, инфляционный спрос, уровень инфляции, инфляционная спираль, эмиссионные и кредитные банки.


таблицы «Совершенная и монополистическая конкуренция», «Монополия» (комп. Эк-ка, табл. №12,13), презентации http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/595128/, http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/622979/, карточки для игры

Составление схемы «Виды рынка», практикум, игра «Продавец-покупатель»

§ 8, задания на с. 72 (11класс)

27.04.



90

Потребительское кредитование.





Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем:

а) традиционная;

б) командная;

в) рыночная.

Налоги, их виды, значение налогов.

Понятия, термины: внешние эффекты экономической деятельности, виды налогов, налоговые ставки, акциз, рычаги экономической политики государства.


таблица «Роль государства в экономике» (комп. Эк-ка, табл. №16)

Понятийный диктант, составление сравнительной таблицы «Государственное и рыночное регулирование экономики»

§9, вопросы на с. 83

(11 класс)

29.04.



91

Налоговая система. Бюджетная система РФ. Доходы и расходы: навыки планирования.




Понятия, термины: инфляция, дефляция, типы и степень инфляции, эмиссия, инфляционный спрос, уровень инфляции, инфляционная спираль, эмиссионные и кредитные банки.


Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Государственный бюджет» (комп. Эк-ка, табл. №21)

Практическая работа – с. 83-84 №1, 2

§9, практикум на с. 84 (4, 5)

(11 класс)

3.05.



92

Государственный бюджет и государственный долг. Формирование государственного бюджета в РФ и его исполнение.




Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета

и социальные программы.

Понятия, термины: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внешний и внутренний долг, дефицит бюджета



презентация http://www.uchportal.ru/load/142-1-0-8761

мини-исследование «Причины безработицы» Эссе на тему «Чего нельзя допускать при планировании семейного бюджета?»

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


4.05.



93

Государственная политика в области занятости.



Труд: сущность, виды труда, значение труда.

Рабочая сила и рынок труда.

Почему люди теряют работу и что следует знать безработному? Понятия, термины: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы, биржа труда, служба занятости населения.


презентация http://www.uchportal.ru/load/143-1-0-21973

Составление схемы «Структура экономики», работа в группах – разработка памятки предпринимателю «Как организовать производство»

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


6.05.



94

Особенности современной экономики России. Формирование местного бюджета.



Понятия, термины: золотовалютные резервы, переходная экономика, стабилизационный фонд.


Учебник, рабочая тетрадь, презентация http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/519080/ или http://www.uchportal.ru/load/142-1-0-25330

Понятийный диктант. Деловая игра.

§ 12, задания на с.111

10.05.



95

Новая экономическая политика России.



Понятия, термины: золотовалютные резервы, переходная экономика, стабилизационный фонд.


Учебник, рабочая тетрадь, таблицы «Спрос», «Предложение», «Рыночное равновесие» (компл. Эк-ка, табл. №5,6,7), презентация http://www.proshkolu.ru/user/alex73/file/587595/

Тест, лабораторная

работа - составление графиков действия спроса и предложения

§ 12, практикум на с. 112

(11 класс)

11.05.



96








97







98





99






100

Повторение. Эволюционный базис человечества. Цивилизация и культура.



Повторение.Социализация. Социальные группы.Социальный прогресс.



Повторение. Социальная стратификация и мобильность.


Повторение.Общественные отношения и социальное поведение.


Повторение.Личность и её духовная среда.

7

Повтори-тельно-обобщаю-

щие уроки

Систематизировать полученные знания по заданной теме

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания


Дифференцированный опрос

Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть2).


Выполнение заданий в формате ЕГЭ (часть1).


Конспект, §§ учебника

(11 класс)

13.05.

17.05.

18.05.

20.05.

24.05.



101

Итоговая контрольная работа за курс «Обществознание .10 класс».

1

Повтори-тельно-обобщаю-

щие урок

Систематизировать полученные знания по заданной теме

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания


Проверочная работа

24.05.








































11 класс


Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Используемый учебно-методический комплект: учебник «Обществознание 11 класс» А. И. Кравченко, Е. А. Певцова, 2011год, Изд-во «Русское слово" Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Реализация рабочей программы способствует:

- развитию личности в период ранней юности, ее духовно – нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическими и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально–экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать- понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.


уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществление самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определение личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Календарно тематическое планирование рассчитано на 60 часов, в резерве 10 часов, которые предполагают самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися. Примерная программа по обществознанию рекомендует не менее 40% учебного времени(за два года обучения) отводить на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. После каждого параграфа в учебнике автором предлагается практикум, для закрепления полученных знаний и формирование самостоятельных учебных действий по изученной теме


Типология уроков в основном предполагает традиционную классификацию: комбинированный урок и урок изучения нового материала, которые в свою очередь по усмотрению учителя могут проводиться в форме лекций, семинарских занятий, практикумов и другие. Повторительно-обобщающие уроки также могут предлагаться самые разнообразные в любом количестве по усмотрению учителя



N

Наименование

раздела

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

образования

(основные вопросы)

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Элементы дополнительного содержания образования

Вид контроля

(Измерители)

Домашнее

задание

Дата

проведения

План

Факт

Глава 1 Экономика

1


Что изучает экономика

1

Урок изучения нового материала

Экономика и экономическая наука. Макро и микроэкономика. Экономическая сфера общества. Экономические законы

Знать/понимать обществоведческие понятия: экономика, макроэкономика, микроэкономика, экономические законы.

Уметь применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач. Уметь объяснить, что экономика общественная наука, сочетающая признаки точной и описательной науки.

Уметь формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения



Составить сравнительную таблицу макро и микро экономики с точки зрения объектов, которые они изучают.

Подготовить сложный план по теме " Что изучает экономика".

Показать на конкретном материале, что такое производство, распределение, обмен, потребление.

§1



2


Факторы производства

1

Урок изучения нового материала

Экономика предприятия.

Ресурсы, факторы производства, факторные доходы, маркетинг, менеджмент

Знать/понимать обществоведческие понятия: ресурсы, факторы производства, труд, земля, капитал, управление, информация, факторные доходы, рантье, производство, отрасль, предприятие, маркетинг, менеджмент.

Уметь распознавать и приводить конкретные примеры первичных и вторичных факторов производства.

Уметь называть доходы, относящиеся к факторным доходам.



Дифференцированный опрос.

Смоделировать производственную ситуацию, на основании которой принять управленческое решение.

Дать развёрнутый ответ по теме "Источники финансирования

Предпримательской деятельности»

§2



3


Спрос и предложение. Рынок.

1

Комбинированный урок

Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике

Знать/понимать обществоведческие понятия: рыночная экономика, товар, услуги, потребитель, деньги, спрос, предложение, цена, себестоимость, рынок, рыночная инфраструктура.

Применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач. Уметь объяснять, чем определяется себестоимость товара.


Дифференцированный опрос.

Выполнить тестовые задания учебник стр.33.

Написать эссе на тему: "Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, но в том, чтобы делать деньги ради улучшения жизни" (Г. Форд)


§3



4


Конкуренция и её виды

1

Урок изучения нового материала

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии их роль в экономике России.

Знать/понимать обществоведческие понятия: конкуренция, совершенная конкуренция, олигополия, монополия.

Уметь систематизировать изученную информацию.

Уметь сравнивать олигополию и монополию.

Уметь формулировать собственные суждения по изученным проблемам.


Дифференцированный опрос.

Перечислить признаки и привести примеры совершенной и несовершенной конкуренции.

Привести примеры естественных монополий в России.

Объяснить причины их существования.

§4



5


Издержки

производства и прибыль. Финансирование бизнеса

1

Урок изучения нового материала

Экономические и финансовые издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса. Финансовый рынок.

Особенности развития фондового рынка в России

Знать/понимать обществоведческие понятия: прибыль, издержки производства, экономические издержки, ипотечный кредит, ценные бумаги, фондовый рынок, акция, облигация, доход.

Уметь формулировать на основе приобретённых знаний собственные суждения по определенным проблемам


Дифференцированный опрос.

Дать характеристику видам финансового рынка.

Опираясь на СМИ информацию в Интернете привести примеры видов кредитов.

Сравнить акции. и облигации по самостоятельно установленным критериям. Определить какие виды банковских услуг оказывает населению Сбербанк России, сравнить их перечень, с теми услугами, которые оказывают другие банки.

Составить развёрнутый план ответа на тему «Историческое происхождение фондовой биржи» Выполнить задание стр.50. (установить соответствие)

§5



6


Экономический рост и развитие.

1

Комбинированный урок

Экономическая деятельность и её измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы

Знать/понимать обществоведческие понятия: добавленная стоимость, валовый внутренний продукт (ВВП), экономический рост, экономическое развитие, экономические циклы, рецессия, депрессия.

Уметь сравнивать явления : экономический рост и экономическое развитие .

Раскрывать на примерах, изученные теоретические положения


Дифференцированный опрос.

Сравнить два явления: экономический рост и экономическое развитие.

Охарактеризовать экономику страны, используя динамику изменения ВВП в ней..

Привести конкретные примеры интенсивного и экстенсивного экономического развития страны. На основе СМИ и Интернета привести примеры как современные развитые

страны регулируют экономические циклы и какую роль в этом играет бюджетная политика государства.

Выполнить задания на стр.58

§ 6



7


Общественные блага и социальное государство

1

Комбинированный урок

Роль государства в экономике. Общественные блага

Знать/понимать обществоведческие понятия: общественные блага, социальное государство, социальные программы.

Уметь формулировать на основе приобретённых знаний собственные суждения и аргументы, приводя конкретные примеры чистых и смешанных общественных благ.



Дифференцированный опрос.

Составить сложный план по теме «Социальное государство и его признаки»

Какими общественными благами пользуетесь вы и ваша семья?

Какие общественные блага предоставляемые Российским государством населению нуждаются в расширении. Составить свои предложения

По возможности указать источники, которые позволят это расширение осуществить.

§7



8


Инфляция. Банки

2

Урок изучения нового материала

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины, последствия инфляции

Знать/понимать обществоведческие понятия: инфляция, дефляция, инфляционный спрос, уровень инфляции, банк..

Анализировать актуальную информацию по изученной проблеме, выявляя общие черты и различия, устанавливать соответствие между понятиями и определениями: эмиссия, дефляция, инфляционный спрос, уровень инфляции.


Дифференцированный опрос.

Составить сложный план «Инфляция и её последствия»

Используя материал параграфа и материалы Интернета и СМИ заполнить таблицу на стр. 72.

Объяснить «Кривую Филипса» на стр.73, приведя конкретные примеры.

Установить соответствие между понятиями и их определениями (зад.4 стр. 73)

§8



9


Экономические функции государства. Налоговая система

1

Урок изучения нового материала

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятием

Знать/понимать обществоведческие понятия: Внешние эффекты экономической деятельности, налог, акциз

Уметь осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать знания объясняющие механизмы государственного регулирования экономикой


Дифференцированный опрос.

Составить сложный план на тему «Государственное регулирование экономики. Направления и механизмы»

Сконструируйте модель воздействия государства на экономику страны.

Выполнить задания в учебнике №2,3,4 стр. 83,84

§9



10


Государственный бюджет и государственный долг.

1

Урок изучения нового материала

Основы денежной и бюджетной политики государства.

Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг

Знать/понимать обществоведческие понятия: государственный бюджет, сбалансированный бюджет, государственный долг, внешний долг.

Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения экономической рациональности.

Уметь формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения по вопросам формирования государственного бюджета и способам ликвидации дефицита бюджета.


Дифференцированный опрос.

Дать анализ важнейшим характеристикам состояния государства

(федеральный бюджет и государственный долг).

Назвать основные способы ликвидации дефицита государственного бюджета и дать им характеристику.

Написать эссе «Чего нельзя допустить при планировании семейного бюджета)

Заполнить таблицу

Стр. 92.

(Профицит бюджета и дефицит бюджета)

§10



11


Рынок труда. Занятость и безработица

1

Комбинированный урок

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России

Знать/понимать обществоведческие понятия рынок труда, занятость, безработица, биржа труда, служба занятости населения.

Уметь объяснить сущность закона спроса и предложения на рынке труда.
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной действительности.

Виды безработицы: цикличная, структурная, сезонная, фрикционная

Дифференцированный опрос.

Почему центральными проблемами развития современного общества оказались уровень безработицы и занятости. Ответ аргументировать и подкрепить примерами.

§11



12


Особенности современной экономики России.

1

Урок изучения нового материала

Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ.

Знать/понимать обществоведческие понятия: переходная экономика, золотовалютные резервы, стабилизационный фонд.

Уметь осуществлять самостоятельный поиск, анализ и использование собранной информации, объясняя причины спада Российской экономики в начале 1990 годов.



Дифференцированный опрос.

Сравнить переходную экономику России с переходной экономикой других стран.

Подготовить сложный план ответа по теме "Причины спада Российской экономики в начале 1990 годов»

Написать эссе на тему «Стоит ли России присоединяться к ВТО».

Проанализировать последствия мирового финансового кризиса 2008 г.

Сравнить эти последствия для Росси, зарубежных стран и стран «третьего мира».

§12



13


Мировая экономика и международная торговля

1

Урок изучения нового материала

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы

Знать/понимать обществоведческие понятия: мировая экономика, вывоз капитала, мировое хозяйство, международная торговля, экспорт, импорт, протекционизм.

Характеризовать основные теоретические положения, выделяя их существенные признаки, закономерности развития, сравнивая мировую экономику и мировое хозяйство.


Дифференцированный опрос.

Дать характеристику экономики в глобальную эпоху.


§13



14


Экономическая сфера общественной жизни

1

Повтори-тельно-обобщающий урок


Экономика

Использовать приобретённые знания для подготовки устных выступлений и творческих работ


Проверочная работа




15

-

16


Особенности современной экономики России

2

Уроки применения знаний и навыков.

Особенности перехода России к рынку. Либерализация, приватизация.

«Шоковая терапия».

Финансовый кризис.

Результаты реформ. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы

Знать материала по теме.

Уметь анализировать, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать, уметь работать с дополнительной литературой уметь использовать полученные знания в практических целях.


Семинар.

Раскрыть следующие проблемы:

1.Особенности перехода российской экономики к рынку в 1990-е гг.

2.Развитие российской экономики в 1998-2008 гг.: достижения и проблемы.

3.Преодоление российской экономикой кризиса 2008 г.

4.Роль России в мировой экономике

5.Результаты и перспективы экономического развития России




Глава II Политика

17


Политическая система общества

1

Урок изучения нового материала.

Политика, как общественное явление. Политическая система, нё структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Конституция РФ- основной закон нашей страны.

Знать/понимать обществоведческие понятия: политический институт, Конституция, политическая система общества.

Уметь осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданной теме, систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную информацию, умея называть элементы политической системы общества


Составить развёрнутый план ответа по теме "Политический институт общества"

Систематизировать материал и составить сравнительную таблицу по теме "Различия между функциями Совета Федераций и Государственной Думы"

§14



18


Политическая власть

1

Комбинированный урок

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство, как институт политической власти.

Знать/понимать обществоведческие понятия: власть, политическая власть, харизма, государственная власть.

Уметь применять знания в процессе решения познавательных, приводя примеры типов легитимной власти.


Дифференцированный опрос.

Сравнить понятие "Политическая власть" и "Государственная власть"

Установить соответствие между типом власти и присущими ей признаками.

Составить схему "Сила, власть и авторитет - три формы проявления влияния."

§15



19


Гражданское общество и правовое государство.

1

Комбинированный урок

Гражданское общество и государство

Знать/понимать обществоведческие понятия: гражданское общество и правовое государство.

Уметь формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Уметь аргументировано объяснить признаки правового государства


Дифференцированный опрос.

Показать взаимосвязь государства и общества.

Написать эссе: «Есть ли в современной России правовое государство и гражданское общество"

§16



20


Государство

1

Комбинированный урок

Государство, как главный институт политической власти. Функции государства.

Знать/понимать обществоведческие понятия: государство, унитарное государство, федерация, конфедерация.

Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия, умея сравнить признаки государства и признаки общества.


Дифференцированный опрос.

Привести конкретные примеры унитарного государства и федеративного, указав их существенное различие

Составить сложный план ответа по теме "Сущность государства, как составной части политической системы общества"


§17



21


Политические режимы

1

Урок изучения нового материала.

Политический режим.

Типология политических режимов

Знать/понимать обществоведческие понятия: политический режим, форма правления, абсолютизм, тирания, диктатура, тоталитаризм.

Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения, сравнивая политические режимы и формы правления.


Дифференцированный опрос

Составить обобщающую схему "Классификация политических режимов". Подготовить сообщения по теме "Диктатуры ХХI века"

§18



22


Демократия

1

Комбинированный урок

Демократия и её основные ценности и признаки.

Знать/понимать обществоведческие понятия: демократия, прямая демократия, представительная демократия;

Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения об истинно демократическом обществе


Дифференцированный опрос.

Составить схему "Основные признаки демократического общества".

Заполнить сравнительную таблицу, указав основные отличия демократического и тоталитарного общества.

§19



23


Политические партии и движения

1

Урок изучения нового материала

Политические партии и движения их классификация.


Знать/понимать обществоведческие понятия: политическая партия, политическая программа ,политическая идеология, коммунизм, утопический социализм, социал-демократия, либерализм, консерватизм, фашизм, общественные движения.

Уметь формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения о политической партии, как институте общества.


Составить сложный план "Роль политической партии в современном обществе"

Дать характеристику типам политической идеологии

Написать эссе "Место идеологии в жизни общества"


§20-21



24


Роль политических партий и движений в современной России

1

Урок применения знаний и навыков

Роль политических партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в РФ.

Уметь формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения о политической партии, как институте общества.


Семинар.

Раскрыть следующие проблемы:

1.Ведущие политические партии современной России: идеология и деятельность

2.Общественно-государственная оценка деятельности политических партий в современной России




25


Выборы: система и люди

1

Урок изучения нового материала

Законодательство РФ о выборах

Знать/понимать обществоведческие понятия: выборы, электорат, голосование, избирательная процедура, избирательная компания.

Уметь объяснить роль выборов в жизни страны.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для определения личной гражданской позиции.


Сравнить избирательную процедуру и избирательную компанию. Написать эссе на тему

"Выборы -важнейший канал обратной связи между гражданами и властью."

§22



26


Избирательные системы

1

Урок изучения нового материала

Избирательная компания в РФ


Знать/понимать обществоведческие понятия: избирательная система, мажоритарная избирательная система, пропорциональная избирательная система, активное избирательное право, пассивное избирательное право, ценз, референдум.

Уметь доказать, что избирательная система является важнейшим институтом демократизации общества.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.


Дифференцированный опрос.

Составить сложный план ответа по проблеме "Избирательная система- важнейший институт демократического общества.

Сравнить мажоритарную и пропорциональную.избирательные системы.

§23



27


"Четвёртая власть"

1

Урок изучения нового материала

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных компаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ

Знать/понимать обществоведческие понятия: средства массовой информации , (массмедиа), избирательные технологии, пропаганда, имидж. Уметь объяснять роль СМИ в становлении российской демократии.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.


Дифференцированный опрос.

Составить сложный план ответа "Роль свободных средств массовой информации в становлении российской демократии".

Провести социологический опрос среди различных социальных групп "Уровень доверия СМИ"

§24



28


Политическая элита

1

Комбинированный урок

Политическая элита. Особенности её формирования в современной России

Знать/понимать обществоведческие понятия: элита, политическая элита, контрэлита

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для подготовки творческой работы по социальной проблематике.


Дифференцированный опрос.

Представить отличительные признаки элиты.

Охаракактеризовать состояние современной российской элиты

§25



29


Политический процесс. Особенности политического процесса в России

1

Комбинированный урок

Политический процесс. Особенности политического процесса в России

Знать/понимать обществоведческие понятия: политический процесс, политическое действие.

Уметь анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия, политических и социальных процессов


Дифференцированный опрос.

Составить сложный план ответа "Структура и содержание политического процесса".

Сравнить глобальные и локальные политические процессы.





§26



30


Политическая сфера общества

1

Повторительно-обобщающий урок

Политическая сфера общества

Использовать приобретённые знания для подготовки устных выступлений и творческих работ


Проверочная работа




Глава III Право

31


Право в системе социальных норм. Система российского права

1

Урок изучения нового материала

Право в системе социальных норм. Система российского права

Знат/понимать обществоведческие понятия: обычаи, религиозные нормы, моральные нормы, нормы права, институт права, отрасль права, частное право, публичное право, нормативный правовой акт, закон.

Уметь анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия, видов социальных норм.


Выявить общие черты и различия социальных норм и представить их в форме таблицы.

Привести примеры ситуаций, регулирующиеся нормами морали, права, религии, политики, традициями.

Сравнить публичное и частное право. Рассмотреть схему на стр.232 учебника

"Виды законов"

и по каждому виду законов привести конкретные примеры.

§27



32


Законотворческий процесс в Российской Федерации

1

Комбинированный урок

Законотворческий процесс в Российской Федерации

Знать/понимать обществоведческие понятия: правотворчество, парламентские слушания.

Уметь осуществлять поиск и анализ информации, представленной в различных источниках в СМИ, федеральных законах


Дифференцированный опрос. Проанализировать статью 106 Конституции РФ и подготовить письменный ответ на вопрос "Какие законы подлежат обязательному рассмотрению в Совете Федераций РФ

Познакомиться с публикациями принятых в последнее время федеральных законов. Обосновать необходимость принятия новых законов.

§28



33


Гражданство в Российской Федерации

1

Урок изучения

нового материала

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства.

Знать/понимать обществоведческие понятия: гражданство, российское гражданство, гражданин, иностранец, лицо без гражданства, двойное гражданство, лицо без гражданства, правовой статус.

Уметь объяснить юридический смысл понятия "гражданство"


Дифференцированный опрос. Описать алгоритм принятия гражданства страны.

Написать эссе на тему

"Двойное гражданство: плюсы и минусы»

§29



34


Права и обязанности граждан России

1

Урок изучения

нового материала

Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. Военная обязанность. Призыв на военную службу Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба

Знать/понимать обществоведческие понятия: альтернативная гражданская служба.

Уметь объяснить значение термина "личные права"

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач


Дифференцированный опрос. Опираясь на материал параграфа и Конституцию РФ заполнить таблицу: Личные права, политические права и свободы, социально-экономические права

Подготовить письменный ответ на вопрос: "Почему самым важным личным правом человека является право на жизнь?"

§30



35


Право на благоприятную окружающую среду и способы её защиты

1

Урок изучения нового материала

Право на благоприятную окружающую среду и способы её защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Знать/понимать обществоведческие понятия: экологическое право, природоохранные и природоресурсные нормы, экологические правонарушения. Уметь объяснять различия между природоохранными и природоресурсными нормами.


Дифференцированный опрос. Опираясь на материал учебника, СМИ подготовить письменный ответ на вопрос "Что является объектом охраны окружающей среды"

Подготовить очерк "Природоохранные мероприятия вашего региона"


§31



35


Правовое регулирование отношений в области образования

1

Урок изучения нового материала

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования Порядок оказания платных образовательных услуг.

Знать/понимать обществоведческие понятия образование, государственный образовательный стандарт, обучение.

Уметь представить источники образовательного права.

Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия.


Дифференцированный опрос. Сравнить понятия "образование" и "обучение".

Представить схематически "Уровни образования в РФ"

Заполнить таблицу "Школьники имеют право", "Школьники обязаны"

Написать эссе на тему " Молодость-это время для усвоения мудрости"

§32



36


Правовое регулирование гражданских отношений

1

Урок изучения нового материала

Субъекты гражданского права. Понятие юридического и физического лица

Знать/понимать обществоведческие понятия: гражданское право, договор, вещь, информация, коммерческая тайна, государственная тайна, физическое лицо, гражданская правоспособность, гражданская дееспособность, юридическое лицо.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в установлении различий между физическим лицом и юридическим в определении участников правоотношений.


Дифференцированный опрос. Перечислить все элементы дееспособности граждан и дать им развёрнутую характеристику . Опираясь на материал параграфа перечислите виды объектов гражданского правонарушения.

Написать эссе на тему: "Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и чтобы помогать им." (Вольтер)

§33



37


Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности

1

Урок изучения нового материала

Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

Знать/понимать обществоведческие понятия: предпринимательская деятельность, предприниматель, полное товарищество, товарищество на вере, общество с ограниченной ответственностью, акционерное общество, производственный кооператив (артель), унитарное предприятие.

Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни, с точки зрения экономической рациональности

Уметь назвать источники права, регулирующие предпринимательскую деятельность.


Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа: «Сущность предпринимательской деятельности»

Характеризовать различные организационно-правовые формы

предпримательской деятельности

§34



38


Право собственности и его виды.

1

Урок изучения нового материала.

Имущественные права Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность

Знать/понимать обществоведческие понятия: право собственности, интеллектуальная собственность, патент, ноу-хау.

Уметь объяснить в каких случаях государство проводит реквизицию собственности, а в каких – конфискацию.


Дифференцированный опрос. Выписать какие объекты по российскому законодательству отнесены исключительно к федеральной собственности. Ответить на вопрос в каких случаях они имеют место реквизиция и конфискация собственности в РФ.

§35.



39


Наследственное право

1

Урок изучения нового материала.

Наследование

Знать/понимать обществоведческие понятия: наследование, наследодатель, завещание, право на обязательную долю в наследстве, время открытия наследства, место открытия наследства.

Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности. Уметь объяснить в чем основная задача наследования.


Дифференцированный опрос. Подготовить тезисы: в каких случаях вступает в силу наследственное право.

Заполнить таблицу: наследуют по закону, наследуют по завещанию

§36



40


Правовое регулирование отношений супругов

1

Урок изучения нового материала.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов . Права и обязанности родителей и детей

Знать/понимать обществоведческие понятия: брак, семья, брачный договор.

Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности.

Уметь называть права и обязанности родителей и детей.


Дифференцированный опрос. Описать систему норм, устанавливающих порядок заключения и расторжения брака.

Выписать права и обязанности родителей и детей, которыми они наделены в нашей стране. Подготовить сообщение "Традиции бракосочетания в России"

§37



41


Правовое регулирование трудовой деятельности. Трудоустройство и занятость. Порядок взаимоотношений работников и работодателей

1

Комбинированный урок

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора.


Знать/понимать обществоведческие понятия: трудовое право, трудовые правоотношения, коллективный договор, работник, работодатель, правила внутреннего трудового распорядка.

Уметь характеризовать документы, характеризующие трудовые отношения в современной России.

Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности


Дифференцированный опрос.

Сравнить коллективный договор и трудовой договор. Составить тезисы:

Основания для прекращения правоотношений между работодателем

и работником.

Заполнить таблицу: «Права и обязанности работника, и права и обязанности работодателя.

§38-39



42


Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения

1

Урок изучения нового материала

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения Основные нормы социального страхования. Пенсионная система

Знать/понимать обществоведческие понятия: социальное страхование, пенсия, страховой стаж, материнский семейный капитал, государственный сертификат на материнский(семейный ) капитал

Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности


Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа "Пенсионная система в России".

Перечислить виды социальных пособий, существующих в РФ.

§40



43


Споры и порядок их рассмотрения

1

Урок изучения нового материала

Споры и порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса

Знать/понимать обществоведческие понятия правосудие, юрисдикция, инстанция, исковое заявление, истец, ответчик, доказательства. Уметь осуществлять поиск информации, предложенной в различных знаковых системах, характеризуя принципы судебной системы РФ.

Уметь использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности


Дифференцированный опрос. Составить сложный план ответа "Принципы работы судебной системы РФ".

Описать алгоритм действия при обращении в конституционный Суд РФ.

§41



44


Особенности административного права

1

Урок изучения нового материала

Особенности административной юрисдикции

Знать/понимать обществоведческие понятия: административная ответственность, мелкое хулиганство.

Уметь характеризовать признаки административного правонарушения и сущность административной ответственности.

Уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для предвидения возможных последствий определённых социальных действий.


Дифференцированный опрос. Составить таблицу: «Административные правонарушениия и административные наказания».

§42



45


Уголовный процесс

1

Урок изучения нового материала

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения

Знать/понимать обществоведческие понятия: уголовный процесс, ювенальная юстиция, заявление о преступлении, явка с повинной, понятой, потерпевший, обвиняемый, свидетель, уголовное наказание, конфискация имущества.

Уметь характеризовать виды уголовных наказаний и каковы его принципы.

Уметь формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по изучаемым проблемам.


Дифференцированный опрос.

Описать участников уголовного процесса, их права, обязанности, действия.

Написать эссе: "В чем смысл уголовного наказания?»

§43



46


Международное право и международные организации

1

Урок изучения нового материала

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права

Знать/понимать обществоведческие понятия: международное право, ратификация, международная организация,, неправительственная международная организация.

Уметь представить и охарактеризовать международные документы в которых закреплены цели международного права

Уметь систематизировать информацию, выявляя общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных явлений.


Составить таблицу «Функции международного права».

Перечислить принципы международного права. Привести конкретные примеры их осуществления.

Описать алгоритм ратификации международного договора. Подготовить сообщение о деятельности одной из неправительственных международных организаций.

§44



47


Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени

1

Урок изучения нового материала

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени

Знать/понимать обществоведческие понятия: пакт, верховный комиссар по правам человека дискриминация, международное гуманитарное право.

Уметь использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека.



Перечислить права ребёнка, которыми он обладает по нормам международного права. Подготовить тезисы "История, источники международного гуманитарного права"

Подготовить сообщения, используя материалы СМИ и Интернета о конкретной деятельности Международного общества Красного Креста и Красного полумесяца на территории одной из воюющих стран.

§45



48


Право как явление общественной жизни

1

Повтори-тельно-обобщаю-

щий урок

Систематизировать полученные знания по данной теме

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Проверочная работа




49-55


Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры.

7

Повтори-тельно-обобщаю-

щие уроки

Систематизировать полученные знания.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ




56-58


Экономика. Политика. Право.

3

Повтори-тельно-обобщаю-

щие уроки

Систематизировать полученные знания.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Дифференцированный опрос. Выполнение тренировочных заданий типа КИМ ЕГЭ




59-60


Общество. Человек. Познание. Социальная сфера общественной жизни. Сфера духовной культуры.

2

Повтори-тельно-обобщаю-

щие уроки

Систематизировать полученные знания.

Знать основные вопросы темы.

Уметь применять полученные знания.


Итоговая проверочная

работа
















Резерв: 10 часов








Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров523
Номер материала ДВ-308666
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх