Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование по окружающему миру.

Календарно -тематическое планирование по окружающему миру.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








Календарно – тематическое планирование по окружающему миру.

1 час в неделю. Всего 35 часов.


п/п


Дата урока

Тема урока

Примечание

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные


Человек — живое существо (организм) (19 ч)

1

02.09

Человек – живое существо (организм). Нервная система.

Знать: общее представление о строении организма человека

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2

03.09

Как устроен организм человека. Двигательная система организма. Можно ли уберечься от травм?

Уметь: называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных)

Познавательные:выделение признаков различия; подготовка вывода, обобщение.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Оценка взаимодействия в совместной деятельности.

3

10.09

Пищеварительная система.

Уметь: раскрывать особенности деятельности различных органов.


Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5

16.09

Пищеварительная система.

Уметь: объяснять значение понятий «человек – живой организм».


Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

6

17.09

Дыхательная система. Кровеносная система.


Уметь: называть органы дыхательной системы


Познавательные:«чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

7

30.09

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. Кожа.

Уметь: раскрывать значение органов человека.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентация на принятие образца «хорошего ученика».


8

07.10

Зрение. Слух. Обоняние. Вкус. Осязание. Правила перехода дорог. Пе­рекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.


Знать: правила гигиены органов зрения


Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

9

22.10

Эмоции. От простых эмоций к чувствам.

Знать о значении эмоций в общении людей.


Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентация на принятие образца «хорошего ученика»


10

11.11

Зачем человеку память.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Твоё здоровье(9 ч)

20

12.11

Правила здоровой жизни. Здоровье человека.

Знать: что такое здоровье человека. Почему нужно выполнять режим дня: его значение в жизни человека.

Познавательные: устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию

Установка на здоровый образ жизни

21

18.11

О правильном питании.

Знать: значение правильного питания в жизни человека.

Познавательные: воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

22

19.11

Правила закаливания. Если хочешь быть здоров - закаляйся. Опасные шалости и игрушки.

Уметь: закаливать свой организм. Раскрывать принципы здорового образа жизни.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Осознание необходимости беречь своё здоровье.

23

25.11

Поговорим о вредных привычках. Курение и алкоголь, их влияние на состояние здоровья, на умственную и физическую работоспособность человека.


Знать: что такое здоровье, компоненты, его составляющие;

о влиянии вредных привычек на организм человека.

Познавательные: проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей

24

26.11

Поговорим о вредных привычках.

Знать: что такое здоровье, компоненты, его составляющие, о влиянии вредных привычек на организм человека.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Установка на здоровый образ жизни

25

02.12

Когда дом становится опасным.

Предупреждение бытового травматизма.

Знать и соблюдать правила поведения в доме и на улице.


Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

26

03.12

Какие опасности подстерегают нас на дороге.

Знать: что предпринять, чтобы не попасть в ситуации, опасные для жизни и здоровья.

Познавательные:анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

27

09.12

Если случилась беда.

Знать: правила поведения во время болезни; правила обращения с животными.


Познавательные: устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

28

10.12

Что нужно знать о болезнях.

Взаимосвязь здоровья и здорового образа жизни.



Знать: правила поведения при беде.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Ориентация на принятие образца «хорошего ученика»


Человек часть природы (3ч)

29

16.12

Человек – часть природы. Чем человек отличается от животного.

Уметь: называть признаки живого организма, характерные для человека
(в отличие от животных);

Познавательные: проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

30

17.12

От рождения до старости.

Уметь: применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)

Познавательные: воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: контролировать действия партнера


Осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

31

23.12

Почему пожилым людям нужна твоя помощь.

Уметь: соблюдать правила безопасности жизнедеятельности. Устанавливать последовательность этапов развития человека.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню

Человек среди людей (3 ч)

32

24.12

Человек среди людей. Поговорим о доброте

Уметь: называть признаки живого организма, характерные для человека



Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

33

13.01

Поговорим о справедливости, смелости.

Уметь: применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)

Познавательные:«чтение» информации, представленной в рисунках, перевод в текст; «чтение» информации, выраженной в художественном тексте.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

34

14.01

Умеешь ли ты общаться? Понятие о само- и взаимопомощи.


Знать о значении эмоций в общении людей.


Познавательные: проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной


Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню

Родная страна от края до края (12 ч)

35


20.01

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Арктика.

Уметь: работать с географической картой;

выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

Познавательные: устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: контролировать действия партнера


Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

36

21.01

Природные зоны России. Арктика.

Уметь: работать с географической картой;

выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

Познавательные: устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: контролировать действия партнера


Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

37

27.01

Тундра.

Знать: особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей тундры.


Познавательные:высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

38

28.01

Тайга. Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

Знать о географических и климатических особенностях природных зон России;

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Экологические представления об охране природы человеком.

39

03.02

Степь.

Знать: о растительном и животном мире зон; о труде населения; об открытиях и освоении новых земель.

Познавательные: пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера­туре

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию

Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

40

04.02

Пустыня.

Знать и уметь описывать особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей пустыни.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

41

10.02

Влажные субтропики.

Правила купания в открытых водоемах.

Уметь: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Познавательные: воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

42

11.02

Почва – среда обитания растений и животных.

Знать о почве как среде обитания растений и животных

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на принятие образца «хорошего ученика»


43

17.02

Рельеф России.

Знать об особенностях рельефа России. Находить на карте равнины и горы России (своего края).

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

44

18.02

Как возводили города.

Уметь выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

45

24.02

Япония и Китай.

Лекарственные и ядовитые растения.

Знать о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов



Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

46

25.02

Финляндия. Королевство Дания.

Уметь: работать с географической картой;

выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради.

Познавательные: устанавливать причинно-следст­венные связи в изучаемом круге явле­ний

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

Человек – творец культурных ценностей (12ч)

47

03.03

Человек - творец культурных ценностей. Из истории письменности. Человек и культура. Что такое культура?

Уметь: называть основных правителей Российского государства, различать год и век

Познавательные: воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

48

04.03

Образование – часть культуры общества. О первых школах и книгах.

Уметь: различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе

Познавательные: проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения

49

10.03

Первая печатная «Азбука».

Уметь: ориентироваться в понятии «культура»


Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей

50

11.03

Чему и как учились в России при Петре I

Уроки городской безопасности.


Уметь: составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.

Познавательные: пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера­туре

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

51

17.03

Русское искусство до XVIII (18) века. Художественные ремёсла в Древней Руси.

Уметь: узнавать по тексту, к какому времени относится данное событие

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

52

18.03

Музыка в Древней Руси. Скоморохи - первые артисты на Руси.

Уметь: раскрывать причины отдельных событий в жизни страны

Познавательные:высказывание предположений; анализ, установление причинно-следственных связей; сравнение.

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Ориентация на принятие образца «хорошего ученика».


53

01.04

Архитектура. Живопись. Театр.

Городские службы спасения. МЧС.

Знать о театральном искусстве XVIII в.


Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

54

07.04

Золотой век русской культуры – XIX(19) век. Александр

Сергеевич Пушкин.

Знать: имена великих отечественных писателей и поэтов.



Познавательные: воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

55

08.04

Поэты и писатели XIX(19) века.

Знать о «золотом веке» культуры

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: контролировать действия партнера

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

56

14.04

Композиторы XIX(19) века. Михаил Иванович Глинка.

Пётр Ильич Чайковский.

Знать: имена выдающихся музыкантов и композиторов XIX в.


Познавательные: пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера­туре

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию

Интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

57

15.04

Художники XIX(19) века. В. А. Тропинин, И. И. Левитан,

И. Е. Репин.

Знать: имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения.



Познавательные: строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

58

21.04

Искусство России XX(20) века.


Уметь: оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

Познавательные:обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Человек — защитник своего Отечества (7 ч)

59

22.04

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь боролась с половцами.

Уметь: раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России




Познавательные: устанавливать причинно-следственные и временные связи; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

60

28.04

Как русские воины победили шведских рыцарей.


Уметь: узнавать по тексту, к какому времени относится это событие

Познавательные: строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю


61

29.04

Битва на Чудском озере. Основные и подручные спасательные средства спасения на воде.

Уметь: работать с географической и исторической картами

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

62

05.05

Куликовская битва.

Уметь: выполнять задания на контурной карте

Познавательные: воспринимать смысл познаватель­ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за­дачей

Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

63

06.05

Отечественная война 1812 года.

Знать: о героических фактах и примерах отечественной истории


Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию

Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

64

12.05

Великая Отечественная война 1941–1945 годов.

Знать: о борьбе русского народа за независимость


Познавательные: проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю


65

13.05

Всё – для фронта, всё – для победы!

Ориентирование на местности.

Уметь: рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды


Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: контролировать действия партнера


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

Гражданин и государство (3 ч)

66

19.05

20.05

Гражданин и государство. Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан.

Знать и выполнять права и обязанности граждан.





Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Идентификация себя с принадлежностью к государству, российскому народу; уважение к символике государства.

67

26.05

Символы государства.

Уметь: называть права и обязанности гражданина России

Познавательные:обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России

68

27.05


Россия XVIII–XX веков. Безопасное поведение на улицах и дорогах.


Уметь: работать с географической картой

Познавательные:анализ, обобщение, систематизация знаний.

Регулятивные: учитывать выделенные учи

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-162188
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх