Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по окружающему миру

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир

Пояснительная записка.


Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом для начального общего образования . На изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение окружающему миру в объеме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.

На основании приказа МО и науки РФ от 19 октября 2009 г №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования по курсу «Окружающий мир» внесены изменения и на изучение правил безопасности дорожного движения отводится 2 часа

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Планета знаний»

Используемый учебникОкружающий мир Ивченко Г.Г,Потапов И.В, Окружающий мир. 2 класс.- А АСТ Астрель Москва 2014


Содержание учебного предмета

1.Как люди познают мир (16 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.

Искусство как способ познания мира.

2.Мы живём на планете Земля (15 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.

Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.

Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.


3.Природа вокруг нас (24 ч)


Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

4.Люди вокруг нас (13 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.


Учебно-тематическое планирование.


Название раздела

Количество часов

Практическая работа

Виды учебной деятельности


1

Как люди познают мир 

16

1

Получают первое представления о науке как способе познания мира. Наблюдают за сезонными изменениями в природе.

2

Мы живём на планете Земля 

16

1

Получают первое представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система. Умеют называть наиболее известные созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Называют и показывают на глобусе материки и океаны, столицу России.

3

Природа вокруг нас 


22

1

Различают естественные и искусственные тела и вещества, приводят примеры тел и веществ, живых и не живых тел природы и изделий. Устанавливают причинно-следственные связи изменений в природе.

4

Люди вокруг нас 

14

1

Сравнивают и классифицируют объекты природы. Осознают значение денег в жизни общества, имеют представление об истории денег и денежных взаимоотношений. Умеют приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.



Итого

68

4



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик 2 класса научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Ученик 2 класса научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).


Календарно - тематическое планирование

урока


Разделы и темы урока


Количество часов


Планируемые результаты


Виды деятельности ученика


Дата проведения

план

факт


1

Как люди познают мир -16 ч.

О науке. Что такое наука.


1

Умение рассказывать о значении науки в жизни людей. Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.П: Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Р: находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности,

Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.

Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.

2.09


2.

О науке. Науки бывают разные.

1

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя

Р: Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями


Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул над телами живой и неживой природы.

6.09


3.

О науке. Ученые России. Человек – изобретатель.

1

Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину.ученых и их достижений. Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов

Дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент). Учить детей проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; развивать наблюдательность, Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских ученых и их достижений.

П: Знать имена и фамилии знаменитых российских ученых

Р: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Способность к самооценке


Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину.

9.09


4.

Экскурсия в лес.

Пр.р

ПДД. Пешеход.

1

Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.

П: уметь фиксировать наблюдения

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следствен-ных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края


Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему.

13.09


5.

Экскурсия к водоему.

1

Познакомить учащихся с условиями обитания живых существ в водоёме; показать разнообразие обитателей водоёма, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи. Воспитывать бережное отношение к обитателям водоёма. Развивать эстетические чувства детей- Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

16.09


6-7

Как ученые изучают мир.

2

Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.П: учиться отличать наблюдение , опыт и эксперимент

Р: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого

задания




Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)




20.09

23.09


8-9

Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность.

2

Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских ученых и их достижений. Представление об упражнениях по тренировке памяти и внимания.Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, понимание важности наблюдательности и хорошей памяти в жизни, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: учиться применять на практике упражнения для тренировки памяти и внимания

Р: Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого

задания


27.09

30.09


10

Приборы и инструменты.

1

Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд учёных. Умение объяснять назначение приборов и инструментов.Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд учёных.

Самостоятельно проводить простейшие опыты.

Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение.

Готовить устные сообщения о прогнозе погоды. Проводить наблюдения за погодой.

4.10


11

Измерение температуры.

1

Познакомить с устройством и назначением термометров; выполнить практическую работу по измерению температуры воды; учить фиксировать температуру условными знаками. Учить детей измерять время по часам Умение различать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: знать значение инструментов и приборов

Р: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями

7.10


12.

Измерение времени.

1

Понимать назначение различных видов часов, определять время по часам. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: знать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края


Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Пользоваться часами и рассказывать о строении часов.

11.10


13.

Справочники, словари, энциклопедии. Древняя библиотека.

1

Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Представление об устройстве словарей. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: изучать различные справочники, словари, учиться пользоваться ими

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

14.10


14-15

Справочники, словари, энциклопедии.

2

Умение различать символы и знаки, пользоваться схемами и рисунками для получения информации Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира

П: изучать различные справочники, словари, учиться пользоваться ими

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

18.10

21.10


16

Об искусстве

1

Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать свое отношение к ним. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: знать различные виды искусства

Р: Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного

банка данных.

К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе


Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.


25.10


17-18

Мы живем на планете земля -16 ч.

Что такое космос. Звездное небо. Созвездия


2

Представление об устройстве космоса, космических объектах, нашей галактике. Умение называть наиболее известные созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.

П: изучать устройство космоса, знать созвездия, планеты

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека


Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.


28.10

8.11


19-20

Солнечная система. Планеты.

2

Умение рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме, моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

П: знать различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме

Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями


Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

11.11

15.11



21

Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы.

1

Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; выделять из текста информацию в соответствии с поставленной задачей

Рассказывать, как изменялись состояние неба, о метеоритах, астероидах, кометах.

18.11


22

Голубая планета Земля.

1

Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звезд. Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.

П: изучать планету Земля, ее отличительные характеристики

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в при-роде

Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

22.11


23

Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля.

1

Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звезд.П: изучать историю представлении о нашей планете

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать

выводы

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы


Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

25.11


24

Спутник Земли - Луна.

1

Представление об устройстве и местоположении Луны по отношению к Земле, свойствах Луны. Умение объяснять, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой вели-чины.

П: изучать зависимость планеты Земля от ее спутника Луны

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе


Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

29.11


25

Исследование космоса.

1

Умение рассказывать об исследовании космоса, приборах исследования космоса, искусственных спутниках Земли, исследователях космоса, знаменитых космонавтах; использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

П: изучать историю исследования космоса

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Л: Адекватная самооценка. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.

2.12


26

Что такое глобус.

1

Представление об устройстве и назначении модели Земли – глобусе, умение объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли, называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

П: знать что такое модель Земли, глобус

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

6.12


27

Что такое глобус. Почему день сменяет ночь.

1

Умение объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.

П: изучать процесс смены дня и ночи

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

9.12


28

Как изучали земной шар. Путешествия. ПДД «Безопасное колесо»

1

Знание и умение объяснить различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках

П: изучать исследования нашей планеты в прошлом и настоящем

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Соблюдение правил безопасного поведения. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы


Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.

13.12


29

Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов.

1

Знание истории географических открытий, знаменитых путешественников, умение объяснять значение открытий для человечества.

П: изучать различные географических открытия, знаменитых путешественников

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края


Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности

16.12



30

Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов.

ПР.РЗащита мини проектов «Мы живем в космосе»

1

Знание истории исследования подводного мира морей и океанов, умение объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества. Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

П: изучать историю исследования подводного мира

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания


Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о подводном мире.

20.12



31

32

Зима. Неживая природа зимой. Растения и животные зимой.

2

Устанавливают связи между обьектами и явлениями природы(в неживой природе, между неживой и живой природой и человеком, различают времена года по характерным признакам(продолжительности дняположению солнца на небосклоне, температуе воздуха, виду осадков,сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года.Осознают себя жителями планеты Земля,испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.высказывают свое точку зрения.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение зимы; называть характерные признаки зимы; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину зимнего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя зимние изменения в природе.

23.12

10.01


33-34

Природа вокруг нас

22 ч.

Тела и вещества

Что такое вещество.

.

2

Умение различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. Различают естественные и искусственные тела и вещества, приводят примеры тел и веществ, живых и не живых тел природы и изделий.

П: различать искусственные и естественные тела

Р: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями


Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества

13.01

17.01


35.

Об энергии.

От костра до котла.

1

Умение объяснять значение энергии для жизни; приводитьпримеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.). Представление о разнообразии источников тепла.

П: знать о разнообразии источников тепла

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии.

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого

задания

Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

20.01


36

Свет и цвет. Зеркала.

1

Знать примеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы.

П:Знатьпримеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы

Р: Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.


К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

П:объяснить на доступном уровне механизм отражения в зеркалах

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.


24.01


37

Свет и цвет. Цвета радуги.

1

Умение объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.

П:объяснять причину образования тени от предметов.

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

К: Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.


27.01


38

В мире звука. О звуке.

1

Представление и умение объяснить причину возникновения звука.

П:объяснить причину возникновения звука.

Р: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.


31.01


39

В мире звука. Веревочный телефон.

1

Умение отличать произведения музыкального искусства от шумовых эффектов, знать исполнителей и композиторов

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Изготавливать верёвочный телефон.


3.02


40

В мире звука. Шум вредит здоровью. О музыке.

1

Умение объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

П:объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность к самооценке. Основы экологической культуры

Объяснять причину вреда шума для здоровья человека. Рассказывать о музыкальных инструментах и произведениях.

7.02



41

В мире камня. Коллекция камней.

1

Умение приводитьпримеры горных пород и рассказывать об их использовании.

П:приводитьпримеры горных пород и рассказывать об их использовании.

Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.


10.02


42

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.

1

Умение характеризовать зиму, выделяя существенные признаки

П:характеризовать зиму, выделяя существенные признаки

Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.

14.02



43

В мире живой природы. На опушке. Иван – чай.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сооб-щества

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни

Р: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.


17.02


44

В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки.

1

Представление о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях.

П: знать о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях.

Р: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Строить монологические и диалогические высказывания.

Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.


21.02


45

В мире живой природы. В березовой роще.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.

Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

К: Распределять обязанности при работе в группе.

Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему.


24.02


46

В мире живой природы. В низине.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Отличать ядовитых змей от неядовитых.

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества

Р: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.

К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Л: Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.


28.02


47

В мире живой природы. В ельнике.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Различать съедобные и несъедобные грибы, знать правила их сбора.

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества

Р: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.


3.03


48

В мире живой природы. Лиственница.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Использовать справочник для получения новых сведений.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»


7.03


49

В мире живой природы. У лесного озера.

Лягушка.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

Использовать справочник для получения новых сведений.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

10.03



50

В мире живой природы. В сосновом лесу.

1

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества, объяснять значение слов: «светолюбивый», «теневыносливый», «влаголюбивый», «засухоустойчивый», правильно их применять при описании объектов.

П:приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»


14.03


51


ПР.РПроверочная работа и ее анализ.

1

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.П:применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


17.03


52


Берегите лес!

1

Знание правил поведения в лесу, бережное отношение к природе. Умение оформлять правила поведения в знаково-символьной

форме.

П:Знать правил поведения в лесу, бережное отношение к природе. Умение оформлять правила поведения в знаково-символьной

форме.

Р: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.


4.04


53

Весна. Неживая природа весной.

1

Осознание и умение доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества

П:уметь доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества.

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Адекватная самооценка

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Рассказывать о жизни людей в первобытном обществе.

7.04


54

Растения и животные весной.

1

11.04


55

Люди вокруг нас-

14 ч.

Человек в обществе. Жизнь в первобытном обществе.

1

14.04


56

Труд в жизни человека.

1

Понимание важности труда в жизни общества и человека.

П: понимать важность труда в жизни общества и человека

Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

К: Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Рассказывать о значении труда в жизни человека. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).

18.04


57

Семья.

1

Понимание значения семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.

П:Понимать значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Готовить рассказ о своей семье и семейных традициях.


21.04


58

Бюджет семьи.

О деньгах.

1

Умение осознавать значение денег в жизни общества, иметь представление об истории денег и денежных взаимоотношений

П:осознавать значение денег в жизни общества, иметь представление об истории денег и денежных взаимоотношений.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Л: Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

25.04


59

Будем вежливы. Кого называют вежливыми.

1

Умение приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей;

выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность

.П:приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей;

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета.


28.04


60

Будем вежливы. Разговор по телефону


1

Выполнение правил поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.

П:Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.

Р: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Л: Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

Выполнять некоторые правила этикета. Сообщить правила при разговоре по телефону

2.05


61

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.

1

Доказывают что человек часть природы и часть общества, сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года, дают общую характеристику весны,выделяя существенные признаки.Знают основные правила поведения в природе и ориентируются на их выполнение.Р-самостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью, адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы,К-понимают и передают содержание прочитанных текстов, слушают и понимают других

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.


5.05


62

О друзьях- товарищах. Два товарища. Что может помешать дружбе.

1

. Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

П:оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

Р: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознание себя как гражданина России, ощущение чувства гордости за свою родину. Адекватная самооценка

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)



9.05


63

О друзьях- товарищах. О привычках. Как избавиться от плохих привычек.

1

Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей.П:Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей

Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

К: Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Л: Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

12.05


64

Лето. Неживая природа.






1

Устанавливают связи между обьектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой,в живой природе,в жизни растений и животных. Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы, имеют способность к самооеценке,знают основные правила поведения в природе и ориентируются на их выполнение.Р-самостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью, адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы,К-понимают и передают содержание прочитанных текстов, слушают и понимают других

Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Рассказывать правила безопасного поведения в природе.

16.05


65

Растения и животные летом.

1

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.П:применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

Л: Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение


19.05


66

ПР.Р Проверочная работа и ее анализ.

1

23.05


67


Итоговый урок «Мы знаем!» Защита мини-проектов по теме «Наши питомцы».


1

Умение готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность

П:готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность.

Р: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

Л: Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями



26.05


68

Мозаика заданий

1

Подведение итогов проектной и исследовательской деятельности за год. Умение применять

полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать

свою деятельность


30.05



Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-208144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх