Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно тематическое планирование по окружающему миру

Календарно тематическое планирование по окружающему миру

Скачать материал
библиотека
материалов
        1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании:

1. Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерством образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года);

2. Примерной программыГ.Г. Ивченковой, И.В. Потапова «Окружающий мир» (1-4),УМК «Планета Знаний»

3. Основной образовательной программы ЛГ МБОУ "СОШ №3".

Цель рабочей программы по предмету окружающий мир:

формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

2. Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» в 4 классе помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природ - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

Задачи:

  • систематизироватьимеющиесяу детей представлений об окружающем мире;

  • формировать элементарные знания о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитывать внимательность, наблюдательность и любознательность;

  • формировать самостоятельную познавательную деятельность;

  • развивать мышление, воображение и творческие способности;

  • формировать информационную грамотность (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формировать умения работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формировать основу экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание обучающихся



3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию рабочей программы по окружающему миру в 4-Б классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 4-Б класса, поэтому впрограмму не внесено изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы Окружающий мир 1-4 кл. И.В.Потапова, Г.Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной А.И.Саплиначасы на прохождение рабочей программы в 4-Б классе распределены следующим образом:

п/п

Раздел

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1

Наш край

22

1

-

2

Наша родина на планете Земля

12


-

3

История нашей Родины

34


-

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека иобщества

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всёммногообразии её форм

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, кпознанию закономерностей окружающего мира и социума

Искусство как часть культуры, отражение духовного мира, один из способовпознания человеком самого себя, природы и общества

Человечество как многообразие народов, культур, религий

Международное сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся клюбви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной,обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению ксебе и другим людям

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства,гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально- культурногомногообразия России и мира

Семья как основа духовно -нравственного развития и воспитания личности, залогпреемственности культурно- ценностных традиций народов России от поколения кпоколению

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитойличности

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основадуховно- нравственной консолидации российского общества

Здоровый образ жизни

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям

5. Личностные, метапредметные (компетентостные) и предметные результаты освоения учебного предмета ОМ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  • способность к самооценке;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

  • знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

  • понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

  • устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

  • осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

  • осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

  • основы экологической культуры;

  • уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

  • целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

  • проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

  • давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

  • различать план местности и географическую карту;

  • читать план с помощью условных знаков;

  • различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

  • показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

  • приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

  • объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

  • характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

  • устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

  • рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

  • объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

  • выполнять правила поведения в природе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

  • предсказывать погоду по местным признакам;

  • характеризовать основные виды почв;

  • характеризовать распределение воды и суши на Земле;

  • объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

  • приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

  • объяснять причины смены времён года;

  • применять масштаб при чтении плана и карты;

  • отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

  • объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

  • давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

  • определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

  • делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

  • участвовать в мероприятиях по охране природы.


Человек и общество

Обучающиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

  • различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

  • описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

  • описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

  • называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета;1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

  • соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

  • находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

  • рассказывать о ключевых событиях истории государства;

  • рассказывать об основных событиях истории своего края.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

  • сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II, В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президентРФ);

  • характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

  • описывать культурные достопримечательности своего края.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

  • осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Обучающиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

  • использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

  • осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

  • устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

  • сравнивать исторические события, делать обобщения.

Обучающиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

  • сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

  • устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

  • сравнивать исторические и литературные источники;

  • строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

  • собирать краеведческий материал, описывать его.


Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Обучающиеся могут научиться:

  • распределять обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

6. Содержание учебного предмета ОМ рабочей программы 4Б класса.

Наш край (22 ч)

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

История нашей Родины (34 ч)


































Расписание учебного времени.

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Самостоятельные работы

Тест

Проверочные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному

68







2.

Количество часов в неделю

2







3.

Запланировано на 1 четверть

17

1



1


3

4.

Запланировано на 2 четверть

15



1




5

Запланировано на 3 четверть

20



2




6.

Запланировано на 4 четверть

16



2




Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Наш край

22

2.

Наша Родина на планете Земля

12

3.

Наши верные помощники

1

4.

Древнерусское государство

5

5.

Московское государство

2

6

Россия в 17 веке

4

7

Эпоха преобразований

1

8

Век Екатерины

2

9

XIX век: победы и открытия

6

10

Россия в начале XX века

5

11

Современная Россия

8



7. Календарно-тематическое планирование по окружающему миру на 2015-2016 учебный год

п/п

Календарный

срок

Тема занятия




Количество

часов


Виды деятельности

Обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка


План

факт

Тема (раздел) Наш край(22ч)

1

2.09


Что такое погода. Как погода зависит от ветра.

1

Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;

проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

Объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки. Объяснять, как погода зависит от ветра;

предсказывать погоду, используя местные признаки. Доказывать значение научных предсказаний погоды. Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.

Объяснять значение плана и карты в жизни человека. Приводитьпримеры из истории создания карт.

Характеризовать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Объяснять, как Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши.

Характеризовать значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд, удобрений. Доказывать необходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования.

Характеризовать основные виды почв, объяснять причины разнообразия почв.

Обобщать результаты наблюдений, делать выводы.

Правильно вести себя во время грозы, метели, гололеда, жары, сильных морозов.

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально, используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видео съемку.

Читатьплан и карту с помощью условных знаков, применяя масштаб. Изображать путь от дома до школы. Составлять описание местности.

Участвовать в природоохранительной деятельности по предупреждению образования и роста оврагов.

Моделировать формы поверхности суши из песка, глины или пластилина.

Исследовать на основе опытов свойства некоторых полезных ископаемых и почв

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass/okruzhayuschiy-mir-2-klass/chto-takoe-pogoda

2

7.09


Предсказание погоды


1

3

9.09


Экскурсия в смешанный лес

1

4

14.09


Самостоятельная работа.

Наша местность на плане и карте

1

5

16.09


Экскурсия на луг или в поле

1

6

21.09


План местности

1

7

23.09


Экскурсия на водоём

1

8

28.09


План местности

1

9

30.09


Географическая карта

1

10

5.10


Равнины

1

11

7.10


Горы

Практическая работа

1

Изучаем состав и свойства горных пород и минералов (эксперимент с микроскопом)

12

12.10


Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши

1





http://edu.of.ru/profil/

http://www.ict.edu.ru

http://www.ug.ru

http://nsc.1september.ru

13

14.10



Как деятельность человека изменяет поверхность суши

1

14

19.10


Богатства недр

1

15

21.10


Разнообразие почв

1

16

26.10


Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу

1

17

28.10


Животные — обитатели луга. Лугв жизни человека

1

18

9.11


Какие растения растут в лесу

1

2четверть

19

11.11


Животные — обитатели леса. Лесв жизни человека

1

20

16.11


Водоём

1

21

18.18


Искусственные сообщества. Поле

1

22

23.11


Животные — обитатели полей

Проверочная работа №1 по теме «Наш край»

1

Вид контроля: (по данному разделу)тематический,текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные :

Уметь:

  • использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

  • объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки.

  • как погода зависит от ветра;местные признаки предсказания погоды; значение научных предсказаний погоды.

  • Характеризоватьпогоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.

  • объяснять значение плана и карты в жизни человека;приводитьпримеры из истории создания карт;характеризоватьформы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги).

  • характеризовать значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд, удобрений;доказыватьнеобходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования.

  • объяснять причины разнообразия почв.

  • приводить примеры взаимосвязей между обитателями природных сообществ;

  • характеризовать роль каждого из компонентов природного сообщества.

  • сравнивать условия жизни в различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их обитателей.

  • прогнозировать изменения в природных и искусственных сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов.

Знать:

  • что такое план, карта, условные обозначения;историю создания карт;виды поверхностей земли и их основные черты.

  • как Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши;основные полезные ископаемые

  • основные виды почв.

  • что такое природное сообщество;

  • основные признаки приспособленности растений и животных к условиям жизни в сообществах.

  • основные моменты влияния человека на состояние природных сообществ.

  • отличие искусственных сообществ от природных.

  • мероприятия по использованию и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ.

Метапредметные:

Познавательные:

  • проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально, используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видео съемку;читатьплан и карту с помощью условных знаков, применяя масштаб;изображать путь от дома до школы;составлять описание местности;

  • моделировать формы поверхности суши из песка, глины или пластилина;

  • исследовать на основе опытов свойства некоторых полезных ископаемых и почвчитать схемы, характеризующие круговорот веществ в природе;моделировать цепи питания;

  • проводить наблюдения за организмами в природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи;

  • работать с таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и в реализации проектной деятельности

Регулятивные:

  • обобщать результаты наблюдений, делать выводы; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

Коммуникативные:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Личностные:

  • понимание необходимости соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

  • распределять обязанности при работе в группе;

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

  • правильно вести себя во время грозы, метели, гололеда, жары, сильных морозов;

  • участвовать в природоохранительной деятельности по предупреждению образования и роста оврагов;

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  • способность к самооценке;

Тема (раздел) Наша Родина на планете земля(12ч)

23

25.11




Какую формуимеет Земля. Карта полушарий.


1

Давать определение материкам и океанам. Показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы. Обозначать на контурной карте материки и океаны, полюса, экватор.

Объяснять причины смены дня и ночи, времен года.

Находить и показывать на карте и глобусе различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и

Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды.

Находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной карте.

Показывать на карте основные природные зоны России.

Характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России.

Оценивать влияние человека на природу каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры по их охране.

Сравнивать особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий.

Характеризовать экологические проблемы России, своего края и своей местности.

Приводить примеры международного сотрудничества по охране природы. Доказывать, что люди планеты Земля в ответе за ее будущее.

Доказывать опытным путем, что Земля имеет шарообразную форму. Демонстрировать движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях.

Находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др.

Проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу. Участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности. Участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности.

Отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах. Участвовать в проектной деятельности по изучению природы России






http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия


24

30.11


Движение Земли


1

25

2.12


В пустыняхАфрики


1

26

7.12


Экваториальные леса ЮжнойАмерики


1

27

9.12


Антарктида. Австралия. Евразия


1

28

14.12


Карта России. Кавказские горы.


1

29

16.12


Зона арктических пустынь


1

30

21.12


Тундра


1

31

23.12


Зона лесов


1

32

28.12


Степи


1

3-четверть

33

1нед

11-15.01

11.01

Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.



1

34


13.01

Проверочная работа по теме «Наша Родина на планете Земля»

1

Вид контроля: (по данному разделу) тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:

Знать:

  • определения:материк, океан, меридиан, параллель, карта, план.

  • причины смены дня и ночи, времен года

  • показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы;обозначать на контурной карте материки и океаны, полюса, экватор. основные природные зоны России;

  • условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России.

  • разнообразие условий жизни на Земле.

  • особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий.

Уметь:

  • находить и показывать на карте и глобусе различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и др.).

  • выявлять влияние разнообразие условий жизни на Землена растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды;

  • находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной карте.

  • показывать на карте основные природные зоны России;

  • характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России;

  • оценивать влияние человека на природу каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры по их охране.

  • характеризовать экологические проблемы России, своего края и своей местности;

  • приводить примеры международного сотрудничества по охране природы; доказывать, что люди планеты Земля в ответе за ее будущее.

Метапредметные:

Предметные:

  • Доказывать опытным путем, что Земля имеет шарообразную форму;

  • демонстрировать движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

  • находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др;

  • проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу.

Регулятивные:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Комуникативные:

  • участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности;

  • участвовать в проектной деятельности по изучению природы России

Личностные:

участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности;

отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах;

п/п

Календарный

срок

Тема занятия




Количество

часов


Виды деятельности

Обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка


План

факт

Тема (раздел) Наши верные помощники (1ч)

35

2нед

18-22.01

18.01

История

на карте. Исторические источники


1

Работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты.

Различать вещественные, письменные, устные исторические источники.

Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников ( письменных, устных, вещественных). Строитьлогическую цепочку рассуждений на основании исторических источников/

Находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках.

Сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь).

Электронный учебник

Вид контроля: (по данному разделу) тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:

Знать:

  • понятия: историческая карта, вещественные, письменные, устные исторические источники.

Уметь:

  • отличать историческую карту от географической;

  • работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты.

  • различатьвещественные, письменные, устные исторические источники.

Метапредметные:

Познавательные:

  • преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой;

  • извлекать информацию из любых исторических источников (письменных, устных, вещественных); строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях,справочниках;сравниватьтексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь).

Личностные:

составлять летопись своей семьи

Тема (раздел)Древняя Русь (5ч)

Древнерусское государство(3ч)

Пересказывать часть текста учебника. Находить в тек

сте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь).

Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны.

Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты

Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь)

Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры.

Работать со словарем в конце учебника. Искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе сообщения

http://edu.of.ru/profil/


http://www.ict.edu.ru



http://www.ug.ru


http://nsc.1septem



Электронный учебник


http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия


36


20.01

Первые русские князья


1

37

3нед

25-29.01


Князь Владимир. Крещение Руси


1

39



Культура

Древней Руси


1

Монгольское завоевание(2ч)

40

4нед


1-5.02


Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский


1

41



Куликовская битва. Дмитрий Донской


1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:

Знать:

  • имена основных исторических личностей, их заслуги;

  • памятники культуры;

  • исторические события и даты.

Уметь:

  • пересказывать часть текста учебника;находитьв тексте ответы на вопросы; сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь);

  • описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений;

  • обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны.

  • давать оценку исторической личности на основе текста учебника;показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты

Метапредметные:

Познавательные:

  • находить исторические сведения в литературных произведениях;сравнивать литературные и исторические источники;

  • работать со словарем в конце учебника, искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе сообщения

Регулятивные:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

Личностные:

  • объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь);

  • составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев;

  • наблюдать и сравнивать различные объекты культуры;

  • выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры.

Тема (раздел) Московское царство (6ч)

Московское государство (2ч)



41

5нед

8-12.02


Первый русский царь. Преобразования

в государстве


1

Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь). Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.

Находить в тексте слова для характеристикиисторической личности, делать обобщение и выводы.

свое участие, представлять результаты своей деятельности

Электронный учебник







http://nachalka.info/ -


Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия


42



Как жили люди на Руси

в XIV—XVI веках.

1

Россия в XVII в. (4 ч)


43

6нед

15-19.02


Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский

1

Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.

Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий. Классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь). Составлять вопросы по теме.

Самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения. Моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия).

Выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий. Обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения.Оценивать результаты своей деятельности.

Выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать

44



Русское государство при первых Романовых


1

45

7нед

22-26.02


Расширение границ России в XVII веке.


1

46



Повторительно-обобщающий урок. Проверочная работа №3 по теме «Московское царство»

1


Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:

Знать:

  • имена основных исторических личностей, их заслуги;

  • памятники культуры;

  • исторические события и даты

Уметь:

  • описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения.определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь).показывать на исторической карте основные события,

  • извлекать информацию из карты;

  • находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.

Метапредметные:

Познавательные:

  • составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала;

  • устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий;классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь);составлять вопросы по теме;

  • самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить

  • дополнительную информацию, готовить сообщения; моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия).

Регулятивные:

  • оценивать результаты своей

  • деятельности;

выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма); предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие.

Коммуникативные

  • выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий;

  • обсуждать с товарищем ответы на

  • предложенные вопросы, вырабатывать

  • общую точку зрения;

  • представлять результаты своей деятельности.


Личностные:

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие

Тема (раздел)Российская империя (9 ч)


47

8нед

29-4.03


Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту



1

Описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. Определятьдлительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты

Электронный учебник

Век Екатерины (2 ч)

48



Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II


1

Составлять рассказ Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.

Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий.

Электронный учебник



Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия


49

9нед

7-11.03


Образование и наука в XVIII веке


1

XIX век: победы и открытия (6 ч)

50



Война 1812 года

1

Оценивать результаты своей деятельности.

Участвовать в коллективном обсуждении полученых результатов

Электронный учебник

51

10нед

14-18.03


Отмена крепостного права

1




52



Наука и техника в XIX веке

1

4-четверть

53

1нед

4-8.04


Город и горожане. Мода XIX века

1

54



Культура XIX века

1

55

2нед

11-15.04


Проверочная работа №4 по теме«Российская империя»

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:

Знать:

  • имена основных исторических личностей, их заслуги;

  • памятники культуры;

  • исторические события и даты

Уметь:

  • описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения.определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь).показывать на исторической карте основные события,

  • извлекать информацию из карты;

  • находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.

Метапредметные:

Познавательные:

  • составлять рассказ по иллюстрации, извлекатьинформацию из иллюстративного материала;

  • устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий;вспоминать известные факты, связывать их с изученными;

  • знакомиться с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края;

  • сравнивать вооружение русских воинов разных эпох. сравнивать одежду разных эпох;связывать впечатления от произведений искусства на исторические темы с историческими событиями.

Регулятивные:

  • выбирать форму участия в проектной деятельности (костюмированный бал, макет города XIX века), предлагать свои проекты,самостоятельнораспределять роли и планировать свое участие;

Коммуникативны

  • Представлятьрезультаты своей деятельности; участвовать в коллективном обсуждении полученных результатов

Личностные:

  • оценивать результаты своей деятельности; осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.

Российское государство (13 ч)

Россия в начале XIX века (5 ч)

56



Революция в России

1

Описывать исторические события на основе текста учебника и дополнительной информации. Сравнивать события, делать обобщения. Определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.

Давать оценку исторической личности, аргументировать свои высказывания, делать обобщение и выводы

Обсуждать использование атомной энергии в военных и мирных целях, высказывать свое отношение к вопросу.

Составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала.

Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий.

Интервьюировать родственников о жизни членов семьи в течение XX века (об участии в военных действиях, работе в тылу, других жизненных обстоятельствах).

Определять местоположениегородов на карте России, названия стран, граничащих с Россией.

Описывать города России по аналогии с описанием в учебнике, находить дополнительную информацию в разных источниках, использовать при характеристике города информацию как историческую так и географическую.

Собирать краеведческий материал о родном городе (областном центре), узнавать о местоположении достопримечательностей города, архитектурных памятников, посещать их, а также места исторических событий.

Выбирать форму участия в проектной деятельности (фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие, представлять результаты своей деятельности

http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия










Электронный учебник

57

2нед

18-22.04


Россия в годы Советской власти

1

58



Великая Отечественная война

1

59

3нед

25-29.04


Тыл в годы войны. Победа над фашизмом

1




60



Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века

1

Современная Россия (8 ч)


61

4нед

2-6.05


По северным городам России

1

http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия


62



По городам Центральной России

1

63

5нед

9-13.05


Города Урала и Сибири


1

64



Дальний Восток. Южные города России


1

65

6нед

16-20.05


Проверочная работа №5 по теме «Российское государство»

1

66



Россия в мировом сообществе


1

67

7нед


23-25.05


Жизнь современного человека

1

68





Повторительно-обощающий урок



Вид контроля: (по данному разделу) итоговый

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:

Знать:

  • имена основных исторических личностей, их заслуги;

  • памятники культуры;

  • научные достижения;

  • изменения в быту;

  • исторические события и даты;

  • названия и основняе достопримечательности городов России.

Уметь:

  • описывать исторические события на основе текста учебника и дополнительной информации;

  • сравнивать события, делать обобщения;определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий; показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты;

  • давать оценку исторической личности, аргументировать свои высказывания, делать обобщение и выводы;

  • обсуждать использование атомной энергии в военных и мирных целях, высказывать свое отношение к вопросу.

Метапредметные:

Познавательные:

  • составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала;устанавливать причинноследствен-ные связи между собы-тиями и последствиями событий; определять местоположениегородов на карте России, названия стран, граничащих с Россией;

  • описывать города России по аналогии с описанием в учебнике, находить дополнитель-ную информацию в разных источниках, использовать при характеристике города информацию как исто-рическую так и геогра-фическую; собирать краеведческий материал о родном городе (областном центре), узнавать о местополо-жении достопримеча-тельностей города, архитектурных памят-ников, посещать их, а также места историчес-ких событий.

Регулятивные:

  • выбирать форму участия в проектной деятельности (фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие.

Личностные:

  • умение оценивать трудность

  • предлагаемого задания;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.Коммуникативные:

  • интервьюировать родственников о жизни членов семьи в течение XX века (об участии в военных действиях, работе в тылу, других жизненных обстоятельствах);представлять результаты своей деятельности

8.Материально- техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Детская энциклопедия

Д

Имеется

Таблицы «Птицы»

Д

Имеется

Таблицы по окружающему миру

Д

Имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

Имеется

Мультимедийный проектор

Д

Имеется

Компьютер

Д

Имеется

Колонки

Д

Имеется

Принтер

Д

Имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Федеральный портал «Российское образование»

Д

http://edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Д

http://window.edu.ru/window

Российский общеобразовательный портал

Д

http://school.edu.ru

Информация о проекте «Информатизация системы образования»

Д

http://edu.of.ru/profil/

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образование»

Д

http://www.ict.edu.ru

Учительская газета

Д

http://www.ug.ru

Газета «начальная школа». Приложение к газете «1 сентября». Сайт для учителей «Я иду на урок»

Д

http://nsc.1september.ru

Журнал «Вопросы Интернет-образования»

Д

http://vio.fio.ru

Журналы «Компьютерные инструменты в образовании» и «Компьютерные инструменты в школе»

Д

http://www.ipo.spb.ru/journal/


Журнал «Информатика и образование»

Д

http://www.infojournal.ru

Образовательный портал «Ucheba.com» .

Д

www.uroki.ru





Видеофильмы, аудиозаписи.

Видео по темам (звери, рыбы, птицы, насекомые) с озвучкой

Д

Имеется

Голоса животных

Д

Имеется

Фильмы по окружающему миру

Д

Имеется

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).



































Лист контроля

Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись










































































42


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.