Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 4 класс.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 4 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

на 2016-2017 уч. г. (68часов)

Предмет: окружающий мир Учитель: Михайловская Ю.В.

Класс: 4-2 класс

УМК: Школа России.

Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. /А.А. Плешаков – М.: Просвещение, 2014.


Дата

По факту

№ урока

Тема урока

и

форма

контроля


Основные виды деятельности учащихся

ТСО,

эксперимент

наглядные

пособия

Стр.




с нача

ла года

по

теме


1 полугодие - 32 часа

1 четверть – 16 часов.

Земля и человечество 9ч.

Знакомство с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 4 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»; понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; рассказ о мире с точки зрения астронома; работа в паре: изучение по схеме строения Солнечной системы, перечисление планет в правильной последовательности; моделирование строения Солнечной системы; извлечение из текста учебника цифровых данных о солнце, запись их в тетрадь. Работа со взрослыми: нахождение в дополнительной литературе, интернете научных сведений о солнце, Солнечной системе, кометах и астероидах, подготовка сообщений. Формулировка выводов из изученных материалов, ответы на итоговые вопросы, оценка достижений.

МП, карта звёздного неба

стр. 4-7

06.09


1.

1.

Мир глазами астронома.

07.09


2.

2.

Планеты Солнечной системы.

МП, карта звёздного неба

стр.

9-15

13.09



3.



3.



Звёздное небо – Великая книга Природы.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; работа в парах: изучение по учебнику правил наблюдения звёздного неба, соотнесение их с собственным практическим, нахождение и моделирование на карте звёздного неба знакомых созвездий; определение на север по Полярной звезде; выполнение задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером; работа с терминологическим словариком; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, карта звёздного неба

стр. 16-20

14.09





4.




4.




Мир глазами географа.

Тест.



Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; сравнение глобуса и карты полушарий; нахождение условных знаков на карте полушарий; обсуждение значения глобуса и карт в жизни человечества; извлечение информации о географических объектах из дополнительных источников и интернета и подготовка сообщений о них; работа с терминологическим словариком; формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; рассказ о мире с точки зрения историка; характеристика роли исторических источников для понимания событий прошлого; обсуждение роли бытовых предметов для понимания событий прошлого; определение по «ленте времени» века, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Работа в паре: анализ исторической карты, по ней об исторических событиях;формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, глобус, карта полушарий


стр. 22-26


20.09





5.

5.

Мир глазами историка.

МП, «Лента времени»

стр.

28-34

21.09


6.

6.

Когда и где? Тест.

МП, «Лента времени»

стр.

36-39

27.09


7.

7.

Мир глазами эколога. Тест.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; рассказ о мире с точки зрения эколога. Работа в группе: анализ современных экологических проблем, предложение мер по их решению; знакомство с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды; нахождение в интернете информации о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России; подготовка сообщений; формулирование выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП

стр. 41-46

28.09


8.

8.

Сокровища Земли под охраной человечества.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; рассказ о причинах появления Списка Всемирного наследия. Работа в паре: знакомство по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определение их по фотографиям; знакомство по рисунку учебника с животным из Международной Красной Книги; чтение в учебнике текста об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Красной Книги и использование их как образец для подготовки собственных сообщений; извлечение из дополнительной литературы, Интернета информации об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и подготовка сообщений о них; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП

стр.

48-56

04.10


9.

9.

Сокровища Земли под охраной человечества. Проверочная работа.

Природа России. 11ч.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; работа в парах: нахождение и показ по физической карте России изучаемых географических объектов, рассказ о них по карте; характеристика форм земной поверхности, рассказ о них по личным впечатлениям; извлечение из дополнительной литературы, Интернета информации об изучаемых географических объектах, подготовка сообщений о них; выполнение на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику; работа со взрослыми: подготовка материала к выставке «Где мы были»; характеристика особенностей изучаемых водных объектов4 нахождение в интернете сведений о загрязнениях воды в морях, озёрах, реках и мерах борьбы с загрязнениями; подготовка сочинений на тему урока; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке. Работа в парах: знакомство с картой

природных зон России, сравнение её с физической картой России; определение по карте природных зон России; высказывание предположений о причинах их смены; установление причинно-следственных связей между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работа со схемой освещённости Земли солнечными лучами; нахождение на карте природных зон областей высотной поясности; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы

МП, физическая карта России

стр. 60-65

05.10


10

1

Равнины и горы России. Практическая работа.

11.10





11

2

Моря, озёра и реки России.

Практическая работа.

МП, физическая карта России

стр.

66-70

12.10

























12











3

Природные зоны России. Тест.






МП, карта природных зон, схема освещённости Земли солнечными лучами.

стр. 71-75


18.10


13

4

Зона арктических пустынь.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; нахождение и показ на карте зон арктических пустынь и тундры; выявление взаимосвязи природных особенностей зон и их освещённости солнечными лучами; работа в паре: определение по рисунку учебника, какие организмы обитают в этих зонах; объяснение, как они приспособлены к условиям жизни; рассказ по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне; моделирование характерных цепей питания; рассказ об освоении природных богатств изучаемых зон и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках; характеристика зон по плану; извлечение из дополнительной литературы , Интернета информации о животном мире изучаемых зон, подготовка сообщений о них; рассматривание в гербарии и на рисунке растений тундры, выявление черт их приспособленности к жизни; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, карта природных зон

стр.

76-83

19.10


14

5

Тундра.

МП, карта природных зон,

гербарий

стр.

84-92

25.10


15

6

Леса России.

Практическая работа.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; нахождение и показ на карте зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, рассказ о них по карте; установление зависимости особенностей лесных зон от распределения тепла и влаги; работа в группе: знакомство по материалам учебника с природой лесных зон; определение с помощью атласа-определителя растений лесов; моделирование характерных цепей питания; сравнение природы тундры и лесных зон; нахождение в интернете информации о растениях и животных лесных зон, подготовка сообщений о них; раскрытие роли леса в природе и жизни человека; обсуждение экологических проблем леса и мер по их решению; обсуждение правил поведения в лесу с использование книги «Великан на поляне»;совершение виртуальной экскурсии с помощью интернета в национальный парк «лосиный остров», обсуждение экологических проблем этого парка; характеристика лесных зон по плану; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, карта природных зон,

гербарий

стр.

95-101

26.10


16

7

Лес и человек. Практическая работа.


МП, атлас-определитель

стр.

103-107

2 четверть - 16 ч.

08.11




17

8

Зона степей.


Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; сравнение общего вида леса и степи, степи и пустыни; степей и пустынь, описание их по фотографии; установление зависимости особенностей изучаемых зон от распределения тепла и влаги; работа в паре: знакомство по материалам учебника с растительным и животным миром степей и пустынь; МП, гербарий, карта природных зон рассказ по рисунку об экологических связях; моделирование характерных цепей питания; совершение виртуальной экскурсии с помощью интернета в степные заповедники; обсуждение экологических проектов учёных в этих заповедниках; характеристика зон степей и пустынь по плану; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, гербарий, карта природных зон

стр.110-116



09.11


18

9

Зона пустынь.

МП, гербарий, карта природных зон


стр.

118-124

15.11


19

10

У Чёрного моря.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; нахождение и показ на карте зоны субтропиков, рассказ о ней по карте; установление причины своеобразия природы субтропической зоны; работа в паре: знакомство по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказ по рисунку об экологических связях, моделирование характерных цепей питания; обсуждение правил безопасности во время отдыха у моря, экологических проблем Черноморского побережья Кавказа; характеристика зоны субтропиков по плану; обсуждение рассказа «В пещере» из книги «Великан на поляне»; совершение виртуальных экскурсий на курорты Черноморского побережья Кавказа, в дендрарий г. Сочи, в национальный парк « Сочинский»; работа с терминологическим словариком.

МП, гербарий, карта природных зон

стр.

126-133

16.11


20

11

Обобщение по теме «Природа России»

Проверочная работа.

Родной край—часть большой страны-11ч

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; работа в группе: описание одной из рек по приведённому в учебнике плану; моделирование значения водных богатств в жизни людей; выявление источников загрязнения ближайших водоёмов; обсуждение рассказа « Бутылочная почта» из книги « Великан на поляне»; участие в водоохранных мероприятиях посёлка; нахождение на физической карте России условных обозначений полезных ископаемых; практическая работа в группе: определение полезного ископаемого, изучение его свойств; нахождение информации о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описание изученного ископаемого по плану; подготовка сообщения и представление его классу; сравнение изученных полезных ископаемых; извлечение из краеведческой литературы сведений о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых; обсуждение рассказа «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, карта России, карта Ленинградс

кой области

стр.

139-144


.

22.11


21

1

Наш край. Выбор темы проекта(с.204-205)

23.11







22






2






Поверхность нашего края.




МП, карта Ленинградс

кой области, книга «Великан на поляне»

стр.

145-148




29.11





23

3

Водные богатства нашего края.



МП, коллекция полезных ископаемых

стр.

149-158

30.11


24

4

Наши подземные богатства.

Практическая работа.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; различие типов почвы на иллюстрациях; работа в паре: извлечение из краеведческой литературы информации о почвах своего региона; изготовление макета разреза почвы; доказательство огромного значения почвы для жизни на Земле; выполнение задания из электронного приложения к учебнику; обсуждение рассказа « Дороже жемчуга и злата –под ногами» из книги «Великан на поляне»; извлечение из краеведческой литературы информации об охране почв в регионе. Работа в паре: определение с помощью атласа-определителя растений смешанного леса в гербарии; узнавание по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявление экологических связей в лесу. Рассказ по наблюдениям о растениях, животных, грибах родного края; моделирование цепей питания; обсуждение нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека; характеристика лесного сообщества; обсуждение материалов рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»; наблюдение за жизнью леса, определение его обитателей по атласу-определителю; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, книга «Великан на поляне», гербарий

стр.

160-163

06.12


25

5

Земля-кормилица.

Самостоятельная работа.

МП, атлас-определитель

стр.

164-168

07.12


26

6

Жизнь леса..

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; работа в паре: описание луга по фотографии; определение растений луга в гербарии; знакомство с животными луга по иллюстрациям учебника; выявление экологических связей на лугу; рассказ по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона; моделирование цепей питания на лугу и в пресном водоёме; характеристика лугового сообщества и пресного водоёма; сравнение природных особенностей леса и луга; приведение примеров правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявление нарушения экологических связей по вине человека, предложение путей решения экологических проблем. Работа со взрослыми: наблюдение за жизнью луга и водоёма, определение их обитателей с помощью атласа-определителя; обсуждение способов приспособления животных и растений к жизни в водоёме; извлечение из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информации об обитателях пресноводных вод, о поведении людей и обсуждение её; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, гербарий

стр.

170-175

13.12


27

7

Жизнь луга. Тест.

МП, книги «Зелёные страницы», «Великан на поляне», атлас-определитель

стр.

178-185

14.12


28

8

Жизнь в пресных водах.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; выявление зависимости растениеводства и животноводства в регионе от природных условий; работа в группе: знакомство по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства и животноводства, подготовка сообщений, представление их классу; практическая работа: определение с помощью иллюстраций учебника в гербарии полевых культур; работа со взрослыми: наблюдение за трудом животноводов, наблюдение за трудом животноводов, участие в посильной работе за домашними сельскохозяйственными животными; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, гербарий




стр.

187-194


стр.

195-203

20.12


29

9

Растениеводство в нашем крае.



21.12


30

10

Животноводство в нашем крае. Проверочная работа.

Выполнение тестов с выбором ответов; оценка правильности-неправильности предложенных ответов; самооценка своих знаний в соответствии с набранными баллами; извлечение информации из дополнительных источников и интернета; посещение музея, обработка материала экскурсии; интервьюирование старших членов семьи, других взрослых; подготовка иллюстраций для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); подготовка текстов сообщений; выступление с сообщениями в классе; оценивание своих достижений по выполнению проекта и достижений товарищей.

МП


27.12











31

11

Презентация проектов.

МП, проекты


Страницы всемирной истории.5ч.

Знакомство с разворотом «Наши проекты», выбор проектов для выполнения; определение по «ленте времени» длительности периода первобытной истории и истории Древнего мира; обсуждение роли огня и приручения животных; анализ иллюстраций учебника; понимание роли археологии в изучении первобытного общества; выполнение заданий из электронного приложения к учебнику; работа с терминологическим словариком;

МП, историчес

кие карты

стр.

4-7

2ч.

28.12





32

1

Начало истории человечества.



2 полугодие - 36ч.

3 четверть - 20 ч.

11.01


33

2

Мир древности: далёкий и близкий.

Нахождение на карте местоположения древних государств; обобщение сведений о древних государствах , их культуре, религии, выявлении общих отличий; понимание роли появления и развития письменности в древности для развития человечества; сопоставление алфавитов древности; понимание роли археологических находок для изучения истории древних государств; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП

стр.

8-13

17.01


34

3

Средние века: время рыцарей и замков.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; сопоставление длительности исторических периодов Древнего мира и Средневековья; определение по «ленте времени» длительности Средневековья; нахождение на карте местоположения крупных городов, возникших в Средневековье; описание по фотографиям средневековых достопримечательностей современных городов; развитие воображения реконструируя быт т рыцарские турниры Средневековья; сопоставление мировых религий, выявление их сходства и различий: место и время их возникновения, особенности храмов; понимание важности изобретения книгопечатания для человечества, Сопоставление жизненной философии людей в Средневековье и в Новое время; прослеживание по карте маршрутов Великих географических открытий; обсуждение методов изучения Древнего мира и Нового времени; выявление по фотографиям различий в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, карта мира

стр.

15-20

18.01


35

4

Новое время: встреча Европы и Америки.

МП, карта мира

стр.

22-26

24.01




36



5



Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверочная работа.


Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; нахождение на «ленте времени» начала Новейшего времени; характеристика значения исследования Арктики и Антарктики для развития науки; характеристика изменения в политическом устройстве стран мира; рассказ о научных открытиях и технических изобретениях ХХ-ХХIвеков; выполнение задания из электронного приложения учебника; работа с терминологическим словариком; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП

стр.

28-32

Страницы истории России. 20 ч.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; анализ карты расселения племён древних славян; выявление взаимосвязи жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеристика верования древних славян; моделирование древнеславянского жилища; прослеживание по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IХ-ХIвеках; характеристика системы государственной власти в IХ-ХIвеках в древней Руси; обсуждение причины введения на Руси христианства и значения Крещения; анализ былины об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками; работа с терминологическим словариком; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП

стр. 34-38

25.01


37

1

Жизнь древних славян.

31.01


38

2

Во времена Древне Руси.

МП

стр.

40-44

01.02


39

3

Страна городов.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; анализ карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеристика их местоположения, оборонительных сооружений, занятий горожан, системы правления, находок берестяных грамот в Новгороде, подготовка сообщений, презентация их на уроке; сопоставление на основе сделанных сообщений жизни двух главных городов Древней Руси; обсуждение важности находок археологами берестяных грамот; развитие воображения, реконструируя жизнь древних новгородцев; обсуждение, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде; характеристика значения летописи об основании Москвы как исторического источника; работа с терминологическим словариком; обсуждение роли создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; характеристика состояния грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявление роли летописей для изучения истории России; характеристика оформления рукописных книг как памятников древнерусского искусства; сопоставление оформления древнерусских книг с современными; обсуждение роли рукописных книг в развитии русской культуры; работа с терминологическим словариком; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке.

МП, карты Древнего Киева и Древнего Новгорода

стр.

46-52

07.02


40

4

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Тест.







МП

стр.

55-58

08.02





41




5




Трудные времена на Русской земле



Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; — прослеживание по карте нашествия Батыя на Русь; — обсуждение причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; — описание по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; — рассказ о монгольском нашествии по плану учебника; — нахождение на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; — по иллюстрациям в учебнике сравнение вооружений русских воинов и немецких рыцарей; — высказывание своего отношения к личности Александра Невского; — работа с терминологическим словариком; — заполнение «Героической летописи России» (вкладка в рабочей тетради); приведение фактов возрождения северо-восточных земель Руси; — рассказ по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; — прослеживание по карте объединение русских земель .

МП, историчес

кие карты



стр.

59-64



14.02


42

6

Русь расправляет крылья


МП, историчес

кие карты

стр.

65-68

15.02


43

7

Куликовская битва.

Тест


Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; прослеживание по карте передвижения русских и ордынских войск; составление плана рассказа о Куликовской битве; рассказ о Куликовской битве по составленному плану; моделирование хода Куликовской битвы; отметка на «ленте времени» дату Куликовской битвы; обсуждение, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; рассказо поединках богатырей; заполнение вкладыша к рабочей тетради «Героическая летопись России»; осознание роли Куликовской битвы в истории России; рассказ об изменении политики в отношении Золотой Орды; описание по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждение значения освобождения от монгольского ига; выполнение задания из электронного приложения к учебнику; заполнение вкладыша к рабочей тетради «Героическая летопись России»;отметка на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке

МП, исторические карты

стр.

70-73

21.02


44

8

Иван Третий.

МП

стр. 75-78

22.02


45

9

Мастера печатных дел.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; обсуждение, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказ о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников; сопоставление современных и первопечатных учебников по иллюстрациям; работа с терминологическим словариком;

Развитие воображения,«обучая грамоте» учеников XVII века; обсуждение значения организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы и оценивание достижения на уроке

МП

стр.

82-86

28.02


46

10

Патриоты России.

МП, историчес

кие карты

стр.

87-89

01.03




47

11

Пётр Великий.

Тест.



Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; рассказ о реформах Петра I на основе материала учебника; извлечение из дополнительной литературы и Интернета информации о Петре I, которой нет в учебнике; описание достопримечательностей Санкт-Петербурга; обсуждение, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим; отметка на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; нахождение на карте приобретения города, основанные Петром I; высказывание своего отношения к личности Петра Великого; составление плана рассказа о М. В. Ломоносове; прослеживание по карте пути М. В. Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждение, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры; отметка на «ленте времени» даты основания Московского университета; извлечение из Интернета сведений о современном МГУ им. М. В. Ломоносова; высказывание своего отношения к личности М. В. Ломоносова; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП

стр.

90-100

07.03




48



12



Михаил Васильевич Ломоносов.


МП



стр.

101-103

14.03



49

13

Екатерина Великая.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; обсуждение, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; описание достопримечательностей Петербурга; сравнение положения разных слоёв российского общества; рассказ по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва; прослеживание по карте роста территории государства; рассказ по учебнику о Ф. Ф. Ушакове и А. В. Суворове; извлечение из Интернета сведений о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке; выполнение задания из электронного приложения к учебнику; работа с терминологическим словариком.

МП

стр.

105-110


15.03


50

14

Отечественная война 1812 года.

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказ о Бородинском сражении; отметка на «ленте времени» Отечественной войны 1812 года; заполнение приложения к рабочей тетради «Героическая летопись России»;обсуждение, почему война 1812 года называется Отечественной; обсуждение, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому; извлечение из Интернета сведений о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, подготовка докладов, презентация их в классе; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП

стр.

112-117


21.03


51

15

Страницы истории ХIХ века.

Проверочная работа.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучение текста учебника, выполнение задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, подготовка сообщения и презентация их на уроке; работа с историческими картами, нахождение на карте Транссибирской магистрали; сопоставление исторических источников; извлечение из краеведческой литературы сведений о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе; отметка на «ленте времени» начала Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; составление плана рассказа о событиях начала XX века и рассказ о них по плану; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП, карта

стр.

122-125


22.03


52

16

Россия вступает в ХХ век.

МП

стр.

127-132


4 четверть -16 часов.

04.04








53







17







Страницы истории 1920-1930 годов.






Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; знакомство по карте СССР с административно-территориальным устройством страны; сравнение герба России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомство с символикой герба СССР; сравнение текстов гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; в ходе внеурочной экскурсии по городу выяснение, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают; знакомство по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро (для москвичей в ходе внеурочной экскурсии);прослушивание в записях песен 1930-х годов; составление плана рассказа о ходе Великой

МП, карта, аудиозаписи







стр.

136-139






05.04



54


18


Великая война и великая Победа.

Отечественной войны, рассказ о ней по плану; обсуждение, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; встреча с ветеранами войны, интервьюирование их; прослушивание в записи песни «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны; обмен впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы; выяснение в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу, сбор материала о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе), в регионе; интервьюирование старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году; подготовка праздника ко Дню Победы; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.



11.04


55

19

Великая война и великая Победа.

МП, аудиозапись




стр.

140-145



12.04


56

20

Страна, открывшая путь в космос. Проверочная работа.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; извлечение из дополнительной литературы, Интернета информации об освоении космоса (для учащихся Москвы — из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики); интервьюирование старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года; прослушивание в записи песен, посвящённых полёту Юрия Гагарина, знакомство с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему; интервьюирование старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбор в семейном архиве необходимых фотографий, подготовка сообщения и презентация его в классе; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП, аудиозаписи

стр.

147-149


Современная Россия. 12ч.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; нахождение на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализ закреплённых в Конвенции прав ребёнка; обсуждение, как права одного человека соотносятся с правами других людей; выполнение задания из электронного приложения к учебнику; подготовка проекта «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждение их в классе; различие прав и обязанностей гражданина, установка их взаимосвязи; различие прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства; прослеживание за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации; моделирование деятельности депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры);работа с терминологическим словариком; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП, конституция

стр.

156-162


18.04



57

1

Основной закон России и права человека.

Проект «Декларация прав…»

19.04


58

2

Мы – граждане России.

МП

стр.

164-166


25.04


59

3

Славные символы России.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; знакомство с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличие герба России от гербов других государств; знакомство с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; заучивание текста гимна России, знакомство с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличие гимна Российской Федерации от гимнов других государств; обсуждение, зачем государству нужны символы; моделирование символов своего класса, семьи;- различие праздников государственных, профессиональных, церковных, народных, семейных. Знакомство с праздниками и Памятными днями России, обсуждение их значения для страны и для каждого её гражданина; выяснение, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся; рассказ о своих любимых праздниках.; формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП, аудиозапись




календарь

стр.

168-173


стр.

175-178


26.04


60

4

Такие разные праздники. Тест.

02.05




61



5



Путешествие по России.

По Дальнему Востоку,

Сибири, Уралу.

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить; знакомство по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершение виртуальных экскурсий с помощью Интернета в разные города России, посещение музеи, осмотр памятников истории и культуры; рассказ по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрация фотографий, сувениров; анализ и сравнение гербов городов России, выяснение их символики; пользуясь информацией из различных источников, подготовка сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору);формулировка выводов из изученного материала, ответы на итоговые вопросы.

МП, карта

стр.

180-200


03.05





62




6




По северу европейской части России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов.

10.05


63

7

По Волге. По югу России.

16.05



64


8


Комплексная работа.

Наблюдение над объектами и явлениями природы; определение природных объектов с помощью атласов-определителей; фиксирование результатов наблюдений; сравнение результатов наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

Выполнение тестов с выбором ответов; оценивание правильности-неправильности ответов.



17.05


65

9

Экскурсии в природные сообщества. (луг)

23.05


66

10

Экскурсии в природные сообщества. (лес)

24.05


67

11

Экскурсии в природные сообщества. (пресный водоём)

проекты


?????


68

12

Презентация проектов.

В процессе презентации проектов, учащиеся демонстрируют умения: извлечение информации из дополнительных источников и Интернета, посещение музеев, обработка материалов экскурсий; интервьюирование старших членов семьи, других взрослых; подготовка иллюстраций для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); подготовка текстов сообщений; выступление с сообщением в классе; оценка своих достижений по выполнению проекта и достижений товарищей











Окружающий мир

Тематическое планирование

4 класс


3 экскурсии (луг, лес, водоем) перенесены на весенний период.

4

Страницы всемирной истории

5

5часов


5

Страницы истории России

20

20часов


6

Современная Россия

9

12часов



Всего

68

68часов







Окружающий мир

Тематическое планирование

4 класс


1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров19
Номер материала ДБ-308536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх