Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по Окружающему миру 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно тематическое планирование по Окружающему миру 1 класс

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование уроков окружающего мира.


п\п



1

Тема урока





2

Тип урока

Кол. Часов




3

Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока

(Ученик должен знать)

4

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата





9

Личностные УУД


5

Познавательные УУД


6

Коммуникативные УУД


7

Регулятивные УУД


8

Введение. – 5 ч.

1

Задавайте вопросы!

Урок – игра,

1 ч.


Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями

Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.


Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.


2

«Что такое наша школа?»

Урок – экскурсия,

1ч.


Научатся следовать инструкциям поведения в школе, столовой.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Научится ориентироваться в школе.

Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.


Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.


3

«Здесь живут книги»

Урок – экскурсия,

1ч.


Научится следовать инструкциям поведения в библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Научится ориентироваться в библиотеке.

Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.


Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.


4

«Что у нас на школьном дворе?»

Урок – экскурсия,

1ч.


Научатся следовать правилам поведения на школьном дворе.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Научатся ориентироваться на школьном дворе.

Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.


Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.


5

«Что мы знаем о правилах дорожного

движения?»

Урок – экскурсия,

1ч.


Знакомство с наиболее безопасной дорогой в школу.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

Познакомить с правилами дорожного движения.

Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.


Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.


Раздел «Что и кто?» - 19 ч.


6

Что такое Родина?


Комбинированный, 1 ч.

Обучающийся научится:

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- проводить наблюдения в окружающем мире;

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



7

Что мы знаем о народах России?

Москва — столица России.


Комбинированный, 1 ч.

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России

Достопримечательности Москвы.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Проговаривать последовательность действий на уроке.



8

Проект «Моя малая Родина».


Урок защита проекта, 1 ч.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



9

Что у нас над головой?


Урок – экскурсия,

1 ч.


Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-изготовлять модели Солнца и созвездий

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Проговаривать последовательность действий на уроке.



10

Что у нас под ногами?


Урок – экскурсия,

1 ч.


Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



11

Что общего у разных растений?


Комбинированный, 1 ч.

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).


Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



12

Что растёт на подоконнике?


Комбинированный, 1 ч.

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Проговаривать последовательность действий на уроке.



13

Что растёт на клумбе?


Комбинированный, 1 ч.

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



14

Что это за листья?


Комбинированный, 1 ч.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



15

Что такое хвоинки?


Комбинированный, 1 ч.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Учиться работать по предложенному учителем плану.



16

Кто такие насекомые?


Комбинированный, 1 ч.

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



17

Кто такие рыбы?


Комбинированный, 1 ч.

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.


Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



18

Кто такие птицы?


Комбинированный, 1 ч.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Учиться работать по предложенному учителем плану.



19

Кто такие звери?


Комбинированный, 1 ч.

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.


Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



20

Что окружает нас дома?


Комбинированный, 1 ч.

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.


Учиться работать по предложенному учителем плану.



21

Что умеет компьютер?


Комбинированный, 1 ч.

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Адекватно воспринимать оценку учителя.



22

Что вокруг нас может быть опасным?


Комбинированный, 1 ч.

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.


Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.



23

На что похожа наша планета?


Комбинированный, 1 ч.

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.


Учиться работать по предложенному учителем плану.



24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Урок проверки знаний.

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Учиться работать по предложенному учителем плану.



Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

25

Как живёт семья?

Проект «Моя семья».


Комбинированный, 1 ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.



26

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


Комбинированный, 1 ч.

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез

проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.



27

Откуда в наш дом приходит электричество?


Комбинированный, 1 ч.

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения.


Адекватно воспринимать оценку учителя.



28

Как путешествует письмо?


Комбинированный, 1 ч.

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Адекватно воспринимать оценку учителя.



29

Куда текут реки?


Комбинированный, 1 ч.

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Адекватно воспринимать оценку учителя.



30

Откуда берутся снег и лёд?


Комбинированный, 1 ч.

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,



31

Как живут растения?


Комбинированный, 1 ч.

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.



32

Как живут животные?


Комбинированный, 1 ч.

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Работать в группах и парах.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



33

Как зимой помочь птицам?


Комбинированный, 1 ч.

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.


34

Откуда берётся и куда девается мусор?


Комбинированный, 1 ч.

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу.

Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.




35

Откуда в снежках грязь?


Комбинированный, 1 ч.

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Работать в группах и парах.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.



36

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

Урок – контроль,

1ч.

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.

Контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.



Раздел «Где и когда?» (10ч)

37

Проект «Мой класс и моя школа».


Проектная деятельность, 1 ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения.

Работа в паре, группе.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.



38

Когда придёт суббота?


Комбинированный, 1 ч.

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль.



39

Когда наступит лето?


Комбинированный, 1 ч.

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних,

весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Группировать (классифицировать) слова.


Формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу.


Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



40

Где живут белые медведи?


Комбинированный, 1 ч.

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.


Адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществление контроля процесса и результатов деятельности.


41

Где живут слоны?


Комбинированный, 1 ч.

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.

Формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях,

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,


В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.



42

Где зимуют птицы?


Комбинированный, 1 ч.

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



43

Когда появилась одежда?


Комбинированный, 1 ч.

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.


44

Когда изобрели велосипед?


Комбинированный, 1 ч.

История появления и велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый контроль


45

Когда мы станем взрослыми?


Комбинированный, 1 ч.

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

Способность определять границы своего знания и незнания, обращаться за помощью к взрослым.

Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь ставить учебную задачу и добиваться её выполнения.



46

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Урок – контроль,

1ч.

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Предоставление ребёнку возможности осуществлять большое количество равнодостойных выборов, различающихся способом действия.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)

47

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?


Комбинированный, 1 ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.


48

Почему Луна бывает разной?


Комбинированный, 1 ч.

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты.

Контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь ставить учебную задачу и добиваться её выполнения.



49

Почему идёт дождь и дует ветер?


Комбинированный, 1 ч.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Самостоятельное и с помощью учителя создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.


50

Почему звенит звонок?


Комбинированный, 1 ч.

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.


51

Почему радуга разноцветная?


Комбинированный, 1 ч.

Радуга — украшение окружающего мира.

Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


52

Почему мы любим кошек и собак?


Комбинированный, 1 ч.

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели.


53

Проект «Мои домашние питомцы»

Проектная деятельность, 1 ч.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



54

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


Комбинированный, 1 ч.

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Развитие познавательной инициативы Самостоятельное и с помощью учителя создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

умение слушать и понимать речь других.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.


55

Зачем мы спим ночью?


Комбинированный, 1 ч.

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

Осуществлять поиск нужной информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы,


Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Сравнивать и группировать предметы.

Задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка).


56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


Комбинированный, 1 ч.

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Знакосимволическое моделирование, кодирование, декодирование. Выбор основание для сравнения, классификации объектов.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Волевая саморегуляция как способностьк мобилизации сил и энергии, организация своего рабочего места.


57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


Комбинированный, 1 ч.

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.


Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).



58

Зачем нам телефон и телевизор?


Комбинированный, 1 ч.

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

Развитие доброжелательности, доверия, сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.


59

Зачем нужны автомобили?


Комбинированный, 1 ч.

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.



60

Зачем нужны поезда?


Комбинированный, 1 ч.

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу,

Осуществлять поиск нужной

информации, Использовать

знаки, символы, модели, схемы.


Допускать

существование

различных точек зрения, учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,



61

Зачем строят корабли?


Комбинированный, 1 ч.

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения Устройство корабля

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.



62

Зачем строят самолёты?


Комбинированный, 1 ч.

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.


Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,



63

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?


Комбинированный, 1 ч.

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.


64

Зачем люди осваивают космос?

станции

Комбинированный, 1 ч.

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Совершенствование речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.


65

Почему мы часто слышим слово «экология»?


Комбинированный, 1 ч.

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Предоставление ребёнку возможности осуществлять большое количество равнодостойных выборов, различающихся способом действия.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).


Учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.


66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Урок обобщения знаний, 1 ч.

Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Умение сохранять заданную цель.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДВ-043355
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх