Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно - тематическое планирование по окружающему миру ( 2 класс)

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру ( 2 класс)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа Окр.мир.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.


Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Ценностные ориентиры содержания курса


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.







Основные требования к уровню подготовки обучающихся 2-го класса.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Где мы живем (4ч.).

Обучающиеся должны знать:

  • название нашей планеты, страны, её столицы,

  • иметь представление о гербе, флаге и гимне России,

  • первоначальные сведения о природе.

Обучающиеся должны уметь:

различать вещи, сделанные руками человека и тела природы.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Природа (20ч.)

Обучающиеся должны знать:

  • отличия живой и неживой природы, их взаимосвязь,

  • понятия «явления природы», «сезонные явления»,

  • строение термометра, его предназначение,

  • что такое погода, облачность, осадки,

  • кто такие метеорологи,

  • характерные признаки осени в неживой природе,

  • осенние изменения в жизни растений, птиц, насекомых,

  • представление о звездах, созвездиях, зодиаках,

  • полезные ископаемые,

  • свойства воздуха и воды,

  • отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей,

  • взаимосвязи в природе, характер и последствия вмешательства человека в природное равновесие,

  • отличительные особенности диких и домашних животных,

  • особенности жизни комнатных растений,

  • некоторые редкие охраняемые животные и растения Самарской области.

Обучающиеся должны уметь:

  • различать предметы живой и неживой природы,

  • измерять и записывать температуру,

  • различать травянистые и древесные жизненные формы растений по их внешним признакам,

  • различать группы животных,

  • различать культурные растения - по назначению,

практически выполнять правила ухода за комнатными растениями.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Жизнь города и села (10ч.).


Обучающиеся должны знать:

  • особенности городской и сельской жизни,

  • понятие «экономика», взаимоотношения людей в рамках экономики, составные части экономики,

  • виды транспорта,

  • зимние изменения в неживой природе.

Обучающиеся должны уметь:

  • различать современный и старинный транспорт,

  • группировать транспорт по назначению,

  • объяснять такие явления в природе, как образование снежинок, появление узоров на окне.


  • Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Здоровье и безопасность (9ч.).


Обучающиеся должны знать:

  • строение своего тела, основные внутренние органы и их функции,

  • основные правила охраны и укрепления здоровья,

  • причины возникновения заболеваний у детей,

  • о профилактических мерах по предупреждению простудных заболеваний,

  • правила дорожного движения и знаки дорожной грамоты,

  • правила обращения с колющими и режущими домашними предметами, электро- и газовыми приборами, лекарственными средствами и т.д.,

  • условия возникновения пожара в доме, правила поведения при возникновении пожаров,

  • ядовитые грибы, ягоды,

  • правила поведения на водоеме,

  • об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми.

  • Обучающиеся должны уметь:

  • определять местонахождение основных внутренних органов,

  • определять признаки простудных заболеваний и принимать необходимые меры для лечения болезни,

  • правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь,

  • правильно вызывать помощь при возникновении пожара, правильно себя вести,

  • отличать съедобные и ядовитые грибы и ягоды, правильно себя вести в лесу,

  • об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми,

  • ориентироваться в сложившейся ситуации с незнакомыми людьми, используя правила безопасности




Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Общение (7ч.)

Обучающиеся должны знать:

  • дружеские отношения взрослых и детей укрепляют семью,

  • правила поведения в школе, опасные места в школе,

  • правила приёма гостей, правила поведения в гостях, правила общения,

  • правила поведения в общественном транспорте, в театре, кино, цирке.

  • Обучающиеся должны уметь:

  • определять положительные и отрицательные качества поведения товарищей и самого себя,

  • выполнять правила поведения в общественных местах.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Путешествия (18ч.)

Обучающиеся должны знать:

  • основные и промежуточные стороны горизонта и их расположение,

  • устройство компаса и принцип его работы,

  • формы поверхности Земли и родного края,

  • признаки реки и озера,

  • разные части реки (исток, устье, русло, берега),

  • весенние признаки в живой и неживой природе,

  • географическое расположение России,

  • что такое географическая карта,

  • что такое план местности. Знать достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга,

  • некоторые города на Оке,

  • первоначальные сведения о форме Земли и ее поверхности,

  • названия некоторых стран мира, название материков,

  • об исследованиях космического пространства, иметь представление о работе космонавтов в космосе.

Обучающиеся должны уметь:

  • объяснить, чем линия горизонта отличается от горизонта, определять стороны горизонта,

  • ориентироваться по компасу и по местным признакам,

  • определять разные формы поверхности по карте,

  • отличать реку от озера,

  • определять по местным признакам период наступления весны,

  • определять водные и сухопутные границы России по карте,

  • по карте находить и показывать объект,

ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны, экватор.



Требования к результатам универсальных учебных действий (УУД).

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.




Тематическое планирование

п/п

Тема

Кол-во часов

Количество часов, отведенных на

тесты

экскурсии

практические работы

проекты

внеурочная деятельность

1

Где мы живём?

4

1



1


2

Природа

20

1

1

п/р - 5

опыт - 2

1


3

Жизнь города и села

10

1

1


1

2

4

Здоровье и безопасность

9

1


1


1

5

Общение

7

1


1

1

2

6

Путешествия

18

1

2

2

1

2


Итого:

68

6

4

9/2

5

7


Экскурсии.

п/п

Название.

1

В гости к осени.

2

В гости к зиме.

3

В гости к весне.

4

Впереди лето.


Практические работы.

п/п

Название.

1

Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра.

2

Свойства полезных ископаемых.

3

Виды растений.

4

Уход за комнатными растениями.

5

Учимся ухаживать за домашними животными.

6

Правила дорожного движения.

7

Правила поведения в общественных местах.

8

Ориентирование на местности.

9

Россия на карте.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

2 класс (68 часов)


п/п

по теме

Тема

раздела



тема урока

Тип урока, образователь-ные технологии

Элементы содержания

Планируемые результаты


Вид контроля, измерители

Информаци

онно-методическое обеспечение

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

1

Родная страна.

Вводный

Государственная символика (герб, флаг, гимн). Столица России – Москва. Достопримечательности столицы. Работа с картой РФ.

Научатся Различать государственную символику Российской Федерации от символов других стран; различать национальные языки.; описывать достопримечательности столицы; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.


Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.



. Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.



тест




2

2

Город и село.



Проект: «Родной город (село)».

Комбиниро-ванный урок

Отличия города и села. Подготовка к проекту: определение предмета проекта, содержание, оформление проекта.

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

РегулятивныеУУД: Планировать работу в соответствии с условными обозначениями видов деятельности

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.


Текущий

проект




3

3

Природа и рукотворный мир.

Урок ознакомления с новым материалом

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.


Оценивать отношение людей к окружающему миру, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Текущий




4

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

Урок контроля и проверки знаний.

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся

Научатся оценивать свои достижения, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Итоговый: тест




5

1

Неживая и живая природа.

Урок ознакомления с новым материалом

Объекты живой природы. Объекты неживой природы. Отличительные признаки живой и неживой природы.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.











учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий




6

2

Явления природы.


Практическая работа №1 «Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра».

Комбиниро-ванный урок

работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.


Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.




Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.





Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Тематический

п/р.




7

3

Что такое погода.

Комбиниро-ванный урок

. - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций.


Текущий




8

4

В гости к осени. (Экскурсия 1).

Урок - экскурсия

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе

Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


сочинение-миниатюра




9

5

В гости к осени.

Комбиниро-ванный урок

работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и

Научатся рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Дополнять сведения учебника и экскурсии

. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные высказывания;

Текущий

игра-викторина









живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

своими наблюдениями над осенним трудом человека. Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии. Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.


контролировать свои действия и действия других учащихся.





10

6

Звёздное небо. Путешествие по зодиаку.

Урок - путешествие

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. .Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Выражать стремление к сотрудничеству для решения поставленной учебной задачи.

вопросы учебника




11

7

Заглянем в кладовые земли.


Практическая работа №2 «Свойства

Комбиниро-ванный урок

. практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.







полезных ископаемых».


-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

собственную коллекцию.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Тематический

п/р.

игра «Угадай по описанию»(карточки)




12

8

Про воздух.


Комбиниро-ванный урок

. рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Рассказывать о роли возщдуха и воды для живой природы; называть очистительные сооружения. Находить информацию об охране чистоты воды и воздуха.

Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.









Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к

Опыт №1.




13

9

Про воду.


Комбиниро-ванный урок

Наблюдение за опытом. Свойства воды. Значение воды для живых организмов. находить информацию об охране воды родного края.

Научатся наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды. Измерять температуру воды с помощью термометра. Знать, где используется

Опыт №2.









вода, как и почему она загрязняется.


самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




Тематический

п/р.




14

10

Какие бывают растения?


Практическая работа №3 «Виды растений».

Комбиниро-ванный урок

Отличительные признаки деревьев, кустарников, трав. Работа с атласом-определителем

Составление устного рассказа о красоте растений, фотографировать красивые растения.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.


Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.



Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

. познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.





15

11

Какие бывают животные?

Комбиниро-ванный урок

работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.


Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных..

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и и нтересы.

Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Текущий

тест








образа жизниВиды животных (птицы, рабы, звери, насекомые), особенности внешнего вида. Земноводные.


мнение и позицию.


Текущий

Сам.

работа




16

12

Невидимые нити.

Урок ознакомления с новым материалом

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.


Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.


.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное

Оценивать конкретные примеры поведения в природе. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.





17

13

Дикорастущие и культурные растения.

Комбиниро-ванный урок

Дикорастущие растения. Культурные растения. Виды культурных растений.

Научатсяприводить примеры дикорастущих и культурных растений своего края. Называть культурные растения (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные). Рассказывать, для чего люди выращивают культурные растения.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.













Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность выводов. Оценивать результаты своей деятельности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

тест




18

14

Дикие и домашние животные.

Комбиниро-ванный урок

Отличительные признаки диких и домашних животных. Виды домашних животных. Необходимость разведения домашних животных для человека.

Узнают условия необходимые для жизни животных. Объяснять, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Приводить примеры диких и домашних животных своего края. Рассматривать иллюстрации учебника, рассказывать по ним, что человек получает от домашних животных. Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.


для человека. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Находить в книгах и сети Интернет информацию о животных. Рассказывать о значении домашних животных

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания

игра «Кто больше

даст правиль

ных ответов?»

слайд




19

15

Комнатные растения.


Практическая работа №4 «Уход за комнатными растениями».

Комбиниро-ванный урок

Виды комнатных растений. Условия для комнатных растений (в зависимости от родины растений). Работа с атласом-определителем. Выполнение практической части.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Знать особенности выращивания комнатных растений. Выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями и их пересадке.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. С помощью атласа-определителя узнавать названия комнатных растений своего класса и определять их родину

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания








Адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тематический

п/р.




20

16

Животные живого уголка.

Комбиниро-ванный урок

Виды животных живого уголка их отличия от домашних животных. Условия жизни и правила ухода за ними. Работа с атласом-определителем. Получат возможность научиться готовить сообщение.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Рассказывать, каких животных часто содержат в живых уголках. С помощью атласа-определителя узнавать названия аквариумных рыбок. Определять животных живого уголка, ухаживать за некоторыми из этих животных.


Получат возможность научиться готовить сообщение.


. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Рассказывать о своих домашних питомцах. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о животных живого уголка

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Текущий




21

17

Про кошек и собак.


Практическая работа №5 «Учимся ухаживать за домашними животными».

Комбиниро-ванный урок

определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. Составление памятки по уходу за животным


Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Знать историю создания Красной книги России; называть 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Объяснять, почему они попали в Красную книгу. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.


. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Приводить примеры пород кошек и собак. Различать изученные породы. С помощью атласа-определителя называть породы собак

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию..










Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Выполнять правила поведения в природе. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;

- способность к самооценке.

Тематический

п/р.




22

18

Красная книга.

Урок ознакомления с новым материалом

исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).



Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.


Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Составлять общий план рассказа о редком растении или животном. С помощью дополнительной литературы, Интернета находить интересный материал о Красной книге, выступать с подготовленным сообщением о любом растении или животном, внесённом в Красную книгу России.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий




23

19

Будь природе другом!


Проект: «Красная книга, или возьмём под защиту».

исслед


-презентовать Красную книгу.

анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы Объяснять экологические знаки. Обсуждать основные причины сокращения численности растений и животных.


Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Работать в парах и группах; собирать в книгах и сети Интернет соответствующую информацию; готовить рисунки или фотографии; оформлять книгу; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).


Выполнять Правила друзей природы. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.


Текущий

Подготов

ка проекта








-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу. Правила поведения в природе. Создание рисунка о правилах поведения в природе Подготовка проекта: определение структуры и содержания проекта;








24

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Защита проектов. - выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.



внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Итоговый:

тест







Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)



25

1

Что такое экономика.

Урок ознаком

ления с новым мате

риалом

Знакомство с понятием «экономика». Отрасли экономики. Взаимосвязь частей экономики. Деньги.


Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах. Называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны





. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Формировать положительное отношение к школе. Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

Текущий




26

2

Из чего что сделано.

Комбиниро-ванный урок

Объекты труда. Названия товаров. Профессии. классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.


Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

ПознавательныеУУД:Классифицировать и группировать материалы и товары, которые из них сделаны

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Работать в парах: рассказывать по рисункам, как производят товары. Изображать производственную цепочку с помощью моделей

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра

Проявлять уважительное отношение к труду.

Текущий

игра «Из чего это сдела

но?»










высказывания Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительной литературы и обсуждать полученные сведения.






27

3

Как построить дом.

Урок - игра

Строительные материалы. Строительные машины, их назначение. Строительство городского дома и сельского дома.

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.






Определять какие строительные материалы для чего служат. Определять этапы строительства дома. Называть строительные профессии и характеризовать деятельность людей.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.





28

4

Какой бывает транспорт.

Урок ознакомления с новым материало

Виды транспорта. История возникновения транспорта. классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Приводить примеры различных видов транспорта: (наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный).

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Делить на группы средства транспорта. Составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта.

Коммуникативные УУД:









Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

учебно-познавательный








м


Рассказывать об истории транспорта, используя информацию из учебных текстов.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

Формулировать собственное мнение и позицию.



интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Работа по карточ

кам




29

5

Культура и образование.

Урок ознакомления с новым материалом

Культура. Образование. Культурное учреждение. Образовательное учреждение. Профессии в сфере культуры и образования.

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;


Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Знать понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; называть профессии в сфере образования и культуры.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Обсуждать, какую роль играют учреждения культуры и образования.


Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Текущий




30

6

Все профессии важны.


Проект: «Профессии».

Комбиниро-ванный урок

рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

Научатся определять названия профессий

по характеру деятельности; узнают о

профессии своих родителей и старших членов семьи. Называть составные части экономики. Определять профессии людей по фотографиям

и описаниям. Приводить примеры профессий, связанных с различными отраслями экономики.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации Собирать информацию о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых. Записывать рассказы,

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Текущий








-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Объяснять, как взаимосвязан труд

людей разных профессий. Готовить рассказы о профессиях членов семьи,

занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими.


Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.






дополнять их фотографиями из семейного архива. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды)..

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.






31

7

В гости к зиме (Экскурсия 2).

Урок - экскурсия

наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

Научатся проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Описывать сезонные изменения в природе.

Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Формировать положительное отношение к школе. Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

Наблюде

ние




32

8

В гости к зиме (урок).

Комбиниро-ванный урок

. - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике

Научатся наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать зимние явления в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. готовить сообщения и выступать с ними.Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу

. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи..

Текущий




33

9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Урок контроля и проверки знаний.

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать

Оценивать результаты и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.




внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Итоговый:

тест Самоконтроль.




34

10

Презентация проектов «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Урок - презентация

Выступления учащихся с презентацией проекта.

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.


Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его

Итоговый








достижения других учащихся.


завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.






Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

1

Строение тела человека.

Урок ознакомления с новым материалом

Строение тела человека. Части тела. Системы органов. Здоровый образ жизни.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.


Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.



Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Фрон

тальный опрос




36

2

Если хочешь быть здоров.

Урок - практика

Правила сохранения и укрепления здоровья. Составление режима дня. Гигиена питания. Гигиена полости рта.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

.Знать правила сохранения и укрепления здоровья, основные правила личной гигиены, правила ухода за зубами. Составлять режим дня, рассказывать


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.













о своём режиме дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены

владеть диалогической формой речи.









внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий




37

3

Берегись автомобиля!

Комбиниро-ванный урок

. моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.


Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.Формулировать правила безопасности.

Фрон

тальный опрос




38

4

Берегись автомобиля!


Практическая работа №6 «Правила дорожного движения».

урок-игра

Выполнение правил дорожного движения. Создание ситуаций для применения полученных знаний по ПДД.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Знать правила поведения на дороге, в транспорте; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

выполнение различных упражнений, помогающие лучше усвоить правила безопасности

Формировать положительное отношение к школе. Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

Тематический

Практи

ческий

наблю

дение




39

5

Домашние опасности.

Урок ознакомления с новым материалом

объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.


Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.














Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.












Текущий




40

6

Пожар!

Комбиниро-ванный урок

Причины возникновения пожара. Правила противопожарной безопасности. Телефоны экстренной службы.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Узнают основные правила противопожарной безопасности; что нужно делать в случае возникновения пожара; телефоны экстренной помощи

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Текущий




41

7

На воде и в лесу.

Комбиниро-ванный урок

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. и в лесу

Различать съедобные и несъедобные ягоды и

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности

Текущий








-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых

грибы.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.


.

учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


учебной деятельности





42

8

Опасные незнакомцы.

Комбиниро-ванный урок

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Узнают правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми.. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Текущий




43

9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Урок контроля и проверки знаний.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку

Научатся оценивать свои достижения выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.










в соответствии с набранными баллами


умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра



Итоговый:

тест




Раздел «Общение» ( 7 ч)


44

1

Наша дружная семья.

Урок ознакомления с новым материалом

Семья. Культура общения. Семейные традиции и праздники. Правила культурного общения.

Научатся объяснять, что такое культура общения. рассказывать о своей семье, приводить примеры семейных традиций.

Узнают понятия «культура общения», «семья», правила культурного общения и учиться их выполнять.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные УУД:

Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.

Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.

тест




45

2

Проект: «Родословная»

Урок - проект

Сбор информации по родословной. Оформление и защита проекта.

Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Собирать информацию об истории своей семьи в нескольких поколениях. Узнавать свою родословную. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды) Получат возможность научиться собирать информацию.

. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполненной работы.


Проект

Наблюдение





46

3

В школе.

Комбиниро-ванный урок

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания









-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

соблюдать правила культурного поведения в школе, правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.


в соответствии с речевыми нормами.















учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


Текущий




47

4

Правила вежливости.

Урок - викторина

Культура общения. Правила поведения в социуме.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

Узнают понятие «культура общения»; правила вежливости.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

наблюдение




48

5

Ты и твои друзья.


Практическая работа №7 «Правила поведения в

Комбиниро-ванный урок

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Объяснять, что самое ценное в дружбе.

Получат возможность

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.







общественных местах».


друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.Правила культурного поведения в общественных местах. Законы дружбы.

научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.













учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Тематический

п/р.




49

6

Мы – зрители и пассажиры.


Урок - игра

Правила поведения в общественных местах. Игра «Хорошо или плохо».

Знать основные правила поведения в общественных местах. Объяснять, зачем нужна культура поведения в общественных местах. Объяснять, зачем нужна культура поведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Научатся контролировать себя и своих товарищей

Пись

менный

тест




50

7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Обсуждение реально возможных ситуаций.

Научатся оценивать свои достижения учаися выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. оценивать свои достижения

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Понимать учебную задачу урока. Обсуждать выступления учащихся

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра

.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Ито

говый:

тест




Раздел «Путешествия» (18 ч)

51

1

Посмотри вокруг.

Урок ознакомления с новым материалом

Компас. Стороны горизонта основные и промежуточные. Работа с картой. Условные обозначения на карте.

узнают понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»; условные обозначения сторон горизонта. Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Перечислять основные и промежуточные стороны горизонта. Показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Получат возможность научиться работать с текстом.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.





Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.



























учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий




52





53

2





3



Ориентирование на местности.



Практическая работа №8 «Ориентирование на местности».

Комбиниро-ванный урок

. находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; пользоваться компасом.

Узнают правила определения сторон горизонта с помощью компаса; условные обозначения сторон горизонта.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Тематический

п/р.




Урок - практика



54

4

Формы земной поверхности.


Комбиниро-ванный урок

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в









поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края

Получат возможность научиться работать со схемой.

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.






55

5

Водные богатства.

Комбиниро-ванный урок

.- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Знать понятие «водоём». Рассказывать по схеме о частях реки. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами











учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.






Итого

вый

тест




56

6

В гости к весне.

(Экскурсия-3).

Урок - экскурсия

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.


Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Текущий

Устный

Опрос

Наблю

дение




57

7

В гости к весне.


Комбиниро-ванный урок

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.


Получат возможность научиться работать с текстом.



широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

: чувство прекрасного и эстетические чувства.

Устный

рассказ




58

8

Россия на карте.


Практическая работа №9 «Россия на карте».

Комбиниро-ванный урок

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте

Научатся участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов на карте России. Объяснять, что обозначают цвета на карте; показывать объекты на настенной карте. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль





Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы.


Тематический

п/р.




59

9

Проект: «Города России».


Путешествие по Оке.


Комбиниро-ванный урок

Иссл.

распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и

Готовить фоторассказы о разных городах России. Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке,

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Проект

Устное

Сообще

ние








достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

перечислять их в направлении от истоков реки к устью. Выступать с подготовленным сообщением,

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.






60

10

Путешествие по Москве.

Урок - путешествие

Основание Москвы. Герб Москвы. Достопримечательности столицы.

С помощью учебника выяснить, когда и кем был основан город Москва. Рассказывать о столице, о гербе Москвы.

Рассматривать план Москвы. Описывать достопримечательности столицы России.



Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполн

енной работы.
















учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе





61

11

Московский Кремль.

Комбиниро-ванный урок

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. Схема Кремля.

Научатся находить Москву на карте России;.

Рассказывать о достопримечательностях Москвы. Объяснять, что значит Московский Кремль для каждого жителя России. Готовить сообщение по готовому плану. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Текущий

Фрон

тальный опрос




62

12

Город на Неве.

Комбиниро-ванный урок

Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Описывать достопримечательности

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Текущий

Письмен

Ный опрос









Санкт-Петербурга. Рассматривать фотографии. Выступать с сообщениями перед классом. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль

критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе





63

13

Путешествие по планете.

Урок ознакомления с новым материалом

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

понимать условные знаки, Находить места , изображенные на фотографиях, на карте Получат возможность научиться работать с картой и глобусом

.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Текущий




64

14

Путешествие по материкам.

Урок - путешествие

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Научатся работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, показывать на карте мира материки. Готовить сообщения о каждом материке и выступать перед классом. Получат возможность научиться готовить сообщения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.
















учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.


Текущий

Письмен

Ный

тест




65

15

Страны мира.


Проект: «Страны мира».

Комбиниро-ванный урок

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.


Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


Текущий

Проект

Сообще

ние




66

16

Впереди лето.

(Экскурсия-4).

Урок - экскурсия

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Летние явления в живой и неживой природе.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.


Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

. Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Рассказ

Наблюде

ние




67

17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Урок контроля и проверки знаний.

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или

Научатся оценивать свои достижения

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Итоговый:

тест

письмен

ный








потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами Выступление с подготовленными сообщениями.


результату.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёр






68

18

Обобщающий урок.


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Урок обобщения и систематиза-ции знаний


Выступления с презентациями проектов. Обсуждение.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности. Наблюдать за особенностями собственных высказываний и оценивать их.


Итоговый









Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров155
Номер материала ДВ-058851
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх