- 13.10.2015
- 836
- 4
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 407
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Окр.мир.doc
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 2-го класса.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Где мы живем (4ч.).
Обучающиеся должны знать:
v название нашей планеты, страны, её столицы,
v иметь представление о гербе, флаге и гимне России,
v первоначальные сведения о природе.
Обучающиеся должны уметь:
различать вещи, сделанные руками человека и тела природы.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Природа (20ч.)
Обучающиеся должны знать:
v отличия живой и неживой природы, их взаимосвязь,
v понятия «явления природы», «сезонные явления»,
v строение термометра, его предназначение,
v что такое погода, облачность, осадки,
v кто такие метеорологи,
v характерные признаки осени в неживой природе,
v осенние изменения в жизни растений, птиц, насекомых,
v представление о звездах, созвездиях, зодиаках,
v полезные ископаемые,
v свойства воздуха и воды,
v отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей,
v взаимосвязи в природе, характер и последствия вмешательства человека в природное равновесие,
v отличительные особенности диких и домашних животных,
v особенности жизни комнатных растений,
v некоторые редкие охраняемые животные и растения Самарской области.
Обучающиеся должны уметь:
v различать предметы живой и неживой природы,
v измерять и записывать температуру,
v различать травянистые и древесные жизненные формы растений по их внешним признакам,
v различать группы животных,
v различать культурные растения - по назначению,
практически выполнять правила ухода за комнатными растениями.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Жизнь города и села (10ч.).
Обучающиеся должны знать:
v особенности городской и сельской жизни,
v понятие «экономика», взаимоотношения людей в рамках экономики, составные части экономики,
v виды транспорта,
v зимние изменения в неживой природе.
Обучающиеся должны уметь:
v различать современный и старинный транспорт,
v группировать транспорт по назначению,
v объяснять такие явления в природе, как образование снежинок, появление узоров на окне.
v Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Здоровье и безопасность (9ч.).
Обучающиеся должны знать:
v строение своего тела, основные внутренние органы и их функции,
v основные правила охраны и укрепления здоровья,
v причины возникновения заболеваний у детей,
v о профилактических мерах по предупреждению простудных заболеваний,
v правила дорожного движения и знаки дорожной грамоты,
v правила обращения с колющими и режущими домашними предметами, электро- и газовыми приборами, лекарственными средствами и т.д.,
v условия возникновения пожара в доме, правила поведения при возникновении пожаров,
v ядовитые грибы, ягоды,
v правила поведения на водоеме,
v об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми.
v Обучающиеся должны уметь:
v определять местонахождение основных внутренних органов,
v определять признаки простудных заболеваний и принимать необходимые меры для лечения болезни,
v правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь,
v правильно вызывать помощь при возникновении пожара, правильно себя вести,
v отличать съедобные и ядовитые грибы и ягоды, правильно себя вести в лесу,
v об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми,
v ориентироваться в сложившейся ситуации с незнакомыми людьми, используя правила безопасности
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Общение (7ч.)
Обучающиеся должны знать:
v дружеские отношения взрослых и детей укрепляют семью,
v правила поведения в школе, опасные места в школе,
v правила приёма гостей, правила поведения в гостях, правила общения,
v правила поведения в общественном транспорте, в театре, кино, цирке.
v Обучающиеся должны уметь:
v определять положительные и отрицательные качества поведения товарищей и самого себя,
v выполнять правила поведения в общественных местах.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по теме: Путешествия (18ч.)
Обучающиеся должны знать:
v основные и промежуточные стороны горизонта и их расположение,
v устройство компаса и принцип его работы,
v формы поверхности Земли и родного края,
v признаки реки и озера,
v разные части реки (исток, устье, русло, берега),
v весенние признаки в живой и неживой природе,
v географическое расположение России,
v что такое географическая карта,
v что такое план местности. Знать достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга,
v некоторые города на Оке,
v первоначальные сведения о форме Земли и ее поверхности,
v названия некоторых стран мира, название материков,
v об исследованиях космического пространства, иметь представление о работе космонавтов в космосе.
Обучающиеся должны уметь:
v объяснить, чем линия горизонта отличается от горизонта, определять стороны горизонта,
v ориентироваться по компасу и по местным признакам,
v определять разные формы поверхности по карте,
v отличать реку от озера,
v определять по местным признакам период наступления весны,
v определять водные и сухопутные границы России по карте,
v по карте находить и показывать объект,
ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны, экватор.
Требования к результатам универсальных учебных действий (УУД).
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Количество часов, отведенных на |
||||
тесты |
экскурсии |
практические работы |
проекты |
внеурочная деятельность |
|||
1 |
Где мы живём? |
4 |
1 |
|
|
1 |
|
2 |
Природа |
20 |
1 |
1 |
п/р - 5 опыт - 2 |
1 |
|
3 |
Жизнь города и села |
10 |
1 |
1 |
|
1 |
2 |
4 |
Здоровье и безопасность |
9 |
1 |
|
1 |
|
1 |
5 |
Общение |
7 |
1 |
|
1 |
1 |
2 |
6 |
Путешествия |
18 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
Итого: |
68 |
6 |
4 |
9/2 |
5 |
7 |
Экскурсии.
№ п/п |
Название. |
1 |
В гости к осени. |
2 |
В гости к зиме. |
3 |
В гости к весне. |
4 |
Впереди лето. |
Практические работы.
№ п/п |
Название. |
1 |
Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра. |
2 |
Свойства полезных ископаемых. |
3 |
Виды растений. |
4 |
Уход за комнатными растениями. |
5 |
Учимся ухаживать за домашними животными. |
6 |
Правила дорожного движения. |
7 |
Правила поведения в общественных местах. |
8 |
Ориентирование на местности. |
9 |
Россия на карте. |
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
2 класс (68 часов)
№ п/п |
№ по теме |
Тема раздела
тема урока |
Тип урока, образователь-ные технологии |
Элементы содержания |
Планируемые результаты
|
Вид контроля, измерители |
Информаци онно-методическое обеспечение |
дата |
||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||
1 |
1 |
Родная страна. |
Вводный |
Государственная символика (герб, флаг, гимн). Столица России – Москва. Достопримечательности столицы. Работа с картой РФ. |
Научатся Различать государственную символику Российской Федерации от символов других стран; различать национальные языки.; описывать достопримечательности столицы; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. |
Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
|
. Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
|
тест |
|
|
|
|||||
2 |
2 |
Город и село.
Проект: «Родной город (село)». |
Комбиниро-ванный урок |
Отличия города и села. Подготовка к проекту: определение предмета проекта, содержание, оформление проекта. |
Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. |
РегулятивныеУУД: Планировать работу в соответствии с условными обозначениями видов деятельности Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. . |
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
|
Текущий проект |
|
|
|
|||||
3 |
3 |
Природа и рукотворный мир. |
Урок ознакомления с новым материалом |
различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. |
Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
|
Оценивать отношение людей к окружающему миру, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Текущий |
|
|
|
||||||
4 |
4 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём». |
Урок контроля и проверки знаний. |
выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся |
Научатся оценивать свои достижения, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. |
Обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
Итоговый: тест |
|
|
|
||||||
5 |
1 |
Неживая и живая природа. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Объекты живой природы. Объекты неживой природы. Отличительные признаки живой и неживой природы. |
Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
|||||
6 |
2 |
Явления природы.
Практическая работа №1 «Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра». |
Комбиниро-ванный урок |
работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. |
Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.
Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Тематический п/р. |
|
|
|
||||||
7 |
3 |
Что такое погода. |
Комбиниро-ванный урок |
. - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа |
Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. |
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
широкая мотивационная основа учебной деятельности; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке. Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций.
|
Текущий |
|
|
|
|||||
8 |
4 |
В гости к осени. (Экскурсия 1). |
Урок - экскурсия |
- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии. |
Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе |
Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. |
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.
|
сочинение-миниатюра |
|
|
|
|||||
9 |
5 |
В гости к осени. |
Комбиниро-ванный урок |
работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и |
Научатся рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Дополнять сведения учебника и экскурсии |
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: |
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные высказывания; |
Текущий игра-викторина
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. |
своими наблюдениями над осенним трудом человека. Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии. Получат возможность научиться осознавать ценность природы. |
научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.
|
контролировать свои действия и действия других учащихся. |
|
|
|
|
|||||
10 |
6 |
Звёздное небо. Путешествие по зодиаку. |
Урок - путешествие |
находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -осуществлять самопроверку. |
Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Получат возможность научиться моделировать созвездия. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. .Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра |
Выражать стремление к сотрудничеству для решения поставленной учебной задачи. |
вопросы учебника |
|
|
|
|||||
11 |
7 |
Заглянем в кладовые земли.
Практическая работа №2 «Свойства |
Комбиниро-ванный урок |
. практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; |
Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Получат возможность научиться составлять |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. |
Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|||||
|
|
полезных ископаемых». |
|
-различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы. |
собственную коллекцию. |
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
|
Тематический п/р. игра «Угадай по описанию»(карточки) |
|
|
|
|||||
12 |
8 |
Про воздух.
|
Комбиниро-ванный урок |
. рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; - |
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Рассказывать о роли возщдуха и воды для живой природы; называть очистительные сооружения. Находить информацию об охране чистоты воды и воздуха. |
Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к |
Опыт №1. |
|
|
|
|||||
13 |
9 |
Про воду.
|
Комбиниро-ванный урок |
Наблюдение за опытом. Свойства воды. Значение воды для живых организмов. находить информацию об охране воды родного края. |
Научатся наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды. Измерять температуру воды с помощью термометра. Знать, где используется |
Опыт №2. |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
вода, как и почему она загрязняется. |
|
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Тематический п/р. |
|
|
|
|||||
14 |
10 |
Какие бывают растения?
Практическая работа №3 «Виды растений». |
Комбиниро-ванный урок |
Отличительные признаки деревьев, кустарников, трав. Работа с атласом-определителем Составление устного рассказа о красоте растений, фотографировать красивые растения. |
Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
|
Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности . познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|||||
15 |
11 |
Какие бывают животные? |
Комбиниро-ванный урок |
работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его |
Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и и нтересы. |
Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. |
Текущий тест |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
образа жизниВиды животных (птицы, рабы, звери, насекомые), особенности внешнего вида. Земноводные. |
|
мнение и позицию. |
|
Текущий Сам. работа |
|
|
|
|||||
16 |
12 |
Невидимые нити. |
Урок ознакомления с новым материалом |
- устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения. . |
Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.
Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.
|
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное |
Оценивать конкретные примеры поведения в природе. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|||||
17 |
13 |
Дикорастущие и культурные растения. |
Комбиниро-ванный урок |
Дикорастущие растения. Культурные растения. Виды культурных растений. |
Научатсяприводить примеры дикорастущих и культурных растений своего края. Называть культурные растения (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные). Рассказывать, для чего люди выращивают культурные растения. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. |
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. |
Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность выводов. Оценивать результаты своей деятельности. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий тест |
|
|
|
|||||
18 |
14 |
Дикие и домашние животные. |
Комбиниро-ванный урок |
Отличительные признаки диких и домашних животных. Виды домашних животных. Необходимость разведения домашних животных для человека. |
Узнают условия необходимые для жизни животных. Объяснять, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Приводить примеры диких и домашних животных своего края. Рассматривать иллюстрации учебника, рассказывать по ним, что человек получает от домашних животных. Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.
|
для человека. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Находить в книгах и сети Интернет информацию о животных. Рассказывать о значении домашних животных Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания |
игра «Кто больше даст правиль ных ответов?» слайд |
|
|
|
||||||
19 |
15 |
Комнатные растения.
Практическая работа №4 «Уход за комнатными растениями». |
Комбиниро-ванный урок |
Виды комнатных растений. Условия для комнатных растений (в зависимости от родины растений). Работа с атласом-определителем. Выполнение практической части. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала |
Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Знать особенности выращивания комнатных растений. Выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями и их пересадке. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. |
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. С помощью атласа-определителя узнавать названия комнатных растений своего класса и определять их родину Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания |
Адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тематический п/р. |
|
|
|
|||||
20 |
16 |
Животные живого уголка. |
Комбиниро-ванный урок |
Виды животных живого уголка их отличия от домашних животных. Условия жизни и правила ухода за ними. Работа с атласом-определителем. Получат возможность научиться готовить сообщение. |
Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Рассказывать, каких животных часто содержат в живых уголках. С помощью атласа-определителя узнавать названия аквариумных рыбок. Определять животных живого уголка, ухаживать за некоторыми из этих животных.
Получат возможность научиться готовить сообщение.
|
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Рассказывать о своих домашних питомцах. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о животных живого уголка Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания. |
Текущий |
|
|
|
||||||
21 |
17 |
Про кошек и собак.
Практическая работа №5 «Учимся ухаживать за домашними животными». |
Комбиниро-ванный урок |
определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. Составление памятки по уходу за животным |
Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Знать историю создания Красной книги России; называть 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Объяснять, почему они попали в Красную книгу. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
|
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Приводить примеры пород кошек и собак. Различать изученные породы. С помощью атласа-определителя называть породы собак Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию..
|
Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Выполнять правила поведения в природе. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетические чувства; - способность к самооценке. |
Тематический п/р. |
|
|
|
|||||
22 |
18 |
Красная книга. |
Урок ознакомления с новым материалом |
исчезновения изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
|
Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.
Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Составлять общий план рассказа о редком растении или животном. С помощью дополнительной литературы, Интернета находить интересный материал о Красной книге, выступать с подготовленным сообщением о любом растении или животном, внесённом в Красную книгу России. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. |
Текущий |
|
|
|
||||||
23 |
19 |
Будь природе другом!
Проект: «Красная книга, или возьмём под защиту». |
исслед |
-презентовать Красную книгу. анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; |
Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы Объяснять экологические знаки. Обсуждать основные причины сокращения численности растений и животных.
Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. |
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Работать в парах и группах; собирать в книгах и сети Интернет соответствующую информацию; готовить рисунки или фотографии; оформлять книгу; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды). |
Выполнять Правила друзей природы. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
|
Текущий Подготов ка проекта |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
-распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -составлять собственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу. Правила поведения в природе. Создание рисунка о правилах поведения в природе Подготовка проекта: определение структуры и содержания проекта; |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
24 |
20 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». |
Урок контроля и проверки знаний. |
Выполнение тестовых заданий. Защита проектов. - выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Научатся оценивать свои достижения. |
Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
Итоговый: тест |
|
|
|
|||||
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
|
||||||||||||||||
25 |
1 |
Что такое экономика. |
Урок ознаком ления с новым мате риалом |
Знакомство с понятием «экономика». Отрасли экономики. Взаимосвязь частей экономики. Деньги. |
Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах. Называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны
|
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Формировать положительное отношение к школе. Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе. |
Текущий |
|
|
|
|||||
26 |
2 |
Из чего что сделано. |
Комбиниро-ванный урок |
Объекты труда. Названия товаров. Профессии. классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий |
Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. ПознавательныеУУД:Классифицировать и группировать материалы и товары, которые из них сделаны проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Работать в парах: рассказывать по рисункам, как производят товары. Изображать производственную цепочку с помощью моделей Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра |
Проявлять уважительное отношение к труду. |
Текущий игра «Из чего это сдела но?» |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
высказывания Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительной литературы и обсуждать полученные сведения. |
|
|
|
|
|
|||||
27 |
3 |
Как построить дом. |
Урок - игра |
Строительные материалы. Строительные машины, их назначение. Строительство городского дома и сельского дома. |
Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.
|
Определять какие строительные материалы для чего служат. Определять этапы строительства дома. Называть строительные профессии и характеризовать деятельность людей. |
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|||||
28 |
4 |
Какой бывает транспорт. |
Урок ознакомления с новым материало |
Виды транспорта. История возникновения транспорта. классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03 |
Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Приводить примеры различных видов транспорта: (наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный). |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Делить на группы средства транспорта. Составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта. Коммуникативные УУД: |
Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. учебно-познавательный |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
м |
|
Рассказывать об истории транспорта, используя информацию из учебных текстов. Получат возможность научиться общий план рассказа. |
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий Работа по карточ кам |
|
|
|
|||||
29 |
5 |
Культура и образование. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Культура. Образование. Культурное учреждение. Образовательное учреждение. Профессии в сфере культуры и образования. -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
|
Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Знать понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; называть профессии в сфере образования и культуры. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Обсуждать, какую роль играют учреждения культуры и образования.
Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Текущий |
|
|
|
||||||
30 |
6 |
Все профессии важны.
Проект: «Профессии». |
Комбиниро-ванный урок |
рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -распределять обязанности по подготовке проекта; |
Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Называть составные части экономики. Определять профессии людей по фотографиям и описаниям. Приводить примеры профессий, связанных с различными отраслями экономики. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации Собирать информацию о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых. Записывать рассказы, |
Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
Текущий |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. |
Объяснять, как взаимосвязан труд людей разных профессий. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими.
Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.
|
дополнять их фотографиями из семейного архива. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению. |
|
|
|
|
|
|||||
31 |
7 |
В гости к зиме (Экскурсия 2). |
Урок - экскурсия |
наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц. |
Научатся проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать сезонные изменения в природе. Получат возможность научиться проводить исследования. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Формировать положительное отношение к школе. Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе. |
Наблюде ние |
|
|
|
|||||
32 |
8 |
В гости к зиме (урок). |
Комбиниро-ванный урок |
. - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике |
Научатся наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать зимние явления в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. готовить сообщения и выступать с ними.Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу |
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.. |
Текущий |
|
|
|
||||||
33 |
9 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». |
Урок контроля и проверки знаний. |
выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами |
Научатся оценивать свои достижения Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся. |
Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать |
Оценивать результаты и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Итоговый: тест Самоконтроль. |
|
|
|
|||||
34 |
10 |
Презентация проектов «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». |
Урок - презентация |
Выступления учащихся с презентацией проекта. - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и |
Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.
|
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его |
Итоговый |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
достижения других учащихся. |
|
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. |
|
|
|
|
|
|||||
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч) |
||||||||||||||||
35 |
1 |
Строение тела человека. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Строение тела человека. Части тела. Системы органов. Здоровый образ жизни. |
Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.
Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.
|
Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
Фрон тальный опрос |
|
|
|
|||||
36 |
2 |
Если хочешь быть здоров. |
Урок - практика |
Правила сохранения и укрепления здоровья. Составление режима дня. Гигиена питания. Гигиена полости рта. |
Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. .Знать правила сохранения и укрепления здоровья, основные правила личной гигиены, правила ухода за зубами. Составлять режим дня, рассказывать |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; |
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни. оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
о своём режиме дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены |
владеть диалогической формой речи.
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
|||||
37 |
3 |
Берегись автомобиля! |
Комбиниро-ванный урок |
. моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге. |
Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.Формулировать правила безопасности. |
Фрон тальный опрос |
|
|
|
||||||
38 |
4 |
Берегись автомобиля!
Практическая работа №6 «Правила дорожного движения». |
урок-игра |
Выполнение правил дорожного движения. Создание ситуаций для применения полученных знаний по ПДД. |
Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Знать правила поведения на дороге, в транспорте; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. выполнение различных упражнений, помогающие лучше усвоить правила безопасности |
Формировать положительное отношение к школе. Развивать готовность к сотрудничеству и дружбе. |
Тематический Практи ческий наблю дение |
|
|
|
|||||
39 |
5 |
Домашние опасности. |
Урок ознакомления с новым материалом |
объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. |
Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.
Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке.
|
Текущий |
|
|
|
|||||
40 |
6 |
Пожар! |
Комбиниро-ванный урок |
Причины возникновения пожара. Правила противопожарной безопасности. Телефоны экстренной службы. |
Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Узнают основные правила противопожарной безопасности; что нужно делать в случае возникновения пожара; телефоны экстренной помощи Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. |
Текущий |
|
|
|
||||||
41 |
7 |
На воде и в лесу. |
Комбиниро-ванный урок |
характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; |
Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. и в лесу Различать съедобные и несъедобные ягоды и |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные |
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности |
Текущий |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
-различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых |
грибы. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
. |
учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
|
учебной деятельности |
|
|
|
|
|||||
42 |
8 |
Опасные незнакомцы. |
Комбиниро-ванный урок |
характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. |
Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Узнают правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми.. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. |
Текущий |
|
|
|
|||||
43 |
9 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». |
Урок контроля и проверки знаний. |
- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку |
Научатся оценивать свои достижения выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
в соответствии с набранными баллами |
|
умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра
|
|
Итоговый: тест |
|
|
|
|||||
Раздел «Общение» ( 7 ч)
|
||||||||||||||||
44 |
1 |
Наша дружная семья. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Семья. Культура общения. Семейные традиции и праздники. Правила культурного общения. |
Научатся объяснять, что такое культура общения. рассказывать о своей семье, приводить примеры семейных традиций. Узнают понятия «культура общения», «семья», правила культурного общения и учиться их выполнять. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные УУД: Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами. |
Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами. |
тест |
|
|
|
|||||
45 |
2 |
Проект: «Родословная» |
Урок - проект |
Сбор информации по родословной. Оформление и защита проекта. |
Научатся составлять родословное древо своей семьи. Собирать информацию об истории своей семьи в нескольких поколениях. Узнавать свою родословную. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды) Получат возможность научиться собирать информацию. |
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы.
|
Проект Наблюдение
|
|
|
|
|||||
46 |
3 |
В школе. |
Комбиниро-ванный урок |
рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; |
Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в |
Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. |
соблюдать правила культурного поведения в школе, правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. |
новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.
|
в соответствии с речевыми нормами.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
Текущий |
|
|
|
|||||
47 |
4 |
Правила вежливости. |
Урок - викторина |
Культура общения. Правила поведения в социуме. |
Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. Узнают понятие «культура общения»; правила вежливости. Получат возможность применять правила вежливости на практике. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. |
наблюдение |
|
|
|
||||||
48 |
5 |
Ты и твои друзья.
Практическая работа №7 «Правила поведения в |
Комбиниро-ванный урок |
обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения |
Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Объяснять, что самое ценное в дружбе. Получат возможность |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. |
Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
|
|
|||||
|
|
общественных местах». |
|
друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях.Правила культурного поведения в общественных местах. Законы дружбы. |
научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. |
Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. |
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Тематический п/р. |
|
|
|
|||||
49 |
6 |
Мы – зрители и пассажиры.
|
Урок - игра |
Правила поведения в общественных местах. Игра «Хорошо или плохо». |
Знать основные правила поведения в общественных местах. Объяснять, зачем нужна культура поведения в общественных местах. Объяснять, зачем нужна культура поведения. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Научатся контролировать себя и своих товарищей |
Пись менный тест |
|
|
|
||||||
50 |
7 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». |
Урок контроля и проверки знаний. |
Выполнение тестовых заданий. Обсуждение реально возможных ситуаций. |
Научатся оценивать свои достижения учаися выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. оценивать свои достижения |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Понимать учебную задачу урока. Обсуждать выступления учащихся Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра . |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Ито говый: тест |
|
|
|
|||||
Раздел «Путешествия» (18 ч) |
||||||||||||||||
51 |
1 |
Посмотри вокруг. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Компас. Стороны горизонта основные и промежуточные. Работа с картой. Условные обозначения на карте. |
узнают понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»; условные обозначения сторон горизонта. Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Перечислять основные и промежуточные стороны горизонта. Показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Получат возможность научиться работать с текстом.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
|||||
52
53 |
2
3 |
Ориентирование на местности.
Практическая работа №8 «Ориентирование на местности». |
Комбиниро-ванный урок |
. находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. |
Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; пользоваться компасом. Узнают правила определения сторон горизонта с помощью компаса; условные обозначения сторон горизонта. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. |
Тематический п/р. |
|
|
|
||||||
Урок - практика |
|
|
||||||||||||||
54 |
4 |
Формы земной поверхности.
|
Комбиниро-ванный урок |
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной |
Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.
|
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края |
Получат возможность научиться работать со схемой. |
новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. |
|
|
|
|
|
|||||
55 |
5 |
Водные богатства. |
Комбиниро-ванный урок |
.- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». |
Знать понятие «водоём». Рассказывать по схеме о частях реки. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. |
Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Итого вый тест |
|
|
|
|||||
56 |
6 |
В гости к весне. (Экскурсия-3). |
Урок - экскурсия |
наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. |
Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.
Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. |
Текущий Устный Опрос Наблю дение |
|
|
|
||||||
57 |
7 |
В гости к весне.
|
Комбиниро-ванный урок |
рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. |
Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
Получат возможность научиться работать с текстом. |
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства. |
Устный рассказ |
|
|
|
||||||
58 |
8 |
Россия на карте.
Практическая работа №9 «Россия на карте». |
Комбиниро-ванный урок |
-сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте |
Научатся участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов на карте России. Объяснять, что обозначают цвета на карте; показывать объекты на настенной карте. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы.
|
Тематический п/р. |
|
|
|
|||||
59 |
9 |
Проект: «Города России».
Путешествие по Оке.
|
Комбиниро-ванный урок Иссл. |
распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения об истории и |
Готовить фоторассказы о разных городах России. Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке, |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Текущий Проект Устное Сообще ние |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты. |
перечислять их в направлении от истоков реки к устью. Выступать с подготовленным сообщением, |
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
|
|
|
|
|
|||||
60 |
10 |
Путешествие по Москве. |
Урок - путешествие |
Основание Москвы. Герб Москвы. Достопримечательности столицы. |
С помощью учебника выяснить, когда и кем был основан город Москва. Рассказывать о столице, о гербе Москвы. |
Рассматривать план Москвы. Описывать достопримечательности столицы России. |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполн енной работы.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе |
|
|
|
|
|||||
61 |
11 |
Московский Кремль. |
Комбиниро-ванный урок |
- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. Схема Кремля. |
Научатся находить Москву на карте России;. Рассказывать о достопримечательностях Москвы. Объяснять, что значит Московский Кремль для каждого жителя России. Готовить сообщение по готовому плану. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Текущий Фрон тальный опрос |
|
|
|
||||||
62 |
12 |
Город на Неве. |
Комбиниро-ванный урок |
Достопримечательности Санкт-Петербурга. |
Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Описывать достопримечательности |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. |
Текущий Письмен Ный опрос |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Санкт-Петербурга. Рассматривать фотографии. Выступать с сообщениями перед классом. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста |
Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль |
критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
|
|
|
|
|||||
63 |
13 |
Путешествие по планете. |
Урок ознакомления с новым материалом |
- сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира |
Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. понимать условные знаки, Находить места , изображенные на фотографиях, на карте Получат возможность научиться работать с картой и глобусом . |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий. |
Текущий |
|
|
|
|||||
64 |
14 |
Путешествие по материкам. |
Урок - путешествие |
- находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом. |
Научатся работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, показывать на карте мира материки. Готовить сообщения о каждом материке и выступать перед классом. Получат возможность научиться готовить сообщения |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению. |
Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
|
Текущий Письмен Ный тест |
|
|
|
|||||
65 |
15 |
Страны мира.
Проект: «Страны мира». |
Комбиниро-ванный урок |
- сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей |
Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.
Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны |
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
Текущий Проект Сообще ние |
|
|
|
||||||
66 |
16 |
Впереди лето. (Экскурсия-4). |
Урок - экскурсия |
Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Летние явления в живой и неживой природе. |
Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат возможность научиться записывать свои наблюдения. |
. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Рассказ Наблюде ние |
|
|
|
||||||
67 |
17 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». |
Урок контроля и проверки знаний. |
выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или |
Научатся оценивать свои достижения |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Итоговый: тест письмен ный |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами Выступление с подготовленными сообщениями. |
|
результату. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёр |
|
|
|
|
|
|||||
68 |
18 |
Обобщающий урок.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
Урок обобщения и систематиза-ции знаний
|
Выступления с презентациями проектов. Обсуждение. |
Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме |
Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра. |
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности. Наблюдать за особенностями собственных высказываний и оценивать их.
|
Итоговый |
|
|
|
|||||
|
В нашем каталоге доступно 73 936 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыжикова Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.