Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно- тематическое планирование по Окружающему миру № класс

Календарно- тематическое планирование по Окружающему миру № класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР


УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний,

УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработка умений,

УКИЗ – урок комплексного использования знаний,

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний,

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний



п/п

Тема урока

Кол-во часов


Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты


Вид

контроля

Дата

по плану

Дата

фактически

Примечание



Природные условия Земли (10 ч.)


1.

Приглашение к путешествию.



С.3-5

1

УКИЗ

Характеристика структуры книги (учебника).

Моделирование ситуации (путешествие по родному краю).

Формулирование выводов из наблюдений в природе.

Работа с понятиями: стороны света, времена года, дни недели, год.


Ориентироваться в учебнике:

различать элементы книги (форзац, титульный лист, оглавление);

делать предположение по обложке и текстовой информации на ней о содержании предстоящей в учебном году работы;

понимать систему знаков, условных обозначений.

интерес к познанию окружающего мира;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успеха в учебе;

Текущий

03.09



2.

Промежуточные географические направления. Карты. Масштаб.



С.6

1

УИПЗЗ

Направление сторон света. Виды карт. Практическая работа: определение видов карт, различение и использование условных обозначений карт, извлечение информации из карт. Определение основных и промежуточных географических направлений. Знакомство с правилами нанесения условных обозначений на контурные карты

. Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире с помощью условных знаков.

Использовать знаки, символы, модели, приведенные в учебной литературе.

Знать основные и промежуточные географические направления

Текущий фронтальный опрос.

04.09



3.

Урок-экскурсия. Причины сезонных изменений. Изменения в живой и неживой природе родного края



С.7

1

УКИЗ

Наблюдение: за сезонными изменениями;

за живой, неживой природой.

Уметь

наблюдать за природными изменениями и делать самостоятельные выводы

Текущий фронтальный опрос.

10.09



4.

Что такое погода. Дневник наблюдений за погодой родного края.



С.8-10

1

УИПЗЗ

Практическая работа: выделение основных показателей погоды, ее компонентов; фиксация наблюдаемых в природе явлений; соотнесение условных знаков с показателями погоды

Проводить наблюдения за погодой и природой родного края. Выделять основные показатели погоды.

Осуществлять запись информации об окружающем мире. Использовать знаки, символы, таблицы, приведенные в учебной литературе.

Фиксировать с помощью знаков основные показатели погоды.

Выделять характерные признаки сезонов года на примере родного края.

Фронтальный индивидуальный опрос.

11.09



5.

Погода. Народные приметы погоды.



С.11-12

1

УЗЗВУ

Изменчивость погоды. Метеорология-наука о погоде. Наблюдения в природе

Осуществлять поиск иллюстративного и текстового материала в дополнительных источниках информации.

Составлять устную характеристику погоды.

Воспринимать смысл текста.

Выделять информацию из сообщения.

Фронтальный индивидуальный опрос.

17.09



6.

Климат.

С.13-17

Представление о климатических поясах. Практическая работа с картой климатических поясов.



С.13-17


1

УКИЗ

Представление о климате. Показатели климата. Климатические пояса. Выявление причин, влияющих на разнообразие климата.

Знать основные причины образования разных климатов. Уметь работать с географическим атласом и картой

Уметь сравнивать погоду разных городов.

Знать климатические зоны.

Уметь по карте определять климатические зоны.

Текущий

18.09



7.

Почва. Состав почвы. Практическая работа «Состав почв»



С.18-19

1

УКИЗ

Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе.

Уметь выполнять последовательно опыты, записывать наблюдения

Осуществлять запись информации, полученной в ходе исследования.

Планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение состава и свойств почвы, в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Фронтальный индивидуальный опрос.

24.09



8.

Образование почв. Плодородие.

С.18-19


1

УКИЗ

Состав почвы. Определение понятия «плодородие».

Объяснение круговорота веществ в природе при помощи схемы в учебнике. Сравнение различных типов почв с использованием текста

и рисунков в учебнике

Составлять небольшое сообщение в устной форме.

Выделять главное в тексте.

Устанавливать взаимосвязи между живыми организмами, природными условиями и состоянием почвы. Представлять последовательность круговорота веществ в природе.

Использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний.

Фронтальный индивидуальный опрос.

25.09



9.

Защита почв. Исследовательская работа «Как образуются овраги»



С.20-24

1

УЗЗВУ

Плодородие. Перегной. Виды почвы.

Оформлять результат исследовательской работы в виде кратких выводов.

Осуществлять поиск иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях.

Представлять свою работу одноклассникам.

Высказывать свою точку зрения

Фронтальный индивидуальный опрос.

01.10



10.

Природные зоны суши Земли. Практическая работа с физической картой мира.



С25-28

1

УОСЗ

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой.природных зон.

почвы.

Иметь представление о природных зонах Земли.

Читать и понимать условные обозначения на карте природных зон.

Сравнивать климатическую карту и карту природных зон.

Объяснять закономерности Земли в неравномерном распределении тепла и влаги и широтной смены

природных зон.

Иметь общее представление об особенностях природных зон Земли.

Фронтальный индивидуальный опрос.

02.10





Человек в далеком прошлом (13 ч.)


11.

Где зародилось человечество.



С.29-31

1

УИПЗЗ

Гипотезы появления человека. Расселение людей..

Иметь представление об истории человека в древние времена. Знать, что общего и чем отличаются люди и животные.

Получать информацию при чтении карты.

Определять географическое положение материка.

Анализировать различные источники информации (текст, рисунок, графика)


Фронтальный индивидуальный опрос.

08.10



12.

Климат и природные зоны Африки. Экваториальный лес. Животные экваториального леса.



С.31-36

1

УКИЗ

Географическое положение Африки. Климат. Природные зоны Африки. Особенности природы Юго-Восточной Африки.

Знать особенности природных зон, климата Африки

Иметь представление об особенностях климата природных зон Африки.

Строить сообщения по плану.

Воспринимать смысл познавательных текстов


Текущий фронтальный опрос.

09.10



13.

Африканская степь. Саванна.

С.37-40

1

УКИЗ

Животные и растения саванны. Знакомство с особенностями рельефа Африки

Иметь представление о растительном и животном мире природных зон Африки.

Выделять главную информацию из текста в соответствии с учебной задачей.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в учебнике и дополнительных источниках информации

Текущий фронтальный опрос.

15.10



14.

Пустыни.

С.41-44

1

УИПЗЗ

Животные и растения пустыни.

Иметь представление об особенностях климата природных зон пустыни.

Обобщать имеющиеся знания.


Фронтальный индивидуальный опрос.

16.10



15.

Средиземноморская природная зона.



С.44-45

1

УКИЗ

Природа Средиземноморья.

Понимать взаимосвязь климата, рельефа и природных зон Средиземноморья. Обобщать имеющиеся знания. Моделировать ситуации и оценивать их последствия


Текущий фронтальный опрос.

22.10



16.

Родина человечества. Как появился человек.



С.46-48

1

УИПЗЗ

Этапы становления человека. Одомашнивание животных. Орудия труда.

Уметь объяснить значение природных условий, растительности и животного мира в развитии человека, причины, оказавшие влияние на эволюцию человеческого организма

Понимать взаимосвязь климата, рельефа и природных зон одной местности.

Обобщать имеющиеся знания.

Расширять представления об исторических источниках знаний (материальные, устные, письменные).

Иметь представление о теориях появления человека на Земле

Текущий фронтальный опрос.

23.10



17.

Жизнь древних людей.



С.48-53

1

УКИЗ

Родовое общество. Одомашнивание животных и земледелие.

Понимать развитие социальной природы человека.

Выделять особенные события древнего человека: обретение огня, одомашнивание животных, начало

земледелия.

Устанавливать причины и следствия появления новых изобретений, открытий в жизни древнего

человека.

Проводить сравнение уклада жизни, сельскохозяйственной деятельности древнего и современного человека

Фронтальный индивидуальный опрос.

29.10



18.

Самые древние государства. Античность.





С.54-58

1

УИПЗЗ

Древняя Греция, Спарта и Афины. Древний Рим.

Иметь представление о государстве, его функциях.

Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи.

Проводить аналогии между событиями, изобретениями Древнего мира и Нового времени.

Моделировать ситуации и оценивать их последствия

Фронтальный индивидуальный опрос.

30.10



19.

Лента времени. Материки и части света



С.64-67

1

УИПЗЗ

Лента времени. Материки.

Знать единицы времени, понятия век, эра, названия материков и частей света.

Иметь представление о ленте времени, о делении истории человечества на крупные периоды.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на ленте времени.

Различать материки и части света.

Текущий фронтальный опрос.

12.11



20.

Что там за горизонтом?

С.67-69

1

УКИЗ

Северная Европа.

Извлекать и анализировать информацию из различных источников (историческая и географическая карта, рисунок, схема маршрута,

текст учебника).

Наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности

в интересах страны (на примере Питея, А. Македонского)


Текущий фронтальный опрос.

13.11



21.

Александр Македонский идёт на восток. Китай открывает путь на запад.



С.70-74

1

УИПЗЗ

Александр Македонский идет на Восток. Китайские путешественники в Средней Азии..

Иметь представление о значении открытий путешественников

Понимание значения Китая и А.Македонского в распространении культуры.

Текущий фронтальный опрос.

19.11



22.

Первые шаги в изучении природы.



С.74-78

1

УИПЗЗ

Аристотель, Архимед.

Понимать значение наблюдения в природе для науки: как появляются открытия, изобретения.

Проводить аналогии между использованием изобретений в древнем мире и современном.

Пользоваться дополнительными источниками информации для построения своего сообщения.

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымысла.

Текущий фронтальный опрос.

20.11



23.

Духовная жизнь древнего человека. Духовная жизнь древних народов Башкортостана.



С.78-86

1

УИПЗЗ

Культура и искусство древнего мира. Язычество..

Определение понятия «язычество».

Обсуждение значения язычества в духовной жизни древнего человека.

Зачитывание и прослушивание рассказов о Древней Греции

Расширять представления о значении язычества и искусства в жизни древнего человека.

Выделять информацию из сообщений одноклассников в соответствии с учебной задачей.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, намечать пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Фронтальный индивидуальный опрос.

26.11





Земли восточных славян (12 ч.)


24.

Географическое положение Европы. Первые люди на нашей Земле.

С.87-89

1

УКИЗ

Характер перехода от первобытных

стадий жизни к цивилизации, условия жизни первобытных людей.

Извлекать информацию из карты.

Читать условные обозначения.

Составлять характеристики географических объектов, природы, климата на основе логических рассуждений и чтения карты.

Находить и показывать на карте географические объекты Европы, описывать их географическое положение.

Называть и находить на карте материки и части света

Фронтальный индивидуальный опрос.

27.11



25

Восточно-Европейская равнина.

С.91-92

1

УИПЗЗ

Географическое положение Восточно-Европейской равнины.

Знать об истории человека, гипотезы о происхождении восточных славян. Уметь ориентироваться на карте природных зон России

Составлять характеристики географических объектов, природы, климата Восточно-Европейской равнины.

Фронтальный индивидуальный опрос.

03.12



26.

Природная зона степи. Растительный мир.

С.92-96

1

УИПЗЗ

Работа с физической картой климатических поясов и природных зон России. Географическое положение. Растительность степей весной и летом.

Понимать особенности природных условий степной зоны.

Выделять существенные признаки степной зоны и растительности степи.

Приводить примеры растений степи.

Выделять особенности раннецветущих растений и приспособленность растений к засушливому

климату степи


Индивидуальный опрос.

04.12



27.

Природная зона степи. Животный мир.



С.96-102

1

УКИЗ

Особенности внешнего строения и образа жизни животных степей. Цепи питания в степях.

Иметь представление о животном мире степи.

Воспринимать смысл познавательных текстов.

Извлекать информацию из текста, сообщений в соответствии с учебной задачей.

Устанавливать взаимосвязи в живой природе и между живой и неживой природой.

Приводить примеры животных степной зоны.

Определять приспособленность животных к жизни в степи

Индивидуальный опрос.

10.12



28.

Сезонные изменения в степях.



С.102-107

1

УКИЗ

Географическое положение. Климат, почвы. Особенности растительности. Работа с картами. Значение леса.

Устанавливать взаимосвязи в природе между деятельностью человека и природными условиями.

Обсуждать, к каким экологическим проблемам может привести нарушение равновесия в природе.

Осознавать и оценивать последствия, к которым приводит влияние человека на природные сообщества

Индивидуальный опрос.

11.12



29.

Население степей. Земледельцы и кочевники.



С. 102-107

1

УИПЗЗ

Ознакомление с особенностями быта, занятий людей в степях. Экологические проблемы..

Устанавливать взаимосвязи в природе между деятельностью человека и природными условиями.

Обсуждать, к каким экологическим проблемам может привести нарушение равновесия в природе.

Осознавать и оценивать последствия, к которым приводит влияние человека на природные сообщества

Фронтальный индивидуальный опрос.

17.12



30.

Лесостепь. Лесная зона.



С.107-114

1

УКИЗ

Лесостепная зона.

Различать природные условия основных и переходных природных зон (климат, почвы, растительность).

Выделять существенные признаки лесостепной зоны.

Сравнивать изучаемые природные зоны (степь, лесостепь)

Текущий фронтальный опрос.

18.12



31.

Смешанные леса. Растительность и животный мир. Красная книга РБ.



С.114-124

1

УИПЗЗ

Растения и животные смешанного леса.

Использовать таблицы, схемы, рисунки, приведенные в учебнике.

Находить в сотрудничестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи.

Классифицировать растения и животных по природным зонам, ярусам леса.

Проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом.

Опираться при ответе на собственные наблюдения в природе.

Выделять существенные признаки лесной зоны умеренного пояса и ее подзон.

Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных, обитающих в зоне лесов

Индивидуальный опрос.

24.12



32.

Сезонные изменения в лесу. Сезонные изменения родного края. Экскурсия в природу



С.124-139

1

Урок-зкскурсия

Приспособленность животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе. Распространение семян.

Знать о взаимосвязях смены времен года и изменениях в природе. Уметь объяснять причины сезонных изменений в лесу.

Иметь представление о приспособлении животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе, о распространении семян

и плодов.

Составлять таблицы, схемы, используя приведенные в учебнике текст и рисунки.

Проводить аналогии между изучаемыми объектами (сезонными изменениями в неживой и живой природе, растениями и животными) лесной зоны и своего края


Индивидуальный опрос.

25.12



33.

Сезонные изменения в лесу. Исследовательская работа «Кто как проводит зиму»



С.124-139


1

УКИЗ

Лето, весна, зима, осень. Сезонные изменения

Вести наблюдения в природе.

Фиксировать изменения, происходящие в разные времена года, в растительном и животном мире.

Выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края


Индивидуальный опрос.

14.01



34.

Как жили наши далекие предки. Расселение славян. Торговые связи с соседями.





С.139-140

1

УИПЗЗ

Строительство жилища в степной и лесной зонах. Макеты домов и поселений.

Строить небольшие сообщения в устной форме.

Использовать для построения сообщений различные источники информации.

Устанавливать причинно-следственные связи (воздействие особенностей природных условий на

жизнь и жилище славян).

Сравнивать хозяйственную деятельность человека в разных природных зонах

Текущий фронтальный опрос.

15.01



35.

Обожествление природы. Защита славянами своих земель



С.148-151

1

УКИЗ

Язычество Человек и природа. Защита своих земель.

Устанавливать связь между деятельностью древних славян и условиями их жизни и быта.

Понимать понятие «язычество».

Проводить аналогии между языческими праздниками и праздниками нашего времени


Индивидуальный опрос.

21.01





Образование древнерусского государства (7 ч.)


36.

Первые русские князья.



С.3-8

1

УИПЗЗ

Понятие «государство». Князья. Лента времени. Образование Древнерусского государства.

Осознавать понятие «государство».

Определять признаки и значение государства.

Иметь представление об образовании Древнерусского государства, о первых русских князьях


Индивидуальный опрос.

22.01



37.

Принятие Русью христианства.



С.8-14

1

УИПЗЗ

Связи с Византией. Князь Владимир. Значение принятия христианства для Руси.

Знать имена выдающихся русских государственных деятелей, существенные признаки Древнерусского государства.

Понимать значение принятия христианства для Руси.

Иметь представление о выдающемся государственном деятеле – князе Владимире.

Воспринимать смысл текста, извлекать из него главное.

Выделять информацию из сообщений разных видов (текст, фильм, иллюстрации).

Определять последовательность важных событий в истории России

Фронтальный индивидуальный опрос.

28.01



38.

Древнерусская культура. Зодчество. Памятники архитектуры.

С.14-21

1

УИПЗЗ

Деревянное и каменное строительство на Руси. Памятники архитектуры. Прикладное искусство.

Знать основные понятия культуры: зодчество, прикладное искусство, первые каменные соборы.

Понимать значение сильного государства.

Выделять существенные характеристики Древнерусского государства.

Иметь представление о выдающихся российских государственных деятелях в изучаемый период

(князьях Владимире, Ярославе Мудром), о связанных с ними событиях и их влиянии на историю нашего Отечества.

Иметь представление об истории

и выдающихся людях родного края

Индивидуальный опрос.

29.01



39.

Древнерусская культура. Устное народное творчество.



С. 14-21

1

УИПЗЗ

Строительство. Устное народное творчество. Сборники вечной мудрости. Ослабление государства.

Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, культуре.

Анализировать иллюстрации и сопоставлять их со словесным описанием в тексте.

Приводить примеры культурных и общественных событий, оценивать их значимость в жизни людей, государства

.

Индивидуальный опрос.

04.02



40.

Как учили школьников на Руси.



С.21-24

1

УИПЗЗ

Строительство. Устное народное творчество. Сборники вечной мудрости. Ослабление государства.

Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, культуре.

Анализировать иллюстрации и сопоставлять их со словесным описанием в тексте.

Приводить примеры культурных и общественных событий, оценивать их значимость в жизни людей, государства

.

Индивидуальный опрос.

05.02



41.

Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие.



С.24-31

1

УИПЗЗ

Ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества..

Устанавливать причинно-следственные связи раздробленности государства и их последствий.

Определять понятие «натуральное хозяйство»


Фронтальный индивидуальный опрос.

11.02



42.

Александр Невский. Ледовое побоище.



С.31-33

1

УИПЗЗ

Ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества.. Ледовое побоище.



Соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком.

Находить место изученных событий на ленте времени.

Определять последовательность

исторических событий России.

Называть исторических деятелей (Чингисхан, Батый).

Проводить сравнения по рисункам учебника.

Пересказывать изученные события по плану.

Фронтальный индивидуальный опрос.

12.02







Объединение русских земель вокруг Москвы (9 ч.)


43.

Залесская земля. Что такое природное сообщество.



С.34-36

1

УИПЗЗ

Территория между Окой и Волгой. Единство живой и неживой природы.

Определять последовательность важных событий в истории России.

Обобщать изученный материал.

Определять периоды зарождения и распада Древнерусского государства

Фронтальный индивидуальный опрос.

18.02



44.

Природное сообщество. Законы лесной жизни.



С.36-45

1

УИПЗЗ

Природные сообщества лесной зоны. Природное равновесие в лесу. Разнообразие природных сообществ. Цепи питания.

Уметь:

понимать причины
образования сообществ;

применять знания по
ОБЖ в жизненных

ситуациях;

прогнозировать возможные последствия экологической катастрофы.

Понимать связи в живой природе. Определять понятие «природное сообщество».

Осваивать доступные способы изучения природы (наблюдение, сравнение).

Осознавать элементарные правила поведения в природе и социальной среде

Индивидуальный опрос.

19.02



45.

Природное сообщество луг. Человек и сообщество луг.



С.45-48

1

УИПЗЗ

Животные и растения луга. Разнообразие природных сообществ. Цепи питания.

Знать роль животных луга. Использовать рисунки, собственные наблюдения, текст учебника для изучения природного сообщества, объяснения взаимосвязей растений и животных луга.

Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы.

Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в природе.

Выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природное сообщество луг.

Приводить примеры растений и

животных луга, ядовитых растений

Фронтальный индивидуальный опрос.

25.02



46.

Природное сообщество озеро. Экскурсия к водоёму



С.45-48


1

УИПЗЗ

Животные и растения озера. Разнообразие природных сообществ. Цепи питания.

Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы.

Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в природе.

Выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природное сообщество луг.

Приводить примеры растений и

животных луга, ядовитых растений

Индивидуальный опрос.

26.02



47.

Животные, обитающие в озере и по его берегам. Правила поведения у водоёма.



С.49-55

1

УИПЗЗ

Животные и растения озера. Разнообразие природных сообществ. Цепи питания.

Понимать роль животных озера. Находить на карте и знать названия крупных озер России.

Использовать рисунки, собственные наблюдения, текст учебника для изучения природного сообщества озеро.

Извлекать из текста учебника главную мысль.

Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы.

Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в природе.

Выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природное сообщество озеро.

Приводить примеры растений и животных озера, приспособления животных к разным средам обитания

Индивидуальный опрос.

03.03



48.

Природное сообщество поле.



С.56-59

1

УИПЗЗ

Животные и растения поля. Разнообразие природных сообществ. Цепи питания.

Находить в тексте и приводить доказательства своей точки зрения.

Исследовать связи между человеком и природой, между растениями и животными.

Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы.

Выявлять положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу.

Различать природные сообщества поле и луг.

Сравнивать изучаемые природные сообщества лес, луг, водоем как единство неживой и живой природы (солнце, воздух, вода, почва,

животные)

Индивидуальный опрос.

04.03



49.

Возвышение Москвы.



С.60-66

1

УИПЗЗ

Иван Калита. Географическое положение. Природные условия

Определять последовательность исторических событий.

Находить в тексте учебника необходимую информацию об условиях, которые способствовали возвышению Москвы.

Знакомиться с обликом столицы и его изменением в ходе исторического времени (к концу XIII века)

Фронтальный индивидуальный опрос.

10.03



50.

Освобождение Руси от монгольского ига.

С.66-68

1

УИПЗЗ

Битва Дмитрия Донского Дмитрий Донской. Куликовская битва. Стояние на реке Угре. Лента времени.

Знать основные моменты Куликовской битвы, особенности действий русского войска.

Составлять портрет исторического деятеля (Дмитрий Донской).

Приводить из текста примеры фактов и событий, характеризующих личность.

Соотносить исторические события с датами.

Составлять план сражения и описывать его, используя текстовую и графическую информацию (рисунок, схема).

Знать дату и значение Куликовской битвы для России, народа.

Фронтальный индивидуальный опрос.

11.03



51.

Создание Московского государства. Грозный царь. Развитие русской культуры.



С.72-79



С.68-71

1

УИПЗЗ

Иван Грозный. Иван IV Грозный (венчание на царство

Знать:

о занятиях, образе жизни предков;

исторические события
в России.

Уметь ориентироваться
по исторической карте.

Составлять портрет исторического деятеля Ивана Грозного.

Оценивать факты и события с позиции их значимости для истории русского народа.

Уметь оценивать роль личности в истории с разных сторон

Обсуждение на основе текста личности Ивана IV.

Индивидуальный опрос.

17.03








Путь от Руси к России

Какая она, Азия (5 часов)



52.

Русские первопроходцыПоход казаков под руководством Ермака в Сибирь.



С.80-83

1

УИПЗЗ

Первые путешественники – купцы. Новгородцы, открывшие северные Земли. Поход казаков под руководством Ермака в Сибирь.

Знать о разнообразии природы Севера: тундра, Арктика. Уссурийский край. Коренное население Сибири.

Уметь ориентироваться
на физической карте;

пересказывать изученный материал.

Находить и показывать на карте пути великих путешественников, открывателей новых земель

(А. Никитин и Ермак).

Составлять небольшие рассказы о достопримечательностях новых земель.

Находить на карте географические объекты (Белое, Азовское моря, Тихий океан, Балтийское море,

острова Северного Ледовитого океана).

Оценивать качества личности путешественников.

Оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность

Фронтальный опрос.

18.03



53.

Географическое положение Азии. Сибирь.



С.83-87

1

УКИЗ

Географическое положение и природные условия Сибири.

Определять географическое положение Азии.

Находить и называть географические объекты, заданные учителем.

Разделять материк на две части света: Европу и Азию.

Называть и показывать географические объекты, по которым проходит условная граница.

Выделять природные особенности Сибири.

Индивидуальный опрос.

24.03



54.

Тайга. Экологические проблемы тайги.

С.88-92

1

УИПЗЗ

Животный и растительный мир тайги.

Знать особенности природы тайги. Использовать карты природных зон для составления характеристики тайги.

Сравнивать изучаемые природные зоны России.

Классифицировать животных зоны лесов на группы по самостоятельно выделенным признакам.

Приводить примеры животных и растений зоны тайги.

Знать правила поведения в лесу.

Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе

Индивидуальный опрос.

25.03



55.

Природное сообщество болото.

С.93-97

1

УИПЗЗ

Животный и растительный мир болота.

Находить на карте болота.

Объяснять причины образования болот, описывать их особенности как природного сообщества.

Приводить примеры представителей растительного и животного мира, характерных для этого природного сообщества.

Знать правила поведения на болоте.

Устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой в болоте.

Сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва)

Фронтальный опрос.

07.04



56.

Природа Индии.



С.98-103

1

УКИЗ

Природа Индии.

Находить и демонстрировать на карте путь путешественника А. Никитина.

Использовать карты, дополнительные источники информации (энциклопедии, справочники), рисунки, картинки для подготовки и представления сообщений о природе Индии


Индивидуальный опрос.

08.04





Россия в XII веке (9 часов)


57.

Россия в XVIII веке. Смутное время. К. Минин и Д.Пожарский.



С.104-109

1

УИПЗЗ

Нашествие врагов с Запада. Правление Бориса Годунова. К. Минин и

Д. Пожарский.

Воспринимать смысл текста.

Выделять необходимую информацию.

Устанавливать причинно-следственные связи недовольства народа, знати и т.д.

Определять роль Минина и Пожарского в истории России.

Оценивать характер русского народа.

Знать историю появления государственного праздника Дня народного единства


Фронтальный индивидуальный опрос.

14.04



58.

Сквозь сибирские дебри. Природа тундры. Люди

С.109-111

1

УИПЗЗ

Сибирь.. Природа тундры. Люди


Знать о разнообразии природы Севера: тундра, Арктика. Уссурийский край. Коренное население Сибири.

Уметь ориентироваться
на физической карте;

пересказывать изученный материал.

Испытывать чувство гордости за открытия, сделанные русскими путешественниками.

Использовать карты, схемы маршрутов, рисунки для объяснения природных явлений, нахождения

географических объектов.

Находить на карте и показывать путь великого путешественника С. Дежнева.

Определять значение экспедиции команды С. Дежнева для страны

Текущий фронтальный опрос.

15.04



59.

Арктическая пустыня.



С.122=127

1

УИПЗЗ

Природа ледяной зоны. Природное явление – северное сияние.

Использовать рисунки, текст учебника, дополнительные источники информации для изучения природной зоны.

Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы.

Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в природе.

Выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Приводить примеры растений и животных Арктики, их приспособления к жизни в арктической пустыне.

Сравнивать условия жизни в разных природных зонах

Фронтальный индивидуальный опрос.

21.04



60.

Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.

С.128-133

1

УИПЗЗ

Численность сибирских народов. Промышленность Урала. Русские дипломаты.

Устанавливать взаимосвязи между человеком и природой, зависимость деятельности человека от

жизни в определенных природных условиях.

Осуществлять поиск иллюстративного и текстового материала в дополнительных источниках, рекомендуемых учителем


Фронтальный индивидуальный опрос.

22.04



61.

Россия накануне реформ.

С.134-137

1

УИПЗЗ

Расширение Российского государства. Просвещение. Народная медицина

Уметь использовать приобретенные умения и знания в практической деятельности для обогащения жизненного опыта.

Осуществлять поиск иллюстративного и текстового материала в дополнительных источниках, рекомендуемых учителем


Фронтальный индивидуальный опрос.

28.04



62.

Годовая контрольная работа.

1

УПОКЗ

Контроль знаний

Контроль и проверка знаний курса предмета за год.

Итоговое тестирование

Текущий опрос

29.04



63.

Причины дорожных аварий. Светофор и дорожные знаки.

1

УИПЗЗ

Светофор, дорожные знаки

Переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также на проезжую часть дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов).


Текущий фронтальный опрос.

05.05



64.

Перекресток и опасные повороты транспорта. Правила перехода проезжей части при отсутствии перекрестка.

1

УИПЗЗ

Перекрёсток, виды перекрёстков.

Ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней.


Фронтальный опрос.

06.05



65.

Остановочный и тормозной путь автомобиля. Двустороннее и одностороннее движение транспорта.

1

УИПЗЗ




















Двустороннее и одностороннее движение транспорта.

Ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением. 


Текущий фронтальный опрос.

12.05



66.

Велосипед и его обозначение в дорожных знаках. Элементы улиц и дорог.

1

УИПЗЗ

Велосипед, правила езды на нём.

Правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.


Текущий опрос.

13.05



67.

Правила поведения в транспорте. Правила поведения на посадочных площадках.

1

УИПЗЗ

Правила поведения в транспорте, на посадочных площадках.

Дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне маршрутного транспорта.


Фронтальный опрос.

19.05



68

Двустороннее и одностороннее движение транспорта. Экскурсия. Я пешеход.

1

УИПЗЗ

Практическое занятие.

Ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней.


Текущий фронтальный опрос.

20.05







69

Резерв









70

Резерв











Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров65
Номер материала ДВ-478777
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх