Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 2 класс по учебнику Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков (система Л.В. Занкова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 2 класс по учебнику Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков (система Л.В. Занкова)

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

по учебнику Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков (система Л.В. Занкова)

I полугодие (32ч)

Сроки

Общая тема

Поурочнаая тема

Планируемые результаты


Деятельность обучающихся

Примеча-ние

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

1

1 неделя

Общий взгляд на Землю


















Наша родина – Россия. Государственная символика России.

С. 3 –7



Формировать у учащихся интерес к учебному материалу или отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»;




























































Уметь принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;

-сообщать учителю о затруднениях понимании учебного материала. (Р)

Знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать, сравнивать объекты окружающего мира, представленные в реальности и на рисунках, по заданным критериям. (П).

Иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности; (К).
































Где мы живём. Символы государства. Москва - столица.

Практическая работа. Работа с физи-ческой картой России и полушарий.

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

2

Настоящее и прошлое Земли. С. 8-11

Различать старинные предметы быта и транспор-та. Знакомиться с назна-чением старинных пред-метов.

Игра «Монтируем фильм об истории нашего края, города».


3

2 неделя

Россия – родина космонавтики. С. 12 – 14

Значение космонавтики для изучения Земли. Узнавать и показывать на рисунках и фотографиях российских космонавтов.

Просмотр научно-поп-улярного фильма о раз-витии отечественной космонавтики. Состав-ление вопросов к про-смотренному материалу.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

4

Материки. Практическая работа. Работа с контурной картой полушарий. С. 14 – 17

Материки, их названия, расположение на карте.

Знакомство с термином «материк (континент)»;

-тепловые пояса Земли.

Практическая работа. Работа с контурной картой полушарий.

Называть материки;

- показывать на карте и глобусе материки.;

Практическая работа.

5

3 неделя

Как изучают окружающий мир.


Мировой океан. Практическая работа. Работа с контурной картой полушарий.

С. 17 – 21

Океаны, их названия, расположение на карте.

Значение морей и океанов в жизни человека.

Практическая работа. Работа с контурной картой полушарий.

Называть океаны;

- показывать на карте и глобусе океаны, моря, омывающие РФ.

Практическая работа.

6

Органы чувств человека. Зрение и слух. Правила гигиены. С.25 – 29

Узнавать и называть органы зрения и слуха. Соблюдать правила личной гигиены.

Понимать назначение органов чувств для познания окружающего

мира;

- выполнять правила личной гигиены.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

7

4 неделя

Органы чувств: обоняние, вкус, осязание. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. С. 29 – 33

Знать органы и соответ-ствующие им чувства. Понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира.

Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

8

Как изучают окружающий мир.


Наблюдения, рассуж-дения, выводы. С. 33 – 39



Сформировать интерес к учеб-ному материалу, отдельным зада-ниям учебника «Окружающий мир», установку на здоровый образ жизни, представ-ление о причинах успеха в учёбе,



Обучающийся научится:

- оценивать совместно с учителем резуль-таты своих действий;

- выполнять учебные действия в устной речи на первоначальном этапе (Р),

-находить нужную информацию на страни-цах учебника, «считывать» информацию с рисунков;

- анализировать объекты, представленные на рисунках;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-представлять возможные разнообразные способы решения учебной задачи;

-подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком», «живая природа». (П)

Иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности;

-адекватно реагировать на обращение учителя;

-понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам. (К)
















































Осваивать способы полу-чения информации об окру-жающем мире(наблюдать, проводить опыты). Понимать различия между источниками информации.

Опыт: исследование условий, необходимых для горения.

Определение основных этапов исследователь-ской деятельности.


9

5 неделя

Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра. Практическая работа. Измерение температуры тела, воздуха, воды.

С. 40-43

Знакомиться с основными измерительными прибора-ми (термометр, весы, сантиметровая лента). Изучать правила измерения температуры тела человека.

Практическая работа.

Измерение температуры своего тела. Измерение температуры воздуха, воды, снега.

Изучение мелких пред-метов при помощи микроскопа.

Практическая работа.

10

Книги и другие источни-ки информации.

С. 43 – 47

Различать виды инфор-мации, источники инфор-мации. Использовать в практической деятельности источники информации.

Классификация различ-ных источников инфор-мации. Знакомство с методикой сбора ин-формации.

Экскурсия в школьную библиотеку.

11

6 неделя

Тела и вещества. Разнообразие веществ в окружающем мире.

С. 47–49.



Формировать интерес к предметно-исследо-вательской деятель-ности, предложен-ной в учебнике и учебных пособиях;

- понимание нравст-венного содержания поступков окружа-ющих людей;

- ориентации в пове-дении на принятые моральные нормы;

- предствления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окру-жающим миром.

Различать твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Классифицировать природ-ные тела по величине, форме, окраске, веществам, из которых они образованы.

Различение природных объектов и изделий. Характеристика их отличительных свойств. Определить вещества, из которых образованы предметы.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

12

Свойства газообразных веществ. С. 49-52

Называть газообразные ве-щества. Устанавливать связь между нагреванием и свойством вещества уве-личиваться в объёме.

Анализ принципов пе-редвижения по воздуху с использованием раз-личных газов. Знакомство с правилами сохранения тепла в доме зимой.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

13

7 неделя

Свойства жидких и твёр-дых веществ. Обобщение.

С. 49-52

Называть и приводить при-меры твёрдых и жидких веществ. Анализировать поведение частиц вещества при его нагревании.

Проведение демон-страционных опытов. Исследование измене-ний свойств твёрдых и газообразных веществ при нагревании.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

14

Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

С. 52 – 54

Устанавливать связи между живой и неживой природой, между природой и челове-ком.

Использовать полученные знания для объяснения бе-режного отношения человека к природе.

Знакомство с правила-ми природоохранного и безопасного поведения в природе.

Знакомство с природой родного края.

Экскурсия в природу.

15

8 неделя

Космос и Земля




Астрономия. Солнце - звезда. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Причина смены дня и ночи. С. 55 - 60



Понимание причин успеха в учёбе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

- представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности;

- интерес к позна-нию окружающего мира;

- понимания чувств других людей.




Выполнять учебные действия в операционной форме, проговаривая вслух или «про себя», удерживая последовательность и характеристику выполняемого действия в уме;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; (Р)

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- производить сравнение;

- устанавливать причинно-следственные связи; (П)

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать в общении правила вежливости;

- строить монологические высказывания;

- осуществлять взаимоконтроль (К).

Различать время суток; сезоны года.

Определять расположение Земли в солнечной системе.

Характеризовать солнце как звезду, как источник тепла и света для Земли.

Проведение наблюде-ний за высотой Солнца над горизонтом; за изменением длины тени от предметов в течение светового дня.

Установление принципа работы солнечных часов.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

16

Планеты Солнечной системы. С. 60-61

Характеризовать планету Земля и другие планеты Сол-нечной системы. Представлять строение Сол-нечной системы, планеты, входящие в неё. Объяснять «свечение» планет в ночном небе.

Создание презентации «Планеты Солнечной системы» на основе подготовленных сооб-щений и подобранных иллюстраций.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

17

9 неделя

Звезды и созвездия.

С 62 – 64

Различать звёзды и созвездия. Характеризовать звёзды как огромные раскалённые газо-вые шары, находящиеся на очень далёком расстоянии от Земли.

Нахождение на карте звёздного неба изученных космических тел. Знакомство с работой оптического телескопа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

18

Луна - спутник Земли. Время: год, месяц, неделя, сутки. С. 64 – 68

Различать естественный и искусственные спутники Земли. Различать фазы Луны. Сравнивать по величине Солнце, Землю, Луну.

Характеристика фаз Лу-ны. Сравнение и разли-чение объектов неживой природы. Находящихся в космосе.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

19

10 неделя.

Наблюдение за косми-ческими телами. Обоб-щение. С. 67-68

Называть космические тела. Иметь представление о планетарии, обсервато-рии.

Сравнение и различение космических тел. Характеристика отличия звёзд и планет. Создание модели Солнечной системы.


20

Наука о Земле. Земля —наш общий дом.

С. 69 – 70

Находить на карте и глобу-се моря, океаны, материки. Описывать легенду карты. Характеризовать географию как науку, изучающую землю.

Находить на физической карте и глобусе моря, океаны, материки с указанием их названий. Знать условные знаки.


21

11 неделя

Горизонт. Линия горизонта. С. 71 - 74

Находить и указывать гори-зонт и линию горизонта. Сопоставлять научный факт и зрительное восприятие людьми.

Объяснение причины расширения линии го-ризонта при подъёме. Находить и указывать горизонт и линию горизонта.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

22

Строение Земли. Оболочки Земли.

С. 74 - 77

Строение Земли. Различать внутренние слои Земли (ядро, мантия, земная кора);

-оболочки Земли ( литосфера, гидросфера, атмосфера).

Различение внутрен-них частей Земли. Создание макета внутреннего строения Земли.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

23

12 неделя

Космос и Земля


Стороны горизонта Практическая работа. Ориентирование на местности относительно собственного тела.

С. 77 – 80



Сформировать этические чувства (стыд, вина, совесть) на основе анализа поступков окружающих людей;

- интерес к познанию окружающего мира, к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, совой народ;

- представление о красоте природы родного края на основе знакомства с окружающим миром.
























Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- контролировать и оценивать свои действия при работе (Р)

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- осуществлять поиск нужного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- выделять информацию из сообщений разных видав в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрация, текст и текст, текст и таблица;

- создавать простейшие схемы к тексту (П)

-воспринимать другие мнения и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения;

- использовать в общении правила вежливости;

- строить монологическое высказывание;

- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- осуществлять взаимоконтроль (К).

Ориентироваться на местности относительно своего тела, определять основные стороны горизонта, знакомиться с астрономическими ориентирами сторон горизонта.

Практическая работа. Ориентирование по отношению к собст-венному телу, по Солнцу и Полярной звезде. Обозначение на схемах сторон горизонта.

Практическая работа.

24

Компас. Изготовление примитивного компаса.

С. 80 – 82

Различать основные сторо-ны горизонта (промежуточ-ные направления). Знакомиться с правилами пользования компасом.

Определять стороны го-ризонта по компасу. Изготовление прими-тивного компаса. Соблю-дение правил пользова-ния компасом.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

25

13 неделя

Определение сторон горизонта по народным приметам. Практическая работа. Ориентирование на местности по Солнцу, компасу и местным признакам. С. 82-83

Иметь представление об основных народных приметах определения сторон горизон-та в лесу и на открытом пространстве. Ориентиро-ваться на местности по народным приметам.

Практическая работа. Ориентирование на мест-ности по Солнцу, компа-су и местным признакам. Главное правило похода в лес – присутствие взрослого человека.

Практическая работа.

26

Представление о глобусе и географической карте. Практическая работа. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. С. 84 – 86

Сравнивать и различать гло-бус и карту. Иметь представ-ление о тепловых поясах Зем-ли. Находить на глобусе и карте Северное и Южное полушария, полюса, экватор

Э линии Северного и южного полярных кругов, тропиков.

Практическая работа. Нахождение на глобусе поясов Земли, полуша-рий, полюсов, экватора.

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

27

14 неделя

Рельеф Земли. Основные формы земной поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. С. 87 - 89

Различать главные формы рельефа. Определять на кар-те наиболее высокие горы и наиболее глубокие участки Мирового океана. Давать характеристику рельефа своего края.

Определение характера рельефа местности на карте с помощью цвета и условных обозначений. Сравнение и различение на карте высоты гор и глубины участков Мирового океана.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

28

Ландшафт Земли. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края. С. 90 – 91

Сравнивать и различать ландшафты разных участ-ков земной поверхности. Пони-мать понятия «рельеф» и «ландшафт». Описывать рельеф и ландшафт своей местности.

Выявление различий между понятиями «рельеф» и «ландшафт». Сочинение «Красота родного края».


29

15 неделя

Взаимодействие сил природы

Тепловые пояса Земли.

С. 92 – 94

Знакомиться с тепловыми поясами Земли. Определять линии, ограничивающие тепловые пояса Земли. Пока-зывать на глобусе и карте тепловые пояса Земли. Уста-навливать и объяснять причи-ны изменения природы в зависимости от тепловых поясов.

Работа с контурной картой: различение тепловых поя-сов Земли с помощью раскрашивания соответст-вующим цветом, подписы-вание названия линий, отделяющих друг от друга зоны тепловых поясов.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

30

Смена времен года. Причина смены времен года. С. 94 – 98

Различать времена года, меся-цы. Определять причины сме-ны времён года на Земле. Ха-рактеризовать признаки раз-личных сезонов года в своей местности.

Моделирование движения Земли вокруг Солнца с помощью теллурия.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

31

16 неделя

Солнце – властелин времён года. С. 94-98

Называть времена года, меся-цы; приборы, измеряющие вре-мя; причины смены времён го-да. Описывать особенности каждого времени года. Харак-теризовать Солнце как источ-ник сезонных изменений в природе.

Оформление выставки «Времени неслышные шаги».

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

32








Особенности Земли как планеты. Обобщение.

С. 98-99










Называть условия жизни на планете Земля: наличие воды, воздуха, света. Тепла, живой природы; место планеты земля в солнечной системе.

Описание особенностей Земли как космического тела. Составление расска-за о необходимых усло-вииях для возникновения различных живых организмов на Земле.






II полугодие (38ч)

Сроки

Общая тема

Поурочнаая тема

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Примеча-ние

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

1

1 неделя

Взаимодействие сил природы

Влияние Солнца на сушу.

С. 99 – 101

Сформировать у учащихся интерес к учебному материалу или отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»; представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни;




Уметь принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;

-сообщать учителю о затруднениях понимании учебного материала. (Р)

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать, сравнивать объекты окружающего мира, представленные в реальности и на рисунках, по заданным критериям. (П).

Иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности;

- использовать в общении правила вежли-вости, подходящие учебной ситуации. (К).








Характеризовать Солнце как звезду, основной источник энергии на Земле. Сравнивать различные материалы по их способности нагреваться и охлаждаться.

Изучение влияния раз-личных температур на разрушение камня. Объ-яснение причин этого разрушения. Значение изобретения устройств, в которых используется энергия солнечного света.


2

Внутренние силы Земли. С. 102-104

Различать и характеризовать стихийные бедствия: земле-трясение, извержение вулка-на, цунами, причины их возникновения. Правила поведения во время стихийных бедствий.

Герои управляют внутренними силами Земли и другими природными явлениями.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

3

2 неделя

Значение и свойства воды. Практическая работа. Определение свойств воды С. 3 – 7

Природные и искусственные водоёмы. Основные свойства воды. Простейшие опыты по определению свойств воды. Соблюдение правил техники безопасности.

Практическая работа. Определение свойств во-ды как жидкости. Объяс-нение результатов опыта. Фиксирование резуль-татов в таблице. Изме-нение температуры воды. Работа со спиртовым термометром.

Практическая работа.

4

Три состояния воды. Распространение воды в пророде.

С. 7 – 10

Определять три состояния воды. Различать и сравнивать их особенности. Причины и последовательность перехода воды из одного состояния в другое. Сравнивать темпе-ратуры замерзания и заки-пания воды.

Проведение опытов по изучению перехода воды из одного состояния в другое. Изучение явления испарения воды; перехо-да водяного пара в жид-кость; замерзания воды. Анализ результатов.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

5

3 неделя

Снег и лёд. Вода в твёрдом состоянии. С. 10-15

Проводить простейшие опы-ты по определению различ-ных свойств воды. Приводить примеры твёрдого состояния воды в природе. Соотносить природные явления и виды осадков.

Изучение свойств льда. Фиксация результатов в таблицу. Определение веществ, попадающих в снег из воздуха. Формулирование общих выводов.


6

Жизнь животных и растений зимой. С. 12-18

Определить температуру за-мерзания воды и таяния сне-га. Особенности состояния природы в зимнее время. Условия зимовки различных животных. Способы защиты от мороза различных животных.

Наблюдение за состо-янием природы зимой. Фиксация информации (рассказ, рисунок). Оказание помощи пти-цам, зверям в морозные зимние дни. Изготовление кормушек.

Экскурсия в природу.

7

4 неделя

Взаимодействие сил природы

Вода – растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода в быту. Практическая работа. Растворение в воде веществ, фильтрование. С. 18 – 20

Сформировать интерес к учеб-ному материалу, отдельным зада-ниям учебника «Окружающий мир», установку на здоровый образ жизни, представ-ление о причинах успеха в учёбе,

Обучающийся научится:

- оценивать совместно с учителем резуль-таты своих действий;

- выполнять учебные действия в устной речи на первоначальном этапе (Р),

-находить нужную информацию на страни-цах учебника, «считывать» информацию с рисунков;

- анализировать объекты, представленные на рисунках;

-подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком», «живая природа». (П)

Иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности;

-адекватно реагировать на обращение учителя;

-понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам. (К)

Проводить опыты по раство-рению веществ в воде и фильт-рованию воды. Различать и сравнивать растворимые и нерастворимые в воде вещест-ва. Процесс фильтрования в хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа. Растворение веществ в воде: объяснение резуль-татов опыта, формули-рование вывода, фикса-ция результатов в табли-цу. Описание процесса растворения и фильтра-ции.

Практическая работа.

8

Подземные воды Земли. Правила безопасного пользования источниками воды. С. 21 – 23

Различать природные ис-точники воды: родник, минеральный источник. Правила охраны и безопас-ного поведения у родни-ков, колодцев, источников. Причины существования на Земле гейзеров и минераль-ных источников.

Исследование свойств минеральной воды: извлечение информации о лечебных свойствах минеральной воды их дополнительных источ-ников. Составление рекомендаций по использованию минеральной воды.


9

5 неделя

Источники воды в нашей местности.

Называть природные ис-точники воды в своей мест-ности. Знать наиболее из-вестные и крупные водоё-мы. Необходимость охраны местных водоёмов и их обитателей.

Сообщения о местных подземных источниках. Подготовка презентации «Животные, обитающие в водоёмах нашей облас-ти».

Презентации «Животные, обитающие в водоёмах нашей облас-ти».

10

Атмосфера Земли: состав и значение воздуха для растений, животных и человека.Воздух- смесь газов.

С. 24-26

Иметь представление об основных газах, входящих в состав воздуха. Значение кислорода в жизни живой и неживой природы. Причи-ны подъёма воздушного шара.

Графическое представ-ление данных о составе воздуха на примере кру-говой диаграммы. Зна-комство с другими вида-ми диаграмм (столбча-тые, трёхмерные).

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

11

6 неделя

Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Практическая работа. Определение свойств воздуха. С. 26 – 29

Сформировать мотивацию учебной деятельности, уважительное отношение к чужому мнению











Воспитание активности, аккуратности и умения выходить из спорной ситуации.

Оценивать совместно с учителем резуль-таты своих действий;

- выполнять учебные действия в устной речи на первоначальном этапе (Р),

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-представлять возможные разнообразные способы решения учебной задачи; (П)

Понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам. (К)



Обучающийся научится:

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; (Р)

Находить нужную информацию в учебнике, учебных пособиях, «считывать» информацию с рисунков;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты, представленные в рисунках, и объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей; (П)

Принимать участие в работе парами и груп-пами;

- допускать существование различных точек зрения;

- строить понятные высказывания. (К)




Определять свойства возду-ха. Измерять температуру воздуха. Определять , в каких предметах человек исполь-зует сжатый воздух. Устрой-ство для сжатия воздуха.

Практическая работа. Определение свойств воздуха и объяснение результатов опыта. Измерение температуры воздуха.

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

12

Движение воздуха.- ветер.

С. 30-33

Определять основные сто-роны горизонта. Опреде-лять с помощью флюгера направление ветра. Причи-ны возникновения ветра. Устройства, работающие за счёт энергии ветра.

Определение направле-ния ветра с помощью флюгера. Изготовление флюгера. Возникнове-ние и направление ночного и дневного ветра на побережье.


13

7 неделя

Грозные ветры: буран, ураган, торнадо, смерч и т.д.С. 33-35

Подводить природные явле-ния под понятие «стихий-ные бедствия». Различать разновидности разруши-тельных ветров. Правила поведения во время стихий-ных бедствий. Значение ветра в природе.

Моделирование ситуа-ции выживания челов-ека во время различных стихийных бедствий. Выявление факторов опасности для жизни и здоровья. Правила вы-живания в экстремаль-ных ситуациях.


14

Сила воды, ветра и Солнца на Земле. Обобщение.

Характеризовать значение воды, ветра и Солнца в при-роде для человека. Природ-ные источники энергии, кот. может использовать человек. Правила безопас-ного пользования электро-приборами.

Составление правил экономного использо-вания воды и электро-энергии в доме. Поиск сказок, в кот. Вода. Ветер, Солнце станови-лись сказочными персонажами.


15

8 неделя

Круговорот воды в природе. С. 35-38

Причины испарения воды в водоёмах и возникновения осадков. Составлять про-стейшую схему круговорота воды в природе. Значение круговорота воды для живой и неживой природы Земли.

Самостоятельное состав-ление схемы кругово-рота воды в природе. Есть ли круговорот в аквариуме? Моделиро-вание ситуации6 что было бы на Земле без круговорота воды.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

16

Загрязнение вод человеком. Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.

С. 38-39

Иметь представление о ве-ществах, загрязняющих во-доёмы планеты6 удобрения. Продукты бытовой химии, бензин, ядовитые металлы (ртуть). Способы и причины попадания ядовитых веществ в водоёмы.

Экологическое состояние своей местности: выявлять источники загрязнения водоёмов. Моделирование ситуации попадания промышленных и бытовых отходов в водоёмы. Охрана природных богатств, воды


17

9 неделя

Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека. Обобщение. С. 39 – 40

Определять причины раз-рушения рельефа местности. Приводить примеры измене-ния рельефа местности в те-чение времени. Знать теле-фоны экстренной помощи.

Извлечение из учебника информации об особен-ностях разрушения рельефа. Анализ про-цессов разрушения рельефа.


18

Человек и неживая природа. С. 40-41

Классифицировать природ-ные явления, протекающие на Земле. Характеризовать использование человеком различных природных объектов.

Подготовка вопросов по материалам темы для команд-соперниц в игре «Что? Где? Когда?»

Составление кроссворда «Земля - наш общий дом».


19

10 неделя.

Живая природа

Жизнь – уникальная осо-бенность Земли. Царства живой природы: бакте-рий, грибы, растения, жи-вотные. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Части растений ( корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). С. 42-44

Различать основные группы живой природы. Определять особенности нашей планеты, способствовавшие возникно-вению на ней жизни. Анало-гии между живой и неживой природой.

Условия, необходимые для жизни живым орга-низмам. Связь множества разнообразных организ-мов между собой, соотно-шения живых организмов на Земле.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

20

Водоросли, мхи. Папо-ротники – древние группы растений. Лишайники.

С. 45-52

Классификация основных групп растений. Описывать разные формы растений. Определять части растений.

Особенности внешнего строения водорослей, мхов, папоротников. Сравнение и различение групп растений - деревья. Кустарники, травянистые растения.


21

11 неделя

Хвойные и цветковые растения. С. 52 – 57

Классификация основных групп растений. Сравнивать, характеризовать и приводить примеры хвойных и цветко-вых растений, выделять их отличия.

Изучение в группе особенностей внешнего строения хвойных и цвет-ковых растений. Изоб-ражение частей цветко-вого растения.


22

Дикорастущие и куль-турные растения. Практическая работа. Изучение особенностей внешнего строения различных групп растений с помощью гербариев. С. 57 – 60

Различать культурные и ди-корастущие растения, при-водить примеры растений родного края.

.

Практическая работа.

Изучение и описание внешнего строения зер-новых, масленичных, овощных, плодово-ягод-ных растений. Загадки о фруктах.

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

23

12 неделя

Условия, необходимые для прорастания и роста растений (свет, тепло, воздух, вода). Исследовательская работа. Проращивание семян фасоли; наблюдение за развитием растений в разных условиях.

С. 60 – 62

Обучающийся должен получить представление о гражданской идентичности –«Я» как гражда-нин и России;

- представления о ценности уникаль-ности природного мира, природо-охране, здоровье-сберегающем поведении.






























Обучающийся научится:

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя; (Р)

-. Находить нужную информацию в учебнике, учебных пособиях, «считывать» информацию с рисунков;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты, представленные в рисунках, и объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа: живая-неживая; животные: птицы, рыбы, млекопитающие, насекомые; растения: деревья, кустарники, травянистые. (П)

Принимать участие в работе парами и груп-пами;

- допускать существование различных точек зрения;

- строить понятные высказывания. (К)

Определять условия, необхо-димые для прорастания семян и роста растений. Проводить простейшие опыты и наблю-дения. Фиксировать резуль-таты в таблице. Основные правила ухода за растениями.


Исследовательская работа.

Наблюдение за раз-витием растений в различных условиях. Обсуждение экспери-мента.

Исследовательская работа.


24

Растения, которые мы едим. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корне-плоды. Практическая работа. Рассматривание строения плода и корнеплода. С. 62 – 66

Характеризовать фрукты и овощи. Произрастающие в вашей местности. Распозна-вать съедобные части расте-ний. Различать понятия «плод», «корнеплод», «фрукт», «овощ».

Практическая работа.

Изучение внешнего строения плодов и корне-плодов. Классификация растений. Извлечение необходимой информа-ции из текста учебника.

Практическая работа.

25

13 неделя

Живая природа

Растения-путешественники. Распространение растений на Земле. С. 67-69

Характеризовать культурные и комнатные растения своей местности. Осваивать пра-вила ухода за комнатными растениями. Редкие и охра-няемые местные растения.

Наблюдение и уход за комнатными растениями. Коллективное составле-ние выставки «Растения-путешественники», изго-товление бирок с назва-нииями растений и мест, откуда они родом.


26

Грибы - съедобные и ядовитые, их разнооб-разие. Правила сбора грибов. Практическая работа. Различение ядовитых грибов.

С. 70 – 72

Различать съедобные и ядо-витые грибы. Приводить примеры грибов, растущих в данной местности. Сравни-вать общие признаки съедоб-ных и ядовитых грибов. Строение шляпочного гриба.

Практическая работа. Различие съедобных и ядовитых грибов. Выра-щивание хлебной плесе-ни. Объяснять появление плесени на продуктах.

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

27

14 неделя

Значение растений и животных на Земле. Обобщение. С. 73

Характеризовать признаки растений и животных. Усло-вия, необходимые для жизни растений и животных. Охрана живой природы. Воздействие человека на мир растений и животных.

Исследование связи жизнедеятельности растений, животных и времён года. Творческое задание: подготовить сообщение о любом животном, которое больше всего удивило ученика.


28

Практическая работа. Изучение особенностей внешнего строения различных групп животных с помощью коллекций. Группы животных: моллюски, насекомые, паукообраз-ные. С. 73-78

Различать группы живот-ных: моллюски, насекомые, паукообразные. Приводить примеры местных живо-ных.

Практическая работа. Изучение особенностей внешнего строения раз-личных групп животных с помощью коллекций. Выделение сущ. Призна-ков строения животных. Классификация живот-ных по выделенным признакам.

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

29

15 неделя

Практическая работа. Различать представителей рыб, земноводных, пресмыкающихся. Приводить примеры этих животных местной фауны. С. 78-81

Различать представителей рыб, земноводных, пресмы-кающихся. Описывать и сравнивать их внешнее строение. Значение в приро-де. Правила ухода за рыба-ми в аквариуме.

Практическая работа Изучать особенности строения рыб, земновод-ных, пресмыкающихся с помощью коллекций..

Практическая работа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

30

Практическая работа. Различать представителей группы млекопитающих (зверей) и птиц. С. 82-83

Сравнвать внешнее строе-ние и размножение птиц и млекопитающих. Значение этих животных. Правила ухода за птицами и живот-ными дома.

Творческое задание: подготовить сообщение о любом животном. Классификация живот-ных по выделенным признакам.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

31

16 неделя

Особенности размножения разных животных. С. 84-86



Различать стадии развития и взросления основных групп . Объяснять значение разного количества детенышей у животных в природе.

Участие в составлении фотогалереи «Животные и их детеныши». Определе-ние последовательности стадий развития животных. Анализ различных спосо-бов выживания животных в природе.


32

Урок-обобщение. Животные и среда их обитания. С.86-89

Различать основные среды обитания животных. Устанавливать связь между внешним обликом и средой обитания животного. Значение смены окраски у животного.

Устанавливать связь между внешним обликом и средой обитания животного. Соотнесение изучаемых организмов и мест их обитания.


33

17 неделя

Живая природа

Питание животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Цепи питания. С. 89-91

Построение пищевой цепи. Составлять простейшие цепи питания. Выявлять пропущенные звенья.

Характеристика особенностей питания различных животных. Анализ рациона питания домашних животных.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

34

Дикие и домашние животные. Правила ухода за домашними животными. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.С.92-95

Различать диких и домаш-них животных, продукты животноводства. Правила ухода за домашними животными.

Классификация живот-ных по выделенным признакам. Правила безопасного поведения с животными. Рассказ о своём домашнем питомце.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

35

18 неделя

Итоговая контрольная работа.



Итоговая контрольная работа.

36

Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Микроскоп. С. 96-97

Значение бактерий для человека. Назначение микроскопа.

Оказание первой помощи при поврежде-нии кожного покрова на руке. Наблюдение бактерий с помощью микроскопа.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

37

19 неделя

Гигиена – наука о чистоте и здоровье. С. 98-100

Пути заражения человека вредными бактериями. Необходимость соблюдения правил личной гигиены.

Составление правил гигиены.

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass

38

Резерв.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров532
Номер материала ДВ-018684
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх