Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3класс программа Занкова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3класс программа Занкова

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс


п.п

Дата


Тема урока

Применение ИКТ

Дополнительные сведения

(контроль, УУД, повторение)

План

Факт

  1. Природные условия Земли -11ч.


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о причинах успеха в учебе;

интерес к учебному материалу;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

понимания чувств других людей;

представления о своей гражданской идентичности «Я – гражданин России»;

понимания своей этнической принадлежности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

выполнять учебные действия в письменной речи;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.








Познавательные УУД

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях;

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщения в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать аналогии;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы, рекомендуемых учителем;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

воспринимать смысл познавательного текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами, группами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.




1/1

03.09


Наша Родина – Россия.

Приглашение к путешествию.



Презентация «Мой посёлок»

а) № 3, 4 с. 4

б) № 7


2/2

06.09


Карты.

С. 6–7.

б) № 1, 6, 8

Интерактивная карта

а) № 2 с. 7;

б) № 3–5.

Проводить наблюдения за погодой


3/3

10.09


Что такое

погода.

С. 8–11.

б) № 1

Лаборатория « Наблюдения за погодой»

а) № 1 с. 9;

б) № 10, 11.

Подобрать в дополнительной литературе

народные приметы погоды



4/4

13.09


Народные приметы погоды.

С. 11–13.

б) № 1


Лаборатория « Наблюдения за погодой»

а) № 1 с. 13;

б) № 14.

Оформить альбом

«Народные приметы погоды»


5/5

17.09


Климат.

С. 13–14. б) № 15

Лаборатория « Наблюдения за погодой»

а) № 4 с. 14;

б) № 16


6/6

20.09


Представление о климатических поясах.

С. 15–17

Интерактивная карта

а) № 1, 2, 3 с. 18;

б) № 17


7/7

24.09


Почва .Состав почвы.

С. 18–20



б) № 18.


8/8

27.09


Образование почв. Плодородие.

С. 20–24.

б) № 19, 22



№ 20, 21.

Подготовить творческую работу

«Меры по сохранению плодородия почвы»


9/9

01.10


Защита почв.

С. 23.

б) № 23, 25



а) № 1, 2с. 24;

б) № 24, 26

10/10

04.10


Природные зоны суши Земли.

С. 25–27.

б) № 28


Интерактивная карта

а) № 1, 2 с. 26;

б) № 29, 30


11/11

08.10


Природные зоны.

С. 28.

б) № 28


Интерактивная карта

б) № 27

2.

Человек в далеком прошлом (10 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

учебно-познавательный интерес к новому материалу;

понимание, что здоровье – главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

представление о причинах успеха в учебе;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

принятия установки на здоровый образ жизни;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

понимания чувств других людей;

интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах

изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (в группе и паре);

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательного текста;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

использовать знаково-символические средства, в том числе простейшие модели и схемы, для решения конкретных практических задач;

строить сообщения в устной форме;

устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе

инструкции, определять порядок действий в процессе выполнения простейших опытов или наблюдений;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,

таблицы, рисунка или простейшей схемы;

работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и таблица;

осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

создавать простейшие схемы к тексту;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить небольшие сообщения в устной форме;

проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другие мнение и позицию;

формулировать собственные мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.


12/1

11.10


Где зародилось человечество.

С. 29–31

Интернет поиск информации

а) № 1 с. 30;

б) № 31.

Приготовить сообщение о животных

и растениях Африки

13/2

15.10


Климат и природные зоны Африки.

С. 31–45


Интерактивные карты

а) № 1 с. 36;

№ 1 с. 37

14/3

18.10


Климат и природные зоны Африки

С. 31–45.

б) № 33

Интерактивные карты

а) № 3 с. 40;

б) № 32, 35

15/4

22.10


Родина человечества.

Как появился человек.

С. 46–48.

б) № 34

Интернет поиск информации

б) № 36.

Найти и прочитать дополнительную

художественную, познавательную

литературу о жизни древних людей


16/5

25.10


Жизнь древних людей.

С. 48–54.

б) № 37, 3

Интернет поиск информации

б) № 1, 2

с. 49;

б) № 39.

Подготовить сообщение о древних

государствах (выборочно)


17/6

29.10


Самые древние государства.

С. 54–64

Историческая карта

а) № 1, 2

с. 64;

б) № 40


18/7

12.11


Лента времени.

Материки и части света

С. 64–67.

б) № 41, 42

Интерактивная карта

а) № 1, 2

с. 67;

б) № 43


19/8

12.11


Расширение знаний о мире.

С. 67–74.

б) № 44


б) № 1, 2

с. 74


20/9

15.11


Первые шаги в изучении природы.

С. 74–78.

б) № 46

Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).


а) № 1 с. 77;

б) № 45.

Подготовить рассказ о Древней

Греции (на основе любого мифа)

или о каком-либо виде искусства


21/10

19.11


Духовная жизнь древнего человека.

С. 78–86.

б) № 47



а) № 3, 4

с. 83;

б) № 48


3. Земли восточных славян(22 часа)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников;

представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию окружающего мира;

понимания нравственного содержания поступков окружающих людей;

интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств других людей;

представления о красоте природы мира, России, родного края на основе знакомства

с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

выполнять учебные действия в операционной форме, проговаривая вслух или «про себя», удерживая последовательность и характеристику выполняемого действия в уме;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

на основе решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах

изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

строить сообщения в устной форме;

воспринимать смысл познавательного текста;

владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе

инструкции, определять порядок действий в процессе выполнения простейших опытов или наблюдений;

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в группе, в паре);

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать простейшие схемы к тексту;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек (знакомство с каталогами);

выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста,

таблицы, рисунка или простейшей схемы;

работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и

текст, текст и таблица;

проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых

суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другие мнение и позицию;

формулировать собственные мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другие мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

осуществлять взаимоконтроль.

22/1

22.11


Географическое положение

Европы.

С. 87–89

Интерактивная карта

а) № 1 с. 88;

1 с. 89.

23/2

26.11


Первые люди на нашей Земле.

С. 89–91


а) № 1, 2

с. 90


24/3

29.11


Восточно-Европейская равнина.

С. 91–92

Интерактивная карта

а) № 2 с. 91;

б) № 49


25/4

03.12


Степи. Растительный мир.

С. 92–96.

б) № 51



а) № 1 с. 94 № 1 с. 96;

б) № 50.

Подготовить сообщение, используя иллюстрации

или свои рисунки, о растениях степи


26/5

06.12


Степи. Животный мир.

С. 96–102.

б) № 53



б) № 52, 54.

Подготовить сообщение, используя свои рисунки или иллюстрации о животных степи



27/6

10.12


Люди в степи.

С. 102–107.

б) № 55, 5


б) № 57, 58

28/7

13.12


Лесостепь.

С. 107–109


а) № 1–3

с. 109



29/8

17.12


Лесная зона.

С. 109–124.

б) № 59, 61

Карта природных зон

а) № 2 с. 113;

б) № 60, 66



30/9

20.12


Сезонные изменения в лесу.

С. 124–138.

б) № 62, 63


а) № 1 с. 131;

№ 1 с .133;

№ 4 с. 137

31/10

24.12


Сезонные изменения в лесу

б) № 64, 65

Интернет Работа с информацией

а) № 1–11

б) № 67, 68.

Подготовить сообщение жилищах славян в степной

и лесной зонах


32/11

27.12


Как жили наши далекие предки.

С. 139–140.

б) № 69



б) № 1, 2 с. 140;

б) № 70


33/12

14.01


Расселение славян.

«Путь из варяг в греки».

С. 141–147.

б) № 71



б) № 1–3 с. 144;

№ 1, 2 с. 147


34/13

14.01


Обожествление природы.

С. 148–150.

б) № 72




а) № 1, 3 с. 150.

Подготовиться к контрольной работе

35/14

17.01


Полугодовая контрольная работа

по теме




36/15

21.01


Экскурсия в музей

Родной край в далеком прошлом




Небольшое сочинение на тему:

«Что меня удивило в музее»

37/16

24.01


Первые русские князья.

С. 3–8


а) № 2 с. 8;

б) № 73

38/17

28.01


Принятие Русью христианства.

С. 8–11



Найти в тексте на с. 10–11 доказательства благотворного воздействия принятия

христианства на Руси


39/18

31.01


Расцвет Древнерусского государства.

С. 11–14


а) № 2 с. 13;

б) № 74


40/19

04.02


Древнерусская культура.

С. 14–24.

б) № 75, 9


а) № 4 с. 24;

б) № 76


41/20

07.02


Ослабление Древнерусского государства.

С. 24–25



а) № 1, 3

с. 25


42/21

11.02


Ордынское нашествие.

С. 26–2

Лента времени

а) № 1 с. 27;

№ 1 с. 29

43/22

14.02


Угроза с запада.

С. 29–33

Лента времени

а) № 1–3 с. 33;

б) № 77

Исследовательская работа (парами) по истории одного

из древних городов (№ 5 с. 33).


4. Объединение русских земель вокруг Москвы (12 часов)


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успеха в учебе;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих

людей;

представление о своей гражданской идентичности и этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

интереса к познанию окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задаче;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

ориентироваться на установленные правила в планировании и контроле способа решения;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

строить сообщения в устной форме;

воспринимать смысл познавательного текста;

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

осуществлять синтез как составление целого из частей;

производить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (космос, Солнце, Земля, тепловые пояса, времена года, суша, вода, воздух…);

устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и текст, текст и таблица;

создавать простейшие схемы к тексту;

проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

иметь представление о структуре построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другие мнение и позицию;

формулировать собственные мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другие мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем,

как бы их выполнил «я сам»;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

осуществлять взаимоконтроль.

44/1

18.02


Залесская земля.

С. 34–36



а) № 1 с. 36;

б) № 78


45/2

21.02


Что такое природное

сообщество.

С. 36–37


а) № 1 с. 37


46/3

25.02


Законы лесной жизни.

С. 38–45.

б) № 79



а) № 1–3 с. 40,

№ 1–4 с. 42

б) № 80



47/4

28.02


Природное сообщество луг.

С. 45–49



а) № 1–3 с. 47;

б) № 81


48/5

04.03


Природное сообщество

озеро.

С. 49–56.

б) № 82, 83


Контурные карты

а) № 1, 4–7

б) № 84, 85. Нанести на контурную карту географические

объекты (крупные озера)


49/6

07.03


Природное сообщество поле.

С. 56–59



а) № 7 с. 59;

б) № 86



50/7

11.03


Возвышение Москвы.

С. 60–63


а) № 1 с. 61;

б) № 87


51/8

14.03


Куликовская битва.

С. 63–66


а) № 1, 2

с. 66


52/9

18.03


Стояние на реке Угре.

С. 66–6


а) № 1, 2

с. 68.Составить описание военных действий по схеме (карте)


53/10

21.03


Создание Московского государства.

С. 68–69



б) № 88


54/11

01.04


Грозный царь.

С. 69–71.

б) № 89



а) № 1 с. 75;

б) № 90


55/12

04.04


Развитие русской культуры.

С. 72–80



а) № 1 с. 73,

№ 2 с. 79 Подготовить сообщения о Ермаке

и А. Никитине (по желанию двум ученикам)


5. Путь от Руси к России(13 часов)


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по

курсу «Окружающий мир», к школе;

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успеха в учебе;

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников

и собственных поступков;

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России и о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию окружающего мира;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,

приведенными в учебной литературе;

находить в тексте ответ на вопрос;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(в коллективной организации деятельности);

воспринимать смысл познавательного текста;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

строить сообщения в устной форме;

производить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

(природа, природа живая/неживая, группы животных – группы растений и прочее);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

воспринимать другие мнение и позицию;

формулировать собственные мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под

руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другие мнение и позицию;

уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; осуществлять взаимоконтроль.

56/1

08.04


Русские первопроходцы.

С. 80–83.

б) № 9

Интернет поиск информации

а) № 1 с. 81;

б) № 92

57/2

11.04


Географическое положение

Азии. Сибирь.

С. 83–87.

б) № 9

Презентация «Растения–путешественники»:

а) № 1–3

с. 85;

б) № 95 Найти в тексте на с. 86–87 причины сурового

климата Сибири

58/3

15.04


Тайга.

С. 88–92. б) № 9

Презентация

а) № 1, 2 с. 91;

б) № 97, 98


59/4

18.04


Природное сообщество

болото.

С. 93–97.

б) № 100,101



а) № 1–3 с. 96;

б) № 99 Найти в тексте (с. 93–96)

существенные признаки болота


60/5

22.04


«Хождение за три моря».

С. 98–103.

б) № 102



б) № 103,104.


61/6

25.04


Смутное время.

Спасители земли Русской.

С. 104–109.б) № 105



а) № 1, 2 с. 109;

б) № 106

62/7

29.04


Расширение пределов страны.

С. 109–111.б) № 10


а) № 3, 4, 5 с.111


63/8

02.05


Природа тундры.

С. 112–118.б) № 110



а) № 1 с. 117.

Подготовить сообщение о животных арктической пустыни.

64/9

06.05


Природа тундры

С. 118–122

б) 109



а) № 2

с. 122;

б) № 108

65/10

13.05


Арктическая пустыня.

С. 122–127.

б) № 112


а) № 2 с. 126;

б) № 111,113

Сделать сравнительную характеристику

Арктики и Антарктиды

66/11

16.05


Годовая контрольная работа




67/12

20.05


Народы Сибири.

Рудознатцы. Послы.

С. 128–133


а) № 1 с. 129;

б) № 114,116

68/13

23.05


Россия накануне реформ.

С. 134–136.

б) № 115





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3класс программа Занкова

68 ч

Методическое и материально-техническое сопровождение программы:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 3 класса.Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г.

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 3класса к учебнику «Окружающий мир».Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г.

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 3 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г.

Автор
Дата добавления 22.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала 290265
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх