Календарно тематическое планирование по окружающему миру2 класс Школа 21 век(индивидуальное обучение на дому)

Календарно- тематическое планирование «Окружающий мир – 2 класс» ( 2 часа в неделю, 68 часов  за год)
№	Дата				Тема урока			Кол-во часов				Характеристика основных видов деятельности учащихся
	План	факт
Введение. Что тебя окружает( 2 ч. )
1-2	1.09 5.09				Что тебя окружает.			2				Называние объектов «живой», «неживой» природы. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
Кто ты такой ( 11ч.)
3	8.09				Я, ты, он, она... Все мы люди...			1				Рассказ о себе, со­ставление словесного портрета. Освоение ребенком но­вого статуса как ученика и школьника. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
4	12.09				Наши помощники -органы чувств.			1				Называние органов чувств (слух, зрение), понятие «внешние чувства (ощущения)». Умение проводить на­блюдения, делать выво­ды. Стремление иметь достаточно высокий уро­вень учебной мотивации, самоконтроля и само­оценки. Способность в связной логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
5	15.09				Что такое здоровье?			1				Понимание и воспро­изведение нескольких правил здорового об­раза жизни; составле­ние режима дня. Сравнение понятий: «здоровье», «болезнь». Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Владение  рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
6	19.09				Режим дня. Практическая работа «Составление ре­жима дня для буд­ней и выходных».			1				Понимание и воспро­изведение правила организации труда и отдыха; правила по­садки при письме, чте­нии, во время слуша­ния. Понимание, что такое режим дня, и практическое выпол­нение его. Способность успешно осуществлять взаимо­действие с участниками учебной деятельности. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
7	22.09				Физическая культура.			1				Понимание значения понятие «физическая культура». Понимание роли физической культуры для здоро­вья человека. Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Стремление иметь достаточно высо­кий уровень учебной мо­тивации, самоконтроля и самооценки. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
8	26.09				Почему нужно пра­вильно питаться.		1					Понимание и воспро­изведение основных правил здорового пи­тания. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Использо­вание информации для решения учебных и прак­тических задач. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательств).
9	29.09				Здоровье и питание.		1					Понимание и воспро­изведение основных правил здорового пи­тания. Умение объяс­нить понятие «рацио­нальное питание (ра­зумное питание)». Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Способность ус­пешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них.
10	3.10				Умеешь ли ты есть? Проверочная работа « Здоровье и питание»		1					Понимание и воспро­изведение основных правил здорового пи­тания. Осознание, что такое гигиена и куль­тура питания. Использование инфор­мации для решения ' учебных и практических задач. Освоение правил индивидуальной безо­пасной жизни. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
11	6.10				Почему нужно быть осторожным.			1				Понимание и называ­ние некоторых мер предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе. Умение определять некоторые опасные предметы, объекты. Освоение правил инди­видуальной безопасной жизни с учётом измене­ний среды обитания. Ис­пользование информа­ции для решения учеб­ных и практических задач. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
12	10.10				Здоровье и осто­рожность. Солнеч­ный удар. Практи­ческая работа «Первая помощь при ожогах, поре­зах, ударах».			1				Понимание, когда солнце друг, а когда недруг. Умение ока­зать первую помощь при ожогах, порезах, ударах. Освоение правил инди­видуальной безопасной жизни с учетом измене­ний среды обитания. Ис­пользование информа­ции для решения учеб­ных и практических задач. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
13	13.10				Можно ли изме­нить себя.			1				Понимание, как вы­носливость, воля по­могали людям пре­одолевать недуги, из­менять образ жизни и состояние своего на­рода. Умение состав­лять небольшой рас­сказ по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Готовность и способность к самораз­витию и самообучению. Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
Кто живет рядом с тобой ( 8ч.)
14	17.10					Что такое семья? Практическая ра­бота «Составле­ние семейного «древа».			1			Осознание понятий «поколение», «домо­чадцы», «старшее по­коление», «младшее поколение». Умение составить рассказ о своей семье. Воспитание любви к своей семье. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
15	20.10					Труд в семье. Как семья отдыхает?			1			Понимание понятий «помощь», «обязан­ность», их различия. Осознание понятия «традиции». Умение составить рассказ об отдыхе своей семьи. Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Воспитание люб­ви к своей семье. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
16	24.10					Проверочная работа «Семья»			1			Достижение необходи­мых результатов обуче­ния по программе. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
1718	27.10 7.11					Твои друзья -взрослые и дети.			2			Знание понятие «пра­вило», виды правил, основные правила по­ведения. Воспитание гуманного отношения к людям. Ис­пользование информации для решения учебных и практических задач. Владение  рассуждени­ем, описанием, повест­вованием. Знание понятия: «веж­ливый», «приветли­вый», «вниматель­ный». Умение состав­лять небольшой рас­сказ по теме. Принятие норм нравст­венного поведения в природе. Умение состав­лять рассказы по сюжет­ным картинкам и инсцени­ровать ситуации по прави­лам поведения в различ­ных обстоятельствах. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст-. руирование, рассужде­ние, описание и др.).
19	10.11					О правилах поведения.			1			Знание правила пове­дения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице. Использование инфор­мации для решения учебных и практических задач. Принятие норм нравственного поведе­ния в обществе. Воспи­тание толерантности к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
20	14.11					О дружбе.			1			Понимать, кто такой друг, что такое друж­ба. Умение подобрать пословицу и поговорку о дружбе. Принятие норм правиль­ного взаимодействия со взрослыми и сверстни­ками. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
21	17.11					О дружбе. Настроение.				1		Понимание понятий: «мимика», «жесты». Узнавание настроения друг друга по мимике. Принятие норм правиль­ного взаимодействия со взрослыми и сверстни­ками. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
22	21.11					Родина - что это значит? Экскурсия по улицам го­рода				1		Понимание, что такое Родина. Составление небольшого рассказа по теме. Формирование социаль­ной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир. Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
23	24.11					Родной край -частица Родины. Экскурсия по улицам посёлка.				1		Знание некоторых ис­торических мест и па­мятников родного го­рода. Соотнесение информации с имею­щимися знаниями. Формирование основ российской гражданской идентичности. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
24	28.11					Из истории нашей Родины.				1		Понимание, что пред­ками русских людей были славяне. Осоз­нание некоторых осо­бенностей образа жиз­ни древних славян. Понимание, кто такие первые русские кня­зья. Поиск информа­ции, оценивание ее. Формирование понима­ния особой роли много­национальной России в объединении народов. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
25	1.12					Из истории нашей Родины.				1		Называние основных занятий древних сла­вян. Сравнение, соот­несение информации с имеющимися знаниями. Формирование понима­ния особой роли много­национальной России в развитии общемировой культуры. Понимание особой роли России в мировой истории. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
26	5.12					Зачем человек трудится?				1		Понимание значения труда. Составление небольшого рассказа по теме. Понимание роли челове­ка в обществе. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.
27	8.12					Хлеб - главное богатство России.				1		Понимание значения хлеба в жизни челове­ка; важности труда земледельца. Состав­ление небольшого рассказа по теме. Воспитание уважитель­ного отношения к своей стране. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
28	12.12					Как работают в пекарне (на хлебо­заводе).				1		Называние профессий людей, работающих на хлебозаводе; зна­ние последователь­ности производства хлеба; машин, помо­гающих производить хлеб. Составление небольшого рассказа по теме. Воспитание уважитель­ного отношения к своей стране. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
29	15.12					Все профессии важны.				1		Осознание значения труда в жизни челове­ка. Умение составлять небольшой рассказ по теме. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, веро­исповедания. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
30	19.12					О труде фермера и экономиста, программиста.				1		Понимание, для чего нужны разные про­фессии, какие качест­ва необходимы людям этих профессий.  Умение называть не­сколько профессий. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, веро­исповедания. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
31	22.12					Города России. Москва.				1		Понимание и воспро­изведение некоторых фактов из истории ста­новления Москвы. Со­ставление небольшого рассказа об основате­ле Москвы - Юрии Долгоруком. Понимание особой роли России в мировой исто­рии. Воспитание чувства гордости за националь­ные достижения. Умение сотрудничать в совмест­ном решении проблемы, искать информацию. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
32	26.12					Древние города России.				1		Понимание и воспро­изведение некоторых фактов из истории возникновения Вла­димира и Великого Новгорода. Составление небольшого рас­сказа по теме. Формирование понима­ния особой роли много­национальной России в развитии общемировой культуры. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской,
33	12.01					Мы - граждане России. Народы России.					1	Осознание понятия: «Конституция», «права граждан», «права де­тей», название нашей страны - Российская Федерация. Знание несколько националь­ностей россиян. Со­ставление небольшого рассказа по теме. Формирование основ российской гражданской идентичности. Формиро­вание понимания особой роли многонациональной России в современном мире. Умение сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, искать информацию. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
34	16.01					Проверочная работа « Россия – твоя Родина»					1	Достижение заплани­рованных результатов обучения. Способность успешно  осуществлять учебную деятельность. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
35	19.01					Солнечная система.					1	Понимание понятия «Солнечная система». Умение назвать не­сколько признаков от­личия Земли от других планет. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
36	23.01					Земля - планета Солнечной системы.					1	Воспроизведение. Названий планет Сол­нечной системы, усло­вий жизни на Земле. Составление неболь­шого рассказа по теме. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
37	26.01					Глобус - модель Земли. Практическая работа  глобусом и картой.					1	Осознание, что глобус является моделью Земли. Умение находить не­сколько географиче­ских объектов на гло­бусе. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
38	30.01					Царства живой природы.  Бактерии.					1	Понимание, что в при­роде есть большие разделы - царства. Умение называть не­которые из царств природы. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
39	2.02					Грибы.					1	Понимание, как устро­ен гриб. Умение назы­вать несколько съе­добных и несъедоб­ных грибов. Умение сотрудничать в группе, в паре. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование,конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
40	6.02					Жизнь животных. Какие животные живут на Земле.					1	Называние царств жи­вой природы. Состав­ление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них.
41	9.02					Как животные вос­принимают мир.					1	Называние и узнава­ние животных, с кото­рыми можно встре­титься в лесу. Состав­ление небольшого рассказа по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
42	13.02					Как животные защищаются, питаются, строят жилища.					1	Знание, как питаются, живут и защищаются животные. Составле­ние небольшого рас­сказа по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни. Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
43	16.02					Как животные воспитывают потомство.					1	Понимание, как неко­торые животные вос­питывают своих детё­нышей. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
44	20.02					Жизнь растений. Какие бывают растения.					1	Осознание разнообра­зия растительного мира. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни, Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
45	27.02					Органы растения и их значение для его жизни. Прак­тическая работа с гербариями (части растений).					1	Называние частей растения. Составле­ние небольшого рас­сказа по теме. Умение сотрудничать в группе, в паре. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
46	2.03					Что такое лес? Экскурсия в парк					1	Составление неболь­шого рассказа по теме. Умение сотрудничать в группе, в паре. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности(репро­дуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них.
47	6.03					Как развиваются растения. Практическая работа «Выращивание растения из семени»					1	Практические умения выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и разви­тием. Умение сотрудничать в группе, в паре. Понима­ние ценности любой жизни. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редать результаты изу­чения объектов окру­жающего мира.
48	9.03					Деревья леса.					1	Понимание, что такое «паспорт» дерева. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни. Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
49	13.03					Кустарники леса.					1	Осознание того, что второй ярус леса - кустарники. Составле­ние небольшого рас­сказа по теме. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
50	16.03					Травянистые рас­тения. Практиче­ская работа с на­туральными объ­ектами, гербария­ми, муляжами.					1	Понимание, что такое травянистые растения. Умение сотрудничать в группе, в паре. Понима­ние ценности любой жизни. Владение методами представления полученной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание ).
51	20.03					Лесная аптека.					1	Называние некоторых лекарственных расте­ний и съедобных гри­бов. Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
52	23.03					Звери леса.					1	Воспроизведение на­званий некоторых хищных животных и знание некоторых их повадок. Составление небольшого рассказа по теме. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планиро­вания различных видов деятельности (репродук­тивной, поисковой, ис­следовательской, твор­ческой), понимание спе­цифики каждой из них.
53	3.04					Проверочная работа«Растения и животные»					1	Достижение необхо­димых результатов освоения программы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность.
54	6.04					Птицы - лесные жители. Ужи - оби­татели леса.					1	Воспроизведение на­званий нескольких лесных птиц, их голо­сов, некоторых осо­бенностей поведения. Составление неболь­шого рассказа по те­ме. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной, логически целесообраз­ной форме речи пере­дать результаты изуче­ния объектов окружаю­щего мира. Владение рассуждением, описани­ем, повествованием.
55	10.04					Насекомые леса.					1	Называние и узнава­ние нескольких насе­комых, особенности внешнего вида, повад­ки. Составление не­большого рассказа по теме. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание).
56	13.04					Мы пришли в лес. Экскурсия в парк .					1	Понимание и воспро­изведение нескольких правил поведения в лесу. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
57	17.04					Путешествие капельки.					1	Осознание и понима­ние, что в природе существуют три со­стояния воды (жидкое, твёрдое, газообраз­ное). Понимание, что такое круговорот воды в природе. Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Понима­ние ценности любой жизни. Владение способами организации, планирова­ния различных видов деятельности(репродук­тивной, поисковой, ис­следовательской, твор­ческой), понимание спе­цифики каждой из них.
58	20.04					Свойства воды.					1	Понимание и воспро­изведение свойств воды, различные её состояния. Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Способность в связной, логически целесооб­разной форме речи пе­редавать результаты изучения объектов ок­ружающего мира.
59	24.04					Рыбы - обитатели водоёмов.					1	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей водоёмов (ры­бы), знание некоторых особенностей их об­раза жизни. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Владение рассуждени­ем, описанием, повест­вованием.
60	27.04					Пресный водоём. Обитатели пре­сных водоёмов.					1	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей пресных водо­ёмов, знание некото­рых особенностей их образа жизни, Приспо­собления к водной среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира пресно­го водоема. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).
61	4.05					Болото - естест­венный водоём.					1	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей болота, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособления к сре­де обитания. Умение называть нескольких представителей жи­вотного и раститель­ного мира болот. Умение соотносить ин­формацию с имеющими­ся знаниями. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
62	8.05					Растения и живот­ные луга.					1	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей луга, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира луга. Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства и др.).
63	11.05					Растения и живот­ные луга.					1	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей поля, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира поля. Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
64	15.05					Диагностическая работа					1
65	18.05					Растения и живот­ные сада.					1	Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей сада, знание некоторых особенно­стей их образа жизни, приспособление к среде обитания. Уме­ние называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира сада. Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Способность применять для решения учебных и практических задач раз­личные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, до­казательства).
66	22.05					Итоговая контрольная работа					1	Достижение необхо­димого результата обучения по програм­ме во втором классе. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами получения, анализа и обработки информации.
67	24.05					Будем беречь природу.					1	Узнавание и называ­ние нескольких представителей Красной книги. Составление небольшого рассказа по теме. Умение искать нужную информацию. Формиро­вание основ экологиче­ской культуры. Владение рассуждением, описанием, повествованием.
68						Будем беречь на­шу Землю.(резерв)						Закрепление достиг­нутого результата обу­чения по программе во втором классе. Формирование     основ экологической культуры. Владение методами представления полу­ченной информации (моделирование, конст­руирование, рассужде­ние, описание и др.).
						ИТОГО                                                      67 часов						1    итоговая контрольная  работа 7    практических работ 4    проверочных работ 1    диагностическая  работа 2    экскурсии

             СОГЛАСОВАНО                                                     СОГЛАСОВАНО

            Протокол заседания                                                 Заместитель директора по УМР

            методического совета                                               ___________ / _______________ /

            МБОУ СОШ №6                                                                                   ФИО

            от «__» _________       20__ г. №                              «__» ________     20 __г.

            ____________/ ___________________/

              Подпись руководителя МС, ФИО