Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Календарно-тематическое планирование

№  п/п	Дата по плану	Дата факти чески	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности                            на уроке	Универсальные учебные действия
Земля наш общий дом ( 6 ч)
1.         1	02.09		Где и когда ты живешь. Когда ты живешь.  Счет времени в истории.	1	Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие. Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем). Ориентироваться в понятии «историческое время». Различать понятия «век», «столетие», «эпоха».	познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
2.         2	05.09		Солнечная система. Природные тела и природные явления.	1	Характеристика планет Солнечной системы. Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в неё. Характеристика планеты Земля	коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
3.         3	.09.09		Планета Земля – шар.	1		регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
4.         4	..12.09		Условия жизни на Земле. Значение Солнца для жизни на земле.	1	Систематизация учебного материала: условия жизни на Земле.	познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
5.         5	16.09		Водная оболочка Земли.	1	Характеристика свойств воды. Опыты: свойства и состояния воды (практическая работа) Характеризовать условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет). Устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха. Описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды (воздуха). Называть источники во­ды, характеризовать различные водоёмы. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии  поставленной учебной задачей.	коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
6 6	19.09		Воздушная оболочка Земли	1	Характеристика свойств  воздуха. Опыты: свойства воздуха (практическая работа) Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии  поставленной учебной задачей.	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
Человек изучает Землю (4ч)
6.         7	23.09		Человек познает мир Географическая  карта.	1	Работа с моделями: глобус, карта, план (в соответствии с учебной задачей). Конструирование объектов (план классной комнаты, школьный двор и др.). Знакомство с компасом Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты.  Анализировать масштаб, условные обозначения на карте. Ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей. Объяснять назначение масштаба и условных обозначений. Определять направле­ние расположения объекта по компасу, находить стороны горизонта.	коммуникативные -оформлять донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста); -слушать и понимать речь других; -выразительно читать и пересказывать текст; -совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика).
7.         8	26.09		Человек познает мир.  План	1		регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
8.         9	30.09		Ориентирование на местности.	1		познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
9.         10	03.10		Проверочная работа по теме «Земля наш общий дом»	1
Царство природы (28ч)
10.     11	07.10		Бактерии. Какие бывают бактерии. Где обитают бактерии.	1	Разнообразие бактерий. Образ жизни бактерий.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
11.     12	10.10		Грибы. Чем грибы отличаются от растений. Какие бывают грибы.	1	Характеристика грибов как живых организмов.  Классификация: съедобные — несъедобные грибы. Сравнение грибов по внешнему виду. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Грибы». Объяснять отличия грибов от растений. Различать гри­бы съедобные и ядовитые.	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
12.     13	14.10		Экскурсия в природу.	1	Классификация: виды растений (хвойные, цветковые, мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения.  Характеристика представителей разных видов: название, особенности внешнего вида, условия жизни. Характеристика значения (функций) разных органов растения. Трудовая деятельность: выращивание растений; уход за растениями в уголке природе. Коммуникативная деятельность: описание представителей растительного мира родного края. Классификация: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для человека характеризовать роль животных в природе. Приво­дить примеры (классифицировать) одноклеточных и мно­гоклеточных животных. Устанавливать зависимость между внешним ви­дом, особенностями поведения и условиями обитания живот­ного. Приводить примеры (конструировать) цепи пита­ния.	познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
13.     14	17.10		Растения.	1		познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
14.     15	21.10		Если бы на Земле не было растений.	1		коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
15.     16	24.10		Разнообразие мира растений .(Флоры). Водоросли. Мхи. Папоротники	1		познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
16.     17	07.11		Хвойные растения. Цветковые растения. Растения прекрасные, но опасные(с.62-67)	1		коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
17.     18	11.11		Растения- живые существа (организмы) Корень, его значение .	1		регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
18.     19	14.11		Побег-сложный надземный орган растения. Лист-орган питания. Стебель-часть побега. (70-73)	1		познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
19.     20	18.11		Цветок- самый красивый орган растения. Какие бывают плоды. Как плоды и семена попадают на новые территории. (74-78)	1		познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
20.     21-22	25.11         28.11		Размножение растений.	1		регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
21.     23-24	02.12. 05.12		Растения дикорастущие и культурные. Когда и почему возникло земледелие. Хлеб-великое чудо земли.	1
22.     25-26	09.12      12.12		Красная книга России Роль  животных в природе	1 1	Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные. Характеристика животных — представителей разных классов. Конструирование цепей питания.  Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное — живой организм». Характеризовать животное как организм.  Характеристика значения (функций) разных органов животного. Поиск информации с использованием справочной литературы и сети Интернета тему «Человек и животные» Характеристика животных — представителей разных классов. Конструирование цепей питания характеризовать роль животных в природе. Приво­дить примеры (классифицировать) Поиск информации с использованием справочной литературы и сети Интернет на тему «Человек и животные»	познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
23.     27	16.12		Проверочная работа по теме «Растения.»	1		регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
24.     28	19.12		Животные. Разнообразие мира животных. (фауна)	1		коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
29	23.12		Разнообразие мира животных. (фауны),	1
25.     30	26.12		Животные – живые существа (организмы) Как животные ориентируются в окружающей среде.  Как животные питаются. Как животные передвигаются. Как животные дышат. Размножение животных.  Как животные приспосабливаются к условиям жизни.	1		познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
26.     31	13.01		Беспозвоночные животные. Каких животных называют беспозвоночными	1		регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
27.   29 32	16.01		Разнообразие животных. Пауки.	1		коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
33	20.01		Позвоночные животные. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. (амфибии)	1
34	23.01		Птицы.	1
28.     35	27.01		Млекопитающие (звери) (с.133-138)	1		регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
36	30.01		Природное  сообщество. (139-144)	1
29.     37	03.02		Почему люди приручали диких животных. О заповедниках.(145-135)	1		познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
38	06.02		Проверка знаний по теме «Животные»	1		коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
Наша Родина: от Руси до России (10 ч)
30.     39	10.02		Древнерусское государство Как люди узнали о прошлом.(6)	1	Киев – столица Древнерусского государства. Владимир Красное Солнышко, Воспроизводить названия русского государства в раз­ные исторические эпохи	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
31.     40	13.02		Восточно-славянские племена. (7-11)	1	Владимир Красное Солнышко	- проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
32.     41-42	17.02   20.02		Первые русские князья. (с.12-21)	1	Ярослав Мудрый, Владимир Мономах Воспроизводить названия русского государства в раз­ные исторические эпохи
33.     43	27.02		Московская Русь. Как Москва стала столицей. (с.22-24)	1	Москва – столица государства. Иван IV Грозный – первый русский царь	коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
34.   4 44	02.03		Иван 4 Грозный-первый русский царь. (24-25)
35.     45	05.03		Российская империя . Петр 1 Великий. (с.26-32)	1	Петр I Великий. Санкт-Петербург – новая столица России.	познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
36.     46	12.03		Екатерина 2 Великая. (с.32-34)	1	Екатерина II Великая	добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
37.     47	16.03		Последний Российский Император Николай 2 (с.34-36)	1	Последний российский император Николай II	делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
38.     48	19.03		Советская Россия. СССР. Российская Федерация. (с.37-38)	1	Советская Россия. Союз Советских Социалистических Республик. Российская Федерация Узнавать символы царской вла­сти. Знать имя президента современной России. Назы­вать даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; сверже­ния последнего русского царя. Называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.	регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
Как люди жили в старину (12 ч)
39.     49	02.04		Из истории имен. Как рождалось имя. Имя, отчество и фамилия. (с. 40-45)	1	Семья. Имя. Отчество. Фамилия	коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
40.     50-51	06.04   09.04		Какими людьми были славяне. Как выглядели. Как работали. Как защищали Родину. Как помогали друг другу. Как принимали гостей. Как отдыхали. (с.46-55)	1	Характеристика особенностей быта, труда россиянина в разные исторические эпохи. Облик славянина. Труд славян. Защита Родины. Забота о ближнем. Прием гостей. Отдых Жилища славян: полуземлянка, изба, хата-мазанка. Каменные дома	познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
41.						регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
52-53	13.04       16.04		Какие предметы окружали людей в старину. Скажи, какой у тебя дом. (с. 56-64)	1		познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
42.     54-55	20.04      23.04		По одёжке встречают (с.65-76)	1	Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Портрет славянина». Различение внешнего вида людей разных сословий (дворянин, крестьянин и др.)	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
56	27.04		Русская трапеза. Хлеб да вода-крестьянская еда. Богатый дом-обильная еда. (с. 77-83)	1	Традиции в разные исторические времена	коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
57-58	30.04         07.05		Верования языческой Руси. Боги древних славян. Масленица-народный праздник. Праздник Ивана Купалы. (с.84-89)	1	Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди разных эпох	познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
43.     59	14.05		Принятие христианства на Руси. Крещение Руси. Христианские праздники. (с.90-96)	1		регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха
44.   6 60	18.05		Проверка знаний по теме «От Руси до России»
Как трудились в старину (8 ч)
45.     61-62	21.05       25.05		Что создавалось трудом крестьянина. Труд в крестьянском хозяйстве. Тяжёлый труд крепостных. (с.98-108)	1	Картины труда, традиции людей в разные исторические времена.	познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
63-64	28.05		Что создавалось трудом ремесленника? Что такое ремесло? Игрушки делать тоже ремесло. О гончарном ремесле. О веретене, прялке и ткацком станке. Русские оружейники. (с.109-126)	1	Картины быта и труда наших предков.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
46.     65-66			Что создавалось трудом рабочего? О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России. О первых железных дорогах. (с.126-130)	1	Картины быта и труда наших предков.	познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
47.     67			Изобретения, которые сделал человек в 19-20 веках. О пароходе. Об автомобиле. О самолёте и аэростате. Время космических полётов. (с.131-148)	1	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России	коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
68			Проверка знаний по теме «Как трудились люди в старину»	1	Основные исторические события, произошедшие до 1917 года.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;