Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Пояснительная записка

к рабочей программе курса «Окружающий мир»» для 3 класса на 2020/2021 учебный год

Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

·                 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ и науки от 06.10.2009 № 373)

·                 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2019/2020 учебный год);

·                 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

·                 СанПиН-2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,- утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189.

·                 Приказ от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министра образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312

·                 Приказ Минобрнауки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. №373»

·                 Авторская программа по окружающему миру А.А. Плешакова

·                 Основная образовательная программа НОО МБОУ Акуловская СОШ

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение математике в объёме 2 часов в неделю, 68 часов.

Раздел 1

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и ком­муникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

-                     Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-                     Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-                     Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-                     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-                     В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-                     Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-                     Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-                     Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-                     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий.

-                     Полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-                     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа­цию в виде текста, таблицы, схемы.

-                     Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава­тельного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказа­тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них су­щественные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав­лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы­ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци­ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

-                     Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-                     Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

-                     Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-                     Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять се­бя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

-                     Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со­вместном решении проблемы (задачи).

-                     Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

В результате изучения окружающего мира третьеклассники научатся:

-                     определять место человека в мире;

-                     распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

-                     называть основные свойства воздуха и воды;

-                     объяснять круговорот воды в природе;

-                     определять основные группы живого (растений, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.

-                     устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

-                     устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

-                     характеризовать системы органов человека (их части и назначение); правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

-                     правилам безопасного поведения в быту и на улице,

-                     распознавать основные дорожные знаки;

-                     правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности' называть потребности людей, товары и услуги;

-                     определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.

Третьеклассники получат возможность научиться:

-                     распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наи­более распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедоб­ные грибы;

-                     проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практиче­ские работы, фиксировать их результаты;

-                     объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между при­родой и человеком;

-                     выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

-                     выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

-                     владеть элементарными приемами чтения карты;

-                     приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Ев­ропы и их столиц.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

-                     оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её по­лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

-                     создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать оформлять и сохранять их:

-                     готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать плат презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для пре­зентации.

Раздел 2

Содержание программы (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. Д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­жен. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии:

Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (9 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики —враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практические работы: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства.

Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Распределение часов по разделам

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Как устроен мир.	7
2	Эта удивительная природа.	18
3	Мы и наше здоровье.	9
4	Наша безопасность.	7
5	Чему учит экономика.	12
6	Путешествия по городам и странам.	15
	Итого:	68 часов

Раздел 3

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру на 3 класс

№	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Раздел «Как устроен мир» (7 часов)
1	Знакомство с учебником.	01.09	01.09
2	Природа.	03.09	03.09
3	Человек. Стартовая диагностика.	08.09	08.09
4	Общество.	10.09	10.09
5	Российская Федерация.	15.09	15.09
6	О чем расскажет план.	17.09	17.09
7	Что такое экология.	22.09	22.09
Раздел «Эта удивительная природа» (18 часов)
8	Звездное небо – Великая книга Природы.	24.09	24.09
9	Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы».	29.09	29.09
10	Разнообразие веществ. Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания	01.10	01.10
11	Воздух и его охрана. Практическая работа № 3 «Свойства воздуха».	13.10	13.10
12	Вода. Практическая работа № 4 «Свойства воды».	15.10	15.10
13	Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5  «Круговорот воды в природе».	20.10	20.10
14	Берегите воду!	22.10	22.10
15	Что такое почва. Практическая работа № 6 «Состав почвы».	27.10	27.10
16	Разнообразие растений.	29.10	29.10
17	Солнце, растения и мы с вами.	03.11	03.11
18	Размножение и развитие растений. Практическая работа № 7 «Размножение и развитие растений».	05.11	05.11
19	Охрана растений	10.11	10.11
20	Разнообразие животных	12.11	12.11
21	Кто что ест
22	Размножение и развитие животных.
23	Охрана животных.
24	В царстве грибов.
25	Проект «Разнообразие природы родного края». Великий круговорот жизни.
Раздел «Мы и наше здоровье» (9 часов)
26	Организм человека.
27	Органы чувств.
28	Надёжная защита организма. Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи».
29	Опора тела и движение.
30	Наше питание. Проект «Школа кулинаров».
31	Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса».
32	Умей предупреждать болезни.
33	Здоровый образ жизни.
34	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Промежуточная диагностическая работа.
Раздел «Наша безопасность» (7 часов)
35	Огонь, вода и газ.
36	Чтобы путь был счастливым.
37	Дорожные знаки.
38	Проект «Кто нас защищает».
39	Опасные места.
40	Природа и наша безопасность.
41	Экологическая безопасность. Практическая работа № 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».
Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)
42	Для чего нужна экономика.
43	Природные богатства и труд людей – основа экономики.
44	Полезные ископаемые. Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые».
45	Растениеводство. Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями».
46	Животноводство.
47	Какая бывает промышленность.
48	Проект «Экономика родного края».
49	Что такое деньги.  Практическая работа № 12 «Знакомство с различными монетами».
50	Государственный бюджет.
51	Семейный бюджет.
52	Экономика и экология.
53	Экономика и экология.
Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 часов)
54	Золотое кольцо России.
55	Золотое кольцо России.
56	Золотое кольцо России.
57	Проект «Музей путешествий».
58	Наши ближайшие соседи.
59	На севере Европы.
60	Что такое Бенилюкс.
61	В центре Европы.
62	По Франции и Великобритании (Франция).
63	По Франции и Великобритании (Великобритания).
64	На юге Европы.
65	По знаменитым местам мира.
66	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Итоговая диагностическая работа.
67	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
68	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».