Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по письму 21 век
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно - тематическое планирование по письму 21 век

библиотека
материалов


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности детей (универсальные учебные действия)

Слово и предложение



Предложение как объект изучения

Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово и предложение

Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.

Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.

Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки


Слово как объект изучения

Слово как объект изучения, материал для анализа. Слово как единство звучания и значения. Активизация и расширение словарного запаса

Определять количество слов в предложении при чётком произнесении учителем предложения с паузами между словами.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Различать слово и предложение.

Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской.

Объяснять различие между предметом и обозначающим его словом.

Объяснять значение слова.

Определять (находить) задуманное слово поего лексическому значению


Фонетика



Звуки речи

Единство звукового состава слова и его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в слове. Моделирование звукового состава слова

Различать звучание и значение слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.

Подбирать слова с заданным звуком.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками


Гласные и согласные звуки. Гласные звуки: ударные и безударные. Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Особенность гласных звуков — отсутствие при произнесении этих звуков преграды.

Особенность согласных звуков — наличие при их произнесении преграды. Различение гласных и согласных звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.

Качественная характеристика звуков (гласные, твёрдые и мягкие согласные)

Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).

Различать ударные и безударные гласные звуки



Гласные звуки: ударные и безударные.

Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная функция звонких и глухих согласных звуков.

Действия контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности

Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа


Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове

Делить слова на слоги.

Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов



Ударение. Ударный гласный звук в слове

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.

Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Объяснять причину допущенной ошибки

Графика



Звуки и буквы. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков

Звук и буква. Буква как знак звука.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок


Функции букв е, ё, ю, я

Функции букв е, ё, ю, я

Обозначать буквами е, ё, ю, я звук [й’] и последующие гласные звуки.

Обозначать согласные звуки буквами

Буквы, обозначающие согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Разные способы обозначения буквами звука [й’]

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с — з,

ш — ж, с — ш, з — ж, р — л, ц — ч и т. д.).

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.).

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’]


Буква ь

Буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука

Объяснять функцию буквы ь



Письмо



Гигиенические требования при письме

Гигиенические требования к правильной посадке, к положению тетради на рабочем столе, к положению ручки в руке. Особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке первоклассников, пишущих правой и левой рукой

Объяснять правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой


Развитие мелкой моторики

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук


Ориентация в пространстве листа тетради и пространстве классной доски

Ориентация в пространстве листа тетради: верхний правый угол / верхний левый угол / нижний правый угол / нижний левый угол тетради. Ориентация в пространстве классной доски


Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ»


Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей. Середина надстрочного пространства. Линии сложной траектории на рабочей строке. Печатные заглавные и строчные буквы. Письмо печатными буквами

Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Выполнять указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводить линии от определённой точки в заданном направлении


Письменные прописные и строчные буквы

Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом

Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы

Сравнивать написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква, выбирать лучшую из написанных букв.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимать участие в выработке критериев для оценивания написанного.

Оценивать собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое аккуратное начертание букв).

Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков (звонкие/глухие согласные звуки др.).

Находить в текстах слова с заданной буквой.

Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.



Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции.

Читать написанное, осознавать смысл написанного.

Объяснять характеристики разборчивого аккуратного письма.



Приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Списывание слов, предложений, текстов

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным и письменным шрифтом в соответствии с заданным алгоритмом


Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

Контролировать этапы своей работы.

Писать предложения с пробелами между словами.

Использовать знак переноса


Орфография



Правила правописания и их применение

Раздельное написание слов.

Гласные после шипящих в ударных слогах (ча — ща, чу — щу, жи — ши).

Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения.

Перенос слов

Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу,
жи — ши.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу,
жи — ши.

Списывать слова с буквосочетаниями

ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Вписывать пропущенные буквы в слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Переносить слова с одной строки на другую.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»)

I ПОЛУГОДИЕ

(РАБОТА С ПРОПИСЯМИ)

5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (80 ЧАСОВ)

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения


план

факт

Примечание



1.

Ориентировка на странице прописи.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме.

Воспроизводить линии в заданном направлении

01.09 -04.09



2.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме.

Воспроизводить линии в заданном направлении

01.09 -04.09



3.

Введение понятия «слова».

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.


01.09 -04.09



4.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме.

Воспроизводить линии в заданном направлении

01.09 -04.09



5.

Отработка понятия «слова».

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.


07.09-11.09



6.

Деление предложений на слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

Группировать

слова по первому звуку.

Сравнивать

и проводить наклонные и вертикальные параллельные линии.


07.09-11.09



7.

Сравнение звуков.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

Группировать

слова по первому звуку.

Сравнивать

и проводить наклонные и вертикальные параллельные линии.


07.09-11.09



8.

Знакомство со схемой звукового состава слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать

(классифицировать) слова по первому или

последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком.


07.09-11.09



9.

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

Сравнивать

дорисованные предметы с образцом;


Воспроизводить параллельные и непараллельные линии.

07.09-11.09



10.

Знакомство с рабочей строкой.

Воспроизводить

полуовалы

14.09-18.09



11.

Знакомство с рабочей строкой.

Воспроизводить

полуовалы

14.09-18.09



12.

Сравнение слов по звуковой структуре.

Сравнивать написание элементов с образцами в рабочей тетради


14.09-18.09



13.

Звуковой анализ слов кит, кот. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать

(классифицировать) слова по первому или

последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком

14.09-18.09



14.

Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать

(классифицировать) слова по первому или

последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком

14.09-18.09



15.

Развитие свободы движения руки.

Воспроизводить линии сложной траектории

21.09-25.09



16.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Анализировать поэлементный состав букв

Воспроизводить написание овалов и кругов.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения

21.09-25.09



17.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Анализировать поэлементный состав букв

Воспроизводить написание овалов и кругов.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения

21.09-25.09




18.

Письмо заглавной и строчной буквА, а.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать

буквы из набора различных элементов

( с использованием проволоки, пластилина)Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.


21.09-25.09



19.

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов

( с использованием проволоки, пластилина )

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

21.09-25.09



20.

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

28.09-02.10



21.

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

28.09-02.10



22.

Письмо заглавной и строчной буквО, о.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв,

написание строчных букв «а» и «о»

Сравнивать

прочитанные слова с картинками,

на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы


28.09-02.10



23.

Письмо заглавной и строчной буквЁ, ё.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина).

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв

28.09-02.10



24.

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й,] и [о]).

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина).

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв

28.09-02.10



25.

Закрепление правил обозначение звуков [а] и [о] буквами.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв, печатных и прописных букв

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы и вставлять недостающие буквы.

Моделировать слова


05.10-09.10



26.


Письмо заглавной и строчной буквУ, у.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

05.10-09.10



27.

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина и других материалов)

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв


05.10-09.10



28.


Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

Воспроизводить изученные буквы

Моделировать звуки с опорой на картинки

Оценивать

процесс и результат выполнения заданий

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву


05.10-09.10



29.

Знакомство с буквой

Э (э).

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина ).

Сравнивать

начертания заглавных и строчных букв


05.10-09.10



30.

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина ).

Сравнивать

начертания заглавных и строчных букв


12.10-16.10



31.

Письмо заглавной и строчной буквЕ, е.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

12.10-16.10



32.

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать

слова

Воспроизводить изученные буквы

Сравнивать начертание печатных и письменных букв

12.10-16.10



33.

Письмо строчной буквы ы.

Анализировать поэлементный состав букв. Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина).

Сравнивать начертание печатных и письменных букв


12.10-16.10



34.
















Знакомство с буквой И(и).















Анализировать поэлементный состав букв

Воспроизводить изученные буквы

Сравнивать написание

строчных букв «и» и у»


12.10-16.10



35.

Письмо заглавной и строчной буквИ, и.

Анализировать поэлементный состав букв

Воспроизводить изученные буквы

Сравнивать написание

строчных букв «и» и у»


19.10-23.10



36.

Отработка написания изученных букв.

Сравнивать начертания письменных и печатных букв

19.10-23.10



37.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости - мягкости согласных звуков.

Моделировать

слова с помощью знаков и букв.

Воспроизводить изученные буквы на страницах прописи

19.10-23.10



38.

Письмо заглавной и строчной букв М, м.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать

буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки, пластилина).

Сравнивать начертание печатных и письменных букв

Списывать

слоги и слова

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова

19.10-23.10



39.

Знакомство с буквой Н (н).

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.


19.10-23.10



40.

Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов ( с использованием проволоки).

Сравнивать написание заглавных и строчных букв

Сравнивать

звуковой и буквенный состав слова

Воспроизводить слоги, слова и предложения


26.10-30.10



41.

Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки).

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова


26.10-30.10



42.

Письмо заглавной и строчной букв Л, л.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать

написание заглавных и строчных букв


26.10-30.10



43.


Письмо заглавной и строчной букв Й, й.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме и по его буквенной записи.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

26.10-30.10



44.

Введение понятия «слог».

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме и по его буквенной записи.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

26.10-30.10



45.

2ч.

Отработка написания изученных букв.

Сравнивать начертания письменных и печатных букв

09.11-13.11




46.

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв Г, г.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина). Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.


09.11-13.11



47.

Письмо заглавной и строчной буквК, к.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.


09.11-13.11



48.

Дифференциация букв Г, гК, к.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки и буквы, имеющие оптическое

сходство.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

09.11-13.11



49.

Отработка написания изученных букв.

Воспроизводить буквенную запись слов по его звуковой схеме


09.11-13.11



50.

Отработка написания изученных букв.

Воспроизводить буквенную запись слов по его звуковой схеме


16.11-20.11



51.

Письмо заглавной и строчной букв З, з.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

16.11-20.11



52.

Письмо заглавной и строчной буквС, с.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв

16.11-20.11



53.

Дифференциация букв З, зС, с.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

Воспроизводить слова с наличием нужной буквы.


16.11-20.11



54.

Письмо заглавной буквы Д.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

16.11-20.11



55.

Письмо строчной буквы д.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова, написание заглавных и строчных букв,




23.11-27.11



56.

Отработка написания изученных букв.

Воспроизводить буквенную запись слов по его звуковой схеме


23.11-27.11



57.

Письмо заглавной и строчной буквТ, т.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы из набора различных элементов. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

23.11-27.11



58.

Дифференциация буквД, д Т, т.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки



23.11-27.11



59.

Письмо заглавной буквы Б.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

Дифференцироватьбуквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

23.11-27.11



60.

Письмо строчной буквы б.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

Дифференцироватьбуквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

30.11-04.12



61.

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове,

звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

30.11-04.12



62.

Дифференциация букв Б, б П, п.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Составлять и записывать слова и предложения. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам

30.11-04.12



63.

Письмо заглавной и строчной буквВ, в.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

Составлять и записывать слова.

30.11-04.12



64.

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать

звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

30.11-04.12



65.

Дифференциация буквВ, в Ф, ф.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать

звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки

07.12-11.12



66.

Письмо заглавной и строчной буквЖ, ж.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать написание заглавных и строчных букв.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетанием «жи».

07.12-11.12



67.

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

07.12-11.12



68.

Дифференциация букв Ж, ж Ш, ш.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

07.12-11.12



69.

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «чу», «ча»

07.12-11.12



70.

Отработка написания изученных букв. Сочетания ча, чу.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «чу», «ча»

14.12-18.12



71.

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ. Сочетания ща, щу.

Анализировать поэлементный состав букв.

Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями «щу», «ща»

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам

14.12-18.12



72.

Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

Анализировать поэлементный состав букв

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв.


14.12-18.12



73.

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове,

звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.


14.12-18.12



74.

Отработка написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки


14.12-18.12



75.

Отработка написания изученных букв.

Анализировать поэлементный состав букв

Моделировать буквы. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова,

написание заглавных и строчных букв

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки


21.12-25.12



76.

Письмо строчной буквы ь.

Анализировать поэлементный состав буквы.

Моделировать буквы.

Объяснить функцию «ь»


21.12-25.12



77.

Слова с разделительным мягким знаком.

Объяснять функцию буквы «ь».


21.12-25.12



78.

Письмо строчной буквы ъ.

Объяснять функцию буквы «ъ».

Сравнивать написание слов с «ь» и «ъ».



21.12-25.12



79.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Сравнивать

начертание печатных и письменных букв.

Воспроизводить алфавит.

Восстанавливать алфавитный порядок слов

21.12-25.12



80.


Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Сравнивать

начертание печатных и письменных букв.

Воспроизводить алфавит.

Восстанавливать алфавитный порядок слов

21.12-25.12







Рассмотрено на заседании кафедры

________________________________

Протокол № 1

От « 26 » августа 2015 г.

Руководитель кафедры

____________/И.В. Наливкина/




Согласовано

Заместитель директора по УРВ

___________/ О.М. Пискурёва /

«28» августа 2015 г.



19




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-220078
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"