Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование по предмету: английский язык в начальной школе
Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 4 класс 3 год обучения 70 часов.
№ п\п |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Содержание работы |
|
|
Домашнее задание |
|
|||||||||
План |
Факт |
Характеристика деятельности учащихся |
Предметные учебные действия (по ФГОС) |
|
|
||||||||||||
Unit 1. “Speaking about seasons and the weather” « Поговорим о временах года и о погоде» Итого: 8 часов |
|
||||||||||||||||
1 |
|
|
Спорт. Активизация лексико – грамматических навыков.
Урок открытия нового знания |
|
Лексика: Ski, toboggan, play, snowballs, hide-and-seek, dive, fly a kite, swim,run,jump Лексические и грамматические структуры: What can you do in...? Can you skate very well? Does your mother swim well? |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию и выделять из него необходимую информацию Г: отвечать на вопросы по теме «Спорт в различные времена года»; оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you do in winter»? Ч: читать по фонетической транскрипции
|
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать правильное ударение Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; использовать знаково-символические средства. Личностные: Формирование «стартовой» мотивации к изучению английского языка
|
С.5 №1,5 |
|
||||||||
2 |
|
|
Занятия в разное время года. Введение новой лексики по теме «Погода»
Урок усвоения новых знаний |
|
Лексика: spring, winter, summer, autumn, windy, cloudy, hot, cold, sunny, snowy Грамматика: Безличные предложения. Лексические и грамматические структуры: It’s cold. It’s winter. It’s hot. It’s summer
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и одноклассников Ч: читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Г: задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме; составлять диалог- расспрос о любимом времени года. П: составлять и записывать предложения о сезонах, используя таблицу |
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; вести этикетный диалог по теме «Погода» Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Личностные: Формирование умений языковой догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию |
С.7 №6,8 |
|
||||||||
3 |
|
|
Любимое время года. Погода. Развитие навыков диалогической и монологической речи.
Урок комбини-рованный |
|
Лексика: warm, rainy Лексические и грамматические структуры: Why do you like winter? What is the weather like? |
Обучающийся научится: А: понимать на слух диалогическое высказывание. Г: высказываться о погоде в нашей стране и других странах по предъявленным картинкам; высказывать о любимом времени года, используя таблицу; вести диалог-интервью о погоде П: составлять письменно план диалога-расспроса
|
Коммуникативные: работать в паре, соблюдая правила речевого этикета; осуществлять взаимоконтроль и оценивать деятельность одноклассников.Регулятивные: планировать свою деятельность на уроке; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Познавательные: уметь осмысленно составлять предложения о погоде в разное время года, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач. Личностные: Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение; формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии. |
С.9 №13 С.10 №18 |
|
||||||||
4 |
|
|
Простое будущее время. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: next (week, year), tomorrow, in an hour, will Лексические и грамматические структуры: I will do my homework. She will phone you.
Грамматика: Простое будущее время |
Обучающийся научится: А: понимать на слух рассказ Тайни и выполнять задание по прослушанному тексту. Ч: навыкам просмотрового чтения с выборочным пониманием содержания; читать и понимать предложения с глаголом в простом будущем времени. Г: составлять монологическое высказывание по образцу о том, что будет делать в будущем году. П: оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма; составлять и записывать предложения о том, что будет делать в следующем году, с опорой на образец. |
Коммуникативные: различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; уметь составлять повествовательные предложения в будущем времени; уметь обращаться за помощью к учебной литературеРегулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире. |
C.11 №19,20 с.12-правило |
|
||||||||
5 |
|
|
Планы на будущее. Формирование грамматических навыков.
Урок комбинированный |
|
Лексика: months, December, January, February Грамматика: Простое будущее время Лексические и грамматические структуры: What will he do ? December will be snowy.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух диалоги, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации и выполнять задания по прослушанному. Ч: читать выразительно диалоги, соблюдая правильную интонацию Г: составлять прогноз погоды на зимние месяцы; рассказывать о планах на завтра. П: составлять и записывать предложения в простом будущем времени с опорой на образец |
Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильную интонацию, уметь задавать вопросы по теме Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; адекватно оценивать правильность выполнения действия Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Личностные: Формирование логического мышления и способности планировать будущее |
С. 14-15 №30,34 |
|
||||||||
6 |
|
|
Простое будущее время в вопросительных и отрицательных предложениях.
Урок открытия новых знаний |
|
Грамматика: Простое будущее время (вопросительная и отрицательная формы глагола)
|
Обучающийся научится: Ч: читать о планах на будущее Тайни и полностью понимать содержание Г: употреблять простое будущее время в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; вести диалог-расспрос о планах на будущее П: составлять и записывать предложения в простом будущем времени с опорой на образец |
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; работать в паре Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному плану Познавательные: использовать знаково-символические средства; делать выводы и обобщения; применять таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации Личностные: Формирование ценностей учебной деятельности
|
С.16 -17№36,38,42 |
|
||||||||
7 |
|
|
Прогноз погоды в городах России. Развитие письменных навыков.
Урок комбинированный |
|
Лексика: holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek Лексические и грамматические структуры: I think the weather will be...
Грамматика: Простое будущее время |
Обучающийся научится: А: понимать на слух прогноз погоды Ч: читать письмо Джил и извлекать необходимую информацию из прочитанного письма Г: выражать свое мнение о предстоящем пикнике П: писать ответ на письмо с опорой на образец.
|
Коммуникативные: адекватно произносить и правильно артикулировать представленные ЛЕ и РО по теме; соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом; уметь составлять вопросы по теме. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии; пользоваться наглядными средствами; ориентироваться в разнообразии способов решения коммуникативных задач Личностные: Формирование установок к здоровому образу жизни, мотивации к творческому труду. Формирование умений социальной адаптации. |
С.18 -19 №1-6 |
|
||||||||
8 |
|
|
Проверочная работа по теме «Времена года. Погода».
Урок развивающего самоконтроля |
|
Лексика: слова по теме «Времена года. Погода»
Грамматика: Простое будущее время (в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях) |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
С.20 -21 № 1,3,4 |
|
||||||||
9 |
|
|
Комнаты в доме. Введение новой лексики.
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: room, bathroom, hall,, kitchen, pantry, living room, bedroom, window, wall, door. Лексические и грамматические структуры: Have you got a room of your own?
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух диалоги в аудиозаписи Ч: читать новые слова Г: рассказывать о комнатах в доме; разыгрывать мини-диалоги в парах по теме «Описание дома» П: записывать новые слова, вставляя пропущенные буквы
|
Коммуникативные: адекватно произносить новые ЛЕ и РО по теме и вести диалог по теме «Мой дом»; осуществлять учебное сотрудничество при работе в парах в соответствии с нормами общения. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь догадываться о значении слов
Личностные: Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
С. 25 №19 с.27 №23 |
|
||||||||
10 |
|
|
Мой дом. Оборот there is/are. Тренировка навыков смыслового чтения.
Урок комбинированный |
|
Лексические и грамматические структуры: Have you got a room of your own? There is a TV in my room.
Грамматика: Оборот there is / there are |
Обучающийся научится: Ч: читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова; выразительно читать 1 часть текста «The big secret» Г: рассказывать о комнатах в доме с опорой на иллюстрацию П: оперировать оборотом «There is, there are» в процессе письма; записывать предложения, вставляя пропущенные слова |
Коммуникативные: высказывать предположение о содержании текста; работать в группе; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач Регулятивные: принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи; контролировать свои действия; оценивать правильность выполнения действий Познавательные: выделять необходимую информацию; формулировать ответы на вопросы Личностные: Формирование познавательного интереса к изучению английского языка
|
С.28-29 №25,30 |
|
||||||||
11 |
|
|
Что есть в твоей комнате? Введение новой лексики
Урок открытия новых знаний
|
|
Лексика: .picture, fireplace, shelf, lamp, TV, table, chair, floor Лексические и грамматические структуры: There is There are Is there a sofa in your room? Yes, there is.
Грамматика: Оборот there is / are в вопросительных и отрицательных предложениях |
Обучающийся научится: А: понимать на слух речь учителя и одноклассников Г: употреблять оборот there is/are в речи; вести диалог-расспрос о предметах мебели в комнате П: записывать новые слова; записывать вопросительные предложения с оборотом there is / are
|
Коммуникативные: вести диалог-расспрос, понимать речь одноклассников Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь догадываться о значении новых слов
Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Reader 3 Урок 1,2 |
|
||||||||
12 |
|
|
Описание комнаты. Формирование навыка аудирования
Урок комбинированный |
|
Лексика: in, above, under, behind, between, in the left, under Лексические и грамматические структуры: In the middle, In the left corner, In the right corner |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию Ч: читать текст, основанный на знакомом языковом материале, и полностью понимать его содержание и выделять необходимую информацию Г: описывать свою комнату; расспрашивать одноклассника о месте нахождения (игра «Прятки») П: записывать предложения, вставляя предлоги места
|
Коммуникативные: понимать речь одноклассников; осуществлять взаимоконтроль и оценивать действия одноклассников Регулятивные: осуществлять самоконтроль своей деятельности и вносить коррективы Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; выделять основную информацию из аудиотекста; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Личностные: формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы; формирование мотивации к более подробному изучению предмета |
Не задано |
|
||||||||
13 |
|
|
Обустраиваем комнату. Формирование навыка монологической речи.
Урок комбинированный |
|
Лексика: a desk, a wardrobe
Грамматика: Оборот there is / are |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст и проверять задание с помощью аудиотекста Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале Г: описывать свою комнату; описывать комнату Мисс Четер, используя образец П: записывать предложения о комнате Мисс Четтер
|
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения; уважительно относиться к мнению одноклассников Регулятивные: осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать свои действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в зависимости с задачей коммуникации; уметь сравнивать и делать выводы Личностные: Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению |
С.30-31 №1-6 |
|
||||||||
14 |
|
|
Комната Джилл. Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
Грамматика: Оборот there is / are |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: описывать комнату Джил с опорой на иллюстрацию; воспроизводить самостоятельное высказывание по теме «Моя комната»; задавать и отвечать на вопросы о комнате П: составлять и записывать рассказ о своей любимой комнате
|
Коммуникативные: работать в паре и в группе, соблюдая общепринятые нормы общения; уважительно относиться к мнению одноклассников; осуществлять взаимоконтроль и оценивать действия одноклассников Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в зависимости с задачей коммуникации Личностные: Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению |
С.33-34 №1,2,3 |
|
||||||||
15 |
|
|
Контрольная работа по теме «Мой любимый дом.»
Урок развивающего самоконтроля |
|
Лексика: названия комнат и мебели; предлоги места
Грамматика: Оборот there is / there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
С.37 № 12,13 |
|
||||||||
16 |
|
|
Проект «Предстоящие каникулы в волшебной стране».
Урок обучения проектной деятельности |
|
|
Обучающийся научится: П: заполнять таблицу, используя изученный лексический материал; записывать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране Г: рассказывать одноклассникам о предстоящей поездке
|
Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский языке; работать в группах, соблюдая общепринятые нормы общения Регулятивные: составлять план проекта; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; использовать английскую речь и устанавливать причинно- следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта, в зависимости от цели Личностные: формирование мотивации к сотрудничеству |
С.38-40 №17,19,21 |
|
||||||||
17 |
|
|
Село и город. Введение новых лексических единиц.
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: country, capital, people, field, hill, road, garden, bridge, apple tree, river Лексические и грамматические структуры: in the city, in the country
Грамматика: множественное число имен существительных
|
Обучающийся научится: А: понимать речь учителя и одноклассников Ч: читать и понимать основное содержание текста; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; Г: отвечать на вопросы по тексту П: оперировать новой лексикой в процессе письма; записывать существительные во множественном числе
|
Коммуникативные: соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; слушать и понимать речь учителя и одноклассников; уважительно относиться к чужому мнению Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: использовать языковую догадку при знакомстве с новыми с ловами; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности. |
Составить рассказ |
|
||||||||
18 |
|
|
Великобритания и Россия. Развитие навыка ознакомительного чтения
Урок комбинированный |
|
Лексика: Great Britain, bridge, Russia, garden, Cambridge, Oxford, interesting, town Лексические и грамматические структуры: I live in a beautiful city.
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст диалогического характера; отвечать на вопросы по услышанному Ч: выразительно читать стихотворение; читать текст, заполняя пропуски; понимать содержание текста Г: составлять предложения, используя иллюстрации к словосочетаниям и образцы; рассказывать о Великобритании с опорой на текст П: употреблять корректно глагол to be; новую лексику в письменной речи
|
Коммуникативные: строить высказывания по теме; работать в парах в соответствии с общепринятыми нормами общения Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Познавательные: извлекать необходимую информацию из аудиотекста; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур |
С.45 №34,37 |
|
||||||||
19 |
|
|
Степени сравнения прилагательных. Формирование грамматических навыков.
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: warm-warmer-the warmest, strong-stronger-the strongest, cold-colder-the coldest, take off, coat Грамматика: Степени сравнения прилагательных
|
Обучающийся научится: А: воспринимают на слух степени сравнения имен прилагательных; понимают на слух диалог и извлекают необходимую информацию из аудиотекста Ч: читать диалог, понимать его основное содержание Г: употреблять степени сравнения прилагательных имен прилагательных в устной речи П: употреблять степени сравнения прилагательных в письме |
Коммуникативные: понимать речь учителя Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; планировать свою деятельность на уроке; осуществлять самоконтроль Познавательные: использовать языковую догадку в процессе аудирования; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачей коммуникации; уметь обобщить и вывести правило образования степеней сравнения прилагательных; пользоваться грамматическим справочником Личностные: Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения
|
С.46-47 № 41,42 |
|
||||||||
20 |
|
|
Жизнь в городе и селе. Совершенствование лексико-грамматических навыков.
Урок комбинированный |
|
Лексика: big – bigger – the biggest hot – hotter – the hottest dirty – dirtier – the dirtiest happy – happier – the happiest Wide, large Грамматика: Степени сравнения прилагательных
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух прилагательные в степенях сравнения Г: употреблять степени сравнения прилагательных в устной речи; сравнивать город и село, используя образец П: употреблять степени сравнения прилагательных в письме |
Коммуникативные: понимать речь учителя; осуществлять взаимоконтроль Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; планировать свою деятельность на уроке; осуществлять самоконтроль Познавательные: использовать языковую догадку в процессе аудирования; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачей коммуникации; уметь обобщить и вывести правило образования степеней сравнения прилагательных Личностные: Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления
|
С.48-49 №2-7 |
|
||||||||
21 |
|
|
Степени сравнения прилагательных. Исключения. Развитие навыка смыслового чтения
Урок комбинированный |
|
Лексика: good-better-the best bad-worse- the worst little-less-the least many-more-the most Грамматика: Исключения. Степени сравнения прилагательных.
|
Обучающийся научится: Ч: читать текст и понимать его основное содержание; выполнять задания по тексту Г: употреблять в речи прилагательные в степенях сравнения (исключения); высказывать свое мнение о том, как улучшить жизнь в родном селе П: заполнять таблицу, используя правила образования степеней сравнения прилагательных
|
Коммуникативные: высказывать свое мнение; уважительно относиться к чужому мнению; работать в парах, соблюдая общепринятые нормы общения Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; адекватно оценивать свои действия и вносить коррективы; Познавательные: выделять необходимую информацию в тексте; осуществлять поиск информации в тексте; обобщать и делать выводы Личностные: Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
С.52 № 4-7 |
|
||||||||
22 |
|
|
Люди и животные. Формирование навыка устной диалогической речи.
Урок комбинированный |
|
Лексика: carry, thing, ocean, desert, sea, mountains, eagle, dolphin, whale, camel
|
Обучающийся научится: А: полностью понимать на слух диалог; проверять правильность выполнения задания с помощью аудиотекста Ч: читать текст, заменяя иллюстрации словами и понимать его содержание; выразительно читать диалог, соблюдая правила интонации Г: рассказывать о месте обитания животных; вести диалог-расспрос о домашнем животном одноклассника П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова |
Коммуникативные: работать в парах; осуществлять взаимопомощь; слушать одноклассников и уважать чужое мнение Регулятивные: осуществлять самоконтроль и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные: восстанавливать текст, опираясь на иллюстрации; восстанавливать диалог; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с заданной ситуацией Личностные: Формирование интереса к проблемам жизни на Земле. Развитие эстетических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
С.53-54 №10,13 |
|
||||||||
23 |
|
|
Говорим о животных. Формирование навыка аудирования. |
|
Грамматика: Степени сравнения прилагательных, состоящих из 3-х и более слогов
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст о любимом животном Димы с опорой на иллюстрацию Ч: читать загадки о животных и понимать их содержание Г: употреблять степени сравнения многосложных прилагательных в предложениях; рассказывать о любимом животном по плану; высказывать свое мнение о самом полезном животном П: написать рассказ о любимом животном в виде загадки
|
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения; уважать мнение одноклассников; понимать речь учителя, одноклассников Регулятивные: осуществлять самоконтроль собственной деятельности на уроке; оценивать свои действия Познавательные: обобщать и делать выводы об образовании степеней сравнения многосложных прилагательных; выделять основную информацию из аудиотекста и из прочитанного Личностные: Формирование навыков самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
С.55 №16 с.56 №20 |
|
||||||||
24 |
|
|
Проверочная работа по теме « Жизнь в городе и селе»
Урок контроля |
|
Лексика: «жизнь в городе и селе»
Грамматика: степени сравнения прилагательных |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
C.57-58 №22,26 |
|
||||||||
25 |
|
|
Простое прошедшее время. Формирование грамматических навыков
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: talk, go-went, be- was, sit - sat, see-saw, take-took, put - put, give-gave
Грамматика: Past Simple Tense (правильные глаголы) |
Обучающийся научится: А: слушать и воспроизводить глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на чтение окончаний; понимать на слух речь учителя Ч: читать и полностью понимать содержание текста Г: употреблять Past Simple в речи П: записывать вторую форму правильных глаголов
|
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; корректно произносить лексические единицы по теме Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в тексте; обобщать и делать вывод об образовании формы простого прошедшего времени Личностные: Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений. |
Составить рассказ по плану |
|
||||||||
26 |
|
|
Забавная история. Формирование навыка устной монологической речи.
Урок комбинированный |
|
Лексика: have-had, say-said, fly-flew, fall-fell, do-did Грамматика: Past Simple Tense (неправильные глаголы) |
Обучающийся научится: Ч: читать и восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова (глаголы в Past Simple) Г: употреблять глаголы в Past Simple в устной речи; рассказывать о прошлом лете; составлять и рассказывать забавную историю, случившуюся в прошлом П: употреблять глаголы в Past Simple в письме |
Коммуникативные: слушать и понимать речь одноклассников; уважительно относиться к высказываниям одноклассников Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Познавательные: восстанавливать текст; обобщать и делать выводы Личностные: Формирование эстетических чувств: доброжелательности и отзывчивости. |
Не задано |
|
||||||||
27 |
|
|
Мир моих фантазий. Совершенствование грамматических навыков.
Урок комбинированный |
|
Лексика: catch-caught, make-made, come-came, draw-drew, meet-met, put-put Лексические и грамматические структуры: The day before yesterday Last year Last month Yesterday |
Обучающийся научится: А: понимать на слух произведение детского фольклора (считалки) Ч: читать текст, вставляя пропущенные слова, и полностью понимать его содержание Г: воспроизводить стихотворение за диктором и самостоятельно; употреблять глаголы в Past Simple в устной речи; употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени. П: заполнять пропуски в тексте, вставляя глагол в простом прошедшем времени
|
Коммуникативные: выражать свое отношение к прочитанному Регулятивные: осуществлять самоконтроль и оценивать свою деятельность; при необходимости вносить коррективы Познавательные: восстанавливать текст; находить необходимую информацию в тексте; научиться пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений Личностные: Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
С.62-63 №1-6 |
|
||||||||
28 |
|
|
Глагол to be в Простом прошедшем времени. Развитие навыков письма.
Урок комбинированный |
|
Лексика: sing-sang, tell – told, clown, monster, hobbit, fairy lady, superman
Грамматика: 2 форма глагола to be |
Обучающийся научится: А: проверять правильность выполнения задания с помощью аудиотекста; понимать на слух диалог Ч: читать диалог, вставляя пропущенные глаголы Г: употреблять глагол to be во второй форме в предложениях, опираясь на образец и предложенные слова; рассказывать о том, что дети делали на костюмированном вечере. П: употреблять вторую форму глагола to be в письме
|
Коммуникативные: работать в парах в соответствии с общепринятыми нормами общения; осуществлять учебное сотрудничество; взаимопомощь Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; осуществлять самоконтроль; оценивать свою деятельность Познавательные: восстанавливать текст; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с заданной ситуацией Личностные: Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
Reader3 Урок 5,7 |
|
||||||||
29 |
|
|
Вопросы в простом прошедшем времени. Развитие навыка смыслового чтения.
Урок комбинированный |
|
Лексика: Read- read, write-wrote, run-ran
Грамматика: Вопросительные предложения в Past Simple |
Обучающийся научится: А: понимать на слух произведение английского фольклора с опорой на иллюстрацию Ч: читать и понимать основное содержание текста; читать, вставляя пропущенные слова Г: задавать вопросы в прошедшем простом времени; отвечать на вопросы по тексту; П: составлять и записывать вопросительные предложения в простом прошедшем времени
|
Коммуникативные: работать в группах в соответствии с общепринятыми нормами общения; осуществлять взаимопомощь Регулятивные: осуществлять самоконтроль Познавательные: обобщать и делать выводы; осуществлять поиск информации в тексте; пользоваться таблицей неправильных глаголов в грамматическом справочнике; использовать демонстрационные таблицы при составлении вопросов Личностные: Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе |
|
|
||||||||
30 |
|
|
Сказка «Волк и овца». Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
Лексика: Cut-cut, let-let, make-made, say-said, can-could, fall-fell, drink-drank |
Обучающийся научится: Ч: читать и понимать основное содержание сказки; находить необходимую информацию в тексте Г: выражать свое мнение о персонажах сказки; употреблять простое прошедшее время в речи; рассказывать о прошедшем дне Санта Клауса П: употреблять простое прошедшее время в письме
|
Коммуникативные: слушать чужое мнение и уважительно относиться к нему Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу и удерживать ее Познавательные: выделять необходимую информацию в тексте; осознанно строить речевое высказывание с опорой на иллюстрации Личностные: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания |
С.5 №1,2 №7 с.7 |
|
||||||||
31 |
|
|
Контрольная работа по теме «Рассказываем истории о прошлом» |
|
Грамматика: Past Simple Tense |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
С.7 №8 - правило |
|
||||||||
32 |
|
|
Игра «Рождественский подарок» |
|
|
Обучающийся научится: Ч: читать и понимать основное содержание сказки; находить необходимую информацию в тексте Г: составлять рассказ о прошедшем дне Санта Клауса; расспрашивать другую команду о вчерашнем дне П: записывать 1-ую и 2-ую формы глаголов; распределять глаголы на 2 группы
|
Коммуникативные: работать в группе; оказывать взаимопомощь; договариваться о распределении ролей Регулятивные : осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать свои действия и вносить коррективы Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
С.8 №9,11,15 |
|
||||||||
33 |
|
|
Проект «Давайте напишем сказку»
Урок обучения проектной деятельности |
|
|
Обучающийся научится: П: придумывать и записывать собственные волшебные истории Г: представлять свой проект
|
Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи; работать в группах; научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах; использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели. Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
Диалог по образцу |
|
||||||||
34 |
|
|
Семья Мэг. Формирование навыка аудирования
Урок комбинированный |
|
Лексика: brother, daughter, family, granddaughter, grandfather, grandmother, grandson
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух рассказ Мэг о семье с опорой на иллюстрацию; выделять необходимую информацию из аудиотекста Ч: читать текст, вставляя пропущенные слова по смыслу; понимать его содержание Г: рассказывать о любимых занятиях семьи Мэг; рассказывать о занятиях семьи Мэг в прошлое воскресенье П: списывать слова по теме, вставляя пропущенные буквы
|
Коммуникативные: работать в парах; осуществлять взаимопомощь Регулятивные: планировать свою деятельность на уроке Познавательные: восстанавливать текст, опираясь на прослушанный рассказ; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; выделять необходимую информацию из аудиотекста Личностные: Формирование установок на здоровый образ жизни, бережное отношение к семейным ценностям. |
С.14-15 №27,29 |
|
||||||||
35 |
|
|
Вспомогательные глаголы и их формы. Развитие навыка устной речи
Урок комбинированный |
|
Лексика: Do not-don’t Have not- haven’t Does not- doesn’t Has not- hasn’t Did not didn’t Was not- wasn’t Were not- weren’t
Грамматика: Вспомогательные глаголы |
Обучающийся научится: А: понимать на слух интервью Алекса и Мэг с опорой на иллюстрацию Г: отвечать на вопросы, употребляя краткие формы вспомогательных глаголов; рассказывать о любимых занятиях в выходной день; расспрашивать одноклассника о прошлом выходном П: составлять предложения из слов и записывать их
|
Коммуникативные: работать в парах; отвечать на вопросы учителя и одноклассников Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; планировать свою деятельность на уроке; сохранять цель и задачи учебной деятельности; осуществлять самоконтроль Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; выделять необходимую информацию из аудиотекста Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
С.16-17 № 36,38 |
|
||||||||
36 |
|
|
В гости к Уилсонам. Развитие навыка смыслового чтения.
Урок комбинированный |
|
Лексика: get-got, buy – bought
Грамматика: Вопросительные местоимения; вопросы в Past Simple |
Обучающийся научится: Ч: читать и понимать полностью текст, основанный на знакомом языковом материале Г: составлять вопросы к тексту с помощью образца; отвечать на вопросы по тексту; рассказывать о том, что делал Джейсое и его семья в воскресенье, опираясь на текст П: записывать предложения о том, что делали вчера члены семьи
|
Коммуникативные: научиться выражать свое отношение к прочитанному; работать в группах
Регулятивные: осуществлять самоконтроль; оценивать свою деятельность Познавательные: осознанно строить речевое высказывание; выделять необходимую информацию в тексте Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению; формирование установок на бережное отношение к семейным ценностям. |
С.18-19 №40,42 |
|
||||||||
37 |
|
|
Домашние обязанности. Введение новой лексики
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: answered, helped, cooked, Лексические и грамматические структуры: Answer phone calls Do homework Lay the table Make the bed Play puzzles Go shopping Cook breakfast Грамматика: Past Simple tense |
Обучающийся научится: А: слушать и воспроизводить за диктором глаголы в 1-ой и 2-ой формах Ч: читать текст, вставляя пропущенные слова, и понимать его основное содержание Г: употреблять новые слова в собственных предложениях; составлять мини-рассказ о домашних обязанностях в семье П: оперировать новой лексикой в письме
|
Коммуникативные: уважительно относиться к чужому мнению; слушать речь учителя и одноклассников; выражать свое отношение к домашним обязанностям Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; восстанавливать текст Личностные: формирование бережного отношения к семейным ценностям; уважительного отношения к старшим |
С.20 №48,50 |
|
||||||||
38 |
|
|
Помощь по дому. Формирование навыка аудирования.
Урок комбинированный |
|
Лексические и грамматические структуры: Repair the bike Take photos of Take a pet for a walk Do the washing up |
Обучающийся научится: А: понимать на слух рассказ Алекса о том, что он делал в разные дни недели с опорой на иллюстрации Ч: читать и полностью понимать мини-диалоги о домашних обязанностях; восстанавливать текст Г: вести диалог-расспрос о любимых занятиях по дому; рассказывать о том, как помогает по дому П: писать о своих домашних обязанностях
|
Коммуникативные: работать в парах, соблюдая общепринятые нормы общения; уважительно относиться к чужому мнению; осуществлять взаимоконтроль Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи; контролировать свою деятельность на уроке Познавательные: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с заданной ситуацией Личностные: Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Reader 3 Урок 9,10 |
|
||||||||
39 |
|
|
Ленивая Джейн. Формирование навыка устной речи
Урок комбинированный |
|
Лексика: housewife bring-brought
|
Обучающийся научится: А: слушать и понимать произведение английского фольклора с опорой на иллюстрации, используя языковую догадку Ч: подбирать и читать предложения, подходящие по смыслу к иллюстрациям; читать и понимать основное содержание рассказа «Ленивая Джейн» Г: вести диалог-расспрос о том, что делал одноклассник 2 дня назад; рассказывать о том, как помогает по дому; выражать свое мнение о героине рассказа П: писать о своих домашних обязанностях
|
Коммуникативные: работать в паре; слушать мнение одноклассников и уважительно относиться к чужому мнению; высказывать свое мнение о прочитанном Регулятивные: осуществлять самоконтроль Познавательные: выделять основную информацию из текста; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с заданной ситуацией Личностные: Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
С.22-23 №2-9 |
|
||||||||
40 |
|
|
Время. Часы. Введение новой лексики
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: a quarter, minutes, half past. Лексические и грамматические структуры: Can I speak to...? What time is it? |
Обучающийся научится: А: понимать полностью на слух телефонный разговор и выделять необходимую информацию из аудиотекста Ч: читать выразительно диалог этикетного характера, соблюдая интонацию Г: разыгрывать мини-диалоги этикетного характера «По телефону»; рассказывать о своем распорядке дня; называть время П: составлять и записывать предложения
|
Коммуникативные: работать в паре; слушать и понимать речь одноклассников Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу, основываясь на своем знании/ незнании; планировать деятельность на уроке Познавательные: уметь работать с таблицами; осуществлять поиск необходимой информации в телепрограмме Личностные: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
С.25-26№1,2,5 |
|
||||||||
41 |
|
|
Контроль навыков говорения
Урок контроля |
|
Грамматика: Past Simple |
Обучающийся научится: Г: рассказывать о прошедшем выходном дне, употребляя Past Simple и лексику по теме «Распорядок дня», «Домашние обязанности»
|
Коммуникативные: слушать и понимать речь одноклассников; уважительно относиться к чужому мнению Регулятивные: оценивать свою деятельность на уроке; самостоятельно составлять план своего высказывания Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
С.28 №8,11 |
|
||||||||
42 |
|
|
Давайте будем вежливы. Развитие навыка письма.
Урок комбинированный |
|
Лексика: polite, I – my, he – his, she – her, it – its, we – our, you – your, they – their
Лексические и грамматические структуры: Can I have …? You are welcome Don`t be late. Come on time. Don`t talk with your mouth full.
Грамматика: Притяжательные местоимения |
Обучающийся научится: А: слушать и полностью понимать на слух диалог этикетного характера «За столом» Ч: читать предложения, догадываясь о их значении по иллюстрациям; выразительно читать диалог, соблюдая правила интонации; читать текст, вставляя пропущенные местоимения Г: разыгрывать диалог этикетного характера «За столом»; рассказывать о своих манерах П: вставлять пропущенные притяжательные местоимения в предложения; составлять памятку «Как быть вежливым»
|
Коммуникативные: работать в парах и в группах, соблюдая общепринятые нормы общения; осуществлять взаимовыручку при работе в группах; слушать и понимать речь учителя и одноклассников Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу; планировать свои действия на уроке Познавательные: уметь восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытомдля дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу |
С.30-31 №16-18 |
|
||||||||
43 |
|
|
Урок-соревнование «Веселая грамматика»
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Проводим время в семейном кругу» |
|
Лексика: «Семья», «Распорядок дня» , «Домашние обязанности»
Грамматика: Past Simple, притяжательные местоимения |
Обучающийся научится: Ч: читать текст, вставляя пропущенные слова (глагол в Past Simple); понимать основное содержание текста; читать и догадываться о значении английской пословицы Г: отвечать на вопросы по тексту; высказывать свое мнение о прочитанном П: составлять и записывать вопросительные предложения в простом прошедшем времени; списывать текст, вставляя глагол в Past Simple
|
Коммуникативные: высказывать свое мнение по прочитанному; уважительно относиться к чужому мнению; осуществлять взаимоконтроль и взаимооценивание Регулятивные: принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать свою деятельность на уроке; осуществлять самоконтроль изученных понятий; оценивать свою деятельность Познавательные: восстанавливать текст; выделять основную информацию в тексте; осуществлять поиск информации в тексте Личностные: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося |
С.32-33 №24,25 |
|
||||||||
44 |
|
|
Проверочная работа по теме «Проводим время в семейном кругу»
Урок развивающего самоконтроля |
|
Лексика: «Семья», «Распорядок дня» , «Домашние обязанности»
Грамматика: Past Simple |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
Не задано |
|
||||||||
45 |
|
|
Покупка одежды. Введение новой лексики.
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: clothes, coat, raincoat, shorts, dress, sweater, trousers, jeans, T-shirt, cap, skirt, shorts, hat, shop assistant Лексические и грамматические cтруктуры: Can I help you? Does it suit me? How much are the jeans |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать на слух рассказ продавца, догадываясь о значении новых слов Ч: читать новые слова, обращая внимание на правила чтения и ударение; читать по ролям и полностью понимать диалог этикетного характера «В магазине» Г: вести диалог этикетного характера «В магазине» с опорой на образец, используя фразы-клише П: записывать новые слова в алфавитном порядке |
Коммуникативные: работать в паре, соблюдая общепринятые нормы общения; слушать и понимать партнера Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные цели и задачи, определяя границу собственного знания / незнания Познавательные: использовать языковую догадку при знакомстве с новой лексикой; воспроизводить новые слова в алфавитном порядке Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
С.36-37 №2-7 |
|
||||||||
46 |
|
|
В магазине. Как сделать покупку? Развитие навыков устной речи
Урок комбинированный
|
|
Лексика: socks, t-shirt, put on Лексические и грамматические структуры: Look nice Don’t worry I can’t put them on. Let’s buy |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать на слух диалог «В магазине»; проверять правильность выполнения задания с помощью аудиотекста Ч: читать и понимать основное содержание сказки; выразительно читать диалоги из сказки Г: разыгрывать диалоги этикетного характера «В магазине», используя фразы-клише П: заполнять пропуски в диалоге, используя фразы-клише
|
Коммуникативные: работать в паре, соблюдая общепринятые нормы общения; слушать и понимать партнера; осуществлять взаимоконтроль и взаимооценивание Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности Познавательные: восстанавливать текст; выделять основную информацию в тексте; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с заданной ситуацией Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Оформить работу |
|
||||||||
47 |
|
|
Одежда в разную погоду. Развитие навыков ознакомительного чтения
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
|
Лексика: put on, have on
Грамматика: Past Simple Tense |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; выделять необходимую информацию Ч: читать текст, вставляя пропущенный слова, и понимать его основное содержание Г: дополнять предложения о том, какую одежду носят в разную погоду П: составлять и записывать вопросы к выделенным словам
|
Коммуникативные: уважительно относиться к чужому мнению; оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные: принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачу; слушать в соответствии с целевой установкой Познавательные: выделять необходимую информацию из аудиотекста; осознанно строить речевое высказывание в устной форме Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
|
|
||||||||
48 |
|
|
Покупка продуктов питания. Введение новой лексики
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: a bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a bottle of water, a box of chocolates, three pieces of cake |
Обучающийся научится: А: понимать на слух диалогическое высказывание «В магазине» и выделять необходимую информацию из аудиотекста Ч: читать текст, вставляя пропущенные слова по смыслу Г: рассказывать, что будет на завтрак у слоненка, используя простое будущее время и новую лексику; рассказывать о своем завтраке П: оперировать новыми словами в письме
|
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; понимать возможность различных позиций Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушать в соответствии с целевой установкой; различать способ и результат действия Познавательные: выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни |
С.40-41 №1,6 |
|
||||||||
49 |
|
|
Местоимения some, any, no. Формирование грамматических навыков
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: some, any, no
Грамматика: Неопределенные местоимения some, any, no |
Обучающийся научится: А: слушать и понимать высказывание диалогического характера, выделяя необходимую информацию Ч: выразительно читать диалоги этикетного характера «За столом» по ролям Г: употреблять в речи неопределенные местоимения П: списывать предложения, вставляя соответствующие неопределенные местоимения
|
Коммуникативные: работать в паре; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; участвовать в распределении ролей Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному плану; контролировать свои действия Познавательные: выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; делать выводы и обобщения Личностные: Формирование мотиваций к учебной деятельности |
С.42-43 №9,12 |
|
||||||||
50 |
|
|
Английский завтрак. Развитие навыка письма
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
|
Лексика: a bag of sweets, a cup of tea, a glass of juice, a bottle of water, a box of chocolates, three pieces of cake |
Обучающийся научится: Ч: читать и полностью понимать текст об английском завтраке, находить в тексте сходства и различия между английским и русским завтраками Г: рассказывать о своем завтраке; рассказывать об английском завтраке с опорой на иллюстрации П: записывать рассказ о том, что вчера было на завтрак, с опорой на образец
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; понимать возможность различных позиций Регулятивные: различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять сравнение Личностные: Формирование представлений о мире как многоязычном, поликультурном, разнообразном, открытом для дружбы. взаимопонимания, толерантности |
С.44 №19,21 |
|
||||||||
51 |
|
|
Контрольная работа по теме «Покупки» |
|
Лексика: по теме «Покупки»
Грамматика: Простое прошедшее время; простое будущее время; неопределенные местоимения |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
С.45 №23 с.46 №27 |
|
||||||||
52 |
|
|
КВН «Веселый английский» |
|
Лексика: по темам « Погода», «Мой дом», «Моя семья», «Покупки»
|
|
Коммуникативные: работать в группе; оказывать взаимопомощь; договариваться о распределении ролей Регулятивные : осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать свои действия и вносить коррективы Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
С.47-48 №30 ,33 |
|
||||||||
53 |
|
|
Проект «Журнал модной одежды для звезд»
Урок применения знаний |
|
|
|
Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели. Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
С.48-49 №34,35, 38 |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Пересказ - №38 |
|||||||||
54 |
|
|
Классная комната. Формирование лексических навыков.
Урок открытия новых знаний |
|
Лексика: translate (from... into); learn by heart, break, during, bookshelf, poster, board, teacher`s table, video, desk, bag, classroom Грамматика: Модальный глагол must
|
Обучающийся научится: А: понимать на слух основное содержание рассказа Джима в аудиозаписи; продолжать рассказ по образцу Ч: читать новые слова и выражения Г: описывать классную комнату; рассказывать о том, что мы делаем на уроке и на перемене; давать советы о том, что ученики должны и не должны делать на уроке П: записывать новые слова |
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; уважительно относиться к чужому мнению Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия на уроке; слушать в соответствии с целевой установкой Познавательные: выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Формирование ценностей учебной деятельности и положительного отношения к школе и к учебе |
Не задано |
|
||||||||
55 |
|
|
Занятия в школе. Развитие навыков восстановительного чтения
Урок комбинированный |
|
Лексика: Maths Грамматика: Модальный глагол must
|
Обучающийся научится: А: проверять правильность выполнения задания с помощью аудиозаписи Ч: читать текст «Джейсон и Беки в школе», восстанавливая порядок предложений в тексте Г: расспрашивать одноклассника о любимых занятиях в школе и на уроке английского языка П: записывать предложения о занятиях на уроке английского языка
|
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; работать в паре; участвовать в распределении ролей Регулятивные: контролировать свои действия; оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире |
С.52 №44,45 |
|
||||||||
56 |
|
|
Школьные принадлежности. Формирование навыка устной диалогической речи.
Урок комбинированный |
|
Лексика: workbook, cassette, coloured pencils, rubber, ruler, CD, textbook, pencil, pencil box, pencil sharpener, paints, pen, dictionary
|
Обучающийся научится: А: слушать новые слова и воспроизводить их за диктором; догадываться о значении слов Ч: восстанавливать диалоги и выразительно читать их; читать и понимать полностью описание школьных принадлежностей Г: вести диалог-расспрос о школьных принадлежностях; вести диалог этикетного характера (например, «Одолжи ручку и т. д.») П: оперировать новыми словами в письме
|
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; работать в паре; участвовать в распределении ролей; осуществлять взаимоконтроль Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель; планировать свои действия на уроке; осуществлять самоконтроль Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Формирование мотивациик учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
С.54 № 49,51 |
|
||||||||
57 |
|
|
Школьные предметы. Формирование лексико-грамматических навыков
Урок комбинированный |
|
Лексика: Russian, English, Reading, Maths, Art, PE, Music
Грамматика: Указательные местоимения this – these, that-those |
Обучающийся научится: Ч: читать текст и понимать его основное содержание; выделять необходимую информацию в тексте Г: употреблять названия школьных предметов в собственных предложениях; рассказывать о том, что делают ученики на разных предметах П: списывать предложения, заполняя пропуски указательными местоимениями
|
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; понимать возможность различных позиций Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять самоконтроль; оценивать правильность выполнения действий Познавательные: выделять необходимую информацию из прочитанного текста; делать выводы и обобщения Личностные: Формирование мотивациик учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
С.55 №1-7 |
|
||||||||
58 |
|
|
Любимый школьный предмет. Формирование навыка аудирования
Урок комбинированный |
|
Лексика: Russian, English, Reading, Maths, Art, PE, Music
Грамматика: Оборот there is / there are |
Обучающийся научится: А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию; понимать на слух текст и выделять нужную информацию Ч: восстанавливать предложения и читать их с полным пониманием содержания Г: описывать классную комнату по иллюстрации с опорой на образец; выражать свое мнение о любимом школьном предмете П: составлять и записывать предложения из слов
|
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; понимать возможность различных позиций; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой; осуществлять самоконтроль; оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Познавательные: выделять необходимую информацию из аудиотекста; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять качественную характеристику объекта Личностные: Формированиенавыков н самостоятельности и личной ответственности за свои поступкия. |
С.56 № 8-12,14 |
|
||||||||
59 |
|
|
Школьное расписание. Развитие навыка письма.
Урок комбинированный |
|
Лексика: Russian, English, Reading, Maths, Art, PE, Music
|
Обучающийся научится: Ч: читать и понимать основное содержание забавных историй Г: рассказывать о своем расписании на вчерашний день, сегодня и завтра П: составлять и записывать свое школьное расписание
|
Коммуникативные: работать в группе; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному плану Познавательные: применять таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; осуществлять синтез как составление целого из частей Личностные: Формирование ценностей учебной деятельности
|
Reader 3 Урок 12 |
|
||||||||
60 |
|
|
Сказка «Король и сыр». Развитие навыка смыслового чтения
Урок комбинированный |
|
|
Обучающийся научится: Ч: читать и понимать основное содержание сказки «Король и сыр»; восстанавливать текст, соотнося с картинками Г: отвечать на вопросы по тексту
|
Коммуникативные: работать в группе в соответствии с общепринятыми нормами поведения; осуществлять взаимоконтроль; оценивать действия одноклассников Регулятивные: контролировать свои действия; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения действий Познавательные: выделять необходимую информацию из прочитанного текста; восстанавливать порядок действий; формулировать ответы на вопросы; осуществлять синтез как составление целого из частей Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; уважительного отношения к иноязычной культуре |
Reader 3 Урок,14 |
|
||||||||
61 |
|
|
Обобщение и систематизация лексико-грамматических знаний по теме «Школа»
Урок систематизации знаний |
|
Лексика: названия мебели в классе; названия школьных принадлежностей и предметов
Грамматика: Past Simple Оборот there is / there are |
Обучающийся научится: Ч: читать рассказ, вставляя пропущенные слова по смыслу, понимать основное содержание текста Г: задавать вопросы одноклассникам о школе, школьных предметах П: составлять и записывать предложения, обращая внимание на порядок слов; записывать 2ую форму правильных и неправильных глаголов;
|
Коммуникативные: работать в паре и в группе в соответствии с общепринятыми нормами общения Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать свою деятельность на уроке и вносить необходимые коррективы Познавательные: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; осуществлять синтез как составление целого из частей Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
|
|
||||||||
62 |
|
|
Проверочная работа по теме «Школа»
Урок развивающего самоконтроля |
|
Лексика: названия мебели в классе; названия школьных принадлежностей и предметов
|
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
|
|
||||||||
63 |
|
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
Лексика: по темам «Школа», «Покупки», «Времена года и погода», «Семья», «Мой дом»
Грамматика: Future Simple Past Simple Оборот there is / there are |
Обучающийся научится: Ч: читать текст и понимать его содержание П: списывать предложения вставляя вспомогательные глаголы; вставлять глагол is/are, was/were в текст
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию. Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
|
|
||||||||
64 |
|
|
Итоговая контрольная работа
Урок контроля |
|
Лексика: по темам «Школа», «Покупки», «Времена года и погода», «Семья», «Мой дом»
Грамматика: Future Simple Past Simple Оборот there is / there are |
|
Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.
Личностные: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
|
|
||||||||
65 |
|
|
Урок-интервью одноклассников
Урок применения знаний |
|
Лексика: по темам «Школа», «Покупки», «Времена года и погода», «Семья», «Мой дом» |
Обучающийся научится: Ч: читать вопросы и отвечать на них Г: вести диалог-расспрос одноклассника о любимом школьном предмете, времени года, еде, виде спорта, одежде П: заполнять анкету; заполнять сведения об однокласснике
|
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; работать в паре; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач Регулятивные: планировать свои действия на уроке; различать способ и результат действия использовать речь для регуляции своих действий Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
|
||||||||
66 |
|
|
Контроль говорения
Урок контроля |
|
|
Обучающийся научится: Г: рассказывать о своем расписании; описывать свой класс; расспрашивать одноклассника о любимом предмете
|
Коммуникативные: работать в паре; слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: : уметь планировать алгоритм ответа; осуществлять самоконтроль изученных понятий Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию
Личностные: : Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
|
|
||||||||
67 |
|
|
Конкурс «Знатоки английского языка»
Урок применения знаний |
|
Лексика: по темам «Школа», «Покупки», «Времена года и погода», «Семья», «Мой дом» |
|
Коммуникативные: работать в группе; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач Регулятивные: планировать свои действия на уроке; контролировать свои действия; различать способ и результат действия
Познавательные: классифицировать учебный материал; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществлять синтез как составление целого из частей Личностные: Формирование познавательного интереса к изучению английского языка
|
|
|
||||||||
68 |
|
|
Проект «Диплом»
Урок применения знаний |
|
|
|
Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах; использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели. Личностные: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
|
|
||||||||
69-70 |
|
|
Резервные уроки |
2 |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бадмаева Роза Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.