Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно -тематическое планирование по предмету Литературное чтение (3 класс) ОС "Школа 2100"

Календарно -тематическое планирование по предмету Литературное чтение (3 класс) ОС "Школа 2100"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением иностранных языков»











Календарно тематическое планирование по литературному чтению (3 класс)







Разработала

учитель начальных классов

Протопопова Валентина Александровна





Северодвинск

2012-2013

Календарно-тематический план по литературному чтению (3 класс).

Сроки обучения





по порядку

урока по теме

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД

1 четверть (36 ч).

Раздел 1. «Прощание с летом» (6 ч).


6




1

1

Вводный урок. Г. Сапгир. «Нарисованное солнце.». Ю.Ким. «Светлый день».

1

Уметь работать с книгой, различать тип книги, ориентироваться в учебнике, различать элементы книги (обложка, разворот, титульный лист, условные обозначения, оглавление, содержание, иллюстрации), пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок). Уметь заучивать наи­зусть и выразительно читать стихотворение с использованием со­ответствующей инто­нации, тона, темпа, логического ударения


Личностные УУД: Положительно относиться к школе.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Познавательные УУД: Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Коммуникативные УУД: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.


Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся и при прослушивании аудиозаписи.

Чтение. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Культура речевого общения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного в соответствии с правилами речевого общения.

Творческая деятельность. Инсценировать художественное произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.


2-3

2-3

Чем можно гордиться? Рассказ В Драгунского «Англичанин Павля».

2

Расширять понятие о жанре юмористиче­ского рассказа. Уметь соотносить по­нятия герой—персо­наж - рассказ - автор


4-5

4-5

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. Главы из повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1

Расширять понятие о жанре юмористиче­ского рассказа. Уметь соотносить по­нятия герой—персо­наж - рассказ - автор


6

6

Лето волшебное и разное. Стихотворения К.Бальмонта «Капля», Б. Заходера «Что красивее всего?».

Р/К № 1. Ф. Абрамов «Сосны», «Жара».

1

Уметь выразительно читать художест­венный текст с использованием интонаций, соот­ветствующих смыслу текста

Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» (19ч).


19




7

1

Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима « Отважный охотник».

1

Уметь: - осознанно, пра­вильно, выразительно читать подготовленный текст; - читать текст вслух

в равномерном темпе без учета скорости

Личностные УУД: Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные УУД: Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные УУД: Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей.


Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка (народная, авторская), загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Чтение. Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Культура речевого общения. Формулировать вопросительные предложения.

Творческая деятельность. Иллюстрировать художественное произведение.


8-9

2-3

Приключения изыскателей. Главы 1,3 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей».

2

Деление текста на смысловые части, составление про­стого плана


10-11

4-5

Какие они – настоящие изыскатели? Глава 4 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей».

2

Деление текста на смысловые части, составление про­стого плана


12-13

6-7

Повесть о летних путешествиях. Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумы».

2

Определение темы и главной мысли произведения


14-16

8-10

Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

3

Развитие уметь по ходу чтения пред­ставлять картины, устно выражать то, что представили. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении

Уметь подробно и выборочно переска­зывать текст


17

11

Вн. чт. №1 Игра становилась жизнью. По произведению А.Гайдар «Тимур и его команда»

1

Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст.


18-19

12-13

Как слава пришла к А. Гайдару. Б.Емельянов «Игра».

2

Уметь приводить примеры художест­венных произведений. Высказывать сво­ё отношение к прочитанному.


20-21

14-15

Превращение кота Ворюги в Милиционера. К. Паустовский «Кот-ворюга».

2

Уметь оценивать со­бытия, героев произ­ведения.

Знать понятия образ, автор. Соотношение по­нятий герой - пер­сонаж -рассказ­чик – автор.


22-23

16-17

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К. Паустовский «Жильцы старого дома».

2

Составление устных рассказов о героях произведе­ний с использова­ние соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему.


24

18

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1 по разделам 1-2.

1

Знать названия, основное содержание изученных литера­турных произведе­ний. Различение жанров художественной литературы


25

19

Обучающее сочинение

1



Раздел 3. «Природа летом» (9ч).


9




26

1

Введение в раздел. Стихотворения С.Есенина «С добрым утром!», Б.Пастернака «За поворотом».

1

Уметь видеть в художественном произ­ведении средства ху­дожественной выра­зительности

Личностные УУД: Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы действий.

Коммуникативные УУД: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обосновывать высказанное суждение.


Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Понимать смысл заглавия прослушанного художественного произведения.

Чтение. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Культура речевого общения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.



27-28

2-3

Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь» (фрагмент), М.Пришвин «Золотой луг».

2

Уметь пересказывать текст


29

4

Отчего так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А.Толстого «Детство Никиты».

1

Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворе­ния.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.



30

5

Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А.Толстого «Детство Никиты».

1


31-32

6-7

Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби», И.Бунин «Розы».

2

Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности.


33

8

Урок – практикум по развитию читательских умений. В.Бианки «Неслышимка»

1

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.


34

9

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2 по разделу 3

1



Раздел 4. «Уроки и переменки» (12ч).


12




35-36

1-2

Введение в раздел. Необычная школа. Фрагменты из книги Э.Успенского «Школа клоунов».

2

Умение самостоя­тельно прогнози­ровать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам

Личностные УУД: Стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Организовывать своё рабочее место и работу.

Познавательные УУД: Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение; сравнение, классификацию объектов.

Коммуникативные УУД: Владеть монологической и диалогической формами речи. Контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра при работе в паре.


Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Чтение. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно.

Культура речевого общения. Выказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.








Личностные УУД: Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки. Оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Осваивать способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Познавательные УУД: Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Задавать вопросы, экспериментировать, анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные УУД: Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.


Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. Чтение. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Культура речевого общения. Размышлять о характере и поступках героя.















2 четверть (28 ч).





37

3

Необычная школа. Фрагменты из книги Э.Успенского «Школа клоунов».

1



38

4

Урок – практикум по развитию читательских умений. Б.Заходер «Перемена».

1

Определение темы и главной мысли произведения.

Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному


39-40

5-6

Легко ли быть Песталоцци? Главы из книги Г.Куликова «Как я влиял на Севку?».

2

Осознанное чтение текста художест­венного произве­дения.Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстраци­ям, ключевым словам.

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя.


41

7

Путь в страну невыученных уроков. Б.Заходер «Вредный кот». Главы 1-4 из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков».

1

Определение темы и главной мысли произведения. Составление плана; озаглавливание частей произведе­ния. Уметь: делить текст на смысловые части; составлять вопросы к прочитанному.



42-43


8-9


Испытания для Виктора Перестукина. Главы 5-12 из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков».


2

Уметь подробно и выборочно переска­зывать текст


44-45

10-11

Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.

Обобщение по разделу. Проверочная работа №3 по разделу 4

2

Декламация. Чтение стихотворных произведений наи­зусть.


46

12

Вн. чт. №2. Книги о сверстниках, о школе.

1

Уметь читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору)

Раздел 5. «Глухая пора листопада» (8ч).

8



47-48


1-2

Введение в раздел. Такая разная осень…Стихотворения А.Пушкина «Осень», К Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

2

Уметь видеть в художественном произ­ведении средства ху­дожественной выра­зительности


49

3

Что заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом».

Р/К № 2. В. Шелыгин «Осень», «Рябина», Северные цветы».

1

Уметь пересказывать текст


50

4

Стихи о «близости снега». Г.Сапгир «Четыре конверта», Д.Самойлов «Перед снегом»


1

Уметь выразительно читать стихотворные произведе­ния наизусть


51-52

5-6

Как приходит зима. К.Паустовский «Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней».

Р/К № 3 Ф.Лев «морянка задула».

2

Уметь читать осознанно текст художе­ственного произве­дения.
Заучивание наизусть и вырази­тельное чтение не­больших отрывков прозы с использо­ванием соответст­вующей интонации.


53

7

Обобщение по разделу. Проверочная работа №5.


1

Различение жанров художественной литературы. Знать названия, основное содержание изученных литера­турных произведе­ний.


54

8

Вн. чт. №3. Знакомство с современными детскими журналами.

1

Различение элементов книг, жур­налов (обложка, оглавление, ти­тульный лист, ил­люстрации, анно­тация. Уметь высказывать

оценочные суждения по прочитанным произведениям.

Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» (18ч).




55

1

Введение в раздел. Стихотворение Г.Сапгира «Леса-чудеса», В.Берестова «Сказка».

1

Заучивание наи­зусть и вырази­тельное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона.


56

2

«Сказка - ложь, да в ней намёк…». Русская сказка «Кот и лиса».

Р/К №4. Северные народные сказки «Глиняный парень»,

1

Знать особенности языка народных ска­зок.


57-58

3-4

Какие ещё бывают сказки? Сказки «Никита-Кожемяка», «Как мужик гусей делил»

2

Знать особенности языка народных ска­зок


59-60

5-6

Мир волшебной сказки. Стихотворение Дж.Р.Р.Толкина «Ещё не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад-Мореход».

2

Выделение ключе­вых слов в тексте или частях текста. Уметь делить текст на части и озаглавли­вать части


61-62

7-8

За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура».

2

Уметь находить в тексте ключевые слова.


63-64

9-10

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

2

Уметь пересказывать текст.

3 четверть (40 ч).


40



65-66

11-12

Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

2

Уметь подробно и кратко пересказывать текст.


67-68

13-14

Сказка для театра. С.Маршак «Сказка про козла».

2

Знать признаки драматического произведения. Уметь составлять план.


69-70

15-16

Обощение по разделу. Стихотворение В.Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа №6 по разделу 6.

2

Уметь писать сочи­нение на заданную тему.



71

17

Вн. чт. №4. В мире волшебных сказок.

1

Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному. Формирование умения использо­вать выборочное чтение для под­тверждения мысли.



72

18

Р/К № 5. С.Писахов «Как поп работницу нанимал». «Как купчиха постничала».


1



Раздел 7. «Поёт зима, аукает…» (12 ч).


12




73

1

Введение в раздел. Звуки и краски зимы.. Стихотворения С.Есенина «Поёт зима аукает…», «Пороша».

1

Уметь понимать образные выраже­ния, представлять картину, нарисо­ванную автором


Личностные УУД: Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные УУД: Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные УУД: Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию; свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей.


Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка (народная, авторская), загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Чтение. Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Культура речевого общения. Формулировать вопросительные предложения.

Творческая деятельность. Иллюстрировать художественное произведение.




74

2

Подарки зимы. Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером».

1

Заучивание наизусть и вырази тельное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа.


75-76

3-4

В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет», А.Барто «В защиту Деда Мороза».

2

Заучивание наизусть и вырази тельное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа.


77

5

Урок-практикум по развитию читательских умений. В.Драгунский «Кот в сапогах».

1

Уметь составлять характеристику героя


78-79

6-7

Зимние впечатления. Стихотворения Б.Пастернака «Снег идёт», А.Башлачёва «рождественская», Д.Самойлова «Город зимний».

2

Уметь находить сравнения, олицетво­рения, эпитеты без определения терми­нов. Уме­ть понимать об­разные выражения

80-81

8-9

Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «по следам».

2

Самостоятельно делить текст на части, озаглавливание частей.


82

10

Р/К № 6. Д.Ушаков «Север-батюшко», Ф.Лев «Поморы».

1



83

11

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 7 по разделу 7.

1

Формирование уме­ния писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, со­ставление плана


84

12

Вн. чт. № 6. по разделу «Поёт зима аукает…».


Уметь пересказывать текст.

Раздел 8. «Животные в нашем доме» (9 ч).


9



85

1

Введение в раздел. Стихотворения В.Берестова «Прощание с другом», Г.Сапгира «Морская собака».

1

Уметь пересказывать текст


86-87

2-3

У каждого своё место в природе. Д.Мамин-Сибиряк «Медведко».

2

Уметь пересказывать текст. Уметь отвечать на вопросы к тексту.


88-89

4-5

Замечательные собаки. Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю.Коринца «Там, вдали, за рекой». В.Драгунский «Дымка и Антон».

2

Уметь находить в произведении сло­ва, выражения, ко­торые автор ис­пользует для опи­сания или характе­ристики.


90-91

6-7

Каждый ли клёст может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин».

2

Уметь делить текст на части и озаглавли­вать части.


92

8

Удивительные пони. Стихотворения Ю.Мориц «Пони», «Любимый пони».

1

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать.


93

9

Обобщение по разделу. Поверочная работа №8 по разделу 8.


1

Формирование уме­ния писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, со­ставление плана







Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (12 ч).


12


Личностные УУД: Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Предлагать разные способы выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Познавательные УУД: Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Использовать готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Коммуникативные УУД: Оформлять свою мысль в устной речи. Задавать уточняющие вопросы.

Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Чтение. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.

Культура речевого общения. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных.



94

1

Введение в раздел. Стихотворения Э.Успенского «Всё в порядке», «Если б был бы я девчонкой».

1

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать


95

2

Мечты о взрослой жизни. В.Драгунский «…Бы».

1

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать


96

3

Подарки – это серьезное дело. Ю.Коринец глава «Подарки под подушкой»из книги «Там вдали за рекой». А.Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»

1

Уметь составлять уст­ные описания-миниатюры


97-98

4-5

Во что нельзя «играть». И.Дик «Красные яблоки».

2

Уметь составлять уст­ные описания-миниатюры


99-100

6-7

Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре».

2

Уметь составлять план из предложе­ний текста. Уметь находить в тексте материал для характеристики героя.


101

8

Хорошо, когда рядом - папа! С.Маршак «Хороший день».

1

Уметь делить текст на части.


102-103

9-10

Когда мама сердиться…В.Драгунский «Тайное всегда становится явным».

2

Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей.


104

11

Обобщение по разделу. Проверочная работа №9 по разделу 9.

1

Формирование уме­ния писать на тему: обсуждение темы, формулирование главной мысли, со­ставление плана

4 четверть (32 ч).



105

12

Вн.чт. №7 по разделам 8,9 Презентация творческого проекта (работа-сочинение о семье)

1

Уметь самостоя­тельно находить произведения на за­данную тему


Личностные УУД: Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Предлагать разные способы выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Познавательные УУД: Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Использовать готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Коммуникативные УУД: Оформлять свою мысль в устной речи. Задавать уточняющие вопросы.

Предметные УУД:

Аудирование (слушание). Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Чтение. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.

Культура речевого общения. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных.



Раздел 10 «Наполним музыкой сердца» (9 ч).



9



106

1

Введение в раздел. О.Мандельштам «Рояль», И.Тургенев «Певцы».

1

Уметь пересказывать текст


107

2

Как рождается музыка. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

Уметь выбо­рочно пересказывать текст


108-109

3-4

Волшебная сила бессмертной музыки. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

2

Уметь выбо­рочно пересказывать текст


110-111

5-6

Сказка о маленьком Моцарте. Г.Цыферов фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»

2

Уметь вырази­тельно читать с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логическо­го ударения.


112-113

7-8

Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка».

2

Уметь находить ключевые слова

114

9

Обобщение по разделу. Проверочная работа №10 по разделу 10

1

Знать авторов и ге­роев произведений

Раздел 11 «День смеха» (4 ч).


4



115

1

Введение в раздел. Стихотворения Г.Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса или Всё наоборот».

1

Уметь заучивать наизусть и вырази­тельно читать стихотворения


116-117

2-3

Легко ли смеяться над собой? В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

Р/К № 7. «Шалуны-балуны», «Вышла Машенька гулять».

2

Уметь выразительно читать произведения


118

4

Весёлые стихи. Двустишия О.Григорьева. Стихотворение Ю.Мориц «Малиновая кошка».

1

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному

Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю…»» (8 ч).


8



119-120

1-2

Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А.Макаревича «Снег…», Ф.Тютчева «Ещё замли печален вид…», А.Блока «Ветер принёс издалека…»

2

Уметь заучивать наизусть и вырази­тельно читать стихо­творения



121-122

3-4

Озорные сихи о весне. Стихотворения В.Маяковского «Тучкины штучки», О.Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи».

2

Уметь заучивать наизусть и вырази­тельно читать стихо­творения



123

5

Проверка уровня развития читательских умений. А.Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты»

1

Уметь делить текст на части


124

6

Картины весны. Б.Окуджава «Весна»

Р/К № 8. Ф.Абрамов «Зелёная весна», «На мартовском солнышке».

1

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному


125-126


7-8

Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа №11 по разделам 11-12.


2


Знать авторов и ге­роев произведений

Раздел 13. «День Победы»» (5 ч).


5



127

1

Введение в раздел. А.Ахматова «Памяти друга»

1

уметь вырази­тельно читать с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения


128-129

2-3

Трудная тема – война. В.Драгунский «Арбузный переулок».

1

Уметь выделять главную мысль прочитанного, формировать отношение к произведению.


130

4

Стихи о войне. В.Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б.Окуджава «Король», А.Твардовский «Я зна., никакой моей вины…»

1

уметь вырази­тельно читать с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения


131

5

Внеклассное чтение по разделу «День Победы».

1

Самостоятельно выбирать книги на за­данную тему

Раздел 14. «Родная земля»» (5ч).


5



132

1

Введение в раздел. К.Паустовский «Бескорыстие».

Р/К № 9. О.Тихомиров «Держись, Михайло!».

1

Внимательно от­носиться к языку художественного произведения. Правильно, созна­тельно, бегло и выразительно читать целыми словами. Выбирать интонации, соответствую­щие строению пред­ложений, а также тона, темпа, гром­кости, логического ударения.


133-134

2-3

Что такое Родина? В.Бахревский, Г.Цыферов фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б.Окуджава «Песенка об Арбате».

1


135

4

Заключительный урок. С.Козлов, Г.Цыферов «Где живёт солнце?»

Р/К № 10. И.Полуянов»Тёплая земля». Д.Тихомиров «Север-Батюшко».

1


136

5

Вн. чт. Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «Родная земля».

1

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 3 класса по образовательной системе "Школа 2100"

Круг детского чтения:

3-й класс – 136 ч (4 часа в неделю)

Прощание с летом - 6ч.

Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения -19 ч.

Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом -9 ч.

Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки -13 ч.

Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада…» -8ч.

Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил…» -18 ч.

Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает…» -12 ч.

Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме -9 ч.

Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой -12 ч.

Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца…» -9 ч.

Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха - 3ч.

Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю…» -8 ч.

Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы -5 ч.

Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля - 5 ч.

Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров688
Номер материала 287484
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх