Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по программе ИЗО.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по программе ИЗО.

библиотека
материалов

11. Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс



п/п

Дата

Корректировка

в теме

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

В мире волшебных красок (8 часов)

1



1

Рисование с натуры. Чем и как работают художники. «Волшебные краски»

Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками

правила работы с акварельными красками

работать кистью и акварельными красками

представление о роли изобразительного искусства в жизни людей

Регулятивные:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Познавательные:

-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения

-действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.


2



2

Аппликация «Цветовой круг»

Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагуразличных элементов изображения из вырезанных

кусков бумаги).

выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-контролировать свои действия при совместной работе

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


3



3

Декоративная работа «Красивые цепочки»

Выполнять простейшие узоры в полосе из геометрических форм и декоративных форм растительного мира.

правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов

выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;


-первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности


4



4

Рисование с натуры. Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая осень»

Выполнять простые композиции. Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению


-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности


5



5

Лепка Беседа «Жанры изобразительного искусства и архитектура». «Листья деревьев»

Лепить из пластилина. Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. Пользоваться простейшими приемами лепки.


правила работы с пластилином

лепить листья деревьев по памяти и представлению

правила работы с пластилином.

лепить фрукты и овощи по памяти и представлению

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

-Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.


-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;


6



6

Лепка «Овощи и фрукты»

7



7

Декоративная работа Беседа «Русское народное декоративно-прикладное искусство». Декоративная работа «Волшебные листья и ягоды»

Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.

приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

элементарныепредставленияо декоративном обобщении форм растительного и животногомира, о ритме в узоре

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

-принимать участие в работе парами и группами


-Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности


8



8

Декоративная работа Хохломская роспись. «Волшебный узор»

Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.

элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов.

выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

элементарное представление о красоте народной росписи

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

-Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.


-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;


Мы готовимся к празднику (5 часов)

9



1

Рисование на тему

Беседа о красоте

осенней природы

«Сказка про осень»

Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.

правила работы с акварелью.

передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

Регулятивные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности


10



2


Декоративная работа Орнамент. «Чудо-платье» составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы. Ознакомление с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте узоров.

Изготавливать эскизы и модели платьев. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции.

правила и технику выполнения орнамента.

выделять элементы узора в народной вышивке.

элементарные представления о ритме в узоре,о красоте народной росписив украшении одежды

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-принимать участие в коллективных работах


-Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.


11



3

Аппликация Узор из кругов и треугольников Беседа об искусстве аппликации и её красоте

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции.

ТБ при работе с ножницами.

составлять узор из кругов и треугольников;

последовательно наклеивать элементы композиции

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.




-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


12



4

Рисование с натуры Праздничный флажок

Эмоционально откликаться на красоту праздников.

правила работы с акварелью; технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов,

расположенных фронтально.

рисовать с натуры

объекты прямоугольной

формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению


-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности


13



5

Декоративная работа Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров»

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции. Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.

элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-договариваться с партнёрами и приходить к общему решению


-Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.


Красота вокруг нас (13часов)

14



1

Рисование на тему «Новогодняя ёлка»

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.


элементарные правила работы с акварелью и гуашью.

передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета насыщенности оттенков

Регулятивные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности















-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности


15



2

Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары

Правильно работать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, лепить из пластилина. Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. Выполнять простые композиции.

передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

16



3

Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки

элементарные правила работы с гуашью.

изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции,

цвет

17



4

Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы»

холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов.

рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, расположение игл

18



5

Лепка животных по памяти и представлению

Пользоваться простейшими приемами лепки.

Овладевать приемами работы различными графическими и живописными материалами.

технику работы с пластилином.

лепить животных по памяти и представлению

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

-Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.


-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;


19



6

Рисование на тему Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.


понятие «иллюстрация».

выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;


20



7

Декоративная работа Городецкая роспись. Рисование кистью

элементов Городецкого растительного узора. «Летняя сказка зимой»

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.


элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

Элементарные представления о красоте народной росписи в украшении посуды

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-договариваться с партнёрами и приходить к общему решению



-Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.


21



8

Рисование с натуры Беседа о красоте зимней природы. Мы рисуем зимние деревья

Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений

о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности


22



9

Рисование на тему «Красавица зима»

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений














применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

Регулятивные:

- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;


23



10

Декоративная работа Гжель. Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле»

правила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи.

рисование кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-контролировать свои действия при совместной работе


-Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.


24



11

Декоративная работа Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки. «Синее чудо»

Изготавливать эскизы и модели украшений.


25



12

Рисование на тему Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачёва к русским народным сказкам.

Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь»




























Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, сказочного героя. Изображать портреты персонажей народных сказок литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.












самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Регулятивные:

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности


26



13

Беседа «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова»

о творчестве Б.Щербакова.

выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства

в высказывании, рассказе

Регулятивные:

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-знать основные моральные нормы поведения


Встреча с Весной – красной (7 часов)

27



1

Лепка птиц по памяти и представлению

Использовать простые формы для создания выразительных образов птиц в скульптуре

особенности работы с пластилином, правила лепки.

лепить птиц по памяти и представлению деятельности

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

-Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной.


-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;


28



2

Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему

«Весенний день»

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.


творчество А.Саврасова. передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи

между предметами

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности


29



3

Рисование на тему «Весенний день»

Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. Выполнять простые композиции.

30



4

Рисование на тему «Праздничный салют»


31



5

Рисование по представлению. «Бабочка»

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.

использовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек

Регулятивные:

-совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий

Познавательные:

-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения

-ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности


32



6

Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас» Наброски различными художественными материалами и приёмами.Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота природы»

Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам народных промыслов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель).

правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

рисовать с натуры разнообразные цветы

Регулятивные

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

предметы и их образы;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.


-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности


33



7

Аппликация. «Мой любимый цветок» - составление композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.


Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.

ТБ ори работе с ножницами,.

приемы работы, технику выполнения аппликации.

«доставлять композицию, последовательно её выполнить

Регулятивные

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-контролировать свои действия при совместной работе


-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;















Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс


п/п

Дата

Корректировка

в теме

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мы рисуем осень (8 часов)

1



1

Рисование на тему «Осень».

Изображать живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы, листья, букеты, грибы.

Иметь представление о композиции рисунка. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием.

Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

Создавать объемные изображения из пластилина, используя конструктивный и пластический способы лепки.

теплые и холодные цвета в живописи;

правила работы с акварельными красками.

- правила работы с пластилином.

понятие «натюрморт»;

известные центры народных художественных ремесел России;

элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку.

понятие «орнамент»;

приём выполнения узора
на предметах декоративно-прикладного искусства;



различать основные и составные, холодные и теплые цвета;

выполнять рисунок с натуры;

работать кистью и акварельными красками

лепить фрукты и овощи;

сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

использовать художественные материалы

выделять характерные особенности росписи полхов - майданских мастеров;

рисовать кистью элементы узора русской матрешки

-выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- ориентироваться в понятиях «карандаш», «акварель», «гуашь»;

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом.

2. Логические:

- анализировать полученную информацию;

- сравнивать и группировать введенные понятия.


Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

- интерес к изучаемому предмету;





















2



2

«И снова осень к нам пришла» -рисование с натуры осенних листьев деревьев и кустарников.

3



3

Лепка

«Осенние подарки природы» -лепка фруктов, овощей с натуры, по памяти или по представлению.

4



4

«Дары осени» рисование с натуры овощей и фруктов.

5



5

Декоративная работа

«Моя любимая игрушка -матрёшка»-выполнение эскиза игрушки-матрёшки на основе декоративно-переработанных цветов и листьев.

6



6

«Моя любимая игрушка-матрёшка»-завершение работы.

7



7

Рисование на тему.

«Богатый урожай»

8



8

Декоративная работа.

«Весёлые узоры»

Мы рисуем сказку (8 часов)

9



1

Декоративная работа

«Мы рисуем сказочную птицу»

Изготавливать игрушки по мотивам народных промыслов (Дымково, Фи- лимоново, Каргополь). Выбирать сюжет для иллюстрирования сказки. Передавать характерные черты внешнего облика сказочного героя, его одежды, украшений.























Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка.

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Правила рисования с натуры.

- Понятие «орнамент».

- Понятие «анималистика»

- Понятие «иллюстрация»

- Творчество художников- сказочников: Билибина, Васнецова.


- Выполнять узор в полосе, используя приёмы рисования.

- Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.

- Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

- Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорции и цветовой окраски.

- Сравнивать различные виды и жанры ИЗО.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.

- Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет.

- Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

- Выполнять силуэты животных.

Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

-анализировать полученную информацию;

- сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).


Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;


- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);













10



2

Рисование по памяти и представлению.

«Мы готовимся к рисованию сказки»- выполнение набросков гуся или лебедя

11



3

Лепка.

«Мы готовимся к рисованию сказки» - лепка птиц и животных с натуры, по памяти или по представлению.

12



4

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди»

13



5

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди» (Выполнение рисунка в цвете). Завершение работы.

14



6

Декоративная работа

«Мы рисуем сказочную ветку».

15



7

«Мы рисуем сказочную ветку» (выполнение рисунка в цвете). Завершение работы.

16



8

«Готовимся к встрече сказки в действительности – праздника Нового года» - самостоятельное выполнение эскизов игрушек, украшений для елки, карнавальных принадлежностей.


Мои друзья (10 часов)

17



1

Рисование на тему:

«Зимние развлечения с друзьями»

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы зимней природы, детей, зверей, птиц. Использовать знания о пропорциях фигуры человека.

Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка










- о линии и пятне как художественно -выразительных средствах живописи.

- Основные жанры и виды произведений ИЗО.

- Понятие «пейзаж».

- Технику работы с пластилином, правила лепки.

- Понятие «батальный» жанр

- Элементы узоров Хохломы, Городец, Павлово-Посада.

- Известные центры народных худож-х промыслов России.

- Понятие «сюжетная композиция»

- Особенности дымковской игрушки

- Творчество художников-анималистов: Ватагина, Серова.


- Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

- Передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

- Выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

- Выполнять рисование по памяти и представлению.

- Сравнивать различные виды и жанры ИЗО.

- Выполнять коллективную творческую работу.

- Лепить фигуру человека в движении, соблюдая пропорции.

- Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

- Выполнять силуэты животных

- Выполнять узор в полосе, используя приёмы рисования.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.


Регулятивные:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

- узнавать изображенные на картине предметы.явления, действия;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- сравнивать и группировать введенные понятия.

Коммуникативные:

- разрешать конфликты - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;


-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
























18



2

«Зимние развлечения с друзьями» - рисование на тему (выполнение рисунка в цвете). Завершение работы

19



3

Рисование с натуры

«Друзья детства» - рисование с натуры игрушечных животных

20



4

«Друзья детства» - рисование с натуры игрушечных животных в цвете. Завершение работы.

21



5

«Моя любимая игрушка» - вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушечных животных

22



6

«Мои любимые животные» - выполнение орнаментальной полосы.

23



7

«Мои любимые животные» - выполнение орнаментальной полосы и декоративной работы в цвете.

24



8

Лепка тематической композиции «Лыжник с лыжами в руках – мой одноклассник».

25



9

«Мои друзья» - рисование на тему.

26



10

«Мои друзья» - рисование на тему. Завершение работы в цвете.

С чего начинается Родина (8 часов)

27



1

«С чего начинается Родина» -рисование на тему.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

Называть ведущие художественные музеи России и своего региона
































- Правила рисования с натуры

- Понятие «перспектива».

- Основные жанры и виды произведений ИЗО.

- Понятие «пейзаж».

- Понятие «смешанная техника».

- Творчество выдающихся российских художников 19 века: Репина, Шишкина, Левитана, Сурикова…

- Главные художественные музеи России.

- Правила работы с акврелью.

- Тёплые и холодные цвета.


- Самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

- Передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

- Выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

- Изображать форму, общее пространственное воображение, пропорции, цвет.

- Высказывать простейшие высказывания о картинах и предметах Д-ПИ.

- Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять.

- Рисовать праздничный салют, используя различную технику.

- Последовательно проводить работу над рисунком.




Регулятивные:

-сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;

-передавать в тематическом рисунке пространство.

2. Логические:

-анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,

Коммуникативные:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы;


























28



2

Рисование с натуры бабочек.

29



3

«Цветы нашей Родины» -рисование с натурыили по памяти

30



4

«Цветы нашей Родины» -рисование с натуры или по памяти .Завершение работы в цвете.

31



5

«Здравствуй, весна!» -выполнение коллективной работы-фриза (на основе декоративного изображения цветов, бабочек, птиц).

32



6

«Здравствуй, весна!» -выполнение коллективной работы-фриза. Завершение работы.

33



7

«Праздничный салют»-составление сюжетной аппликации.

34



8

«Праздничный салют»-составление сюжетной аппликации. Завершение работы.






Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 3 класс


п/п

Дата

Корректировка

в теме

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

И снова осень к нам пришла (8 часов)

1



1

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование по памяти «Прощаемся с тёплым летом» (карандаш, акварель).

Овладеть приемами смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков.


использовать свои наблюдения за природными явлениями

предавать характер природных явлений выразительными средствами изо.

различать основные и составные, холодные и теплые цвета; работать кистью и акварелью.

моделировать формы средствами различных материалов.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия






































































































































-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам ИЗО (формируется на каждом уроке)
















































































































































































2



2

Развитие способности замечать разнообразие цвета в природе. Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (карандаш).

Уметь рисовать симметричные формы.


понятие «ось симметрии». овладевать навыками передачи пропорций, характерных особенностей формы, цвета осенних листьев. А.Иванов «Ветка». анализировать форму, совершенствовать графические умения в рисовании от общего к деталям.

3



3

Развитие способности замечать разнообразие цвета в природе. Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель.)

Уметь рисовать симметричные формы.

Овладеть приемами смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков.


развитие наблюдательности при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев. анализировать цвет, находить темные и светлые оттенки основных и дополнительных цветов.

4



4

Знакомство с происхождением народного искусства, его изначальной прикладной функцией. Декоративное рисование «Русская матрёшка в осеннем уборе» (карандаш).

Иметь представление об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Пол- хов-Майдан и т. д.).

Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.

Овладеть приемами смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков.


представление роли ИЗОв организации материального окружения человека в его повседневной жизни. овладевать основами языка графики.

анализировать форму, пропорции и пространственное расположение предметов.

5



5

Особенности декоративно-прикладного искусства, его знаково-символический характер. Декоративное рисование «Русская матрёшка в осеннем уборе» (гуашь).

художественные материалы для создания выразительных образов природы. И.Шишкин « Среди долины ровные», С.Рафаэль «Мадонна Альба».

анализировать цвет и рисовать кистью декоративные цветы, ягоды на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приёмов.

6



6

Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода»(акварель).

Изображать графическими и живописными средствами растения. Овладеть элементарными приемами перспективного построения изображения (дороги, реки), сознательно использовать приемы загораживания.

Уметь рисовать симметричные формы.

овладевать умениями сравнивать цвети форму натуры с выполняемым рисунком, уметь размещать два предмета на листе бумаги. К. Юон «Раскрытое окно».

анализировать форму, цвет, пропорции, изображать объемные предметы простой формы.

7



7

Изучение разнообразия природных форм и форм созданных художником. Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь).

Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Выражать свое отношение к труду и быту русского народа в художественно-творческой деятельности


совершенствовать навыки согласования цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи.

о цветовом контрасте в орнаменте, о роли ритма.

8



8

Установление взаимосвязи между литературными произведениями и иллюстрацией. Беседа «Сказка в произведениях русских художников». Знакомство с Государственной Третьяковской галереей.

выражать своё отношение к шедеврам русского искусства.

высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве

воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского искусства.

высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве.

В мире сказок (8 часов)

9



1

Установление взаимосвязи между литературными произведениями и иллюстрацией. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш).

Устанавливать взаимосвязи между литературными произведениями и иллюстрацией. Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании иллюстрации к сказке.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д.


овладевать умениями выделять главное в рисунке. И. Билибин «Иллюстрация «к Сказке о царе Салтане». понятие «иллюстрация».

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели









Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации












































































































































- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

















художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства
























































































































































10



2

Установление взаимосвязи между литературными произведениями и иллюстрацией. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина (гуашь).

овладевать умениями простейшими средствами передавать основные события сказки.

выполнять по воображению иллюстрацию к сказке.

11



3

Работа с мелкими и крупными формами. Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш). Знакомство с Эрмитажем.

создавать графическими средствами выразительные образы предметов. М. Врубель «Натюрморт».

передать настроение в работе с помощью штриха.

12



4

Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (карандаш).

Соблюдать последовательность выполнения рисунка животного, передавать движение.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы архитектуры.

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании иллюстрации к сказке.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д.

сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными.

сочетать в творческих рисунках

реальные образы со сказочными, фантастическими; объяснить последовательность выполнения рисунка.

13



5

Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (восковые мелки).

выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

использовать восковые мелки для передачи пространства, композиции.

14



6

Изучение разнообразия природных форм и форм созданных художником. Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь).

Применять простейшие приемы народной кистевой росписи (городецкая роспись и др.).

выбирать и использовать выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке на определенную тему. выполнять простейшие приёмы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса.

15



7

Привлечение школьников к созданию необычной среды. Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной ёлки» (карандаш).

Конструировать маску, карнавальный костюм или костюм сказочного персонажа из подручных материалов

передавать настроение в творческой работе с помощью композиций.

объяснять последовательность выполнения рисунка; выполнить самостоятельно эскизы ёлочных игрушек-украшений.

16



8

Привлечение школьников к созданию необычной среды. Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года – праздника радости и сказок» (гуашь).

Использовать способы рисования, приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных.

овладеть основами языка живописи.

о связи художественного оформления изделий декоративно - прикладного искусства с их практическим назначением.

Выполнение самостоятельно

эскиз новогодней маски.

Труд и отдых людей зимой и весной (10 часов)

17



1

Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Коллаж на тему «Городские и сельские стройки».

Правильно определять и изображать

форму зданий, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Чувствовать гармоничное сочетание силуэтов архитектуры.






воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского искусства. особенности архитектуры Московского Кремля. последовательно работать над тематическим рисунком; выбирать сюжет для коллажа; строить композицию.

Регулятивные : прогнозирование – предвосхищение результата и уровня условия знаний, его временных характеристик

Познавательные: моделирование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта

Коммуникативные : выявление проблемы, поиск альтернативных способов разрешения проблемы, принятие решения и его реализация
















































































































































































































































-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.




















































































































































































































































































18



2

Передача в цвете своего впечатления от увиденного в окружающем мире. Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш).

анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.

понятие и сущность светотени и её градаций; орудия труда человека. строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращённого в перспективе круга; анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.

19



3

Декоративное рисование «Весёлые игрушки» (карандаш). Знакомство с музеем изо имени А.С.Пушкина.

Чувствовать гармоничное сочетание цветов, изящество их форм, очертаний.


воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского искусства.

произведения декоративно-прикладного искусства; традиции народного творчества.


20



4

Работа с мелкими и крупными формами. Декоративное рисование «Весёлые игрушки» (гуашь).

Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм)

анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. выполнить самостоятельно рисунок с изображением богородской игрушки.

21



5

Изучение пропорций фигуры человека. Рисование на тему «Труд людей зимой и весной» (акварель).

Изображать человека в движении, передавать их пропорции, строение.


составлять композицию, передавать в рисунке пропорции фигуры человека. Рембрант «Старик в кресле», П.Гоген «Студийные зарисовки».

составлять композицию; обсуждать композиции рисунков; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, хар-сти поз и движений.

22



6

Наблюдение за природными явлениями и перенос впечатлений в художественную форму. Декоративная работа «Красота в умелых руках». (гуашь).

Передавать красоту зимнего пейзажа, состояние солнечного зимнего дня.

использовать художественные материалы для создания выразительных образов природы.

выполнять элементы хохломской росписи; передавать форму и пропорции, объём предмета, простейшие приёмы выполнения хохломской травки-ягодки, травинки, кудринки, листочка.

23



7

Стилизация природных форм в декоративные. Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь).

Создавать узор в квадрате для декоративного оформления платка, салфетки.

Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, посвященные образу женщины, матери. Создавать макет открытки, компоновать рисунок и текст.


анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. особенности композиции узора в квадрате.

показывать общее и разное в образных решениях; заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетание цветов.

24



8

Изучение пропорций фигуры животных. Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (карандаш).

Изображать животных и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.


воспринимать и выражать своё отношение к работам художников – аниматоров. Рембрант «Лежащий лев», «Слоны», Леонардо да Винчи «Наброски коня».

особенности изображения жизни домашних животных; художников-анималистов и их произведения.

25



9

Изучение пропорций фигуры животных. Рисование по памяти и представлению. Домашние животные (гуашь).

анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания.

самостоятельно нарисовать своё любимое дом.животное.

26



10

Создание графических и живописных композиций по литературным произведениям. Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш).

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России.

использовать художественные материалы для создания выразительных образов природы.

видеть сюжет; построить композицию, выделяя главное в ней размером.

В каждом рисунке солнце (8 часов)

27



1

Конструирование замкнутого пространства с использованием разных готовых форм. Аппликация «Полёт на другую планету».

Создавать композицию, правильно определяя величину ее отдельных элементов, чередуя светлые и темные

цвета.














выбирать и использовать выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке на определенную тему. Иметь представление: о космосе; о зрительном образе космоса; об освоении космоса.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные : самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


























































































































































- способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.














































































































































































28



2

Конструирование замкнутого пространства с использованием разных готовых форм. Коллаж «Полёт на другую планету».

использовать художественные материалы для создания выразительных образов природы.

работать командами (экипажами) над композициями косм-гопростр-ва; выполнять работу в контрастном колорите.

29



3

Наблюдение за природными явлениями и перенос впечатлений в художественную форму. Рисование с натуры «Ветка вербы» (акварель)

Эмоционально откликаться на красоту природы, отраженную в произведениях художников, выражать свои эстетические переживания, рассказывать о том, что изображено на картинах-пейзажах. Передавать цветовые отношения неба, земли, воды, деревьев и т. д.

анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания.

передавать пространственное положение ветки вербы; анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску веточки вербы.

30



4

Установление взаимосвязи между литературными произведениями и иллюстрацией. Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари «Всемирный хоровод» (карандаш).

графические и живописные умения.

выполнить рисунок схематично, детально карандашом, в колорите.


31



5

Проект.Рисование по памяти. Праздничный салют (гуашь).

Помнить о героях Великой Отечественной воины.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину.

использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта, использование цветового контраста как средства художественной выразительности.

выбирать формат рисунка в зависимости от замысла.

32



6

Наблюдение за природными явлениями и перенос впечатлений в художественную форму. Беседа «Весна в произведениях русских художников». Знакомство с Русским музеем.

Эмоционально откликаться на красоту природы, отраженную в произведениях художников, выражать свои эстетические переживания, рассказывать о том, что изображено на картинах-пейзажах. Передавать цветовые отношения неба, земли, воды, деревьев и т. д.

наблюдение, замечать в природе

прекрасное, сравнивать с изображенным на полотнах живописцев; анализировать свои впечатления; высказывать своё восхищение красотой родной природы.К.Юон «Конец Зимы», Ф Васильев «Мокрый луг».

33



7

Беседа «Знакомство с символикой РФ и РТ».

Помнить о героях Великой Отечественной воины.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Понимать собственную ответственность за свою Родину.

воспринимать и выражать своё отношение к работам художников.

различать символику РФ и РТ.

34



8

Выполнение цветовых композиций на передачу характера природных явлений. Рисование на тему «Пусть всегда будет солнце» (восковые мелки).

совершенствовать графические и живописные умения.

составлять композиции; анализировать репродукции; выполнять рисунок карандашом и в цвете.











Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс


п/п

Дата

Корректировка

в теме

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

В мире изобразительного искусства (12 часов)

1



1

Красота родной природы в творчестве русских художников.

Рисунок «Летний пейзаж»

Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм), передавать красоту летнего пейзажа, состояние солнечного летнего дня. Чувствовать гармоничное сочетание цветов.


совершенствовать умения и навыки отражения в тематическом рисунке природных явлений, формировать эстетическое отношение к произведениям искусства, воспитывать любовь к природе

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам ИЗО (формируется на каждом уроке)








































2



2

Составление мозаичного панно «Парусные лодки на реке»

Правильно определять и изображать

форму, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.


совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой. Уметь образно передать задуманную композицию

3



3

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей

Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм).

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.






развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта

4



4

Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей

развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта

Регулятивные : планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства.


5



5

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Кувшин и яблоко, ваза с яблоками.

жанр изобразительного искусства – натюрморт. развивать чувство композиции, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов; совершенствовать рисунок натюрморта

6



6

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Кувшин и яблоко, ваза с яблоками.

7



7

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки

Выполнять изображения интерьера и отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой перспективы.



Создавать средствами компьютерной

графики изображения интерьера, эскизы плакатов предметов быта,

транспорта

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета. Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения. Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов. Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.




приемы изображений объемных предметов фигур, изучить особенности строения формы призмы. анализировать и сравнивать формы окружающих предметов

Познавательны : использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

8



8

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара






приемы изображений объемных предметов фигур, приемы штриховки «по форме»; знать зависимость освещенности предмета от силы и удаленности от источника света

9



9

Тематическое рисование «Моя улица» , «Мой двор»






Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения. Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов. Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра. Замечать разнообразие цвета в природе.




анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.
















































10



10

Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы человека. Передавать в рисунках объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы человека.


















анализировать пропорции тела человека.

выполнять наброски фигуры человека в характерных позах, учитывая пластичность и анатомическое строение

11



11

Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека

пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.


12



12

Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта


Владеть элементарными приемами работы пластическими скульптурными материалами для создания моделей предметов бытового окружения человека.

Моделировать простейшие архитектурно-ландшафтные комплексы: макеты сада, парка

Передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.


Мы любим смотреть и картины рисовать (22 часа)

13



1

Рисование животных с натуры или по представлению. Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака)

Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности животного.

Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения животного от силы и удаленности источника освещения.

Замечать разнообразие цвета в природе.

Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.

знакомство с художниками– анималистами.

рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти. Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память, умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций особенностей формы животного.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.


14



2

Рисование птиц с натуры или по представлению. Наброски с натуры и по представлению птиц (голубь, сорока, утка)

правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в качестве доказательства своей мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц

15



3

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски . Сказка в декоративном искусстве

Чувствовать гармоничное сочетание цветов. Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России. Создавать узор в квадрате для декоративного оформления доски.


Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

































Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

16



4

Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски . Сказка в декоративном искусстве

Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, посвященные образу женщины, матери. Создавать макет доски, компоновать рисунок и текст.

17



5

Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Иметь представление о деятельности художника-иллюстратора. Понимать изобразительную природу театра и роль художника в театре.

18



6

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению»

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием.

19



7

Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению»

закреплять навык рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур, совершенствовать навыки линейного рисунка, пропорций и цветового решения

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в качестве доказательства своей мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять художественно-творческое мышление при рассматривании картин; обсуждать работы.


20



8

«В мирное время». Рисование с натуры или представлению. Атрибуты армии.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Давать эстетическую оценку произведений художественной культуры, предметов быта, архитектурных построек, сопровождающих жизнь человека.


народные традиции и обычаи

21



9

Рисование с натуры или по памяти современных машин

Создавать средствами компьютерной

графики изображения интерьера, эскизы плакатов

транспорта. Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.


произведения народно-прикладного искусства (художественная резьба по дереву), историю своего народа

22



10

Рисование народного праздника «Песни нашей Родины»

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Давать эстетическую оценку произведений художественной культуры, предметов быта, архитектурных построек, сопровождающих жизнь человека.


правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, пропорций, цветовой окраски птиц и животных

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.






23



11

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия

Передавать в лепных изделиях объемную форму. Использовать пластический и конструктивный способы лепки. Иметь представление об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Пол- хов-Майдан и т. д.).

Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.


самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его, передавать конструктивное строение и цвета изображаемых предметов

24



12

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия

выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.


25



13

Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц»

Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности животного.

Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения животного от силы и удаленности источника освещения.

Замечать разнообразие цвета в природе.

Изображать зверей и птиц в движении, передавать их пропорции, строение.

проводить анализ содержания и художественных особенностей картин, уважать труд людей

26



14

Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и лисица»

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Освоить элементарные приемы иллюстрирования литературного произведения: передавать сюжет, композиционно правильно располагать элементы рисунка.

понимать красоту труда и уважать труд человека, совершенствовать умения и навыки в изобразительном искусстве

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения.

27



15

Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и лисица»


28



16

Тематическое рисование «Закат солнца»

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.

Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения. Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов. Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы


29



17

Тематическое рисование «Закат солнца»

рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти. Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память, умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций особенностей формы животного.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.


30



18

Люди труда в изобразительном искусстве

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России. Понимать красоту труда и уважать труд человека, совершенствовать умения и навыки в изобразительном искусстве.






































рисовать животных с передачей пропорций, строения и цветовых оттенков шерсти.

























Формировать графические умения и навыки; развивать зрительную память, умение сравнивать свой рисунок с натурой с целью передачи пропорций особенностей формы человека.


Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- обсуждать и анализировать выполненные работы.


31



19

Составление мозаичного панно «Слава труду»

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

- проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения.

32



20

Составление мозаичного панно «Слава труду»

33



21

Аппликация. Орнаменты народов мира

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием. Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства и дизайна, об украшении домов и предметов быта. Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д

Развивать интерес к современной армии и ее историческим заслугам

34



22

Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина



Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДВ-221047
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх