Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Календарно тематическое планирование по программе 2100( Обучение грамоте чтение 1 класс)

Календарно тематическое планирование по программе 2100( Обучение грамоте чтение 1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Обучение грамоте (чтение) 1 класс

п/п

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться


план

факт

I четверть 33 ч.

Раздел I. «Говорим, рассказываем...» 16 ч





1

















Вводный урок.

Календарь и календарные праздники.







1



различать звуки и буквы;


характеризовать звуки русского языка


(гласные ударные/безударные;


согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие;


согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);


знать


последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.






  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.



  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);




  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.



  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);





  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.



  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);




ПУУД

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.


РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.




осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей





участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.

предшествующего согласного.

Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.



2









Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.




1

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).


РУУД:


Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


3









Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.



1

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных ситуациях и

условиях

4






Летом в деревне. Составление предложений.


.

1

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;






5









Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.




1




6













Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.





1


ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.






активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания




участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;


7



Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.




1


РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.


8





На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.




1

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.


9



Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст

1

  • различать звуки и буквы;









характеризовать звуки русского языка


(гласные ударные/безударные;


согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие;


согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);







знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.


















  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);




находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).

КУУД


Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.


проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и

условиях


Находить в стихотворении слова с заданным звуком.


10



Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц

1



11






Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

1

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;










12



















На уроке труда. Ударение.
















1

КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.










активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания







Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».





13











Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.


.






1

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Строить монологическое высказывание

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


14



Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.



1





РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.





проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей












Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

15




Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».



1


16





Звуки, обозначаемые буквами и,г,п,т,р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».




1


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю,родителям и др.).

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.





Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.


Раздел II. Учим буквы учимся читать и писать 78 ч.


17




Гласный звук (о).


1


  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.





РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.



18



Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтение слогов и слов.


1



РУУД:

Использовать установленные правила в контроле способа действий.

Учиться работать по предложенному учителем плану.



Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».


19



Гласный звук (а).


1


  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю,родителям и др.).

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

20



Гласный звук (ы), буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.


1


21













Чтение слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.




1


различать звуки и буквы;





характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);






знать последовательность букв в русском алфавите,






пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.











-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);
















проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой



создавать тексты по предложенному заголовку;




ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.





активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.


Анализировать поэлементный состав букв.


Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.




Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)





22













Заглавные буквы Г,П,Т,Р. Заглавная буква в географических названиях.



1






23











Заглавная буква И.





ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.



активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

24



Согласные звуки (н), (н),буква н.


1




РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.







активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.



25





Согласные звуки (к), (к), буква к.



1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.


26



Упражнение в чтение. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.



1

Контролировать собственные действия:



27







Чтение слогов и слов с буквой У,у

1


ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.



28












Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Проверочная работа


1



КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.







29










Звуки (с), (с), буква с.





1



самостоятельно озаглавливать текст


  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);




РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.



Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.










Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)


30



Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?



1





ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.



активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на






принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

31



Согласные звуки (л),(л),(м),(м), буквы л,м.


1

32



Заглавные буквы К,Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.



1

  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.





2 четверть 30 ч.

33



Упражнение в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы С с.



1




РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




34



Упражнение в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения-многоточием



1

КУУД

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст; формирование

навыка правильного и быстрого чтения



35








Заглавные буквы Л, М

Работа с деформированным предложением



1



Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.


36



Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.



1





КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.



37



Урок развития речи. Анализ текста. Проверка техники чтения.



1




Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

38



Согласный звук (ш), буква ш



1











различать звуки и буквы;






39



Согласный звук (ш), буква ш


1










активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


40



Заглавная буква Ш

Чтение слов с изученными буквами.


1


41



Формирование навыка различия звуков (с), (ш) при чтении.

Проверочная работа



1

ПУУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


42



Заглавная буква А

Чтение слов и предложений.


1




РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

43



Проверка техники чтения.


1



44








Согласные звуки (д), (д). Буква д. наблюдение над однокоренными словами.

1

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.





45



Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами.

1

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


46



Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова.


Знакомство с суффиксом ушк.


1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

5звонкие и глухие);




проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);



Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

47



Строчная гласная буква е.Работа стекстом.


1



РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.




48



Строчная буква ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами.

1

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.



49







Знакомство с приставками.

Внеклассное чтение

1


50



Заглавные буквы Е и Ё.


1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для 28.11упорядочивания слов и поиска нужной

информации.


самостоятельно озаглавливать текст;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;




находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.










определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;




















выявлять слова, значение которых требует уточнения;

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой

создавать тексты по предложенному заголовку;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;


ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:


51





Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом

1



ПУУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;



РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.


52



Развитие умения видеть в слове его части.


1

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)


53



Согласные звуки (б), (б), буква б.


1


54



Работа с текстом.



1


55








Чтение слов, текста с заглавной буквой Б.



1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




56



Согласные звуки (з), (з), буква з



1



57



Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.


1

ПУУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

58



Строчная гласная буква я и ее звуки.


1





Заглавная буква Я.


Контрол





59



Работа с текстом


1

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова



самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.




соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);


ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

В предложенных ситуациях делать выбор.


60



Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Я


1







различать звуки и буквы;

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы






активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


61



Согласные (х), (ц). Слова междометия.


1


62



Согласный звук (ж), буква ж. слова с буквосочетаниями жи-ши


1

КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.




63



Заглавные буквы Х, Ж



1

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.




3 четверть 36

64




Развитие речи. Работа с текстом.


1



характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);









самостоятельно озаглавливать текст;
















КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.



Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

65



Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?



1




66



Согласный звук (ч) буква ч. Буквосочетания ча-ща


1


КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

В предложенных ситуациях делать выбор.



67



Слова, отвечающие на вопрос кто? что?



1

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

68



Согласные звуки (ц), (щ), буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?


1



69-70



Заглавные буквы Ц, Щ..


2



71



Чтение слов, предложений с изученными буквами. Работа с текстом.

1

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке


ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


72



Согласные звуки (ф), (ф), буква ф.


1


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).


Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

73



Заглавная буква Ф



1



КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.





74



Гласный звук (э), буква э.


1

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;


- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;


ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


75



Заглавная буква Э.



1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.






определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;


подбирать примеры с определенной орфограммой


создавать тексты по предложенному заголовку;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);


КУУД:

Выразительно читать


В предложенных ситуациях делать выбор.



76







Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».


1


РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

ересказывать текст

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

77



Строчная гласная буква ю.


1



78




Заглавная буква Ю.


1

79



Буква ь знак. Употребление ь знака для обозначения мягкости согласных

1

В предложенных ситуациях делать выбор


80



Разделительный ь 27знак.


1

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


81



Буква Ъ разделительный знак.



1


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-



применять правила правописания (в объеме содержания

курса);



оценивать уместность использования слов в тексте;


82



Алфавит



1


83



Повторение . Знаки препинания в конце предложения.


1


84-85



Повторение . Заглавная буква в именах, кличках животных, географических названиях

2

КУУД:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

В предложенных ситуациях делать выбор.



86-87




Повторение . Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?



2

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

88



Выразительное чтение вслух подготовленного текста


1

выявлять слова, значение которых требует уточнения;


ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.



89



Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук»


1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

90



Повторение . Чтение вслух.


1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



91



Проверка техники чтения



1

ПУУД

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.




92



Резерв

1




.


.



































Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров14
Номер материала ДБ-226463
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх