Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно тематическое планирование по программе 2100 ( Обучение грамоте письмо) 1 класс

Календарно тематическое планирование по программе 2100 ( Обучение грамоте письмо) 1 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Обучение грамоте (письмо) 1 класс

п/п

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты


Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться


план

факт

I четверть 42 ч.

Раздел I. «Говорим, рассказываем...» 36 ч.

1



Знакомство с прописями

1

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.














различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.



  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);






  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);



ПУУД

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.

предшествующего согласного.

Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

2



Линии прямые, вертикальные,

наклонные.

1

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

РУУД:

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.






активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

3





Обведение по контуру.

1

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных ситуациях и

условиях

4



Обведение по контуру и штриховка.

1

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;


5






Обведение по контуру, штриховка.

1

6






Обведение по контуру, штриховка.

1


ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;


7




Обведение по контуру, письмо овалов.

1

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.


8







Письмо наклонных линий и овалов.

1

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.


9



Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

1

  • различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.
















знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);



  • проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).

КУУД

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.


проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и

условиях

Находить в стихотворении слова с заданным звуком.


10



Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

1

11



Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.

1

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;


12



Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)

1

КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

13



Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

1

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Строить монологическое высказывание

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


14



Повторение основных графических элементов.

1



РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.








проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

15



Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.

1

16



П овторение основных графических элементов.

1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю,родителям и др.).

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

17



Письмо прямых и наклонных линий.

1

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.



18



Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу

1

РУУД:

Использовать установленные правила в контроле способа действий.

Учиться работать по предложенному учителем плану.



Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».


19



Письмо изученных графических элементов.

1





знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за

помощью (к учителю,родителям и др.).

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

20



Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.

1


21







Строчные буквы г, п, и.

1

различать звуки и буквы;


характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


самостоятельно озаглавливать текст







знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);












проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.


  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой




ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.



активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания




Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.


Анализировать поэлементный состав букв.


Сравнивать

начертание заглавных и строчных букв.


Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)



22


Строчные буквы г, п, и.

1

23


Строчные буквы т, р.

1

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.


РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

24


Заглавная и строчная буквы О, о.

1






ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и



доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.


25


Соединение изученных букв в слоги и слова.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия.

26


Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами.

1


27


Соединение изученных букв в слоги и слова.

1




28


Строчная буква а, соединения с различными буквами.

1



Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.


29


Строчная буква ы, соединения с различными буквами.

1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);




создавать тексты по предложенному заголовку;



Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)




30


Написание заглавных букв Г, П, Т, Р.

1

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.




РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

31


Написание заглавной буквы И.

1

32


Написание изученных заглавных букв

1



33


Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой



34



Строчная буква к, соединения с различными буквами, написание слов.

1




35


Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

1



Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

36


Написание слогов и слов.

1

ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.





Раздел II. Учим буквы учимся читать и писать 117ч.

37


Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

1




РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

38


Написание заглавной и строчной буквы У, у.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой




39


Написание слов и предложений с изученными буквами.

1






активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


40


Написание букв, слогов и слов с буквой с.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.


41


Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.

1



42


Написание слогов, слов, с изученными буквами.

1







Контролировать собственные действия:

2 четверть 37 ч.

43








Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой


КУУД

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст; формирование

навыка правильного и быстрого чтения


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

44



Написание слогов и слов с изученными буквами.

1




45



Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м.

1

КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе;



активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


46



Написание слогов и слов с изученными буквами.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой




Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)

47



Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

1

ПУУД

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.



48



Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

1

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.



49



Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными буквами К, Н.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:


50





Написание заглавной и строчной буквы С, с.

1

  • различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

самостоятельно озаглавливать текст;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

ъпроводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой

создавать тексты по предложенному заголовку;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;





51



Написание слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного текста.

1

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.


52



Написание слогов и слов с изученными буквами.

1

Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)


53



Написание предложений с изученными буквами.

1


54



Написание слов с заглавными буквами.

1


55



Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях.

1

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.




56



Упражнения в списывании текста.

1



57



Упражнения в списывании текста.

1

КУУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.







активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

58



Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.

1

59



Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных.

1






60






Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой



В предложенных ситуациях делать выбор.


61



Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного




активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


62




Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:


63




Обучение выборочному списыванию.

1




64






Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

1

ПУУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;



65



Написание слов, предложений с заглавной буквой А.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);







66



Самостоятельная работа по письму.

1




67



Написание слов, предложений и текста с изученными буквами. Работа над ошибками.

1

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

В предложенных ситуациях делать выбор.



68



Написание строчной буквы д.

1



69



Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей.

1


Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

70



Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.

1



71



Написание слов, обозначающих имена. Диктант.

1

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания



72



Списывание с печатного образца.

1



73



Обучение списыванию с печатного образца. Написание слов, обозначающих имена.

1

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой


КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.




74



Написание слогов и слов с буквой е.

1

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

75






Обучение списыванию с печатного образца.

1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

В предложенных ситуациях делать выбор.



76



Написание слов, предложений с изученными буквами.

1

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.




77



Написание слогов и слов с буквой ё.

1



78



Упражнения в письме. Выборочное списывание.

1

79



Списывание с печатного образца.

1






3 четверть 39

80



Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б.

1



ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


81



Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.

1

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);


знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой



82



Обучение выборочному творческому списыванию текста.

1


83



Написание слов, предложений с изученными буквами.

1


84



Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б.

1

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

В предложенных ситуациях делать выбор.



85



Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

1


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

86



Написание слов, предложений с изученными буквами.

1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);





87



Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

1



88



Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.

1




89



Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца.

1



Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

90



Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.

1

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

самостоятельно озаглавливать текст;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

  • соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой

создавать тексты по предложенному заголовку;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.


В предложенных ситуациях делать выбор.


91



Написание слов, предложений с изученными буквами. Списывание с печатного образца.

1

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания




92



Написание строчной буквы ж.

1


93



Написание заглавных букв Ж, Х; слов с буквосочетаниями -жи-ши.

1


94



Списывание с печатного образца.

1

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

95



Написание строчной и заглавной буквы й, Й; слогов, слов, предложений. Списывание с печатного образца.

1


активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания


96



Упражнения в написании изученных букв. Списывание с печатного образца.

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



97



Написание слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.

1


98



Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.

1



99



Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца.

1

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



100



Списывание с печатного образца.

1



101



Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.

1

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.





В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей


В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей


102



Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

1


103



Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф.

1



самостоятельно озаглавливать текст;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выявлять слова, значение которых требует уточнения

находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).




  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой




104



Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э.

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

105



Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца.

1



106



Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.

1

ПУУД

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

КУУД:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).



107



Написание слов, предложений с изученными буквами. Списывание с печатного образца.

1



108



Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца.

1



109



Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.

1



самостоятельно озаглавливать текст;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выявлять слова, значение которых требует уточнения







находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по


словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).







110



Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.



активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

111



Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.

1

КУУД:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).



112



Написание слов с разделительным ь.

1

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



113



Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца.

1



114



Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме.

1



115



Проверочная работа по письму.

1

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);


  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой


ПУУД

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

КУУД:

Выразительно читать и пересказывать текст.




116



Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.


эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;






Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия:

117



Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.


118



Итоговый урок






















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-226437
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх