Календарно тематическое планирование по программе 2100 ( Обучение грамоте письмо) 1 класс

                                                         Обучение грамоте (письмо)  1 класс

№ п/п урока	Дата									Тема урока		Кол-во часов	Планируемые результаты
													Предметные		Метапредметные	Личностные	Характеристика деятельности учащихся
													Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться
	план						факт
I четверть     42 ч. Раздел I. «Говорим,  рассказываем...»         36 ч.
1										Знакомство с прописями		1	различать звуки и буквы; •характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. различать звуки и буквы; •характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.	·         проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   ·                      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); ·         проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   ·                      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);	ПУУД ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); Отличать новое от уже известного с помощью учителя. РУУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.	–осознавать роль языка и речи в жизни людей; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;
																	Контролировать этапы своей работы,  оценивать процесс и результат выполнения задания. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости. предшествующего согласного. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
2										Линии прямые, вертикальные, наклонные.		1			ПУУД Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). РУУД: Учиться работать по предложенному плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
3										Обведение по контуру.		1				проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных  ситуациях и условиях
4										Обведение по контуру и штриховка.		1				эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
5										Обведение по контуру, штриховка.		1
6										Обведение по контуру, штриховка.		1			ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;
7										Обведение по контуру, письмо овалов.		1			РУУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
8										Письмо наклонных линий и овалов.		1					Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
9										Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.		1	· различать звуки и буквы; •характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	·         проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   ·                      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).	КУУД Оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других.	проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях	Находить в стихотворении слова с заданным звуком.
10										Упражнение в обведении по контуру и штриховке.		1
11										Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.		1			ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;
12										Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)		1			КУУД – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); РУУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
13										Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)		1			ПУУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему. КУУД Строить монологическое высказывание	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
14										Повторение основных графических элементов.		1			РУУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.	проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.
15										Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.		1
16										П овторение основных графических элементов.		1	• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).	ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.		Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
17										Письмо прямых и наклонных линий.		1			РУУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.
18										Письмо прямых с закругленьем вверху и внизу		1			РУУД: Использовать установленные правила в контроле способа действий. Учиться работать по предложенному учителем плану.		Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
19										Письмо изученных графических элементов.		1	• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).		проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
20										Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.		1
21										Строчные буквы г, п, и.		1	различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса); • самостоятельно озаглавливать текст • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   ·                      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой	ПУУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертание заглавных и строчных букв. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)
22										Строчные буквы г, п, и.		1
23										Строчные буквы т, р.		1			ПУУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. РУУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
24										Заглавная и строчная буквы О, о.		1			ПУУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
25										Соединение изученных букв  в слоги  и слова.		1					Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия.
26										Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами.		1
27										Соединение изученных букв  в слоги  и слова.		1
28										Строчная буква  а,  соединения с различными буквами.		1					Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
29										Строчная буква  ы,  соединения с различными буквами.		1	• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	• создавать тексты по предложенному заголовку;			Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертание заглавных и строчных букв. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)
30										Написание заглавных букв  Г, П, Т, Р.		1			КУУД Умение выделять главное из сказанного, прочитанного. РУУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
31										Написание заглавной буквы И.		1
32										Написание изученных заглавных букв		1
33										Строчная буква  н,  соединения с различными буквами, написание слов.		1	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой
34										Строчная буква  к,  соединения с различными буквами, написание слов.		1
35										Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.		1					Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
36										Написание слогов и слов.		1			ПУУД Сравнение элементов букв. Анализ написания  элементов  букв, слогов, слов и предложений. Моделирование букв, слогов  слов, предложений. Классификация звуков. Выявление причинно- -следственных связей.
Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать 117ч.
37										Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.		1			РУУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.		Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
38										Написание заглавной и строчной буквы У, у.		1	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой
39										Написание слов и предложений с изученными буквами.		1				активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
40										Написание букв, слогов и слов с буквой с.		1					Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
41										Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.		1
42										Написание слогов, слов, с изученными буквами.		1					Контролировать собственные действия:
2 четверть          37 ч.
43										Обучение списыванию текста с  печатного и письменного образца.		1	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой	КУУД – слушать и понимать речь других; – выразительно читать и пересказывать текст; формирование навыка правильного и быстрого чтения		Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
44										Написание слогов  и слов с изученными буквами.		1
45										Написание   заглавных и строчных букв Л, л, М, м.		1			КУУД – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; –  учиться работать в паре, группе;	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
46										Написание слогов  и слов с изученными буквами.		1	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой			Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
47										Написание слогов  и слов с  заглавными  буквами Л, М.		1			ПУУД – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; РУУД: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
48										Написание заглавных букв  К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.		1				В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
49										Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными буквами К, Н.		1					Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
50										Написание заглавной и строчной буквы С, с.		1	·      различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса); • самостоятельно озаглавливать текст; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • выявлять слова, значение которых требует уточнения;	ъ• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   ·                      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой • создавать тексты по предложенному заголовку; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте;
51										Написание слогов  и слов с изученными буквами. Списывание с печатного текста.		1			ПУУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему. КУУД Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.	В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
52										Написание слогов  и слов с изученными буквами.		1					Группировать (классифицировать) слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.)
53										Написание                              предложений  с изученными буквами.		1
54										Написание слов с заглавными буквами.		1
55										Развитие умения писать заглавную букву в  словах и предложениях.		1			ПУУД  Анализ написания  элементов  букв, слогов, слов и предложений. Моделирование букв, слогов  слов, предложений.
56										Упражнения в списывании текста.		1
57										Упражнения в списывании текста.		1			КУУД – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); РУУД: Учиться работать по предложенному учителем плану. ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
58										Написание                                 строчной буквы ш. Наблюдение над  словами с  буквами гласных звуков после букв  шипящих звуков.		1
59										Написание                               заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных.		1
60										Написание слов  и предложений с  изученными буквами.		1		находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой		В предложенных ситуациях делать выбор.
61										Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.		1	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);		РУУД: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
62										Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.		1					Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
63										Обучение выборочному списыванию.		1
64										Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.		1			ПУУД – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
65										Написание слов, предложений с заглавной буквой А.		1	характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);
66										Самостоятельная работа по письму.		1
67										Написание слов, предложений и текста с изученными буквами. Работа над ошибками.		1			ПУУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.	В предложенных ситуациях делать выбор.
68										Написание строчной буквы д.		1
69										Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей.		1					Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
70										Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.		1
71										Написание слов, обозначающих имена. Диктант.		1			ПУУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
72										Списывание с печатного образца.		1
73										Обучение списыванию  с печатного образца. Написание слов, обозначающих имена.		1		находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой	КУУД: Выразительно читать и пересказывать текст.
74										Написание слогов  и слов с буквой е.		1	В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей		ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
75										Обучение списыванию  с печатного образца.		1	• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);		КУУД Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.	В предложенных ситуациях делать выбор.
76										Написание слов, предложений с изученными буквами.		1			РУУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
77										Написание слогов  и слов с буквой ё.		1
78										Упражнения в письме. Выборочное                                 списывание.		1
79										Списывание с печатного образца.		1
3 четверть            39
80									Написание                 строчной буквы б, слогов, слов  с буквой б.		1				ПУУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
81									Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.		1		характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой
82									Обучение выборочному творческому списыванию текста.		1
83									Написание слов, предложений с изученными буквами.		1
84									Написание                                 заглавной буквы Б, слогов  и слов с буквой Б.		1				КУУД Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.	В предложенных ситуациях делать выбор.
85									Написание                                 строчной буквы з, слогов  и слов  с буквой з.		1					активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
86									Написание слов, предложений с изученными буквами.		1		• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);
87									Написание слогов  и слов с заглавной буквой З.		1
88									Написание слогов  и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.		1
89									Написание слов с заглавной   буквой Я.  Списывание с печатного образца.		1						Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
90									Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.		1		различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса); • самостоятельно озаглавливать текст; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • выявлять слова, значение которых требует уточнения;	• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   ·                      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой • создавать тексты по предложенному заголовку; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте;	КУУД: Выразительно читать и пересказывать текст.	В предложенных ситуациях делать выбор.
91									Написание слов, предложений с изученными буквами. Списывание с печатного образца.		1				ПУУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. РУУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.	активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
92									Написание строчной буквы ж.		1
93									Написание заглавных букв  Ж, Х; слов с буквосочетаниями -жи–-ши.		1
94									Списывание с печатного образца.		1						Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
95									Написание строчной и заглавной буквы й,  Й; слогов, слов, предложений.  Списывание с  печатного образца.		1					активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
96									Упражнения в написании  изученных букв. Списывание с печатного образца.		1				РУУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.
97									Написание  слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн.		1
98									Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.		1
99									Написание строчных и заглавных букв   Ц,  ц  и Щ, щ, слогов  и слов. Списывание с печатного образца.		1				ПУУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. РУУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.
100									Списывание с печатного образца.		1
101									Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.		1					В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей. В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей
102									Написание слов и соединений со  строчной буквой ф.		1
103									Написание заглавной буквы Ф, слогов  и слов с буквой Ф.		1		• самостоятельно озаглавливать текст; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • выявлять слова, значение которых требует уточнения	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). ·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой
104									Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э.		1				РУУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.		Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
105									Написание слов и соединений с  заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца.		1
106									Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.		1				ПУУД – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. КУУД: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
107									Написание слов, предложений с изученными буквами. Списывание с печатного образца.		1
108									Написание                 строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца.		1
109									Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.		1		• самостоятельно озаглавливать текст; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • выявлять слова, значение которых требует уточнения	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова   ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
110									Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и  в  середине слова.		1					В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей. активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
111									Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.		1				КУУД: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
112									Написание слов  с разделительным ь.		1				РУУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.
113									Написание буквосочетаний   с  разделительным ъ. Списывание слов  и предложений с печатного образца.		1
114									Написание букв  русского алфавита. Упражнения в чтении и  письме.		1
115									Проверочная  работа по письму.		1		• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. -применять правила правописания (в объеме содержания курса);	·                     осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой	ПУУД – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; КУУД: Выразительно читать и пересказывать текст.
116									Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.							эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;	Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Контролировать собственные действия:
117									Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.
118									Итоговый урок