№
|
Дата
|
Тема Урока
|
Целевая
установка
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные УУД
|
Основные
понятия
|
|
Плановые сроки
|
Фактические
сроки
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Произведения
устного народного творчества (1ч)
|
1
|
|
|
Произведения устной словесности. Былина.
Легенда.
|
Познакомить с УНТ, понятиями былина, легенда
|
Понимать цели и задачи учебного предмета,
структуру учебника-хрестоматии. Определять роль книги в жизни человека
|
Искать и выделять необходимую
информацию, определять понятия, создавать обобщения.
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
Планировать действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
|
Приобщаться к духовно-нравственным ценностям
русской литературы и культуры. Формирование «стартовой» мотивации к обучению.
|
Книга, учебник-хрестоматия, вступительная
статья, круг чтения
|
Эпическое
произведение, его особенности (3ч.)
|
2
|
|
|
Отличие эпического произведения от
лирического и драматического
|
Вспомнить особенности эпического
произведения и его отличия от других родов литературы
|
Понимать цели и задачи учебного предмета.
Определять роль книги в жизни человека
|
Осмысленно читать и объяснять
значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от
поставленной цели, определять понятия.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
|
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме
|
Формировать целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
Эпос
|
3
|
|
|
Литературный герой. Тема, основная мысль
произведения.
|
Познакомить с понятием «литературный герой»,
тема, идея
|
Научить определять
тему, основную мысль произведения
|
Уметь ориентироваться в разнообразии способов
решения задач. Формулировать и удерживать учебную задачу. Уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
|
Формулировать
собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою
деятельность.
|
Приобретать устойчивую мотивацию к самостоятельной и
коллективной аналитической и творческой деятельности
|
Литературный герой, тема, идея произведения
|
4
|
|
|
Повествование, описание, рассуждение, диалог
и монолог в эпическом произведении
|
Познакомить с основными художественными
приемами, с композиционными частями
|
Научить различать разные типы речи в
эпическом произведении
|
Самостоятельно делать выводы, строить логические цепочки, перерабатывать
информацию; уметь планировать алгоритм ответа. Формулировать и высказывать
свою точку зрения на события поступки героев.
|
Адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое и
диалогическое высказывания
|
Планировать действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
|
Воспитывать чувства доброжелательности и эмоциональной
отзывчивости
|
Диалог и монолог
|
Лирическое
произведение, его особенности (2ч.)
|
5
|
|
|
Особенности языка лирического произведения
|
Познакомить с понятием «лирическое
произведение», научить понимать лирические тексты
|
Научиться
понимать и воспроизводить тексты лирики
|
Развивать
навык смыслового чтения; осуществлять синтез и анализ; подводить под понятие,
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи
в
зависимости
от
конкретных
условий.
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации. Уметь искать и выделять необходимую информацию,
осознавать усвоенный материал, ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Планировать действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
|
Формировать уважительно отношение к истории и культуре наших
предков
|
Лирическое
произведение
|
6
|
|
|
Двусложные и
трехсложные размеры стиха
|
Познакомить с
понятием двусложных и трехсложных размеров стиха
|
Уметь выразительно читать лирические
тексты; рецензировать выразительное чтение одноклассников, составлять
характеристику героев, давать нравственную оценку героев стихотворений
|
Развивать навык смыслового чтения;
осуществлять синтез и анализ; уметь
извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
|
Использовать адекватные языковые средства для отображения в
форме устных и письменных речевых высказываний.
|
Планировать действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; создавать ситуацию саморегуляции,
т. е. операциональный опыт
|
Развивать чувство прекрасного, эстетические; развивать интерес
к творческой деятельности
|
Размеры стихотворений
|
Драматическое
произведение, его особенности (2ч.)
|
7
|
|
|
Особенности языка драматического
произведения
|
Познакомить с понятием «драматическое
произведение»
|
Уметь
находить материал по теме, знать особенности драмы
|
Выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи
в
зависимости
от
конкретных
условий
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, доказывать свою
точку зрения
|
Планировать действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
|
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитывать
чувство гордости за свою страну
|
драма
|
8
|
|
|
Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская
ремарка
|
Развивать умение понимать смысл произведения
и видеть смешное
|
Научиться понимать смысл произведения и
видеть смешное
|
Развивать
навык смыслового чтения; осуществлять синтез и анализ; выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
задачи
в
зависимости
от
конкретных
условий.
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою
деятельность.
|
Формировать
навыки самоконтроля и самоанализа
|
Реплика,
диалог, монолог
|
Средства художественной выразительности(5ч.)
|
9
|
|
|
Эпитеты. Гипербола. Олицетворение. Метафора.
|
Дать понятие «средства художественной
выразительности»
|
Уметь давать определение эпитетов,
гиперболы, метафоры
|
Развивать навык смыслового чтения;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме простых суждений
об объекте;
|
Использовать речь для регуляции своего действия; задавать
вопросы; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
условиями ее реализации и адекватно воспринимать оценку своих действий;
|
Усваивать
гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение
к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение
к собственным поступкам, воспитывать чувство патриотизма
|
Метафора, гипербола, олицетворение
|
10
|
|
|
Порядок слов в предложении. Инверсия Литота
|
Знакомство с понятием «инверсия», «литота»
|
Уметь находить в тексте инверсию, литоту
|
Анализировать; устанавливать
причинно-следственные связи; развивать навык смыслового чтения
|
Формулировать собственное мнение и позицию, доказывать ее,
приводить аргументы
|
Выполнять действие в материализованной, громкоречевой и
умственной форме
|
Усваивать
гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение
к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение
к собственным поступкам, воспитывать чувство патриотизма
|
Инверсия, литота
|
11
|
|
|
Повтор. Риторический вопрос, риторическое
восклицание
|
Совершенствование навыков нахождения
риторического вопроса, восклицания в тексте
|
Уметь выразительно читать произведения с
учетом средств художественной выразительности
|
Анализировать; устанавливать
причинно-следственные связи; развивать навык смыслового чтения; строить
рассуждение в форме простых суждений об объекте
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
понимать и сохранять учебную задачу
|
Усваивать
гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение
к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение
к собственным поступкам, воспитывать чувство патриотизма
|
Риторический вопрос, риторическое
восклицание
|
12
|
|
|
Антитеза
|
Познакомить с понятием «антитеза»
|
Уметь находить в тексте антитезу как
средство художественной выразительности
|
Анализировать; устанавливать
причинно-следственные связи; развивать навык смыслового чтения; строить
рассуждение в форме простых суждений об объекте
|
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать
собственную позицию, доказывать её, убеждать
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность
|
Приобретать устойчивую мотивацию к самостоятельной и
коллективной аналитической и творческой деятельности, ориентироваться в
системе
моральных
норм
и
ценностей
|
Антитеза
|
13
|
|
|
Самостоятельная работа «Средства
художественной выразительности»
|
Обобщить знания и закрепить знания о
средствах художественной выразительности
|
Научиться находить в текстах средства
художественной выразительности и определять их роль
|
Осуществлять поиск необходимой информации, анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; обобщать полученные
знания, делать вывод
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание в устной и
письменной форме
|
Планировать действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Формировать умение давать нравственную
оценку поступкам героев
|
Средства художественной выразительности
|
Юмор в произведениях
русской литературы (2ч)
|
14
|
|
|
Что такое юмор? Средства создания юмора.
|
Продолжить знакомство с понятием «юмор» в
произведении
|
Научиться определять
средства создания юмора
|
Осуществлять поиск необходимой информации,
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
обобщать полученные знания, делать вывод.
|
Использовать речь для регуляции своего действия; задавать
вопросы; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Планировать действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
|
Формировать уважительное отношение к культуре нашей Родины
|
юмор
|
15
|
|
|
Создание собственного юмористического
рассказа
|
Развивать навыки создания собственных
текстов
|
Научиться создавать собственные тексты
юмористического содержания
|
Развивать навык смыслового чтения;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме простых суждений
об объекте;
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Уметь
объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного
текста, формировать ситуацию рефлексии, уметь обсуждать разные точки зрения и
вырабатывать общее мнение
|
Формирование познавательного интереса
|
Юмористический
рассказ
|
Повторение (2ч)
|
16
|
|
|
Итоговый урок. Играем со словами.
Литературная игра.
|
Развивать навыки выразительного чтения,
расширять литературный кругозор
|
Уметь выбирать
эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с
иллюстрациями
|
Осуществлять поиск необходимой информации,
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить анализ, строить логические цепочки, делать вывод
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание в устной и письменной
форме
|
Выполнять действие в материализованной, громкоречевой и
умственной форме
|
Усваивать гуманистические ценности нашего общества,народную
мораль, победа добра над злом
|
Родная лтература
|
17
|
|
|
Повторение изученного
|
Повторить пройденное в курсе «родная русская
литература»
|
Знать
литературоведческие понятия и термины, уметь анализировать художественное
произведение
|
Развивать навык смыслового чтения;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
|
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Формулировать
и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность
|
Развивать чувство прекрасного, эстетические чувства на основе
знакомства с отечественной культурой; развивать интерес к творческой
деятельности
|
Тропы и фигуры, размер, анализ
стихотворения, лирический герой, средства художественной выразительности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.