Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

предметные результаты

метапредметные

личностные

Повторение (12 ч.)

1.

1.09

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Повторение изученного материала.

Читают и выполняют задание самостоятельно. При коллективном обсуждении результатов уточняют понятия устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

  • различать монологическую и диалогическую речь;

  • строить общение с использованием слов речевого этикета;

  • составлять текст по выбранной пословице;

  • составлять текст по рисунку;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

2.

2.09

Язык и речь. Формулы вежливости.

Повторение изученного материала.

Обсуждают учебную деятельность, анализируют.

  • обобщать, делать выводы;

  • строить монологическое высказывание;

  • обосновывать своё мнение;

  • оценивать результаты своей работы;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • контроль, оценка действий партнёра;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

3.

3.09

Текст и его план.

Повторение изученного материала.

Называют признаки текста. Определяют тему. Учатся составлять план.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • подбирать заголовок к тексту;

  • соотносить заголовок и текст;

  • выделять части текста;

  • составлять план текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

4.

4.09

Типы текстов

Повторение изученного материала.

Самостоятельно работают над составлением текста по плану.

  • сравнивать тексты разных типов;

  • сопоставлять тексты разных стилей;

  • сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

5.

5.09

Обучающее изложение.

Развитие речи.

Повторяют и обобщают сведения о тексте. Работают самостоятельно.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • соблюдать нормы построения текста;

  • подробно излагать содержание повествовательного текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

6.

8.09

Предложение как единица речи.

Повторение изученного материала.

Анализируют результаты, полученные в ходе урока. Выявляют причины успешности/

неуспешности, планируют дальнейшую деятельность.

  • находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;

  • составлять предложения, различные по цели высказывания;

  • соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

  • сравнение, анализ, классификация объектов по выделенным признакам;

  • владение монологическими и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

7.

9.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Повторение изученного материала.

Обсуждают, приводят примеры значимости изучения данного вопроса. Вспоминают, что предложения, различные по цели высказывания. В совместной деятельности определяют учебную задачу.

  • находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;

  • составлять предложения, различные по цели высказывания;

  • соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

8.

10.09

Диалог. Обращение.

Повторение изученного материала.

Читают и выполняют задание в парах.

  • находить обращения в предложении;

  • составлять предложения с обращением;

  • выделять обращение на письме;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

9.

11.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение изученного материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

  • различать главные и второстепенные члены предложения;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

10.

12.09

Анализ изложения

Повторение.

Развитие речи.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

  • различать главные и второстепенные члены предложения;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

11.

15.09

Контрольный диктант про теме «Повторение».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

  • проверить знания, умения на начало учебного года;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

12.

16.09

Словосочетание.

Повторение изученного материала.

Читают название темы, обобщают известные сведения о местоимении, дополняют и корректируют ответы одноклассников, определяют учебную задачу – учиться находить словосочетания, выделять их из предложения.

  • сравнивать предложение, словосочетание и слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании;

  • выделять словосочетания в предложении;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

Предложение (9ч.)

13.

17.09

Однородные члены предложения (общее понятия)

Изучение нового материала.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

  • распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;

  • определять каким членом предложения являются однородные члены;

  • соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • постановка учебной задачи;

  • определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

14.

18.09

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Изучение нового материала.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова

  • распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;

  • составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

15.

19.09

Сочинение по картине

И.И. Левитана «Золотая осень»

Развитие речи.

Определяют тему и главную мысль сочинения. Читают пункты плана.

  • отбирать материал по теме сочинения;

  • составлять текст по готовому плану;

  • грамотно записывать составленный текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологическими и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • составление плана и последовательности действий;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

16.

22.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Изучение нового материала.

Обосновывают постановку запятых в предложениях с однородными членами.

  • распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;

  • составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

17.

23.09

Наши проекты.

Обобщающий урок.

Защищают свои работы.

  • нацелить на выполнение проектной работы;

  • в игровой форме донести до учащихся важность изучения русского языка;

  • самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

18.

24.09

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Изучение нового материала.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

  • сравнивать простые и сложные предложения;

  • определять способы соединения частей сложного предложения;

  • ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;

  • выделять в сложном предложении его основы;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

19.

25.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Изучение нового материала.

Различать предложения с однородными членами и сложные предложения. Совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

  • сравнивать простые и сложные предложения;

  • выделять грамматические основы предложений;

  • различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами;

  • составлять сложные предложения;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

20.

26.09

Обучающее изложение.

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • соблюдать нормы построения текста;

  • подробно излагать содержание повествовательного текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

21.

29.09

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

  • проверить знания, умения на начало учебного года;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Слово в языке и речи (19ч.)

22.

30.09

Слово и его лексическое значение.

Изучение нового материала.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

  • анализировать высказывания о русском языке;

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • контроль, корректировка, оценка действий;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

23.

1.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Изучение нового материала.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения в которых слово употребляется.

  • определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;

  • распознавать однозначные и многозначные слова;

  • распознавать слова в прямом и переносном значении;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ объектов с целью выделения их признаков;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

24.

2.10

Синонимы, антонимы, омонимы.

Изучение нового материала.

Объяснять принцип построения толкового словаря. составлять собственные толковые словарики.

  • определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;

  • различать синонимы, антонимы, омонимы;

  • подбирать к слову синонимы, антонимы;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

25.

3.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Развитие речи.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму.

  • определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;

  • работать с фразеологическим словарём;

  • оценивать уместность употребления фразеологическим словарём;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

26.

6.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

  • различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;

  • различать однокоренные слова и слова – синонимы;

  • различать однокоренные слова и слова омонимы;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • анализ объектов с целью выделения их признаков;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

27.

7.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

  • различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;

  • различать однокоренные слова и слова – синонимы;

  • различать однокоренные слова и слова омонимы;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • анализ объектов с целью выделения их признаков;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

28.

8.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

  • различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;

  • различать однокоренные слова и слова – синонимы;

  • различать однокоренные слова и слова омонимы;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • анализ объектов с целью выделения их признаков;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

29.

9.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Изучение нового материала.


  • устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

  • обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

  • использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений;

30.

10.10

Обучающие изложение.

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • соблюдать нормы построения текста;

  • подробно излагать содержание повествовательного текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

31.

13.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Изучение нового материала.

Ставят учебную задачу – вспомнить правила написания гласных и согласных в значимых частях слова, учиться грамотно писать, применяя правила.

  • устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

  • различать произношение и написание слов;

  • обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

  • использовать алгоритм применения орфографического правили при написании слова;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

32.

14.10

Правописание приставок и суффиксов.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

  • различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова;

  • устанавливать наличие в слове определённые морфемы;

  • разбирать слова по составу;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

33.

15.10

Разделительные твёрдый и мягкий знак.

Изучение нового материала.

Выполняют задание. Делают вывод, когда пишется разделительный ъ.

  • определять роль букв ъ и ь;

  • определять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких – разделительный ъ;

  • выявлять количество звуков и букв в слове;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

34.

16.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Изучение нового материала.

Заполняют таблицу. Делятся полученными результатами. Планируют дальнейшую деятельность.

  • различать изученные части речи;

  • называть признаки изученных частей речи;

  • подбирать примеры изученных частей речи;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

35.

17.10

Анализ изложения.

Морфологические признаки частей речи.

Развитие речи.

Комментируют действия по определению частей речи.

  • различать изученные части речи;

  • называть признаки изученных частей речи;

  • подбирать примеры изученных частей речи;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений;

36.

20.10

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.


  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

37.

21.10

Имя числительное. Глагол.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.


  • называть изученные части речи;

  • находить грамматические признаки изученных частей речи;

  • соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

38.

22.10

Наречие как часть речи.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.


  • находить наречие среди данных слов;

  • анализировать грамматические признаки наречия;

  • определять наречия по значению и по вопросам;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

39.

23.10

Правописание наречий.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.


  • находить наречие среди данных слов;

  • определять наречия по значению и по вопросам;

  • образовывать наречия от имён прилагательных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

40.

24.10

Сочинение – отзыв по картине

В.М. Васнецова

«Иван Царевич на Сером волке»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • обсуждать представленный отзыв о картине;

  • высказывать своё суждение о картине;

  • сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

  • грамотно записывать текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

41.

27.10

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

  • проверить знания, умения на начало учебного года;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Имя существительное (44ч.)

42.

28.10

Распознавание падежей имён существительных.

Изучение нового материала.

Различать имена существительные, определять признаки присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам.

  • определять грамматические признаки имён существительных;

  • изменять имена существительные по падежам;

  • определять падеж имён существительных по вопросам;

  • различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

43.

29.10

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Изучение нового материала.

Различать падежные и смысловые вопросы.

  • определять падеж имён существительных;

  • различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

  • различать падежные и смысловые вопросы;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

44.

30.10

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Изучение нового материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

  • определять падеж имён существительных;

  • различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

  • различать падежные и смысловые вопросы;

  • различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

45.

31.10

Сочинение по картине

А.А. Пластова «Первый снег»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • обсуждать представленный отзыв о картине;

  • высказывать своё суждение о картине;

  • сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

  • грамотно записывать текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

46.

10.11

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложных падежах.

Изучение нового материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

  • определять падеж имён существительных;

  • различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

  • различать падежные и смысловые вопросы;

  • различать имена существительные в творительном и предложном падежах;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

47.

11.11

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Изучение нового материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

  • определять падеж имён существительных;

  • различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

  • различать имена существительные, которые употребляются в одной форме;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • структурирование знаний;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

48.

12.11

Три склонения имён существительных (общее представление).

1-е склонение имён существительных.

Изучение нового материала.

Читают планируемые результаты изучения раздела, предполагают дальнейшую деятельность.

  • определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

  • подбирать примеры имён существительных 1-го склонения;

  • изменять форму имён существительных при составлении предложений;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ объектов с целью выделения их признаков;

  • умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

49.

13.11

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

Изучение нового материала.

Знакомятся с информацией, представленной в таблице.

  • определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

  • сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

50.

14.11

Подготовка к изложению

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • соблюдать нормы построения текста;

  • подробно излагать содержание повествовательного текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

51.

17.11

2-е склонение имён существительных.

Изучение нового материала.

Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2 склонения.

  • определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;

  • подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;


  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;


  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

52.

18.11

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

Изучение нового материала.

Обосновывают своё мнение, опираясь на знание признаков имён существительных 1-го склонения.

  • определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;

  • подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;


  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;


  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

53.

19.11

3-е склонение имён существительных.

Изучение нового материала.

Высказывают и доказывают свою точку зрения. Анализируют, сравнивают, делают выводы на основе наблюдения.

  • определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;

  • подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;


  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;


  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

54.

20.11

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

Изучение нового материала.

Читают выполняют задание в парах – доказывают принадлежность имён существительных 3-го склонения.

  • определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;

  • подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;

  • сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения;


  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

55.

21.11

Обучающее изложение

«Маленький поползень»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • соблюдать нормы построения текста;

  • подробно излагать содержание повествовательного текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • учится доброжелательному отношению к окружающему миру;

56.

24.11

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Изучение нового материала.

Анализируют итоги изученной темы. Проводят самооценку.

  • знать признаки имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;

  • приводить примеры имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;

  • определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • структурирование знаний;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

57.

25.11

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала.

Демонстрируют умение принимать и сохранять учебную задачу. Проявляют активность во взаимодействий для решения поставленной задачи. Договариваются, приходят к общему мнению.

  • устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

  • определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;


  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

58.

26.11

Именительный и винительный падежи.

Изучение нового материала.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Сравнивают окончания имён существительных.

  • сравнивают окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;

  • называют признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;

  • различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

  • употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

59.

27.11

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Изучение нового материала.

Уточняют задачу урока, называют задания. Поясняют свой выбор.

  • называть признаки имён существительных в родительном падеже;

  • выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

  • объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

60.

28.11

Анализ изложения.

Падежные окончания имён существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа.

Развитие речи.

Демонстрируют умение принимать и сохранять учебную задачу. Проявляют активность во взаимодействий для решения поставленной задачи. Договариваются, приходят к общему мнению.

  • устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

  • определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

61.

1.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Изучение нового материала.


  • называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падеже;

  • знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;

  • составлять текст на предложенную тему;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

62.

2.12

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Изучение нового материала.

Обсуждают порядок выполнения. Выбирают формы работы.

  • объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

  • сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном падеже;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;


  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

63.

3.12

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Изучение нового материала.

Самостоятельно читают и выполняют задания. Делают вывод о зависимости написания безударного окончания имён существительных от их склонения и падежа.

  • объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

  • сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном и родительном падежах;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • анализ объектов с целью владения их признаков;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

64.

4.12

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Изучение нового материала.

Самостоятельно читают и выполняют задания. Делают вывод о зависимости написания безударного окончания имён существительных от их склонения и падежа.

  • объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

  • сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном и родительном падежах;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • структурирование знаний;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

65.

5.12

Составление текста по рисунку.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • строить речевое монологическое высказывание;

  • осуществлять деятельность в соответствии с планом;

  • оценивать правильность написания текстаю

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • структурирование знаний;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

66.

8.12

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Изучение нового материала.

Вступать в диалог по наводящим вопросам. Анализируют результаты учебной деятельности. Делают вывод.

  • Называть признаки имён существительных в творительном падеже;

  • Объяснять написания имён существительных в творительном падеже;

  • Правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

67.

9.12

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

Изучение нового материала.

Вступать в диалог по наводящим вопросам. Анализируют результаты учебной деятельности. Делают вывод.

  • Называть признаки имён существительных в творительном падеже;

  • Объяснять написания имён существительных в творительном падеже;

  • Правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

68.

10.12

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Изучение нового материала.

Знакомятся с темой урока. Определяют задачу – уточнить признаки, по которым можно определить предложный падеж имён существительных, учиться писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.

  • Называть признаки имён существительных в предложном падеже;

  • Объяснять написания имён существительных в предложном падеже;

  • Правильно записывать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • смысловое чтение;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

69.

11.12

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

Изучение нового материала.

Знакомятся с темой урока. Определяют задачу – уточнить признаки, по которым можно определить предложный падеж имён существительных, учиться писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.

  • Называть признаки имён существительных в предложном падеже;

  • Объяснять написания имён существительных в предложном падеже;

  • Правильно записывать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • смысловое чтение;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

70.

12.12

Сочинение по картине В.А. Тронита «Кружевница»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • обсуждать представленный отзыв о картине;

  • высказывать своё суждение о картине;

  • сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

  • грамотно записывать текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

71.

15.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.

  • устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

  • выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания;

  • находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • смысловое чтение;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

72.

16.12

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.

  • устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

  • выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания;

  • находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

73.

17.12

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.

  • устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

  • выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания;

  • находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

74.

18.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

  • проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

75.

19.12

Сочинение по картине В.А. Тронита «Кружевница»

(продолжение)

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • обсуждать представленный отзыв о картине;

  • высказывать своё суждение о картине;

  • сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

  • грамотно записывать текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

76.

22.12

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Обобщающий урок.

Самостоятельно анализировать ошибки попущенные в диктанте.

  • проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной диктанте;

  • упражнять в определение падежей имён существительных, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

77.

23.12

Склонение имён существительных во множественном числе.

Изучение нового материала.

Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания именах существительных множественного числа;

  • определять склонение имён существительных во множественном числе;

  • склонять имена существительные в форме множественного числа;

  • устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

78.

24.12

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала.

Выполняют задания. Соотносят с образцом. Проводят самопроверку.

  • устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;

  • контролировать правильность написания;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • контроль, коррекция оценка действий партнёра;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

79.

25.12

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала.

Выполняют задания. Соотносят с образцом. Проводят самопроверку.

  • устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

  • образовывать форму родительного падежа множественного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

80.

26.12

Обучающее изложение

«Собака»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • определять тему и главную мысль текста;

  • составлять план текста;

  • соблюдать нормы построения текста;

  • подробно излагать содержание повествовательного текста;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • учится доброжелательному отношению к окружающему миру;

81.

12.01

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных

множественного числа.

Изучение нового материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

  • устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в форме родительного падежа;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

  • образовывать форму родительного падежа множественного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • контроль, коррекция оценка действий партнёра;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

82.

13.01

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала.

Выполняют задания. Определяют и называют падеж имён существительных. Проводят самопроверку.

  • устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;


  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • смысловое чтение;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

83.

14.01

Наши проекты.

Обобщающий урок.

Защищают свои проекты.

  • подготовить к выполнению проектной деятельности;

  • обобщить знания о формах множественного числа имён существительных;

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • поиск необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Имя прилагательное (29 ч.)

84.

15.01

Имя прилагательное как часть речи.

Изучение нового материала.

Читают и выбирают задание. Выполняют самостоятельно. По окончании представляют результаты. Делают вывод о роли имён прилагательных в языке и речи.

  • находить имена прилагательные среди других слов в тексте;

  • подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

  • образовывать имена прилагательные при помои суффиксов;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • анализ объектов с целью выделения их признаков;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

85.

16.01

Анализ изложения.

Развитие речи.

Индивидуальная работа по карточкам.

  • проанализировать и исправить ошибки;

  • упражнять в определение падежей имён существительных, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

86.

19.01

Род и число имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Называют тему. Ставят учебную задачу – учиться определять род и число имён прилагательных, выявлять окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.

  • определять род и число имён прилагательных;

  • изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);

  • приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

87.

20.01

Склонение имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

  • различать начальную форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний;

  • правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

88.

21.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Изучение нового материала.

Анализируют результаты выполнения заданий на уроке. Делают выводы. Планируют, сему следует учиться еще, выявляют, что необходимо для улучшения результатов.

  • склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе;

  • сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода;

  • определять способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

89.

22.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Изучение нового материала.

Оценивают наличие знаний и сформированность умений по изученной теме.

  • выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;

  • анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • выбирать рациональный способ проверки;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

90.

23.01

Описание игрушки.

Развитие речи.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, рассказывают о своих любимых играх и игрушках, которыми играли.

  • правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

  • определять тему, главную мысль и тип текста;

  • готовиться к сочинению на данную тему;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

91.

26.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Изучение нового материала.

Отвечают на предложенные вопросы. Планируют дальнейшую деятельность.

  • выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;

  • анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • выбирать рациональный способ проверки;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

92.

27.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Изучение нового материала.

Записывают словосочетания, объясняют написание безударных падежных окончаний имён прилагательных, выбирают рациональный способ проверки.

  • выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;

  • анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • выбирать рациональный способ проверки;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • проявлять интерес к изучаемого предмету;

93.

28.01

Именительный, винительный, родительный падежи.

Изучение нового материала.

Выслушивают задание. Составляют предложения. При необходимости обращаться за помощью к одноклассникам. Доказывают правильность выполнения задания.

  • сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах;

  • определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

  • различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

94.

29.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Изучение нового материала.

Анализируют результаты учебной деятельности. Делают выводы.

  • образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

  • выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

95.

30.01

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

  • обсуждать представленный отзыв о картине;

  • высказывать своё суждение о картине;

  • сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

  • грамотно записывать текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

96.

2.02

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Изучение нового материала.

Изменяют по падежам данные имена прилагательные с разными именами существительными. Сравнивают окончания.

  • образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

  • выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

97.

3.02

Склонение имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала.

Рассуждают. Высказывают свои предположения, опираясь на знания, полученные раннее.

  • называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа;

  • сравнивать падежные окончания имён прилагательных

женского рода;

подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

98.

4.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала.

Определяют тему урока, опираясь на выполненное задание. Ставят учебную задачу – учиться выделять и писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительных падежах.

  • определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

  • проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

99.

5.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала.

Определяют тему урока, опираясь на выполненное задание. Ставят учебную задачу – учиться выделять и писать окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

  • определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

  • проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

100.

6.02

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Развитие речи.

Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.

  • анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;

  • письменно излагать содержание описательной части текста-образца;

  • проверять написание слов с изученными орфограммами;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • составление плана и последовательности действий;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

101.

9.02

Винительный и творительный падежи имён прилагательных.

Повторение изученного материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

  • сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах;

  • обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

  • определять падеж имён прилагательных;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

102.

10.02

Упражнение в правописании

падежных окончаний имён прилагательных.

Повторение изученного материала.

Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.

  • сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;

  • обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

  • определять падеж имён прилагательных;

  • выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

103.

11.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Изучение нового материала.

Читают планируемые результаты. Оценивают, что уже узнали, выявляют недостаточность знаний по некоторым темам, планируют, чему нужно учиться.

  • выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

  • склонять имена прилагательные множественного числа;

  • определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • постановка учебной задачи.

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

104.

12.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

Читают высказывание. Высказывают свою точку зрения.

  • определяют окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

  • проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

105.

13.02

Анализ изложения. Повторение.

Развитие речи.

Слушают и читают текст. Определяют, что это текст – описание. Объясняют, когда и с какой целью используется описание. Называют его характерные особенности;

  • сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;

  • составлять текст из предложений;

  • подбирать заголовок к тексту;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

106.

16.02

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

Высказывают суждения о важности изучения темы. Определяют успешность

/неуспешность выполнения заданий по теме урока. Планируют дальнейшую деятельность.

  • определяют окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

  • проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • постановка учебной задачи;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

107.

17.02

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

Предполагают тему урока. Ставят учебную задачу – учиться различать окончания имён прилагательных в дательном и творительном падежах, писать падежные окончания.

  • определяют окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

  • обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

  • записывать словосочетания в данных формах;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;


  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

108.

18.02

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Повторение изученного материала.

Читают название темы в учебнике. Ставят учебную задачу – повторить сведения об именах прилагательных, учиться грамотно писать падежные окончания.

  • называть грамматические признаки имени прилагательного;

  • находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

  • образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


  • проявлять готовность и способность к саморазвитию;

109.

19.02

Обобщение по теме «Имя прилагательное» проверка знаний.

Повторение изученного материала.

Читают название темы в учебнике. Ставят учебную задачу – повторить сведения об именах прилагательных, учиться грамотно писать падежные окончания.

  • называть грамматические признаки имени прилагательного;

  • находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

  • образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;


  • проявлять готовность и способность к саморазвитию;

110.

20.02

Изложение описательного характера.

Развитие речи.

Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.

  • анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;

  • письменно излагать содержание описательной части текста-образца;

  • проверять написание слов с изученными орфограммами;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • составление плана и последовательности действий;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

111.

24.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.

  • понимать и сохранять учебную задачу урока;

  • оценивать результат орфографической задачи;

  • проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

112.

25.02

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Называют тему. Ставят учебную задачу – учиться писать слова на изученные правила, проверять себя, находить и исправлять ошибки.

  • понимать и сохранять учебную задачу урока;

  • оценивать результат орфографической задачи;

  • проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

  • выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Местоимение (11ч.)

113.

26.02

Местоимение как часть речи.

Изучение нового материала.

Читают название темы. Формулируют задачу – вспомнить изученные сведения об этой части речи.

  • распознавать местоимения среди других частей речи;

  • определять наличие в тексте личных местоимений;

  • знать случаи

  • употребления в речи местоимений ты, вы.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • постановка учебной задачи;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

114.

27.02

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Развитие речи.

Работают по индивидуальным карточкам.

  • проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении;

  • развивать умение выполнять работу над ошибками;

  • отрабатывать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

115.

2.03

Личные местоимения.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться определять лицо и число личных местоимений, правильно употреблять их в речи;

  • называть грамматические признаки личных местоимений;

  • определять род местоимений;

  • находить в тексте личные местоимения;

  • определять местоимения по их грамматическими признакам;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

116.

3.03

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Изучение нового материала.

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, алгоритмом, данным в учебнике.

  • называть грамматические признаки личных местоимений;

  • определять род местоимений;

  • находить в тексте личные местоимения;

  • определять местоимения по их грамматическими признакам;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

117.

4.03

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

Изучение нового материала.

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, алгоритмом, данным в учебнике.

  • изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа по падежам;

  • различать начальную и косвенную формы личных местоимений;

  • определять лицо, число и падеж местоимений;

  • писать отдельно предлоги с личными местоимениями;

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

118.

5.03

Изменение личных местоимений по падежам.

Изучение нового материала.

Рассматривают таблицу. Сравнивают падежные формы личных местоимений.

  • изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа;

  • различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах;

  • определять лицо, число и падеж местоимений;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность и недостаточность знаний;

  • формулировать и аргументировать собственное мнение;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

119.

6.03

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Развитие речи.

Читают и выполняют задание самостоятельно.

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • смысловое чтение;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • составление плана и последовательности действий;

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способов действия;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

120.

10.03

Обобщение по теме «Местоимение»

Повторение изученного материала.

Называют учебную задачу, уточняют, чему учились на уроке, какой материал повторили, обсуждают возникшие трудности при выполнении заданий.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • использовать знания из разных областей для решения проблемы;

  • делать выводы на основе наблюдений и обобщения;

  • следить за устной речью, употреблением нужных форм местоимений;

121.

11.03

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Контроль знаний, умений и навыков.

Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.

  • понимать и сохранять учебную задачу урока;

  • оценивать результат орфографической задачи;

  • проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

122.

12.03

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качеств уровня усвоения;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

123.

13.03

Анализ изложения. Обобщение по теме «местоимение»

Развитие речи.

Читают и выполняют задание самостоятельно.

  • обсуждать представленный отзыв о картине;

  • высказывать своё суждение о картине;

  • сочинять собственный текст – отзыв о картине художника;

  • грамотно записывать текст;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • составление плана и последовательности действий;

  • нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

Глагол (32 ч)

124.

16.03

Роль глаголов в языке.

Изучение нового материала.

Обсуждают и обобщают сведения по изученной теме.

  • различать глаголы среди других частей речи;

  • называть изученные грамматические признаки глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

  • делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

  • стремиться к самовыражению через материал учебного предмета;

125.

17.03

Изменение глаголов по временам.

Изучение нового материала.

Формулируют название темы, проверяют себя по ученику. Ставят учебную задачу – учиться определять время глагола.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • учитывать разные мнения в процессе сотрудничества;

  • грамотно участвовать в диалоге;

  • использовать знания из разных областей для решения проблемы;

  • нести ответственность за собственные поступки и решения;

  • адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

126.

18.03

Неопределённая форма глагола.

Изучение нового материала.

Называют учебную задачу, анализируют степень её решения. Делают выводы.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

  • адекватно реагировать на замечания одноклассников;

  • адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

  • выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности;

127.

19.03

Неопределённая форма глагола.

Изучение нового материала.


  • различать неопределённую форму среди других форм глагола;

  • ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

  • образовывать глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

  • находить дополнительную информацию при работе с текстом;

  • осознавать значимость изучении темы;

128.

20.03

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Изучение нового материала.

Высказывают мнения. Выявляют причины успешности / неуспешности. Планируют изменения в дальнейшей деятельности.

  • определять тип текста;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • подбирать заголовок к тексту;

  • составлять план текста;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • строить речевое монологическое высказывание;

  • осуществлять деятельность в соответствии с планом;

  • проявлять уважительное отношение к природе;

  • проявлять внимание к животным;

129.

30.03

Спряжение глаголов.

Изучение нового материала.

Называют учебную задачу, уточняют, чему учились на уроке, какой материал повторили или то нового узнали, обсуждают возникшие затруднения при выполнении заданий

  • изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

  • выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

  • определять лицо и число глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

  • анализировать информацию, представленную в таблице;

  • проявлять интерес к русскому языку;

  • проявлять познавательные способности через изучаемый предмет;

130.

31.03

Спряжение глаголов.

Повторение изученного материала.

Выполняют задания самостоятельно. По окончанию работы представляют результат.

  • изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

  • выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

  • определять лицо и число глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь видеть красоту окружающего мира;

  • стремиться к самовыражению через материал предмета;

131.

1.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Изучение нового материала.

Планируют последовательность действий. Выполняют задание по плану. После выполнения представляют полученные результаты.

  • выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

  • определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

  • использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • находить, преобразовывать и представлять информацию, данную в схеме;

  • планировать действия по решению учебной задачи;

  • выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче;

  • анализировать результаты учебной деятельность;

132.

2.04

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

Изучение нового материала.

Анализируют свои результаты освоения темы. Выявляют причины успешности / неуспешности. Планируют изменения в дальнейшей деятельности.

  • называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

  • сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

  • определять лицо, число и спряжение глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;

  • находить и уточнять информацию в учебнике;

  • проявлять познавательную активность при изучении предмета;

133.

3.04

Анализ изложения.

Спряжение глаголов.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качеств уровня усвоения;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

134.

6.04

I и II спряжение глаголов будущего времени.

Повторение изученного материала.

Соотносят поставленную учебную задачу с результатами урока, делают выводы.

  • называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

  • сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

  • определять лицо, число и спряжение глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • работать с разными словарями;

  • составлять план действий согласно поставленной задаче;

  • уважительно относиться к окружающей природе;

  • осознавать важность защиты природы;

135.

7.04

Наши проекты.

Обобщающий урок.

Защищают свои проекты.

  • подготовить к выполнению проектной деятельности;

  • обобщить знания о формах множественного числа имён существительных;

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • поиск необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

136.

8.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

  • выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

  • объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

  • определять лицо, число и спряжение глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • делать выводы на основе информации, представленной в таблице;

  • соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;

  • знать и применять в общении правила вежливого обращения;

137.

9.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

  • определять лицо, число и спряжение глаголов;

  • объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

  • составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

  • находить выход из возникшего затруднения;

  • определять последовательность действий при работе по алгоритму;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

138.

10.04

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода.»

Изучение нового материала

Определяют учебную задачу – учиться писать сочинение по картине, составлять, редактировать, записывать текст, проверять написанное.

  • отбирать материал по теме сочинения;

  • составлять текст по готовому плану;

  • грамотно записывать составленный текст;

  • проверять написанное;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • рассматривать картину, анализировать детали;

  • составлять план работы;

  • действовать согласно собственному плану;

  • составлять монологический текст;

  • осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной;

139.

13.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

  • определять лицо, число и спряжение глаголов;

  • объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

  • составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

  • находить выход из возникшего затруднения;

  • определять последовательность действий при работе по алгоритму;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

140.

14.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

  • определять лицо, число и спряжение глаголов;

  • объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

  • составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

  • находить выход из возникшего затруднения;

  • определять последовательность действий при работе по алгоритму;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

141.

15.04

Возвратные глаголы.

Изучение нового материала

Читают тему урока. Высказывают предположения при ответе на вопрос. Определяют учебную задачу – познакомиться с возвратными глаголами, научиться их различать.

  • узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

  • правильно произносить и писать возвратные глаголы;

  • составлять словосочетания с возвратными глаголами;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

  • планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

  • осознавать важность изучения русского языка.

142.

16.04

Правописание –тся, -ться в возвратных глаголах.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • постановка учебной задачи;

  • сличение способа действий и его результата с заданным талоном;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

143.

17.04

Составление рассказа по серии картинок.

Развитие речи.

Рассматривают репродукцию картины в учебнике. Выбирают тему и главную мысль сочинения.

  • отбирать материал по теме сочинения;

  • составлять текст по готовому пану;

  • грамотно записывать составленный текст;

  • проверять написанное;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • рассматривать картину, анализировать детали;

  • действовать согласно составленному плану;

  • осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

144.

20.04

Правописание –тся, -ться в возвратных глаголах.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • постановка учебной задачи;

  • сличение способа действий и его результата с заданным талоном;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

145.

21.04

Закрепление изученного.

Повторение изученного материала.

Читают задание. Выбирают форму работы. Составляют сообщение по данному плану. Оценивают выступления.

  • узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

  • правильно произносить и писать возвратные глаголы;

  • отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа;

  • выполнять устный и письменный разбор глагола как часть речи;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

  • проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям;

  • стремиться к самовыражению через материал учебного предмета;

  • проявлять творческие способности при составлении текстов;

146.

22.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изучение нового материала

Находят и читают название темы. Ставят учебную задачу – учиться писать глаголы в прошедшем времени.

  • определяют признаки глаголов прошедшего времени;

  • изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;

  • образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

  • обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • анализировать информацию, представленную в табличной форме;

  • проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

  • проявлять интерес к изучаемому предмету;

147.

23.04

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Изучение нового материала

Читают задание. Планируют действия.

  • определяют признаки глаголов прошедшего времени;

  • изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;

  • образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

  • обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • анализировать информацию, представленную в табличной форме;

  • проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

148.

24.04

Изложение повествовательного текста по вопросам

Развитие речи.

Читают задание. Описывают картину летнего утра.

  • определять тип текста;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • подбирать заголовок к тексту;

  • составлять план текста;

  • пробно излагать повествовательный текст по плану;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • строить речевое монологическое высказывание;

  • осуществлять деятельность в соответствии с планом;

  • проявлять уважительное отношение к природе;

  • проявлять внимание к животным и заботиться о них;

149.

27.04

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Изучение нового материала

Читают тему урока. Ставят учебную задачу – учиться грамотно писать глаголы прошедшего времени, правильно употреблять их в речи.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • постановка учебной задачи;

  • сличение способа действий и его результата с заданным талоном;

  • оценивание качества и уровня усвоения материала;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

150.

28.04

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.

  • определять грамматические признаки глагола;

  • писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • оценивать результат решения орфографической задачи;

  • проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

  • осознавать важность изучения русского языка.

151.

29.04

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

152.

30.04

Обобщение по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Ставят учебную задачу – обобщить сведения о глаголах, учиться писать глаголы с изученными орфограммами.

  • знать, как изменяются глаголы;

  • писать частицу не с глаголами;

  • определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;

  • различать возвратные глаголы;

  • грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • классифицировать объекты по выделенным признакам;

  • делать выводы на основе сравнения;

  • доказывать правильность выполнения задания;

  • проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;

  • осознавать важность заботы об окружающем мире.

153.

4.05

Изложение повествовательного текста.

Развитие речи.

Называют тему текста. Его главную мысль. Обсуждают структуру текста.

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • смысловое чтение;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • составление плана и последовательности действий;

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

154.

5.05

Обобщение по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Ставят учебную задачу – обобщить сведения о глаголах, учиться писать глаголы с изученными орфограммами.

  • знать, как изменяются глаголы;

  • писать частицу не с глаголами;

  • определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;

  • различать возвратные глаголы;

  • грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • классифицировать объекты по выделенным признакам;

  • делать выводы на основе сравнения;

  • доказывать правильность выполнения задания;

  • проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;

  • осознавать важность заботы об окружающем мире.

155.

6.05

Проверка знаний по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Выполняют самостоятельно проверочную работу.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторение (15 ч)

156.

7.05

Язык. Речь. Текст.

Повторение изученного материала.

Читают высказывания о языке и речи. Называют тему урока. Ставят учебную задачу.

  • различать монологическую и диалогическую речь;

  • строить общение с использование слов речевого этикета;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • планировать деятельность, прогнозировать результат;


  • осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности;

157.

8.05

Предложение и словосочетание.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу – уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.

  • различать словосочетание и предложение;

  • составлять предложения и словосочетания;

  • выписывать словосочетания и предложения;

  • различать главные и второстепенные члены предложения;

  • называть предложения с однородными членами;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность или недостаточность знаний;

  • находить выход из возникшего затруднения;

  • грамотно вступать в диалог и вести его;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

158.

11.05

Анализ изложения, тестовые работы.

Развитие речи.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

159.

12.05

Предложение и словосочетание.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу – уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.

  • различать словосочетание и предложение;

  • составлять предложения и словосочетания;

  • выписывать словосочетания и предложения;

  • различать главные и второстепенные члены предложения;

  • называть предложения с однородными членами;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность или недостаточность знаний;

  • находить выход из возникшего затруднения;

  • грамотно вступать в диалог и вести его;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

160.

13.05

Предложение и словосочетание.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу – уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.

  • различать словосочетание и предложение;

  • составлять предложения и словосочетания;

  • выписывать словосочетания и предложения;

  • различать главные и второстепенные члены предложения;

  • называть предложения с однородными членами;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • определять достаточность или недостаточность знаний;

  • находить выход из возникшего затруднения;

  • грамотно вступать в диалог и вести его;

  • объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

  • осуществлять творческий подход к изучению предмета;

161.

14.05

Лексическое значение слова.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться определять лексическое значение слов, распознавать синонимы, антонимы, омонимы, находить и объяснять значение фразеологизмов.

  • различать синонимы, антонимы, омонимы;

  • различать слова однозначные и многозначные;

  • находить в тексте фразеологизмы;

  • составлять текст по картинке;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • использовать знания из разных областей для решения проблемы;

  • выполнять действия, пользуясь алгоритмом;

  • осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения;

162.

15.05

Состав слова.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться находить значимые части слова, объяснять их роль.

  • называть значимые части слова, указывать их роль;

  • различать слова по составу;

  • называть признаки однокоренных слов;

  • образовывать группы однокоренных слов;

  • различать правописание предлогов и приставок;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • учитывать разные мнения в сотрудничестве;

  • принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

  • проявлять интерес к изучаемому предмету;

163.

18.05

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

Развитие речи.

Написание сочинения на черновике.

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • составление плана и последовательности действий;

  • сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

164.

19.05

Состав слова.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться находить значимые части слова, объяснять их роль.

  • называть значимые части слова, указывать их роль;

  • различать слова по составу;

  • называть признаки однокоренных слов;

  • образовывать группы однокоренных слов;

  • различать правописание предлогов и приставок;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • учитывать разные мнения в сотрудничестве;

  • принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

  • проявлять интерес к изучаемому предмету;

165.

20.05

Части речи.

Повторение изученного материала.

Находят и читают тему. Предполагают, что будут обобщать сведения о разных частях речи. Ставят значимые для себя учебные задачи.

  • называют отличительные признаки изученных частей речи;

  • называют грамматические признаки изученных частей речи;

  • находят в тексте слова изученных частей речи;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

  • обобщать и представлять информацию по готовому плану;

  • стремиться к самостоятельности в овладении знаний;

  • осуществлять творческий подход к изучению русского языка;

166.

21.05

Части речи.

Повторение изученного материала.

Находят и читают тему. Предполагают, что будут обобщать сведения о разных частях речи. Ставят значимые для себя учебные задачи.

  • называют отличительные признаки изученных частей речи;

  • называют грамматические признаки изученных частей речи;

  • находят в тексте слова изученных частей речи;

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

  • обобщать и представлять информацию по готовому плану;

  • стремиться к самостоятельности в овладении знаний;

  • осуществлять творческий подход к изучению русского языка;

167.

22.05

Итоговый контрольный диктант.

Повторение изученного материала.

Проверить знания, умения, полученные в 4 классе.

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168.

25.05

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Развитие речи.

Называют тему текста. Его главную мысль. Обсуждают структуру текста.

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • смысловое чтение;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • составление плана и последовательности действий;

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

169.

26.05

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

170.

27.05

Игра «По галактике Частей Речи»

Повторение изученного материала.

Применяют полученные знания при решении нестандартных задач.

  • структурирование знаний;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.



Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-006401
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх