Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно -тематическое планирование по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно -тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.


5 часов в неделю. Всего 175 часов.

п/п


Дата урока

Тема урока

Примечание

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Развитие речи (1ч)

1.


01.09

Правила написания письма.

Уметь создавать текст письма.

Знать правила написания писем.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Фонетика и графика ( 3ч)

2.


02.09

Фонетика и словообразование.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные: самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


3.


03.09

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

4.


04.09

Парные согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания..

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Развитие речи (1ч)

5.


07.09

Правила написания письма.

Уметь создавать текст письма


Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные учебные действия:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Правописание (1ч)

6.


08.09

Входной контрольный диктант.

Уметь применять изученное на практике

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).




Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Морфология (1ч)

7.

09.09

Работа над ошибками. Признаки имени существительного.


Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


Правописание (3ч)

8.


10.09

Правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

9.


11.09

Правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Уметь: проводить морфологический разбор имен существительных


Познавательные: развитие поискового планирования, выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Регулятивные: контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.


10.


14.09

Правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Уметь: проводить морфологический разбор имен существительных


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Определять цель учебной деятельности самостоятельно и под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

Развитие речи (1ч)

11.


15.09

Правила написания письма.

Уметь создавать текст письма


Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


12.

16.09

Правила написания письма.

Уметь создавать текст письма Знать понятие постскриптум.


Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Освоение личностного смысла учения, желания учиться


Морфология (2ч)

13.


17.09

Морфологический разбор имени существительного.

Уметь проводить морфологический разбор имен существительных,

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные: находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

14.


18.09

Морфологический разбор имени существительного.

Словарный диктант.

Знать морфологические признаки имени существительного.


Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других., высказывать свою точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Регулятивные: контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться


Правописание (1ч)

15.


21.09

Правописание безударных падежных окончаний имен существи тельных.

Знать: и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен

существительных 1, 2, 3 склонения


Регулятивные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Оценивать правильность выполнения заданий. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний. Осуществлять самоконтроль

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов

Ориентация в поведении па принят­ые моральные нормы;

понимание чувств одноклассников, учителей.


Развитие речи (1ч)

16.


22.09

Текст. Текст - рассуждение.

Уметь выделять в тексте тему, основную мысль

Знать: признаки текста рассуждения;

выделять в тексте тему, основную мысль.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Осознание языка как основного средства человеческого общения

Морфология (1ч)

17.


23.09

Признаки имени прилагательного.

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.

Проводить морфологический разбор имен прилагательных


Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные: учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Морально – этическая ориентация. Установка на здоровый образ жизни.

Правописание (2ч)

18.


24.09

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных


Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные: контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.


19.


25.09

Текущий диктант по теме: «Орфограммы в окончаниях имен существительных и прилагательных».

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Морфология (1ч)

20.


28.09

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного.

Знать: качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Уметь: характеризовать имя прилагательное как часть речи


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию;

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Развитие речи (1ч)

21.


29.09

Текст.


Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: ·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Правописание (2ч)

22.


30.09

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.



Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности. Работать в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения

23.


01.10

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Морфология (1ч)

24.


02.10

Местоимение.

Уметь различать местоимение как часть речи.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации.

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи

Правописание (2ч)

25.


05.10

Правописание приставок.

Знать и уметь применять правила правописания приставок.


Регулятивные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Познавательные: уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться


26.


06.10

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков


Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Развитие речи (1ч)

27.

07.10

Обучающее изложение «Домашние кошки».

Уметь анализировать, пересказывать текст, передача текста по памяти


Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.


Синтаксис (4ч)

28.


08.10

Работа над ошибками. Разбор по членам предложения.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.


Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Познавательные: уметь переводить устную речь в письменную.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

29.


09.10

Синтаксический разбор предложения.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.


Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

30.


12.10

Синтаксический разбор предложения.

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Регулятивные: умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

31.


13.10

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения действия на уровне партнёра.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Фонетика и графика (1ч)

32.

14.10

Текущая контрольная работа
по теме: «Фонетика, словообразование, морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Синтаксис (2 ч)

33.


15.10

Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

34.


16.10

Синтаксический разбор предложения.

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.

Знать: алгоритм синтаксического анализа предложения.

Регулятивные: умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Развитие речи (2ч)

35.


19.10


Деление текста на абзацы.

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.


Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

36.

20.10

Деление текста на абзацы.

Знать: признаки текста.

Уметь: пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,

рассуждение

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме


Морфология (2ч)

37.


21.10

Глагол.

Уметь характеризовать глагол как часть речи, находить в тексте такие части речи, как глагол.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.


38.


22.10

Глагол как часть речи.

Уметь характеризовать глагол как часть речи

Познавательные: сравнивать, группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

Смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Правописание (3ч)

39.


23.10

Итоговый диктант за 1 четверть по теме: «Повторение изученных орфограмм».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами, определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

40.


26.10

Работа над ошибками. Правописание приставок в глаголах.

Уметь: применять правила правописания приставок в глаголах

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

41.

27.10

Правописание не с глаголами.

Знать и применять правила правописания не с глаголами.


Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Морфология (5ч)

42.


28.10

Вид глагола.

Знать понятие вид глагола: несовершенный и совершенный виды глаголов;

Уметь: находить в тексте такие части речи, как глаголы

Познавательные: сравнивать группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

43.


29.10

Начальная форма глагола.

Знать: понятие начальная форма глагола; образовывать начальную форму.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов – работа со словарями. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

44.


30.10

Начальная форма глагола.

Уметь: выделять основу глагола, находить в тексте такие части речи, как глаголы

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Ориентация в поведении па принят­ые моральные нормы;

понимание чувств одноклассников, учителей.

45.

091.11

Личные формы глагола.

Знать: понятие личные формы глагола

Уметь: различать глаголы в начальной форме и в личной форме, находить в тексте такие части речи, как глаголы.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию.

Интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

46.

10.11

Лицо и число глагола.

Знать: понятие лицо, число глагола, различать глаголы.

Уметь: находить в тексте такие части речи, как глаголы.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Правописание (2ч)

47.


11.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Знать правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.


48.


12.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Знать и применять правила правописания мягкого знака после

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Развитие речи (1ч)

49.


13.11

Текст - описание.

Уметь создавать текст-описание,

составлять устный рассказ на определенную тему

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание языка как основного средства человеческого общения

Правописание 2ч)

50.


16.11

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Знать правила правописания

-ться и -тся в глаголах


Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Познавательные: уметь переводить устную речь в письменную.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

51.


17.11

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Знать правила правописания

-ться и

-тся в глаголах

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Познавательные: уметь переводить устную речь в письменную.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Развитие речи (1ч)

52.

18.11

Текст.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: ·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Правописание (1ч)

53.


19.11

Списывание по теме: «ь после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах».

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Морфология (3ч)

54.

20.11

Работа над ошибками. Спряжение глаголов.

Знать способы определения спряжения глаголов.

Уметь находить в тексте часть речи глагол.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

55.

23.11

Спряжение глаголов.

Знать алгоритм определения спряжения глагола.

Уметь определять спряжение у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: учитывать другое мнение и пози­цию.

Интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

56.

24.11

Спряжение глаголов.

Знать способы определения спряжения глаголов.


Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Интерес к познанию русского языка;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Правописание (3ч)

57.


25.11


Правописание глаголов.

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.


Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

58.

26.11

Правописание глаголов.

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения


Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Познавательные: уметь переводить устную речь в письменную.

Осознание языка как основного средства человеческого общения

59.


27.11


Текущий диктант по теме: « ь после шипящих в глаголах, -тся и

-ться в глаголах».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Развитие речи (2ч)

60.

30.11

Работа над ошибками. Приём противопоставле - ния в тексте.

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике


Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи. Понимать точку зрения другого.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

61.

01.12


Приём противопоставле - ния в тексте.

Уметь различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи)

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание (5ч)

62.

02.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)


Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

63.

03.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Уметь проводить морфологический разбор глаголов


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

64.

04.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).


Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

65.

07.12

Правописание

безударных окончаний глаголов. Словарный диктант.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

66.

08.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.


Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Развитие речи (1ч)

67.

09.12

Текст.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Правописание (5ч)

68.

10.12

Правописание глаголов.



Знать алгоритм определения спряжения глагола

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

69.

11.12

Правописание

глаголов.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов


Познавательные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности




70.

14.12

Правописание

глаголов.

Знать алгоритм определения спряжения глагола





Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

71.

15.12

Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов, в соответствии с изученными правилами, определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

72.

16.12

Работа над ошибками. Настоящее время глагола.

Уметь изменять глаголы по временам. Определять время глагола

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание (1ч)

73.

17.12

Правописание суффиксов глаголов.

Знать правила правописания суффиксов глаголов

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Морфология (2ч)

74.

18.12

Прошедшее время глагола.

Уметь изменять глаголы по временам

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.



Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

75.

21.12

Прошедшее время глагола.

Уметь различать глаголы прошедшего времени

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Правописание (2ч)

76.

22.12

Правописание суффиксов глаголов.

Знать правила правописания суффиксов глаголов

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

77.

23.12

Текущий диктант по теме: «Правописание безударных окончаний глагола».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 80-90 слов в соответствии с изученными нормами

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Морфология (1ч)

78.

24.12

Работа над ошибками. Будущее время глагола.

Уметь различать глаголы будущего времени.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: умения наблюдать, формулировать выводы.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Правописание (1ч)

79.

25.12

Правописание суффиксов глаголов.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правила правописания


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Морфология (1ч)

80.

11.01

Изменение глаголов по временам.

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.



Регулятивные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Познавательные: умения наблюдать, формулировать выводы, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности оценивать правильность выполнения учебной задачи

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Развитие речи (1ч)

81.

12.01

Текст.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль. Подробно или выборочно пересказывать текст


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Морфология (3ч)

82.

13.01

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.


Познавательные: сравнивать группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

83.


14.01

Условное наклонение глагола.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

84.

15.01

Условное наклонение глагола.

Знать понятие изъявительное наклонение.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

Правописание (2ч)

85.

18.01

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.


Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные: наблюдать, строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

86.

19.01

Правописание глаголов.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов


Познавательные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


Развитие речи (1ч)

87.

20.01

Работа с текстом.

Уметь создавать текст, различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении


Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Познавательные: развитие поискового планирования, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Морфология (2ч)

88.

21.01

Повелительное наклонение глагола. Словарный диктант.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение

Уметь различать наклонение глагола


Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

89.

22.01

Повелительное наклонение.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение

Познавательные: наблюдать, строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

90.

25.01

Словообразование глаголов.

Уметь различать способы образования глаголов


Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

Развитие речи (1ч)

91.

26.01

Работа с текстом.

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений


Познавательные: самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Регулятивные: умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Морально – этическая ориентация, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Морфология (2ч)

92.

27.01

Глагол в предложении.

Уметь определять значение глагола в предложении


Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

93.

28.01

Глагол в предложении.

Уметь определять значение глагола в предложении


Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание (2ч)

94.

29.01

Правописание глаголов.

Уметь применять правила правописания глаголов,

находить в тексте часть речи глагол.


Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


95.

01.02

Правописание глаголов.

Уметь применять правила правописания глаголов

Познавательные: развитие поискового планирования, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Развитие речи (1ч)

96.

02.02

Работа с текстом.

Уметь практически овладевать диалогической речью

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, понимать точку зрения другого.

Познавательные: самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения. Регулятивные: умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Морфология (2ч)

97.

03.02

Морфологический разбор глагола.

Уметь характеризовать глагол как часть речи


Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

98.

04.02

15.02

Текущее списывание по теме: «Время глагола».

Уметь проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Правописание (1ч)

99.

05.02

16.02

Работа над ошибками. Правописание глаголов.



Уметь применять знания в практической деятельности


Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: развитие поискового планирования, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Развитие речи (1ч)

100.

08.02

17.05

Учимся писать краткое изложение.

Уметь выделять основной смысл текста, создавать тексты заданного типа и вида


Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

Морфология (4ч)

101.

09.02

18.02

Наречие.

Уметь различать наречие как часть речи






Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, понимать точку зрения другого.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.

102.

10.02

19.02

Наречие.

Уметь находить в тексте часть речи наречие.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

103.

11.02

22.02

Наречие

Как образуются наречия.






Знать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия


Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: наблюдать, строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

104.

12.02

23.02

Знать способы образования наречий от других частей речи

Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями. Владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание (3ч)

105.

15.02

24.02

Правописание гласных на конце наречий.



Уметь применять правила правописания гласных на конце наречий


Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Познавательные: развитие поискового планирования, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.

106.

16.02

25.02

Правописание гласных на конце наречий.

Уметь находить в тексте часть речи наречие.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


107.

17.02

26.02

Текущий диктант по теме: «Окончания глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов; безударные личные окончания глаголов».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 80-90 слов в соответствии с изученными нормами

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Развитие речи (1ч)

108.

18.02

29.02

Работа над ошибками. Текст.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль. Подробно или выборочно пересказывать текст; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Морфология (2ч)

109.

19.02

01.03

Морфологический разбор наречий.

Уметь характеризовать наречие как неизменяемую часть речи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: наблюдать, строить устные высказывания, письменно фиксировать информацию.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.

110.

22.02

02.03

Морфологический разбор наречий.

Уметь находить в тексте часть речи наречие.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя


Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

Правописание (1ч)

111.

23.02

03.-3


Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Проводить морфологический разбор наречий



Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: научить ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Развитие речи (1ч)

112.

24.02

04.03

Обучающее изложение «Зимушка-зима».

Уметь письменно пересказывать текст

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


Правописание (2ч)

113.

25.02

07.03

26.02

08.03

Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

Познавательные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

114.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

Познавательные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


115.

29.02

09.03

Обучающее сочинение.

Уметь создавать окончание текста


Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя


Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

Морфология (2ч)

116.


01.03

10.03

Имя числительное.

Уметь различать имя числительное как часть речи, порядковые и количественные числительные; простое, сложное и составное числительное


Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, понимать точку зрения другого.


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

117.

02.03

11.03

Имя числительное.

Уметь находить числительные в тексте, задавать вопросы к числительным.


Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: научить ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Развитие речи (1ч)

118.

03.03

14.03

Текст.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль.


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.

Правописание (1ч)

119.

04.03

15.03

Текущий диктант по теме: «Гласные на конце наречий».

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов.


Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Морфология (1ч)

120.

07.03

16.03

Работа над ошибками. Изменение имён числительных.

Уметь различать имя числительное как часть речи.

Регулятивные: определять умения которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Правописание (7ч)

121.


09.03

17.03

Слитное и раздельное написание числительных.

Знать правила правописания числительных.

.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: научить ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


122.

10.03

18.03

Слитное и раздельное написание числительных.

Уметь применять правила слитного и раздельного написания

числительных

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: определять умения которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

123.


11.03

21.03

Правописание мягкого знака в числительных.

Уметь применять правила слитного и раздельного написания

числительных.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

124.

14.03

22.03

Правописание мягкого знака в числительных.

Знать простое, сложное и составное числительное

Уметь находить в тексте часть речи числительное.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

125.


15.03

23.03

Правописание числительных.

Знать правила правописания имён числительных;

Уметь применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

126.

16.03

24.03

Контрольный диктант по теме: «Глагол, наречие, числительное».

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов


Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


127.

17.03

25.03

Работа над ошибками. Правописание числительных.

Знать правила правописание имён числительных

Уметь применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

Развитие речи (1ч)

128.

18.03

04.04

Обучающее сочинение.

Уметь создавать текст на заданную тему.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные: определять умения которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


Правописание (2ч)

129.


21.03

05.04

Правописание мягкого знака в словах.

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах.


Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.


130.

22.03

06.04

Правописание мягкого знака в словах.

Уметь осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

Синтаксис (12ч)

131.

23.03

07.04

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Уметь различать словосочетания отличие словосочетания и

не словосочетания


Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

132.

24.03

08.04

Словосочетание.

Уметь различать словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании




Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: научить ориентироваться на позицию парт­нера в общении и взаимодействии


Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

133.


25..03

11.04

Слово. Словосочетание. Предложение.

Знать слово и предложение, признаки слова, словосочетания и предложения


Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные: развитие поискового планирования, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

134.

05404

12.04

Слово. Словосочетание. Предложение.

Уметь находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

135.

05.04

13.04

Слово. Словосочетание. Предложение.

Уметь находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.


136.

06.04

14.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Уметь находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

137.


07.04

15.04

Связь слов в словосочетании. Согласование. Словарный диктант.

Знать алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи согласование


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные: определять умения которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


138.

08.04

18.04

Связь слов в словосочетании. Согласование.

Уметь находить словосочетания с типом связи согласования


Коммуникативные: выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


Основы гражданской идентичности личности в форме

осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей

этнической принадлежности.

139.


11.04

19.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Уметь применять правила правописания числительных, входящих в состав словосочетаний


Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


140.

12.04

20.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Уметь выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

141.

13.04

21.04

Связь слов в словосочетании: управление.

Знать алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи управление

Уметь оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные: развитие поискового планирования, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

142.

14.04

22.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Уметь применять правила правописания слов в словосочетаниях


Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

Развитие речи (1ч)

143.

15.04

25.04

Обучающее сочинение.

Уметь создавать текст на заданную тему

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

Правописание (1ч)

144.

18.04

26.04

Текущий диктант

по теме: «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.


Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе



Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

Синтаксис (4ч)

145.

19.04

27.04

Работа над ошибками. Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Знать алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи примыкание

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

146.


20.04

28.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Уметь оценивать уместность использования слов в тексте;

Уметь находить словосочетания с типом связи – примыкание


Познавательные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Регулятивные: самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


147.

21.04

29.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Уметь выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.


Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

148.

22.04

02.05

Словосочетание в предложении.

Знать роль словосочетаний в предложении;

Уметь находить словосочетания в предложении

подбирать синонимы для устранения повторов в текста;

подбирать антонимы для точной характеристики

предметов при их сравнении

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: развитие поискового планирования, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества


Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

Развитие речи (1ч)

149.

25.04

03.05

Текст-рассуждение.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: определять умения которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Основы гражданской идентичности личности в форме

осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей

этнической принадлежности.

Пунктуация (1ч)

150.

26.04

04.05

Сложное предложение.

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное;

Уметь находить сложное предложение в тексте, его виды


Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: развитие поискового планирования, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Развитие речи (1ч)

151.

27.04

05.05

Контрольное изложение «Случай в школе».

Уметь писать изложение текста.

Создавать текст-рассуждение на заданную тему

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Пунктуация (5ч)

152.

28.04

06.05

Работа над ошибками. Сложносочиненное предложение.

Уметь различать сложносочиненное предложение и предложение с однородными членами.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге; соблюдать нормы речевого этикета.

Познавательные: формирование приемов мыслительной деятельности. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы и объекты на основе существенных признаков.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

153.


29.04

09.05




02.05

10.05

Знаки препинания в сложном предложении.

Знать алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения

Регулятивные: самостоятельно определять важность и необходимость выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


154.

Знаки препинания в сложном предложении.

Уметь при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и

пунктуационных ошибок.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

155.

03.05

11.05

Знаки препинания в сложном предложении.

Знать алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения

Уметь применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.


Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

Развитие речи (1ч)

156.

04.05

12.05

Текст. Обучающее сочинение.

Уметь создавать текст на заданную тему, подбирать синонимы для устранения повторов в текста

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

Пунктуация (2ч)

157.

05.05

13.05

Сложноподчинен-ное предложение.

Знать понятия сложное предложение, сложноподчиненное предложение

Уметь различать связь частей сложноподчиненного предложения

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом. Адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

158.


06.05

16.05

Сложносочинённое и сложноподчинён-ное предложения.

Знать понятия сложное предложение, сложноподчиненное предложение

Уметь различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения, различать простые и сложные предложения.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Познавательные: умения наблюдать., формулировать выводы.




Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности


Правописание (1ч)

159.

09.05

26.05

Текущий диктант по теме:

«Предложение».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

определять способы действий, помогающих

предотвратить ошибки в письменных работах.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм.

Пунктуация (4ч)

160.

01.05

20..05

Работа над ошибками. Сложносочинённое и сложноподчинён-ное предложения.

Знать понятия сложное предложение, сложноподчиненное предложение

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе

Познавательные: формирование приемов мыслительной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи

161.

11.05

23.05

Запятые между частями сложного предложения.

Знать понятия сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Уметь применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

162.

12.05

24.05

Сложное предложение.

Уметь применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: развитие поискового планирования, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

163.

13.05

25.05

Запятые между частями сложного предложения.

Уметь применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика».

Правописание (1ч)

164.

17.05

Итоговый контрольный диктант за 2015-2016 учебный год.

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.


Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.


Развитие речи (1ч)

165.

18.05

Работа над ошибками. Текст. Обучающее сочинение.

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории)


Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.


Пунктуация (1ч)

166.

16.05

19.05

Запятые между частями сложного предложения.

Знать алгоритм постановки запятой между частями сложносочиненного предложения

Уметь применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.


Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Развитие речи (2ч)

167.


19.05

27.05


Текст.

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории),

применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

168.

20.05

30.05

Текст.

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории)


Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Познавательные: развитие поискового планирования осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Смыслообразование,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи.

Пунктуация (2ч)

169.


23.05

31.05

Запятые между частями сложного предложения.


Уметь подбирать антонимы для точной характеристики

предметов при их сравнении


Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе

Познавательные: формирование приемов мыслительной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


Морально – этическая ориентация, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

как собственных, так и окружающих людей.

170.

24.05

Запятые между частями сложного предложения.


Уметь различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте.

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности.


Правописание (2ч)

171.

25.05

Правописание безударных гласных в корне слова.

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

172.

26.05

Правописание парных согласных в корне слова.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания..

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

173.

27.05

Знаки препинания в сложном предложении.

Уметь при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и

пунктуационных ошибок.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика».

Правописание (2ч)

174.

30.05

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков


Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

175.

31.05

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания..

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДБ-162181
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх