Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 9 класса

Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 9 класса



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Название разделов, тем уроков

Количество часов

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата факт.

Личностные

Метапредметные

Предметные



1











Международное значение русского языка.

1

- формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, сознание того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста


- научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.




Повторение изученного в 5- 8 классах.





13 (10+3)


Коммуникативные:

-добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач, анализа и конструирования текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста, самодиагностики и самокоррекции





2

Устная и письменная речь.

1







3

Монолог и диалог.

1






4

Р.р. Стили речи.

1






5-6

Простое предложение и его грамматическая основа.

2






7-8


9


Предложения с обособленными членами.

Р.р. Способы сжатия текста.


2


1






10

Р.р. Сжатое изложение

1






11-12

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

2






13-14

Контрольный диктант №1"Повторение" с грамматическим заданием и его анализ.

2







Сложное предложение. Культура речи.




13 (11+2)

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового;

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой аналитической и исследовательской деятельности;

- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

- формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения

Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы)

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения, конструирования предложений, компрессии текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

- научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста, конструировании дифференцированного домашнего задания;

- проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах;

- использовать алгоритм написания сочинения – рассуждения на лингвистическую и морально – этическую тему



15

Понятие о сложном предложении.

1






16-17

Понятие о сложносочинённом предложении.

2






18-19

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

2






20-21

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

2






22

Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.

1






23

Интонация сложного предложения.

1






24



Повторение по теме «Сложное предложение».


1








25

Контрольный диктант № 2 "Сложное предложение" с грамматическим заданием.

1






26-27

Р.р. Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему.

2





















































































28






29




30




31




32








33-34




















































35


36-37



38-39



40-41






























































42-43



44-45



46-47


48-49



50-52




53-55




56-58




59-60





61-62


63-64



65-66


67-68


69




70-71



































72



73



74






75-76






77-78






79-80


81





82













































83 – 85




86-87


88-89



90





91


92-93


























































94


95

96


97


98


99


100



101-102

Сложносочинённые предложения













































































Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённом предложении.


Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.


Сложносочинённые предложения с разделительными союзами


Сложносочинённые предложения с противительными союзами


Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.


Контрольный диктант №3 «Сложносочинённое предложение» с грамматическим заданием и его анализ


Сложноподчинённые предложения














































Понятие о сложноподчинённом предложении.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.


Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.


Р.р. Подробное изложение



Основные группы сложноподчинённых предложений


























































Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.


Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными


Р.р. Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему.


Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными


Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.


Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.


Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.


Контрольный диктант № 4 «Сложноподчинённое предложение» с грамматическим заданием и его анализ.


Р.р. Изложение с элементами сочинения.


Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.


Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.


Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Контрольное тестирование по теме «Сложноподчинённое предложение»


Р. Р. Сочинение по картине



Бессоюзные сложные предложения
































Понятие о бессоюзном сложном предложении.


Интонация в бессоюзном сложном предложении.


Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.


Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.


Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.


Р.р. Сжатое изложение.



Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.


Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»


Сложные предложения с различными видами связи









































Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях


Р.р. Сочинение – рассуждение на этическую тему.


Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.


Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.


Р.р. Публичная речь


Контрольный диктант №5 « Сложное предложение с различными видами связи» и его анализ


Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах




















































Фонетика и графика.


Лексикология, фразеология.

Морфемика.


Словообразование.


Морфология


Синтаксис и пунктуация.


Итоговое тестирование «Повторение изученного».


Резерв

7














































































1






1




1




1




1














7 ( 5+2)















































1


2




2




2



30 (22+8 )




























































2




2




2



2




3





3





3





2






2



2




2



2



1




2



11 (9+ 2 )

































1



1



1






2







2







2



1





1



12 ( 9+3)










































3





2



2




1





1


2





7






















































1


1

1


1


1


1


1



2

- формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового;

- формирование устойчивой мотивации к самодиагностике;

- формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию предложений;

- формирование устойчивой мотивации к рефлексии




























































































- формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности;

- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

-формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности














































- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя;

- формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности;

- формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания



































































































- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового;

-формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи






















































- формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового



















































- формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного;

- формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;

- формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи





















Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений;

- формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы)

Регулятивные:

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, синтаксического и пунктуационного разборов



































Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Регулятивные:

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения, комплексного анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы















Коммуникативные:

-использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;

- формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лингвистического описания


























































Коммуникативные:

- управлять поведением партнёра( контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать);

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности, комплексного анализа текста, применения правила







































Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры предложения, комплексного анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики


























Коммуникативные:

- формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля

Регулятивные:

- проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;

Познавательные:

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе использования опорного справочного лингвистического материала



- научиться применять алгоритм постановки знаков препинания при выполнении комплексного анализа текста;

- научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений;

- научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах






























































































- научиться применять алгоритм определения сложноподчинённого предложения;

- научиться различать союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях;

- научиться определять роль указательных слов в сложноподчинённом предложении;

- научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах










































- научиться находить сложное предложение с разными группами придаточных по их грамматическим признакам;

- научиться составлять текст по данному началу;

- научиться определять предложения с несколькими придаточными по их грамматическим признакам;

- научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы;

- научиться реализовывать алгоритм проведения синтаксического разбора сложноподчинённого предложения;

- научиться реализовывать алгоритм проведения пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения



















































































- научиться определять бессоюзные сложные предложения по их грамматическим признакам;

- научиться применять алгоритм постановки точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении;

- научиться применять алгоритм проведения пунктуационного и синтаксического разборов предложения;

- научиться способам самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы


















































- научиться применять алгоритм определения состава сложного предложения;

- научиться определять условия употребления союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях;

- научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи

- научиться определять условия синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами связи;

- научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах






































- научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-275022
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх