|
№п/п
|
Название
темы
|
Кол - во часов
|
Дата проведения
|
Формирование УУД
|
|
1
|
Слово – основная единица языка
|
1
|
|
Осознавать, что слово является основной
единицей языка.
|
|
2-3
|
Что мы знаем о речи, ее стилях и типах
|
2
|
|
Распознавать стили речи на основе анализа
речевой ситуации. Находить в текстах художественного и разговорного стилей
характерные языковые средства.
Распознавать типы речи и обосновывать свой
ответ. Строить устный монологический ответ в форме рассуждения.
|
|
4-5
|
Орфография и пунктуация
|
2
|
|
Знать, что изучает орфография; владеть
основными терминами. Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать
(на основе изученного в 5 классе), когда ставятся запятая, тире, двоеточие,
приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и
безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические
конструкции.
|
|
6
|
Употребление прописных букв
|
1
|
|
Знать основные случаи употребления прописных
букв; уметь объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления
прописных букв. Иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет,
названий спектаклей и т.д.
|
|
7
|
Контрольная работа (входная)
|
1
|
|
Выявление пробелов в знаниях и навыках
учащихся
|
|
8
|
Буквы ь и ъ
|
1
|
|
Знать и безошибочно употреблять ь как
разделительный, как показатель определенной грамматической формы; для
обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный. Формировать способность
определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать условия
употребления ъ и ь как разделительных
|
|
9-11
|
Орфограммы корня
|
3
|
|
Знать, что в корне могут быть разные
орфограммы (их употребление регулируется разными правилами). Уметь различать
орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида
орфограммы
|
|
12-13
|
Правописание окончаний слов
|
2
|
|
Опознавать в тексте безударные окончания и
соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания
и свободно им пользоваться
|
|
14-16
|
Слитное и раздельное написание не с
глаголами, существительными и прилагательными
|
3
|
|
Осознавать противопоставление «глаголы –
существительные и прилагательные»
|
|
17-18
|
Контрольная работа. Диктант и его анализ
|
2
|
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
|
19
|
Что мы знаем о тексте
|
1
|
|
Определять тему и основную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий: а)тему; б)основную мысль текста. Составлять
план текста. Собирать и синтезировать материал к сочинению
|
|
20-21
|
Сочинение (по летним впечатлениям)
|
2
|
|
Отталкиваясь от предложенной учителем
основной мысли, подобрать заголовок и написать сочинение по летним
впечатлениям: а) последовательно раскрывая в нем основную мысль; б)соблюдая
абзацное членение текста; в) используя необходимые типы речи; г) используя
языковые средства
|
|
22-24
|
Части речи и члены предложения
|
3
|
|
Знать названия частей речи и членов
предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени
существительного, имени прилагательного и глагола. Понимать разницу в
значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять
графическое обозначение членов предложения. Совершенствовать умение
опознавать в речи существительные, прилагательные и глаголы.
|
|
25-26
|
Морфологические признаки имени
существительного
|
2
|
|
Опознавать существительное как часть речи и
член предложения. Правильно употреблять частотные имена существительные
|
|
27-29
|
Словообразование имен существительных
|
3
|
|
На основе обобщения сведений об изученных
способах образования слов разграничивать способы образования имен
существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят
при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. Углубить
знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях.
Иметь представление о сложносокращенных словах. Совершенствовать умение
морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ
слова. Развивать умение определять по словообразовательной модели важные
грамматические, лексические, словообразовательные, стилистические признаки
слов, соответствующие этой модели
|
|
30-31
|
Правописание сложных имен существительных
|
2
|
|
Сформировать представление и соответствующий
навык слитного написания слов. Умение пользоваться орфографическим словарем
|
|
32-36
|
Употребление имен существительных в речи
|
5
|
|
Иметь представление о роли существительных в
достижении точности, информативности и выразительности речи. Совершенствовать
умение работать с разными типами лингвистических словарей. Овладевать
элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности
употребления в нем многозначных имен существительных, слов в переносном
значении, синонимов, антонимов, именных фразеологизмов
|
|
37- 38
|
Произношение имен существительных
|
2
|
|
Правильно произносить существительные –
термины лингвистики. Отрабатывать произношение употребительных имен
существительных. Учиться ставить правильное ударение в существительных
предлогами. Пользоваться орфоэпическим словарем
|
|
39-40
|
Диктант и его анализ
|
2
|
|
Проверить умения: вычленять из текста
словосочетания, определять части речи, проводить морфологический разбор имени
существительного и т.д.
|
|
41
|
Разграничение деловой и научной речи
|
1
|
|
Разграничивать деловой и научный стили речи,
учитывая характер информации. Определять стили речи. Осознанно читать тексты
учебника, находить в них определение понятий и их классификацию. Воспроизводить
научные определения, пользуясь синонимическими средствами выражения их
компонентов.
|
|
42
|
Характеристика научного стиля
|
1
|
|
Отвечая на вопросы учителя, использовать две
разновидности рассуждения – доказательства
|
|
43-44
|
Изложение
|
2
|
|
Излагать близко к тексту научное рассуждение
|
|
45
|
Определение научного понятия
|
1
|
|
Строить определения научных понятий
|
|
46
|
Рассуждение - объяснение
|
1
|
|
Анализировать и пересказывать научные тексты
типа рассуждения - объяснения
|
|
47
|
Характеристика делового стиля
|
1
|
|
Определять деловой стиль на основе речевой
ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля,
находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты
делового стиля: объявления, отчеты, инструкции
|
|
48
|
Морфологические признаки имени
прилагательного
|
1
|
|
Распознавать имя прилагательное как часть
речи и член предложения
|
|
49-51
|
Словообразование имен прилагательных
|
3
|
|
Повторение всех известных способов
морфологического образования слов на примере анализа имен прилагательных.
Учиться правильно употреблять в речи паронимы, учитывая их смысловые
различия. Строить словообразовательную цепочку.
|
|
52-53
|
Правописание сложных имен прилагательных
|
2
|
|
Знать случаи употребления дефиса
|
|
54
|
Диктант и его анализ
|
3
|
|
Выделять в предложении словосочетания с
прилагательными; определять часть речи, проводить морфологический разбор имен
прилагательных, вычленять основу предложения и.т.д.
|
|
55-57
|
Буквы н и нн в именах прилагательных,
образованных от имен существительных
|
3
|
|
Иметь представление о тех группах слов, в
которых есть суффиксы –ан-(-ян-), -онн-(-енн-), -ин-, -н-. Осмысливать
значение этих суффиксов, дифференцировать их; сознательно употреблять при
письме соответствующие слова.
|
|
58-60
|
Употребление имен прилагательных в речи
|
3
|
|
Иметь представление о роли имен
прилагательных в достижении точности и выразительности речи. Тренироваться в
подборе синонимов и антонимов с учетом лексического значения многозначного
имени прилагательного. Овладевать элементарными навыками анализа
художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного
значения прилагательного.
|
|
61-62
|
Произношение имен прилагательных
|
2
|
|
Учиться правильно произносить
употребительные в речи прилагательные. Отрабатывать правильное произношение
прилагательных в форме сравнительной степени.
|
|
63
|
Способы связи предложений в тексте
|
1
|
|
Находить «данное» и «новое» в предложениях текста.
Определять способ связи предложений во фрагментах текста.
|
|
64
|
Средства связи предложений в тексте
|
1
|
|
Находить в текстах научного, делового стилей
группы предложений, связанных последовательной связью с повтором. Составлять
небольшие тексты с последовательной связью.
|
|
65
|
Употребление параллельной связи с повтором
|
1
|
|
Замечать в исходном тексте и сохранять в
изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства.
|
|
66
|
Как исправить текст с неудачным повтором
|
1
|
|
Составлять фрагменты текста с экспрессивным
повтором. Редактировать тексты с повтором-недочетом (анализ изложения).
|
|
67-68
|
Изложение
|
2
|
|
Излагать текст, сохраняя экспрессивный
повтор. Проанализировать ошибки при изложении текста
|
|
69-70
|
Морфологические признаки глагола
|
2
|
|
Обобщить, систематизировать знания о глаголе
как части речи, тренироваться в распознавании слов этой части речи в
предложении и тексте, в правильном и уместном употреблении некоторых
глагольных словоформ.
|
|
71-72
|
Словообразование глаголов
|
2
|
|
Знать основные морфологические способы
образования глаголов. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на
семантико – словообразовательный анализ слова.
|
|
73-76
|
Правописание приставок пре- и при-
|
4
|
|
Понимать, что употребление приставок зависит
от того значения, которое приставки имеют в слове. Учиться правильно писать
слова с затемненной этимологией и слова иноязычного происхождения.
|
|
77
|
Буквы ы-и в корне после приставок
|
1
|
|
Опознавать группу этих слов и понимать, при
каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и.
|
|
78
|
Диктант и его анализ
|
1
|
|
Проверить значение основных способов
образования существительных, прилагательных и глаголов; способность
соотносить словообразовательные модели с конкретными словами.
|
|
79-81
|
Употребление глаголов в речи
|
3
|
|
Иметь представление о роли глагола для
достижения точности, информативности и выразительности речи. Понимать
значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован
глагол в переносном значении. Совершенствовать умение работать с разными
типами лингвистических словарей. Овладевать навыками анализа художественного
текста, выявляя особенности употребления в нем глаголов в разных формах.
|
|
82-83
|
Произношение глаголов
|
2
|
|
Уметь произносить употребительные глагольные
словоформы.
|
|
84-85
|
Сочинение
|
2
|
|
Проверяются основные умения в области
орфоэпии
|
|
86-87
|
Проверьте свою подготовку по орфографии
|
2
|
|
Обобщить и систематизировать знания по
данному разделу.
|
|
88-89
|
Контрольная работа
|
2
|
|
Проверить усвоение правописания приставок.
Проверить знания и умения по лексике и фразеологии.
|
|
90-94
|
Что такое причастие
|
5
|
|
Знать основные признаки причастия и его
типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагательного
свойственны причастию. Определять глагол, от которого образовано причастие.
Опознавать определяемое слово и причастие по значению, вопросу, типичным
суффиксам и морфологическим признакам. Правильно согласовывать причастие в
словосочетаниях.
|
|
95-98
|
Причастный оборот
|
4
|
|
Знать языковые признаки причастного оборота.
Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Правильно
употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
|
|
99-103
|
Образование причастий. Действительные и
страдательные причастия
|
5
|
|
Понимать смысловые, структурные и
грамматические различия действительных и страдательных причастий. Знать, как
образуются действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего
времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с помощью
какого суффикса.
|
|
104-106
|
Полные и краткие причастия
|
3
|
|
Понимать сходство и различие полных и
кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют полные и
краткие причастия.
|
|
107
|
Морфологический разбор причастий
|
1
|
|
Рассказывать о причастии по предложенному
плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные
морфологические признаки, его синтаксическую роль.
|
|
108
|
Диктант
|
1
|
|
Проверить усвоение темы «Причастие»
|
|
109-112
|
Буквы н и нн в причастиях
|
4
|
|
Распознавать причастия, знать суффиксы
причастий, различать полную и краткую форму причастий.
|
|
113-115
|
Слитное и раздельное написание не с
причастиями
|
3
|
|
Сформировать навык определения зависимых от
причастий слов и навык разграничений полной и краткой формы причастий.
|
|
116-117
|
Повествование художественного и разговорного
стилей
|
2
|
|
Находить в текстах художественных
произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения
действий. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты. Создавать
устные и письменные тексты.
|
|
118
|
Повествование в рассказе
|
1
|
|
Проводить содержательно – композиционный
анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в
тексте композиционные части).
|
|
119-120
|
Изложение
|
2
|
|
Уметь составлять план текста, отражая в нем
композицию рассказа. Писать по плану изложение.
|
|
121-122
|
Повествование делового и научного стилей
|
2
|
|
Анализировать глагольные формы.
Пересказывать повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой
формы глаголы. Трансформировать художественное повествование в деловое.
|
|
123
|
Диктант
|
1
|
|
Обобщить и систематизировать знания по
данному разделу
|
|
124-125
|
Что такое деепричастие
|
2
|
|
Знать основные признаки деепричастия и его
типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия. Объяснять, какие
языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Опознавать
деепричастие по значению, вопросу.
|
|
126-129
|
Деепричастный оборот
|
4
|
|
Знать языковые признаки деепричастного
оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и
причастный обороты.
|
|
130-131
|
Правописание не с деепричастиями
|
2
|
|
Осознавать общность правил правописания не с
глаголами и деепричастиями
|
|
132-134
|
Образование деепричастий. Деепричастия
совершенного и несовершенного вида
|
3
|
|
Понимать смысловые, структурные,
грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью
какого суффикса. Понимать сходства и различия в образовании и морфологических
признаках причастий и деепричастий.
|
|
135
|
Диктант
|
1
|
|
Проверить усвоение правописания не с разными
частями речи, употребление н и нн в прилагательных и причастиях.
|
|
136-139
|
Употребление причастий и деепричастий в речи
|
4
|
|
Иметь представление о роли причастий в
текстах разных стилей. Иметь представление о переходе некоторых причастий в
разряд прилагательных и об использовании этих слов в составе фразеологических
оборотов. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, выявляя
особенности употребления в нем причастий и деепричастий.
|
|
140-141
|
Произношение причастий и деепричастий
|
2
|
|
Отрабатывать правильное ударение в полных и
кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать
умения выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии.
|
|
142
|
Диктант
|
1
|
|
Проверить навыки правильного произношения
глаголов, причастий и деепричастий
|
|
143-144
|
Проверьте свою подготовку по орфографии и
пунктуации
|
2
|
|
Обобщающе – закрепительные занятия,
тренировочно – контрольные работы, позволяющие видеть, как усвоены правила
употребления не с изученными частями речи
|
|
145-146
|
Контрольная работа
|
2
|
|
Проверяется усвоение темы «Причастие и
деепричастие»
|
|
147-148
|
Описание места
|
2
|
|
Анализировать и характеризовать фрагменты
текста типа «описание места». Редактировать текст с повтором- недочетом.
Тренироваться в усилении изобразительной речи.
|
|
149-150
|
Сочинение
|
2
|
|
Анализировать и создавать тексты с описанием
места и предмета
|
|
151
|
Что обозначает имя числительное
|
1
|
|
Иметь представление о понятии числа и
научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием
числа.
|
|
152-155
|
Простые, сложные и составные числительные.
Их правописание.
|
4
|
|
Различать и правильно писать сложные и
составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные
слова, в состав которых входит числительное
|
|
156-158
|
Количественные числительные. Их разряды,
склонение и правописание
|
3
|
|
Правильно склонять количественные
числительные. Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные
слова, в состав которых входит имя числительное
|
|
159-160
|
Изменение порядковых числительных
|
2
|
|
Правильно склонять порядковые числительные в
сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения
дат
|
|
161-163
|
Употребление числительных в речи.
Произношение имен числительных
|
3
|
|
Правильно и уместно употреблять числительные
в устной и письменной речи.
|
|
164
|
Диктант
|
1
|
|
Проверяется умение устно и письменно
употреблять числительные в речи
|
|
165-166
|
Описание состояния окружающей среды
|
2
|
|
Анализировать фрагменты текста со значением
состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста.
|
|
167-168
|
Сочинение
|
2
|
|
Подбирать языковые средства, нужные для
художественного описания состояния природы
|
|
169-170
|
Какие слова называются местоимениями
|
2
|
|
Усвоить понятие местоименных слов. Понимать,
что местоимения как заместительные слова служат нейтральным, самым
распространенным средством связи предложений в тексте, однако их употребление
при неосторожном обращении может вызвать смысловую неточность.
|
|
171-172
|
На какие разряды делятся местоимения по
значению
|
2
|
|
Пользуясь таблицей, соотносить местоимения
со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры.
|
|
173
|
Личные местоимения
|
1
|
|
Усвоить морфологические особенности личных
местоимений. Употреблять их в роли членов предложения. Формулировать
представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с
синтаксической ролью определений.
|
|
174
|
Возвратное местоимение себя
|
1
|
|
Усвоить морфологические особенности
местоимения себя, правильно употребляя его в речи. Тренироваться в
составлении предложений с фразеологизмами.
|
|
175
|
Притяжательные местоимения
|
1
|
|
Различать личные-возвратные-притяжательные
местоимения, понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти
местоимения как члены предложения.
|
|
176
|
Указательные местоимения
|
1
|
|
Осознавать значение местоимений и их функции
в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте.
|
|
177
|
Определительные местоимения
|
1
|
|
Усвоить значение и речевое назначение этой
группы слов. Употреблять фразеологизмы, имеющие в своем составе указанную
группу местоимений.
|
|
178
|
Вопроситель-относительные местоимения
|
1
|
|
Усвоить, когда данные местоимения выступают
в роли вопросительных, а когда – в роли относительных; опознавать их в тексте
и приводить свои примеры.
|
|
179
|
Отрицательные местоимения
|
1
|
|
Опознавать и грамотно писать слова данной
группы, употребляя их и соответствующие фразеологизмы в речи.
|
|
180-182
|
Неопределенные местоимения
|
3
|
|
Опознавать в тексте данные местоимения,
понимать, как они образуются, и безошибочно их писать.
|
|
183-185
|
Употребление местоимений в речи.
Произношение местоимений
|
3
|
|
Знать и различать разряды местоимений в
предложении и тексте. Знать, как сочетается ВЫ с глаголами, полными и
краткими прилагательными; приобрести опыт употребления в речи этих
конструкций.
|
|
186-188
|
Итоговое повторение по орфографии и
пунктуации
|
3
|
|
Проверять себя, пользуясь орфографическим
словарем, справочниками по орфографии и пунктуации.
|
|
189-190
|
Диктант и задания к нему
|
2
|
|
Проводится итоговый диктант за год. В него
включаются основные орфограммы, изученные в 6 классе.
|
|
191-192
|
Соединение в тексте разных типовых
фрагментов
|
2
|
|
Сохранять в изложении типологическую
структуру текста и наиболее выразительные языковые средства
|
|
193-194
|
Изложение
|
2
|
|
Проверяется умение сохранять при пересказе
сложное типологическое строение текста, использовать изобразительные и
выразительные языковые средства.
|
|
195-204
|
Повторение изученного
|
10
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.