- 01.02.2016
- 694
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Русский язык», с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.02.2015 г. № 01-02-115 Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Русский язык. 2 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников учебный год ((Приказ № 253 от 31.03.2014г.):
· Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. В 2-х частях Учебник с приложением на электронном носителе. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.;
· Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. В 2-х частях 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).
Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.
Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.
Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание собственных текстов.
Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона). Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
Цель обучения
Задачи обучения:
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
На изучение русского языка во 2 классе начальной школы выделяется 170 часов (5 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
№ |
Раздел программы |
Количество часов |
1 |
Мир общения. Звуки и буквы. Слог. Ударение. |
50 |
2 |
Слово и его значение. Состав слова. Части речи. |
103 |
3 |
Предложение. Текст
|
17 |
Рабочая программа скорректирована для специального (коррекционного) класса VII в следующих темах:
№ п/п |
Изменения в программе |
Обоснование |
1. |
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Изменено количество часов с 9ч. до 19 ч.
|
Темы: что рассказало слово, слово – двусторонняя звуковая единица, разновидности толковых словарей, значение слова, имена собственные и нарицательные, слова с несколькими значениями, слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы), – изучаются в ознакомительном порядке с учётом осуществления повторности в процессе обучения. |
2. |
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Изменено количество часов с 9ч. до 13 ч.
|
Темы: слова, близкие по значению (синонимы), слова, противоположные по значению (антонимы), устойчивые сочетания слов, тематические группы слов – изучаются в ознакомительном порядке с учётом осуществления повторности в процессе обучения. |
3. |
Главные члены предложения. Изменено количество часов с 3ч. до 8 ч.
|
Темы: текст, последовательность предложений в тексте, типы текстов, составление рассказа по картинке, записка как вид текста, её особенности, письмо как вид текста, требования к его написанию - изучаются в ознакомительном порядке с учётом осуществления повторности в процессе обучения. |
4. |
Повторение пройденного за год. Изменено количество часов с 2ч. до 5 ч.
|
Темы: приглашение как вид текста, его особенности, работа с деформированным текстом - изучаются в ознакомительном порядке с учётом осуществления повторности в процессе обучения. |
Существенные изменения в соответствии требованиям ФГОС внесены в структуру современного урока в специальном (коррекционном) классе VII вида, которые направлены на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Современный урок прежде всего учит ребёнка учиться, общаться, осознавать себя, быть полноправным действующим лицом.
Специальные требования к урокам в коррекционном классе.
1. Замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания психических процессов у учащихся с ЗПР.
2. Упрощение структуры ЗУН в соответствии психофизическими возможностями ученика.
3. Осуществление повторности в процессе обучения на всех этапах и звеньях урока.
4. Максимальная опора на чувственный опыт учащегося, что обусловлено конкретностью его мышления.
5. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт учащегося.
6. Опора на более развитые способности учащегося.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 2 класса осуществляется согласно
• Письму Министерства образования РФ № 1561/74-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
• Положения № 01-02- ___ от ______ г. « О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы».
• Положению № 01-02- ___ от ______ г. «О системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»
Планируемые результаты
изучения курса "Русский язык" во 2 классе.
Рабочая программа курса «Русский язык» для 2 класса начальной школы обеспечивает достижение учащимися следующих предметных личностных и метапредметных результатов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
·
· определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
· понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса:
· Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык.2-х ч. Учебник с приложением на электронном носителе. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.;
· Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь 2-х ч.. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.
· Климанова Л.Ф. Методическое пособие к учебнику «Русский язык:2 класс». - М.: Просвещение, 2012 г.;
· Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык. 2 класс» (CD);
· Учебно-методический комплекс «Перспектива»: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva;
· Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru;
· Сообщество ЭОР для начальной школы: http://eorhelp.ru;
· сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения»: http://eor-np.ru
· Мультимедийный компьютер;
· Мультимедиапроектор;
· Принтер лазерный;
· Экран
· Комплект демонстрационных таблиц «Русский язык. 2 класс»;
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
Кол-во часов |
Содержание и формы учебной деятельности, направленные на формирование УУД |
Средства реализации ФГОС |
Домашнее задание |
||
|
по плану |
фактически |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Мир общения. Звуки и буквы. Слог. Ударение. |
||||||||
1. |
01.09 |
|
Мир общения. Собеседники. Знакомство с учебником. |
1 |
Ориентирование в ситуации общения: выделение темы и цели общения, сопоставление цели и результата общения. Анализирование, сопоставление способов общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок). Выделение в речи слов и предложений как средства общения. |
Учебник ч.1 стр. № 4 – 5
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс. |
Стр. 5 упр. № 2 |
|
2. |
02.09 |
|
Мир общения. Собеседники. |
1 |
Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализирование интонационно – звуковой стороны речи, устранение недочётов в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдение за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменение их в зависимости от речевой задачи. Работа в группах. Обдумывание и планирование ответов, отбор слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснение, сообщение, убеждение. |
Учебник ч.1 стр. № 6 - 7
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс.
|
Стр. 7 упр. №5 |
|
3. |
03.09 |
|
Слово, предложение и текст в речевом общении. |
1 |
Выделение предложения из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи. |
Учебник ч.1 стр. № 8 - 9 |
Стр. упр. № 9 |
|
4. |
04.09 |
|
Слово и предложение. Оформление предложения на письме. |
1 |
Индивидуальная работа. Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Работа в парах с взаимопроверкой. Определение темы текста, подбирание заглавия. Составление плана текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя). |
Учебник ч.1 стр. № 10 - 11
ЭОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/240df1a1-5747-4bbd-a095-ab5135a78505/%5BNS-RUS_2-02%5D_%5BQS_063%5D.html |
Стр. упр. № 11 |
|
5. |
07.09 |
|
Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения. Интонация предложений. |
1 |
Работа в группах. Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Определение темы текста, подбор заглавия. Составление плана текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста. |
Учебник ч.1 стр. № 12 - 13 |
Стр. 13 упр. № 14 |
|
6. |
08.09 |
|
Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения. Интонация предложений. |
1 |
Индивидуальная работа. Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Определение темы текста, подбор заглавия. Составление плана текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста. |
Учебник ч.1 стр. № 14
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 14 упр. № 15 |
|
7. |
09.09 |
|
Основные свойства текста. Смысловая связь предложений в тексте. |
1 |
Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Определение темы текста, подбор заглавия. Составление плана текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя). |
Учебник ч.1 стр. № 15 - 17
ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f60d36d6-88ee-44af-9b4c-36ed308bbec4/%5BNS-RUS_2-03%5D_%5BTI_070%5D.html |
Стр. 15 упр. № 19 |
|
8. |
10.09 |
|
Логическая последовательность предложений в тексте. |
1 |
Индивидуальная работа. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельное составление и записывание 3 – 5 предложений на заданную тему. Подбор заглавия к тексту,составление и записывание текста по предложенному заголовку, серии картинок на определенную тему из жизни детей. |
Учебник ч.1 стр. № 18 - 20
ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7c4ce688-ff5a-40f8-b19d-cbc3c05b3cb3/%5BNS-RUS_2-03%5D_%5BIM_069%5D.swf |
Стр. 20 упр. № 22 |
|
9. |
11.09 |
|
Входная контрольная работа. Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм». |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование ее, оценивание своей работы. |
|
|
|
10. |
14.09 |
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование ее, оценивание своей работы. |
|
|
|
11. |
15.09 |
|
Типы текстов. |
1 |
Практически различать текст - описание, текст – повествование, текст – рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использование в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). |
Учебник ч.1 стр. № 21 - 22
ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8cdcdbb5-95e5-4664-85eb-5b33460f7fa6/ResFile.SWF |
Стр. 22 упр. № 24 |
|
12. |
16.09 |
|
Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка. |
1 |
Работа в группах. Называние основных языковых единиц: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определение их роли в речи. Сравнивание, различение языковых единиц. Объединение в группы языковых единиц. Давать определение основным языковым единицам. |
Учебник ч.1 стр. № 23 - 24
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 24 упр. № 26 |
|
13. |
17.09 |
|
Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Называние основных языковых единиц: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определение их роли в речи. Сравнивание, различение языковых единиц. Объединение в группы языковых единиц. Давать определение основным языковым единицам. |
Учебник ч.1 стр. № 25
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 25 упр. № 27 |
|
14. |
18.09 |
|
Контрольная работа по разделу «Мир общения» |
1 |
Контролирование правильности и полноту выполнения заданий. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
15. |
21.09 |
|
Работа над ошибками в контрольной работе. |
1 |
Контролирование правильности и полноту выполнения заданий. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
16. |
22.09 |
|
Гласные и согласные звуки и буквы. |
1 |
Рассказывание о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различие гласных и согласных звуков. |
Учебник ч.1 стр. № 26 - 27
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 27 упр. № 29 |
|
17. |
23.09 |
|
Алфавит. Роль алфавита. |
1 |
Индивидуальная работа. Называние всех букв русского алфавита правильно, называние букв в алфавитном порядке. Объяснение значения знания алфавита для работы с различными справочниками. Работа в парах. Изображение букв русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков. |
Учебник ч.1 стр. № 28 - 30
ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d6cce9f-ba44-4c70-bd07-11f7352fdbd2/%5BNS-RUS_2-12%5D_%5BMV_017%5D.swf |
Стр. 30 упр. № 33 |
|
18. |
24.09 |
|
Соотношения «звук – буква» в словах. |
1 |
Рассказывание о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицирование согласных звуков: глухих и звонких (парных и непарных), твёрдых и мягких (парных и непарных). |
Учебник ч.1 стр. № 31 - 44
ЭОР: иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c50aece5-1672-4415-9a5d-b14537caefbe/%5BNS-RUS_2-01%5D_%5BQS_057%5D.html |
Стр. 33 упр. № 36 |
|
19. |
25.09 |
|
Соотношения «звук – буква» в словах. |
1 |
Рассказывание о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Работа в парах с взаимопроверкой. Различать гласные и согласные звуки. Классифицирование согласных звуков: глухих и звонких (парных и непарных), твёрдых и мягких (парных и непарных). |
Стр. 39 упр. № 43 |
||
20. |
28.09 |
|
Соотношения «звук – буква» в словах. |
1 |
Работа в группах. Рассказывание о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицирование согласных звуков: глухих и звонких (парных и непарных), твёрдых и мягких (парных и непарных). |
Стр. 44 упр. № 52 |
||
21. |
29.09 |
|
Правописание безударных гласных, парных согласных. |
1 |
Рассказывание о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицирование согласных звуков: глухих и звонких (парных и непарных), твёрдых и мягких (парных и непарных). |
Учебник ч.1 стр. № 45 - 48
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 48 упр. № 59 |
|
22. |
30.09 |
|
Правописание безударных гласных, парных согласных. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Рассказывание о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицирование согласных звуков: глухих и звонких (парных и непарных), твёрдых и мягких (парных и непарных). |
Учебник ч.1 стр. № 49 - 50
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 50 упр. № 63 |
|
23. |
01.10 |
|
Звук [й] и буква Й. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Деление на части для переноса слова с буквой и. |
Учебник ч.1 стр. № 51 - 54
ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a2b9630f-52c5-4fb5-8ddf-ba02e47881c8/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BTQ_031%5D.swf |
Стр. 52 упр. № 67 |
|
24. |
02.10 |
|
Звук [й] и буква Й. |
1 |
Работа в группах. Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Деление на части для переноса слова с буквой и. |
Стр. 54 упр. № 70 |
||
25. |
05.10 |
|
Изложение по сказке К. Ушинского «Утренние лучи» |
1 |
Писание изложения текста в 40 - 55 слов (с использованием вопросов). |
|
|
|
26. |
06.10 |
|
Анализ изложений и работа над ошибками. |
1 |
Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
27. |
12.10 |
|
Звук [э] и буква э. Написание слов с буквой э. |
1 |
Орфографически верно писание слов с буквой э. |
Учебник ч.1 стр. № 55 - 56
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 56 упр. № 73 |
|
28- -34. |
13.10 14.10 15.10 16.10 19.10 20.10 21.10 |
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме. |
7 |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Сопоставление случев обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я. (Работа в парах с взаимопроверкой, индивидуальная работа и работа в группах.) |
Учебник ч.1 стр. № 57 - 68
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 58 упр. № 77 |
|
Стр. 59 упр. № 80 |
||||||||
Стр. 60 упр. № 82 |
||||||||
Стр. 62 упр. № 87 |
||||||||
Стр. 64 упр. № 90 |
||||||||
Стр. 66 упр. № 94 |
||||||||
Стр. 68 упр. № 97 |
||||||||
35. |
22.10 |
|
Закрепление по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки». Повторение изученных орфограмм. |
1 |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Сопоставление случаев обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я. |
Учебник ч.1 стр. № 69 - 70 |
Стр. 70 упр. № 100 |
|
36. |
23.10 |
|
Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы» |
1 |
Контролирование правильности и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание свей работы. |
|
|
|
37. |
26.10 |
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
38. |
27.10 |
|
Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу. |
1 |
Написание слов с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Объяснение, почему эти написания являются традиционными. |
Учебник ч.1 стр. № 71 - 74
ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e0f12735-6ca5-4420-9f65-651c65b367dd/%5BNS-RUS_2-13%5D_%5BIG_027%5D.swf |
Стр. 72 упр. № 102 |
|
39. |
28.10 |
|
Правописание слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Написание слов с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Объяснение, почему эти написания являются традиционными. |
Стр. 74 упр. № 107 |
||
40. |
29.10 |
|
Правописание буквосочетаний –чк, -чн, -щн. |
1 |
Индивидуальная работа. Написание слов с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Объяснение, почему эти написания являются традиционными. |
Учебник ч.1 стр. № 75 - 78
ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f35051c3-e2c4-4cb8-bf4e-d5c423384454/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BTQ_030%5D.swf |
Стр. 77 упр. № 113 |
|
41. |
30.10 |
|
Правописание буквосочетаний –чк, -чн, -щн. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Написать слов с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Объяснение, почему эти написания являются традиционными. |
Стр. 78 упр. № 115 |
||
42. |
02.11 |
|
Обучающее изложение по вопросам. |
1 |
Написание изложения текста в 40 - 55 слов (с использованием вопросов). |
Учебник ч.1 стр. № 79 |
|
|
43. |
03.11 |
|
Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу –щу, -чк, -чн, -щн». |
1 |
Контролирование правильности и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
44. |
05.11 |
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноту выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
45- -47 |
06.11 09.11 10.11 |
|
Слог. Перенос слов. |
3 |
Индивидуальная работа и работа в парах с взаимопроверкой. Проведение звуко – буквенного анализа слов, деление слов на слоги, определение количества слогов в слове, переносить слова по слогам. |
Учебник ч.1 стр. № 80 - 85
ЭОР: интерактивное задание http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/33/42/82/f4/47/1a/14/a0/af/a5/76/97/72/7e/c1/56/html/content/index.html |
Стр. 81 упр. №120 |
|
Стр. 83 упр. № 122 |
||||||||
Стр. 85 упр. № 125 |
||||||||
48- -50. |
11.11 12.11 13.11 |
|
Ударение. Ударный слог. |
3 |
Индивидуальная работа. Объяснение роли ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работа в парах. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Нахождение в тексте слов с безударными гласными в корне. Нахождение и объяснение орфограмм, использование алгоритма её проверки. |
Учебник ч.1 стр. № 86 - 91
ЭОР: иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf |
Стр. 87 упр. № 130 |
|
Стр. 89 упр. № 134 |
||||||||
Стр. 91 упр. № 138 |
||||||||
51- -59. |
23.11 24.11 25.11 26.11 |
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. |
9 |
Индивидуальная работа. Подбирание проверочного слова. Нахождение в слове и объяснение орфограммы (слова с непроверяемым написанием). Работа в парах с взаимопроверкой. Записывание под диктовку словарных слов без ошибок, пропусков и искажений. Работа в группах. Работать с орфографическим словарём. |
Учебник ч.1 стр. № 92 - 105
ЭОР: иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf |
Стр. 93 упр. № 141 |
|
Стр. 94 упр. № 144 |
||||||||
Стр. 96 упр. № 146 |
||||||||
Стр. 98 упр. № 150 |
||||||||
Стр. 99 упр. № 151 |
||||||||
Стр. 101 упр. №155 |
||||||||
Стр. 103 упр. №158 |
||||||||
Стр. 104 упр. №159 |
||||||||
Стр. 160 упр. №160 |
||||||||
60. |
|
|
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные. Обозначение их на письме». |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
61. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
Слово и его значение. Состав слова. Части речи. |
||||||||
62- -70. |
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. |
9 |
Индивидуальная работа. Объяснение случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Работа в парах с взаимопроверкой. Нахождение в слове и объяснение орфограммы (правописание парных по звонкости – глухости согласных в корне слова). Изменение слов так, чтобы орфограмму можно было проверить. Написание орфографически правильных слов с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова. |
Учебник ч.1 стр. № 106 - 119
ЭОР: интерактивное задание http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/03/d3/d5/02/c0/2c/23/12/17/c2/5b/00/f0/6e/b7/bd/html/content/index.html |
Стр. 107 упр. №162 |
|
Стр. 109 упр. №165 |
||||||||
Стр. 110 упр. №166 |
||||||||
Стр. 112 упр. №169 |
||||||||
Стр. 113 упр. №170 |
||||||||
Стр. 114 упр. №171 |
||||||||
Стр. 115 упр. №172 |
||||||||
Стр. 117 упр. №175 |
||||||||
Стр. 115 упр. №178 |
||||||||
71. |
|
|
Списывание по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме». |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
72- -74. |
|
|
Слова с удвоенными согласными. |
3 |
Нахождение в словах и объяснение орфограммы (правописание удвоенных согласных). Работа в парах с взаимопроверкой. Написание орфографически правильно слов с удвоенными согласными. |
Учебник ч.1 стр. № 120 - 124
ЭОР: интерактивное задание http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/56/d9/c5/a9/4e/ab/95/47/fc/0a/e9/93/3e/f2/cd/b1/html/content/index.html |
Стр. 121 упр. №182 |
|
Стр. 123 упр. №186 |
||||||||
Стр. 124 упр. №188 |
||||||||
75. |
|
|
Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие, и удвоенные согласные звуки». |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
76. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
77. |
|
|
Непроизносимые согласные. |
3 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Нахождение в слове и объяснение орфограммы (правописание слов с непроизносимыми согласными). Написание орфографически правильно слов с непроизносимыми согласными. |
Учебник ч.1 стр. № 125 - 129
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 126 упр. №191 |
|
78. |
|
|
Стр. 128 упр. №194 |
|||||
79. |
|
|
Стр. 129 упр. №195 |
|||||
80. |
|
|
Разделительные мягкий и твёрдый знаки. |
9 |
Наблюдение за употреблением разделительного твёрдого знака. Работа в парах с взаимопроверкой. Нахождение в слове и объяснение орфограммы (правописание слов с разделительным мягким знаком). Написание орфографически правильно слов с разделительным мягким знаком. |
Учебник ч.1 стр. № 130 - 140
ЭОР: анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ec30bba4-7de5-4a6b-a8e7-4dd761c210ca/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BTQ_037%5D.swf |
Стр. 131 упр. №199 |
|
81. |
|
|
Стр. 133 упр. №203 |
|||||
82. |
|
|
Стр. 134 упр. №205 |
|||||
83. |
|
|
Стр. 135 упр. №207 |
|||||
84. |
|
|
Стр. 136 упр. №208 |
|||||
85. |
|
|
Стр. 137 упр. №210 |
|||||
86. |
|
|
Стр. 138 упр. №211 |
|||||
87. |
|
|
Стр. 139 упр. №212 |
|||||
88. |
|
|
Стр. 140 № 6, 7, 8 |
|||||
89. |
|
|
Контрольный диктант по теме «Разделительные мягкий и твёрдый знаки» |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
90. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
91. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Что рассказало слово. |
1 |
Составление двусторонних моделей слов, различие значение слова и его звуко–буквенной формы. Сопоставление слов по звуко – буквенному составу и по значению, классифицирование слов по различным критериям, нахождение слов с обобщающим значением для тематической группы слов. |
Учебник ч.2 стр. № 4 - 5
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 5 упр. № 4 |
|
92. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Понятийное (обобщающее) значение слова. Слово – двусторонняя звуковая единица. |
1 |
Составление двусторонних моделей слов, различие значение слова и его звуко – буквенной формы. Сопоставление слов по звуко – буквенному составу и по значению, классифицирование слова по различным критериям, нахождение слов с обобщающим значением для тематической группы слов. |
Учебник ч.2 стр. № 6 - 7
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 7 упр. № 6 |
|
93. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Разновидности толковых словарей. |
1 |
Использование орфографических и толковых словарей. Работа в группах. Принятие участия в составлении учебных лингвистических словарей. |
Учебник ч.2 стр. № 8 - 10
ЭОР: иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2192561-2901-4a52-8586-54d0c543eedf/statja.swf |
Стр. 10 упр. № 9 |
|
94. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Значение слова. |
1 |
Составление двусторонних моделей слов, различие значение слова и его звуко – буквенной формы. Сопоставление слов по звуко – буквенному составу и по значению, классифицирование слов по различным критериям, нахождение слов с обобщающим значением для тематической группы слов. |
Учебник ч.2 стр. № 11 - 13
ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/60ae89d5-2286-4a34-bf67-52b4cdd1d7e3/%5BNS-RUS_2-01%5D_%5BIP_055%5D.swf |
Стр. 13 упр. № 12 |
|
95. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Имена собственные и нарицательные. |
2 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Различие имен собственных и имен нарицательных, различие их по функциям. |
Учебник ч.2 стр. № 14 - 18
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 15 упр. № 16 |
|
96. |
|
|
Стр. 18 упр. № 23 |
|||||
97. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Слова с несколькими значениями. |
3 |
Работа в группах. Объяснение принципа возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснение значения многозначного слова в конкретном тексте. |
Учебник ч.2 стр. № 19 – 24
|
Стр. 20 упр. № 27 |
|
98. |
|
|
Стр. 22 упр. № 30 |
|||||
99. |
|
|
Стр. 24 упр. № 32 |
|||||
100. |
|
|
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) |
1 |
Различие слов, похожихпо звучанию и написанию, но разных по значению, и многозначные слова. |
Учебник ч.2 стр. № 25
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 25 упр. № 34 |
|
101.
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.. Слова, близкие по значению (синонимы). |
2 |
Объяснение роли в речи синонимов как средства обогащения речи. Работа в группах. Использование синонимов в собственных высказываниях. |
Учебник ч.2 стр. № 26 - 32
ЭОР: http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/dc/88/ff/b2/10/1b/72/6f/ef/7c/73/f6/d6/5c/74/8b/html/content/index.html |
Стр. 28 упр. № 40 |
|
102. |
|
|
||||||
Стр. 32 упр. № 45 |
||||||||
103.
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Слова, противоположные по значению (антонимы) |
2 |
Индивидуальная работа. Подбор антонимов к словам разных частей речи. Работа в парах. Нахождение антонимов в тексте и объяснение их роли. |
Учебник ч.2 стр. № 33 - 35 ЭОР: http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/dc/88/ff/b2/10/1b/72/6f/ef/7c/73/f6/d6/5c/74/8b/html/content/index.html |
Стр. 34 упр. № 48 |
|
104. |
|
|
Стр. 35 упр. 50 |
|||||
105. |
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Устойчивые сочетания слов. |
1 |
Объяснение семантики фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использование их в собственной речи. |
Учебник ч.2 стр. № 36 - 37 |
Стр. 37 упр. № 52 |
|
106. |
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Тематические группы слов. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Распределение слов по тематическим группам, дополнение этих групп своими словами. Понимание языка (слова, предложения) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира. |
Учебник ч.2 стр. № 39 - 40 |
Стр. 40 упр. № 55 |
|
107. |
|
|
Проверочная работа по теме «Слово и его значение» |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
108. |
|
|
Как собрать и разобрать слово. |
1 |
Наблюдение за строением слова на наглядно – образных моделях. Работа в парах с взаимопроверкой. Составление наглядно – образной модели слова. Называние частей речи. |
Учебник ч.2 стр. № 42-43
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс. |
Стр. 43 упр. № 57 |
|
109. |
|
|
Морфемный состав слова. |
1 |
Наблюдение за строением слова на наглядно – образных моделях. Работа в группах. Составление наглядно – образных моделей слов. Называние частей речи. |
Учебник ч.2 стр. № 44 - 45
ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a72efd7-d890-4ef2-b51f-fec8c68dc669/%5BNS-RUS_2-01%5D_%5BIM_056%5D.swf |
Стр. 45 упр. № 60 |
|
110. |
|
|
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. |
6 |
Нахождение корня путём сопоставления однокоренных слов, подбирание однокоренных слов, образовывание слов с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснение лексического значения корня. Различать корни с омонимичным значением. Применение алгоритмов проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применение нужного алгоритма для проверки орфограмм корня. Доказывание родство слов, объяснение общности их значения. |
Учебник ч.2 стр. № 46 - 56
ЭОР: анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BTE_002%5D.swf |
Стр. 47 упр. № 62 |
|
111. |
|
|
||||||
Стр. 49 упр. № 65 |
||||||||
112. |
|
|
||||||
Стр. 51 упр. № 68 |
||||||||
113. |
|
|
||||||
Стр. 53 упр. № 69 |
||||||||
114. |
|
|
||||||
Стр. 55 упр. 72 |
||||||||
115. |
|
|
||||||
Стр. 56 упр. № 74 |
||||||||
116. |
|
|
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
117. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
118. |
|
|
Приставка. |
2 |
Индивидуальная работа. Выделение в словах приставки, определение значения, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различие предлогов и приставок, написание предлогов раздельно с, другими словами. Употребление при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснение разницы в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков. |
Учебник ч.2 стр. № 57 - 61
ЭОР: анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/af9c10e3-52f9-4a20-8e90-136ebbd29287/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BTQ_012%5D.swf |
Стр. 59 упр. № 78 |
|
119. |
|
|
Стр. 61 упр. № 82 |
|||||
120. |
|
|
Суффикс. |
2 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Выделение в словах суффикса, определение значения, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи). |
Учебник ч.2 стр. № 62 - 65
ЭОР: анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/723bf58f-34f0-4ec7-908b-5ab60da7783d/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BTE_008%5D.swf |
Стр. 64 упр. № 84 |
|
121. |
|
|
Стр. 65 упр. № 87 |
|||||
122. |
|
|
Контрольное списывание. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
123. |
|
|
Окончание – изменяемая часть слова. Роль окончания при связи слов в предложении. |
1 |
Правильное употребление окончания (простейшие случаи ударного окончания), объяснение его роли для связи слов в предложении или в словосочетании. |
Учебник ч.2 стр. № 66 - 67
ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b1f489-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_04.swf |
Стр. 67 упр. № 91 |
|
124. |
|
|
Проверочная работа по теме «Состав слова» |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
125. |
|
|
Что такое части речи. |
1 |
Определение частей речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использование в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. |
Учебник ч.2 стр. № 69 - 70
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 70 упр. № 93 |
|
126. |
|
|
Части речи. |
2 |
Определение частей речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использование в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. |
Учебник ч.2 стр. № 71 - 75
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 72 упр. № 96 |
|
127. |
|
|
Стр. 74 упр. № 98 |
|||||
128. |
|
|
Имя существительное как часть речи. |
1 |
Осознанное употребление заглавной буквы при написании имён собственных. Выбирание форм имён существительных из вариантов падежных окончаний, употребление этих форм в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определение числа имён существительных. |
Учебник ч.2 стр. № 76 - 77
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 77 упр. № 101 |
|
129. |
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
1 |
Индивидуальная работа. Осознанное употребление заглавной буквы при написании имён собственных. Работа в парах с взаимопроверкой. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употребление этих форм в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определение числа имён существительных. |
Учебник ч.2 стр. № 78 - 81
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 81 упр. № 107 |
|
130. |
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные. |
2 |
Осознанное употребление заглавной буквы при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употребление этих форм в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определение числа имён существительных. |
Учебник ч.2 стр. № 82 - 86
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 83 упр. № 111 |
|
131. |
|
|
Стр. 86 упр. № 115 |
|||||
132. |
|
|
Категория числа имени существительного. |
2 |
Работа в группах. Осознанное употребление заглавной буквы при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употребление этих форм в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определение числа имён существительных. |
Учебник ч.2 стр. № 87 - 90 |
Стр. 88 упр. № 119 |
|
133. |
|
|
Стр. 90 упр. № 122 |
|||||
134. |
|
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
135. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
136. |
|
|
Глагол как часть речи. |
1 |
Индивидуальная работа. Нахождение в предложении глаголов по вопросу и общему значению действия. Определение числа глаголов. Работа в парах с взаимопроверкой. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составление рассказов по рисункам, используя глаголы. |
Учебник ч.2 стр. № 91 - 92
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 92 упр. № 126 |
|
137. |
|
|
Изменение глаголов по числам. |
1 |
Нахождение в предложении глаголов по вопросу и общему значению действия. Определение числа глаголов. Работа в группах. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составление рассказов по рисункам, используя глаголы. |
Учебник ч.2 стр. № 93 - 94
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 94 упр. № 130 |
|
138. |
|
|
Наблюдение над изменением глаголов по временам. |
1 |
Работа в группах. Нахождение в предложении глаголов по вопросу и общему значению действия. Определение числа глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составление рассказов по рисункам, используя глаголы. |
Учебник ч.2 стр. № 95 |
Стр. 95 упр. № 132 |
|
139. |
|
|
Организующая роль глагола в образовании предложения. |
1 |
Нахождение в предложении глаголов по вопросу и общему значению действия. Определение числа глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составление рассказов по рисункам, используя глаголы. |
Учебник ч.2 стр. № 96 - 98 |
Стр. 98 упр. № 136 |
|
140. |
|
|
Изложение на основе зрительного восприятия текста. |
1 |
Написание изложения текста в 40 - 55 слов. |
|
|
|
141. |
|
|
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
Нахождение в предложении имен прилагательных по их основному грамматическому значению, определение их связи с именами существительными. Классифицирование имен прилагательных на основе различий в их значении. Редактирование текстов, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением. |
Учебник ч.2 стр. № 99 - 100
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 100 упр. №140 |
|
142. |
|
|
Роль имён прилагательных в речи. |
2 |
Нахождение в предложении имен прилагательных по их основному грамматическому значению, определение их связи с именами существительными. Классифицирование имен прилагательных на основе различий в их значении. Работа в парах с взаимопроверкой. Редактирование текстов, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением. |
Учебник ч.2 стр. № 101 – 106
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 104 упр. №147 |
|
143. |
|
|
Стр. 106 упр. №149 |
|||||
144. |
|
|
Изменение имён прилагательных по числам. |
1 |
Нахождение в предложении имен прилагательных по их основному грамматическому значению, определение их связи с именами существительными. Классифицирование имен прилагательных на основе различий в их значении. Работа в парах с взаимопроверкой. Редактирование текстов, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением. |
Учебник ч.2 стр. № 107 – 110
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 110 упр. №154 |
|
145. |
|
|
Сочинение – миниатюра «Весеннее утро». |
1 |
Написание сочинения по опорным словам. |
|
|
|
146. |
|
|
Предлог. Использование предлогов для связи слов в предложении и словосочетании. |
1 |
Применение алгоритма определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами. |
Учебник ч.2 стр. № 111 - 112
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 112 упр. №157 |
|
147. |
|
|
Правописание предлогов. |
1 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Применение алгоритма определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами. |
Учебник ч.2 стр. № 113 - 114 |
Стр. 114 упр. №160 |
|
148. |
|
|
Способ разграничения предлога и приставки. |
2 |
Применение алгоритма определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами. |
Учебник ч.2 стр. № 115 - 118
ЭОР: Интерактивное задание http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/ce/85/6e/93/bb/ac/f8/2b/a6/64/f5/a9/b8/9e/65/76/html/content/index.html |
Стр. 116 упр. №162 |
|
149. |
|
|
Стр. 118 упр. №164 |
|||||
150. |
|
|
Закрепление по теме «Части речи» |
1 |
Работа в группах. Определение части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использование в процессе выполнения заданий и усвоение грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. |
Учебник ч.2 стр. № 119 – 121
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
|
|
151. |
|
|
Контрольный диктант по теме «Части речи» |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
152. |
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
Предложение. Текст. |
||||||||
153. |
|
|
Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении. |
1 |
Оформление предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составление предложения, разных по цели высказывания. Нахождение в предложении главных членов. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. Написание под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. |
Учебник ч.2 стр. № 122 – 123
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 123 упр. №168 |
|
154. |
|
|
Главные члены предложения. |
2 |
Работа в парах с взаимопроверкой. Нахождение в предложении главных членов. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. |
Учебник ч.2 стр. № 124 - 127 |
Стр. 125 упр. №171 |
|
155. |
|
|
Стр. 127 упр. №174 |
|||||
156. |
|
|
Главные члены предложения – грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. |
1 |
Нахождение в предложении главных членов. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. |
Учебник ч.2 стр. № 128 - 129
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 129 упр. №178 |
|
157. |
|
|
Итоговый контрольный диктант за год. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректированиеих, оценивание своей работы. |
|
|
|
158. |
|
|
Работа над ошибками. |
1 |
Контролирование правильности и полноты выполнения изученных орфограмм. Выявление причин ошибок и корректирование их, оценивание своей работы. |
|
|
|
159. |
|
|
Главные члены предложения. Текст. Последовательность предложений в тексте. |
1 |
Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. Написание под диктовку предложения и текста с изученными орфограммами. |
Учебник ч.2 стр. № 130
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 130 упр. №179 |
|
160. |
|
|
Главные члены предложения.
Типы текстов. |
1 |
Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. Написание под диктовку предложения и текста с изученными орфограммами. |
Учебник ч.2 стр. № 131 - 132
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 132 упр. №181 |
|
161. |
|
|
Главные члены предложения. Текст. Составление рассказа по картинке. |
1 |
Работа в группах. Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Написание под диктовку предложения и текста с изученными орфограммами. |
Учебник ч.2 стр. № 133 - 134
Электронное приложение к учебнику Русский язык. 2 класс |
Стр. 134 упр. №183 |
|
162. |
|
|
Главные члены предложения. Записка как вид текста, её особенности. |
1 |
Работа в группах. Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; Индивидуальная работа. Сравнивание записанного текста с образцом. |
Учебник ч.2 стр. № 135 |
Стр. 135 упр. №185 |
|
163. |
|
|
Главные члены предложения. Письмо как вид текст, требования к его написанию. |
1 |
Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. |
Учебник ч.2 стр. № 136
ЭОР: http://eor-np.ru/sites/default/files/eor/4d/91/c5/92/47/48/59/06/6f/da/d4/31/e9/e3/b3/c4/html/content/index.html |
Стр. 136 упр. №187 |
|
164. |
|
|
Повторение пройденного за год. Приглашение как вид текста, его особенности. |
1 |
Работа в группах. Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. |
Учебник ч.2 стр. № 137 - 138 |
Стр. 138 упр. №190 |
|
165. |
|
|
Повторение пройденного за год. Работа с деформированным текстом. |
1 |
Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. |
|
|
|
166. |
|
|
Повторение пройденного за год. |
1 |
Слушание и понимание речидругих, проявление творческой активности в процессе сотрудничества. Составление текста с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивание записанного текста с образцом. |
Учебник ч.2 стр. № 139 - 140 |
Стр. 140 упр. №191 |
|
167. |
|
|
Повторение пройденного за год. |
1 |
Повторить правила |
|||
168. |
|
|
Повторение пройденного за год. |
1 |
Повторить правила |
|||
169. |
|
|
Повторение пройденного за год. |
1 |
Повторить правила |
|||
170. |
|
|
Повторение пройденного за год. |
1 |
|
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 727 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рубанская Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.